2024新教材高中化學(xué) 第3章 簡單的有機(jī)化合物 第2節(jié) 從化石燃料中獲取有機(jī)化合物 第3課時 有機(jī)高分子化合物與有機(jī)高分子材料教案 魯科版第二冊

2024新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機(jī)化合物第2節(jié)從化石燃料中獲取有機(jī)化合物第3課時有機(jī)高分子化合物與有機(jī)高分子材料教案魯科版第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析標(biāo)題：“2024新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機(jī)化合物第2節(jié)從化石燃料中獲取有機(jī)化合物第3課時有機(jī)高分子化合物與有機(jī)高分子材料教案魯科版第二冊”。

本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于有機(jī)高分子化合物與有機(jī)高分子材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解有機(jī)高分子化合物的概念、特點(diǎn)和分類，掌握有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用，并能夠分析化石燃料中有機(jī)化合物的提取過程。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對有機(jī)高分子化合物的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生對有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)是有機(jī)高分子化合物的概念、特點(diǎn)和分類，有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)是有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，化石燃料中有機(jī)化合物的提取過程。

教學(xué)方法采用講授法、案例分析法和實(shí)驗(yàn)法。通過講解有機(jī)高分子化合物的概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解有機(jī)高分子化合物的性質(zhì)和分類；通過分析有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用，使學(xué)生掌握有機(jī)高分子材料的應(yīng)用范圍；通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)高分子化合物的提取過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講解和總結(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過引入化石燃料的利用，引導(dǎo)學(xué)生思考有機(jī)化合物的提取過程；講解環(huán)節(jié)通過講解有機(jī)高分子化合物的概念、特點(diǎn)和分類，分析有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用；總結(jié)環(huán)節(jié)通過總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識掌握。

教學(xué)評價采用課堂提問、小組討論和實(shí)驗(yàn)報告等方式進(jìn)行。通過課堂提問檢查學(xué)生對有機(jī)高分子化合物的概念和特點(diǎn)的理解；通過小組討論引導(dǎo)學(xué)生探討有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用；通過實(shí)驗(yàn)報告評價學(xué)生對有機(jī)高分子化合物的提取過程的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)有機(jī)高分子化合物與有機(jī)高分子材料的知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，提高創(chuàng)新意識，掌握科學(xué)的研究方法。同時，學(xué)生將能夠理解有機(jī)高分子材料在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對科學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性的認(rèn)識，從而培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的基本概念和簡單的有機(jī)化合物。他們對有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了一定的理解。然而，對于有機(jī)高分子化合物這一部分，他們可能存在以下問題：

1.理解上的困難：有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面可能存在不足，對于有機(jī)高分子化合物的提取和觀察可能不夠熟練。

3.知識應(yīng)用：學(xué)生可能缺乏將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力，對于有機(jī)高分子材料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用可能不夠了解。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重幫助學(xué)生理解有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，提供充足的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例研究法和實(shí)驗(yàn)法。講授法用于向?qū)W生傳授有機(jī)高分子化合物的基本概念和性質(zhì)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討有機(jī)高分子材料的應(yīng)用；案例研究法用于分析化石燃料中有機(jī)化合物的提取過程；實(shí)驗(yàn)法用于讓學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)高分子化合物的提取過程。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演有機(jī)高分子化合物和有機(jī)高分子材料的角色，通過角色扮演的方式加深學(xué)生對有機(jī)高分子化合物和有機(jī)高分子材料的理解。

-實(shí)驗(yàn)：安排一次實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行有機(jī)高分子化合物的提取實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作加深學(xué)生對有機(jī)高分子化合物的提取過程的理解。

-游戲：設(shè)計(jì)一個與有機(jī)高分子化合物相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)有機(jī)高分子化合物的性質(zhì)和應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體和資源：為了支持教學(xué)，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作詳細(xì)的PPT，用于展示有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。

