2024年秋七年級英語上冊 Unit 2 Lets play sports Grammar教案 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit2Let’splaysportsGrammar教案（新版）牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津版七年級英語上冊Unit2Let’splaysports，重點講解情態(tài)動詞can的用法。學生將學習如何使用情態(tài)動詞can來表達能力和喜好。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握情態(tài)動詞can的肯定、否定和疑問形式，并能夠在實際情景中運用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的情態(tài)動詞，如can，但可能對can的用法還不夠熟練。本節(jié)課將通過復習和練習，幫助學生鞏固已有的知識，并進一步學習can的更多用法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.提升英語語言能力：學生能夠正確使用情態(tài)動詞can來表達能力和喜好，提高學生在實際情景中運用英語進行交流的能力。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：學生通過分析、推理和解決問題的過程，加深對情態(tài)動詞can用法的理解，并能夠靈活運用。

3.發(fā)展學習策略：學生能夠運用有效的學習方法，如合作學習、探究學習等，提高自主學習的能力，并在小組活動中積極與他人交流和合作，共同完成任務。學情分析在開始本節(jié)課之前，我們需要對學生的學情進行分析，以便更好地設計教學活動和調(diào)整教學策略。

1.學生層次：本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和使用一些基本的情態(tài)動詞。然而，對于情態(tài)動詞can的用法，部分學生可能還存在一定的困惑和模糊之處。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的情態(tài)動詞，對情態(tài)動詞的概念和用法有一定的了解。他們能夠理解和使用情態(tài)動詞can來表達可能性，但對于表達能力和喜好的用法可能還不夠熟練。學生的語言表達能力、思維品質(zhì)和合作能力等方面存在差異，有的學生可能較為內(nèi)向，不愿主動表達和交流。

3.行為習慣：學生在課堂上的一般表現(xiàn)良好，能夠按時完成作業(yè)和任務。然而，部分學生在課堂上的注意力可能不夠集中，容易分心。此外，部分學生可能對于英語學習缺乏足夠的興趣和動力，這可能影響他們的學習效果和學習積極性。

4.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，我們需要在教學過程中注意以下幾點：

a.針對學生對情態(tài)動詞can用法的掌握情況，我們需要進行復習和鞏固，并通過實例和練習讓學生更好地理解和運用。

b.針對學生的語言表達能力和思維品質(zhì)，我們可以設計一些互動性強的小組活動，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

c.針對學生的學習動機和興趣，我們可以通過引入有趣的教材資源和實際情景，激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們主動參與和探究。

d.針對學生的注意力問題，我們可以通過設計多樣化的教學活動和合理的課堂管理策略，引導學生集中注意力，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《牛津版七年級英語上冊Unit2Let’splaysports》。教材中包含了情態(tài)動詞can的用法，以及相關的練習和活動。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻?？梢赃x擇一些與運動相關的圖片和視頻，如不同運動的運動員和比賽場景，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學生進行小組活動和討論。此外，可以設置一個實驗操作臺，用于展示和演示一些與運動相關的實驗或活動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便使用多媒體資源和進行課堂演示。

6.學習資料：準備一些額外的學習資料，如練習冊、閱讀材料等，供學生進行自主學習和拓展學習。

7.反饋工具：準備一些反饋工具，如評分表、評價表等，用于評估學生的學習情況和參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解情態(tài)動詞can的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情態(tài)動詞can內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確情態(tài)動詞can的教學目標和情態(tài)動詞can重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保情態(tài)動詞can教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習情態(tài)動詞can的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入情態(tài)動詞can學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情態(tài)動詞have的用法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對情態(tài)動詞have的掌握情況，為情態(tài)動詞can新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情態(tài)動詞can的用法，結合實例幫助學生理解。

突出情態(tài)動詞can的重點，強調(diào)情態(tài)動詞can的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情態(tài)動詞can的用法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情態(tài)動詞can的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決情態(tài)動詞can問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情態(tài)動詞can相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合情態(tài)動詞can的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情態(tài)動詞can的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情態(tài)動詞can的內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞can的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的情態(tài)動詞can的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握情態(tài)動詞can的用法，包括肯定、否定和疑問形式，并能夠正確運用情態(tài)動詞can來表達能力和喜好。

2.語言技能：學生的英語口語表達能力和聽力理解能力得到提升，能夠更準確地使用情態(tài)動詞can進行日常交流。

3.思維能力：通過小組討論和互動探究，學生的分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，能夠靈活運用情態(tài)動詞can來描述不同情境。

4.合作能力：在小組活動中，學生能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

5.學習策略：學生能夠?qū)W會使用有效的學習方法，如自主學習、合作學習等，提高自主學習的能力和效果。

6.學習興趣：通過引入有趣的教材資源和實際情景，激發(fā)學生對英語學習的興趣和動力，增強學習積極性。

7.情感態(tài)度：學生能夠更加自信地使用英語進行交流，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心。

具體的學習效果可以通過以下方式進行評估：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、參與小組討論等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的正確性、完成速度等。

3.隨堂練習：通過隨堂練習題，評估學生對情態(tài)動詞can的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題。

4.小組活動：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括合作程度、溝通能力等。

5.學生反饋：收集學生對學習內(nèi)容和學習方式的反饋，了解他們的學習感受和需求。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

題目：用情態(tài)動詞can填空。

Tom___swim.He___swimacrosstheriverlastyear.

答案：

Tomcanswim.Hecouldswimacrosstheriverlastyear.

講解：

此題考查學生對情態(tài)動詞can的肯定和否定形式的掌握。情態(tài)動詞can的肯定形式為can+動詞原形，否定形式為can't/cannot+動詞原形。根據(jù)題目的語境，第一空應填入肯定形式，表示Tom能夠游泳；第二空應填入否定形式，表示Tom去年不能游泳橫渡河流。此外，題目還考查了學生對時態(tài)的運用，lastyear表示去年，是對過去事實的描述，因此應使用一般過去時。

后續(xù)的例題講解將分多次提供，以符合字數(shù)限制。請注意，后續(xù)例題講解的內(nèi)容將涵蓋不同類型的題目，如選擇題、填空題、問答題等，并將結合教材內(nèi)容進行詳細說明。內(nèi)容邏輯關系①情態(tài)動詞can的用法

重點知識點：情態(tài)動詞can的肯定、否定和疑問形式。

板書設計：

1.Can的肯定形式：can+動詞原形

2.Can的否定形式：can't/cannot+動詞原形

3.Can的疑問形式：Can+主語+動詞原形？

②情態(tài)動詞can的句型轉(zhuǎn)換

重點知識點：情態(tài)動詞can與其他句型的轉(zhuǎn)換。

板書設計：

1.一般疑問句轉(zhuǎn)換：Can+主語+動詞原形？

2.否定句轉(zhuǎn)換：can't/cannot+動詞原形

3.特殊疑問句轉(zhuǎn)換：特殊疑問詞+一般疑問句

③情態(tài)動詞can的語境應用

重點知識點：情態(tài)動詞can在不同語境中的運用。

板書設計：

1.表達能力：Canyouswim?Yes,Ican.No,Ican't.

2.表達喜好：CanIhavesomewater?Yes,youcan.No,youcan't.

3.表達可能性：Canyoucometomybirthdayparty?Yes,Ican.No,Ican't.

④情態(tài)動詞can的時態(tài)運用

重點知識點：情態(tài)動詞can與不同時態(tài)的結合運用。

板書設計：

1.現(xiàn)在時：Canyouswim?Yes,I