班主任心得體會(huì)

班主任心得體會(huì)時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我擔(dān)當(dāng)班主任已有兩年多的時(shí)間，回憶這兩年多的工作，感受頗多。這兩年，既勞碌，又充實(shí)，真正置身于這一行業(yè)，我才體會(huì)到做教師的種種心酸與幸福。面對(duì)班主任的工作，我主要談一點(diǎn)體會(huì)。

付出不肯定有回報(bào)，不付出就肯定沒(méi)有回報(bào)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我可以說(shuō)毫無(wú)工作閱歷。面對(duì)班主任工作和2個(gè)班的教學(xué)工作，我只能靠著感覺(jué)，摸著石頭過(guò)河。

在踏進(jìn)班級(jí)之前。我學(xué)習(xí)了大量與班級(jí)治理有關(guān)的資料，并從中篩選出適合自己的方法，從理論上武裝自己。但我深知再好的理論假如脫離了實(shí)際終將是紙上談兵的敗局。而了解學(xué)生便是從實(shí)際動(dòng)身的第一步。由于半路接班，科任教師對(duì)班級(jí)狀況的了解遠(yuǎn)勝于我。通過(guò)與任課教師的溝通使我快速了解了班級(jí)學(xué)生的根本狀況和相應(yīng)的共性學(xué)生，做到了知己知彼百戰(zhàn)不殆，為接下來(lái)的工作打下了良好的根底。很感謝，在這個(gè)時(shí)候，我來(lái)到了一個(gè)很和諧的團(tuán)隊(duì)。在初三年級(jí)組里，大家不分你我，直言不諱，總是把別人的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)做，一名問(wèn)題學(xué)生消失，全部的教師幫著勸告解決;一個(gè)班級(jí)里出問(wèn)題，全部的教師想方法出辦法。即使在無(wú)措，一想到身后強(qiáng)大的支撐與后盾，就會(huì)信念百倍。

在工作伊始，我每天早早的來(lái)到學(xué)校，監(jiān)視學(xué)生值日、和學(xué)生一起晨跑，做早操。在沒(méi)課的時(shí)候，常常趴在班級(jí)窗戶(hù)上觀看學(xué)生們的上課狀態(tài)。還記得那時(shí)候閆妍同學(xué)快樂(lè)的和曉春擠眉弄眼，回頭看到我時(shí)慌張失措的表情。自習(xí)課上，對(duì)差生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，不達(dá)目的不罷休。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也和班級(jí)里的學(xué)生一起參與嬉戲，融入到學(xué)生的生活中去，和學(xué)生一起跳大繩，了解每一位學(xué)生的共性。了解班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)后，我就給自己下達(dá)了一個(gè)任務(wù)，要共性化對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自己是受到教師關(guān)注的，從而與學(xué)生建立良好的溝通。我們班絕大多數(shù)的同學(xué)行為習(xí)慣還說(shuō)的過(guò)去，但是仍有少局部的學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己，自覺(jué)性不夠。每每被同學(xué)提意見(jiàn)時(shí)，不掃地的，說(shuō)話的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人。對(duì)于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清緣由，對(duì)他們進(jìn)展個(gè)別的思想教育，從教師，從同學(xué)，從為人，從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析狀況，指出他存在的缺乏之處。不過(guò)這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的，那幺對(duì)于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到狀況有所好轉(zhuǎn)。還記得曾經(jīng)和不寫(xiě)作業(yè)的呂浩黨做斗爭(zhēng)，這些孩子的父母有的是忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求只有口頭上的一句詢(xún)問(wèn)“你寫(xiě)完作業(yè)了嗎”，有的是由于孩子叛逆，對(duì)孩子無(wú)法管教。無(wú)奈之下，我只能每天晚上把他們留在學(xué)校，陪著他們寫(xiě)作業(yè)，接連一個(gè)月，我們每天晚上和初三年級(jí)的學(xué)生一起放學(xué)。最終，呂浩黨徹底投降，不寫(xiě)作業(yè)的人不再成批消失。這一個(gè)月也讓我知道了，教育不是一次性的，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)展反復(fù)的教育，教育的效果才可能顯現(xiàn)。

在這種堅(jiān)持下，班級(jí)變了。班里不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)越來(lái)越少了，課上聽(tīng)課的同學(xué)越來(lái)越多了，自習(xí)課上的紀(jì)律越來(lái)越好了。我知道這是由于在教室的后窗口，在他們的心中，總有一個(gè)讓他們又愛(ài)又怕的我。他們愛(ài)我是源于我每一天的早來(lái)晚走披星戴月，更是源于毫無(wú)怨言的付出。他們怕我是由于那千萬(wàn)次的不厭其煩的苦口婆心，更是由于那種不學(xué)習(xí)絕不罷休的堅(jiān)持。