-視頻：播放有關(guān)有機(jī)高分子化合物的提取過程的視頻，幫助學(xué)生更好地理解提取過程。

-在線工具：使用在線工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和討論，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞有機(jī)高分子化合物的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)高分子化合物的基本概念和性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放化石燃料利用的相關(guān)案例視頻，引出有機(jī)高分子化合物的提取課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)高分子化合物的提取過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有機(jī)高分子化合物的提取技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)有機(jī)高分子化合物的提取過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機(jī)高分子化合物的提取過程。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有機(jī)高分子化合物的提取技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解有機(jī)高分子化合物的提取過程，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與有機(jī)高分子化合物相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機(jī)高分子化合物的提取知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《高分子化學(xué)》：介紹高分子化合物的基本概念、合成方法和應(yīng)用領(lǐng)域，為學(xué)生提供更深入的了解。

-《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》：提供有機(jī)高分子化合物的提取和character性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-《化石燃料與環(huán)境》：探討化石燃料的利用和對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考有機(jī)高分子化合物的提取與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一個感興趣的方向進(jìn)行課后研究，如有機(jī)高分子的應(yīng)用、化石燃料的替代能源等。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)、研究報告，了解有機(jī)高分子化合物的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用前景。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)論壇等，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流，拓寬知識視野。

3.課后作業(yè)：

-要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于有機(jī)高分子化合物的性質(zhì)和應(yīng)用的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一份有機(jī)高分子化合物的提取實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、材料選擇和實(shí)驗(yàn)方法等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

4.課堂討論：

-在下一節(jié)課開始時，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的課后學(xué)習(xí)和探究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-引導(dǎo)學(xué)生從自己的研究中提煉出有價值的問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論，共同探討問題的解決方案。

5.課程項(xiàng)目：

-鼓勵學(xué)生組成小組，選擇一個與有機(jī)高分子化合物提取相關(guān)的話題，進(jìn)行課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

-項(xiàng)目可以包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科研素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《高分子化學(xué)導(dǎo)論》、《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》、《化石燃料化學(xué)與技術(shù)》等。

-視頻資源：《有機(jī)高分子的合成與應(yīng)用》、《化石燃料的提取與利用》等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀以上推薦的材料，了解有機(jī)高分子化合物和化石燃料的更深入知識。

-學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)論壇等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和交流有機(jī)高分子化合物和化石燃料的相關(guān)知識。

-學(xué)生可結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一個感興趣的方向進(jìn)行課后研究，如有機(jī)高分子的應(yīng)用、化石燃料的替代能源等。

-學(xué)生應(yīng)撰寫一份關(guān)于有機(jī)高分子化合物和化石燃料的短文，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可設(shè)計(jì)一份有機(jī)高分子化合物的提取實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、材料選擇和實(shí)驗(yàn)方法等。

-學(xué)生應(yīng)積極參與課堂討論，分享自己的課后學(xué)習(xí)和探究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-學(xué)生可組成小組，選擇一個與有機(jī)高分子化合物提取相關(guān)的話題，進(jìn)行課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

-學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成課后作業(yè)，包括撰寫短文、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等，培養(yǎng)自己的寫作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生應(yīng)在課后主動向老師請教疑問，老師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

-要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，完成一份關(guān)于有機(jī)高分子化合物和化石燃料的短文，字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容完整、邏輯清晰。

-設(shè)計(jì)一份有機(jī)高分子化合物的提取實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、材料選擇和實(shí)驗(yàn)方法等。要求方案具體、可行，并能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后研究，選擇一個與有機(jī)高分子化合物提取相關(guān)的話題，進(jìn)行資料查閱和分析。要求學(xué)生整理出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，并進(jìn)行闡述。

作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的短文進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題，如語言表達(dá)不清、邏輯混亂等，并提供改進(jìn)建議。

-對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價，指出方案的可行性和科學(xué)性，給出改進(jìn)建議，如實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、材料選擇是否合適等。

-對學(xué)生的課后研究進(jìn)行評價，指出學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確、結(jié)論是否合理，并提供改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

-定期組織作業(yè)講評，對普遍存在的問題進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計(jì)①有機(jī)高分子化合物的概念和特點(diǎn)

-概念：有機(jī)高分子化合物是由碳、氫、氧等元素組成的化合物，具有長鏈結(jié)構(gòu)和高分子量。

-特點(diǎn)：有機(jī)高分子