中考復(fù)習(xí)理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義講評(píng)課教案 蘇教版

中考復(fù)習(xí)理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義講評(píng)課教案蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：中考復(fù)習(xí)理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義講評(píng)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質(zhì)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生能夠理解詩(shī)人的情感表達(dá)和意境描繪，提升文學(xué)審美能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入解讀，學(xué)生能夠體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)；此外，本節(jié)課還將鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立見(jiàn)解和分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、韻律等。他們還學(xué)習(xí)了一些著名詩(shī)人的作品，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧有一定的了解。此外，學(xué)生在這之前也進(jìn)行過(guò)一些詩(shī)歌鑒賞的練習(xí)，對(duì)理解詩(shī)歌的意象和情感有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，詩(shī)歌往往具有較大的吸引力，他們對(duì)于表達(dá)情感和意境的文學(xué)作品往往有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和解讀文本的能力，能夠進(jìn)行基本的詞語(yǔ)分析和句子理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于通過(guò)例子和實(shí)際操作來(lái)理解概念較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞語(yǔ)的多義性和詩(shī)歌表達(dá)的隱晦性所帶來(lái)的理解困難。他們可能會(huì)對(duì)一些古代背景和文化常識(shí)不夠了解，從而影響對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)詩(shī)歌情感和意境的深入感受能力，難以準(zhǔn)確捕捉和表達(dá)詩(shī)歌中的情感。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和白板。

2.課程平臺(tái)：蘇教版語(yǔ)文教材、詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)。

3.信息化資源：教師準(zhǔn)備的相關(guān)詩(shī)歌文本、詩(shī)人背景資料、詩(shī)歌解讀案例等電子文檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、師生互動(dòng)提問(wèn)、詩(shī)歌朗誦等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中考復(fù)習(xí)理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，是否遇到過(guò)難以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何更好地理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)是詩(shī)人用來(lái)表達(dá)特定情感和意境的詞語(yǔ)。它們通常具有豐富的內(nèi)涵和象征意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)具體的詩(shī)歌案例。這些案例展示了詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們更好地理解詩(shī)人的意圖。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何準(zhǔn)確理解和把握詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)歌的意境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何理解和運(yùn)用詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在閱讀詩(shī)歌時(shí)靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的書(shū)籍，如《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》、《古典詩(shī)歌鑒賞》等，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

-在線詩(shī)歌庫(kù)：介紹一些在線詩(shī)歌庫(kù)，如“中國(guó)詩(shī)歌庫(kù)”、“中華詩(shī)詞庫(kù)”等，學(xué)生可以在線閱讀和查詢各種詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的接觸和理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作軟件：推薦學(xué)生使用一些詩(shī)歌創(chuàng)作軟件，如“詩(shī)歌手稿”、“詩(shī)歌助手”等，學(xué)生可以通過(guò)這些軟件進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高自己的詩(shī)歌表達(dá)能力。

-相關(guān)講座和課程：推薦學(xué)生參加一些與詩(shī)歌相關(guān)的講座和課程，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作講座等，以提高學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀一些經(jīng)典的詩(shī)歌作品，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鍛煉對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的詩(shī)歌表達(dá)能力和自信心。

-建議學(xué)生在課堂上多參與討論和分享，通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參加與詩(shī)歌相關(guān)的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作講座等，拓寬自己的詩(shī)歌視野。七、典型例題講解1.例題一：《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”一句中，“風(fēng)雨聲”和“花落”分別代表了什么？

答案：“風(fēng)雨聲”代表了春天的氣息和活力，而“花落”則象征著春天的短暫和易逝。

2.例題二：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”一句中，詩(shī)人通過(guò)怎樣的手法表達(dá)了對(duì)自然的贊美？

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪日落的景象，表達(dá)了對(duì)大自然壯麗景色的贊美之情。

3.例題三：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句中，“明月光”和“地上霜”分別象征了什么？

答案：“明月光”代表了思鄉(xiāng)之情，而“地上霜”則象征著夜晚的寒冷和孤獨(dú)。

4.例題四：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的手法表達(dá)了對(duì)生命的感慨？

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪草的生長(zhǎng)過(guò)程，表達(dá)了對(duì)生命無(wú)常和變遷的感慨。

5.例題五：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”一句中，詩(shī)人通過(guò)怎樣的手法表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方的思念？

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪瓜洲和鐘山之間的距離，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人和故鄉(xiāng)的思念之情。八、反思改進(jìn)措施教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。在教授《中考復(fù)習(xí)理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義》這一章節(jié)的過(guò)程中，我深刻地感受到了教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在這里，我想對(duì)自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，并提出一些改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的思維能力和批判性思維。

2.實(shí)例解析：我結(jié)合具體的詩(shī)歌案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生不能充分消化吸收知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生的個(gè)體差異：課堂上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同學(xué)生，詩(shī)歌的理解程度存在差異，如何更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我需要面對(duì)的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化