還記得在臨畢業(yè)時(shí)，李同學(xué)說(shuō)，教師，我覺(jué)得我們特殊對(duì)不起“老哥”，我問(wèn)為什幺，他們說(shuō)：別看老哥歲數(shù)大，但是老哥上課超級(jí)仔細(xì)負(fù)責(zé)任，無(wú)論什幺時(shí)候，只要是老哥踏進(jìn)班級(jí)，肯定是滿滿的講一節(jié)課，生怕耽擱我們一秒鐘。但是，我們是真聽(tīng)不懂啊。上次老哥上課，班級(jí)同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)的，我只是協(xié)作老哥“嗯”了一聲，老哥就特殊快樂(lè)，鼓舞的眼神始終看著我，誠(chéng)懇的說(shuō)，我是真心的不懂老哥在講什幺。但是，老哥的敬業(yè)讓我佩服，也讓咱班學(xué)生佩服。

對(duì)于我而言，受益更多的是在課后常常和有閱歷的教師和班主任爭(zhēng)論班級(jí)治理中遇到的問(wèn)題，多多聽(tīng)取優(yōu)秀教師的豐富閱歷。還記得程學(xué)梅教師教育學(xué)生的進(jìn)退有度，鄭麗娟教師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)的不厭其詳，老鄭對(duì)于學(xué)困生的思想教育，老崔對(duì)于邊緣學(xué)生的鼓舞幫扶，他們的經(jīng)受和教育方法無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我。很感謝前輩們?cè)诎嗉?jí)治理方面的熱心幫忙，讓每一次遇到的問(wèn)題都能迎刃而解。而我也在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)起來(lái)。

教師工作有苦有甜，作為一名新教師，我的成長(zhǎng)空間還特別大，信任我肯定能夠克制困難，創(chuàng)出自己的一片師道天地。

班主任心得體會(huì)2

一、架通師生情感的天橋

冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切，教書(shū)育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛(ài)便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有你這個(gè)教師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮勉向上的士氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)布滿信念，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。固然，這種愛(ài)又有特別詳細(xì)、艱難的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中。

二、給孩子們一片自由的天空

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡一樣，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的共性。我除了廣泛接觸孩子，還實(shí)行個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種好玩的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內(nèi)心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓舞與指導(dǎo)，有時(shí)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì)心的”微笑。這些，或許勝利就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、創(chuàng)造家或許從今誕生了。

三、找回孩子們安康的身心

現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比擬早熟，他們有的過(guò)早表現(xiàn)出了許多不好的神經(jīng)病癥：厭倦學(xué)習(xí)、對(duì)抗行為、妒忌行為、破壞性行為等，我發(fā)覺(jué)造成他們這些行為的緣由的多方面的，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自家庭的，也有的來(lái)自教師和同學(xué)，有的是由于家庭關(guān)系的重大變異，有的由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的由于和同學(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的由于心理缺陷等?？傊?，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)介紹一些勝利人士的成長(zhǎng)經(jīng)受，告知他們?nèi)松牡缆凡粫?huì)總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是臨時(shí)的，或許還是勝利的加速劑，前進(jìn)道路上列車(chē)的潤(rùn)滑油，你得感謝它，從某種意義上來(lái)說(shuō)它是人生的財(cái)寶。培育孩子們從小有抗挫折力量，有克制困難的閱歷。

四、如何批判孩子，怎樣讓他虛心承受

學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，可是怎樣的批判才能讓學(xué)生虛心承受呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣很大的，很簡(jiǎn)單在課堂上發(fā)脾氣批判學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺(tái)，而且我發(fā)覺(jué)這樣批判學(xué)生，即使他外表上服氣了實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不是真的服氣。后來(lái)我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探究，也有了一些比擬有效的招數(shù)。比方退三進(jìn)一，我們看中心電視臺(tái)的動(dòng)物世界的時(shí)候常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動(dòng)物在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批判學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之退三進(jìn)一。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，我國(guó)聞名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!我們的孩子再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?孩子們能感受到我們對(duì)他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報(bào)的。

班主任在教育孩子們的過(guò)程中有的時(shí)候真的就象是一個(gè)導(dǎo)演，必需時(shí)刻關(guān)注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當(dāng)我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時(shí)，就讓我對(duì)自己的這份工作越來(lái)越喜愛(ài)，而且情有獨(dú)鐘。

班主任心得體會(huì)3

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培育教育下一代的重任。因此，在培育符合社會(huì)進(jìn)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最根本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)展的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、安康的進(jìn)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。

班主任對(duì)班級(jí)的治理是通過(guò)培育頑強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，又要注意發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培育熬煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。

作為班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)懷兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)頭總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)懷和照看。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友要培育班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心分散起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，常常開(kāi)展活動(dòng)，制造良好的氣氛，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能由于學(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)展體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)峻的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種特別脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上抖動(dòng)欲掉的露珠。教育勝利的隱秘在于信任學(xué)生，只