學(xué)習(xí)成績(jī)總不好？學(xué)生成績(jī)解決方案

碧江分校大良校區(qū)碧江分校大良校區(qū)學(xué)習(xí)成績(jī)總不好？史上最全的學(xué)生成績(jī)解決方案1貪玩厭學(xué)孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。▼問題表現(xiàn)：喜歡做小動(dòng)作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等。缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)。學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。▼原因分析：家長(zhǎng)過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷。缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。▼解決方案：樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范。興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情。創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。2粗心大意孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？有的家長(zhǎng)常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。▼問題表現(xiàn)：寫作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事。平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷?？荚嚂r(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題。做事沒有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。▼原因分析：缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中。缺乏耐性，自我控制能力差。思想渙散，思維跳躍幅度大。這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長(zhǎng)的權(quán)威中長(zhǎng)大。家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績(jī)還可以，但是很難進(jìn)步。▼問題表現(xiàn)：課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)。老師叫干什么就干什么，沒有自主意識(shí)。沒有明確的目的，沒有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。▼原因分析：家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失。教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。▼解決方案：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力。6應(yīng)試緊張教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動(dòng)。情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但往往一到考試就出狀況，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。▼問題表現(xiàn)：興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？剂烁叻趾?，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。▼原因分析：思想壓力過大，導(dǎo)致在考場(chǎng)上過于緊張，發(fā)揮失常。缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無策。學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。▼解決方案：釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平。調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境。把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞。7習(xí)慣不好怎樣解決孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問題？學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向，一個(gè)人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導(dǎo)，并且需要學(xué)校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學(xué)生逐步卸下心理上的負(fù)擔(dān)，樹立起孩子對(duì)自己和對(duì)學(xué)習(xí)的信心，才能使不良習(xí)慣最終消除。因此，習(xí)慣矯正要因人而異，因時(shí)而異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡，不同的性格氣質(zhì)，采取不同的方法。▼問題表現(xiàn)：學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。每天埋頭學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不理想。▼原因分析：學(xué)習(xí)無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，實(shí)際效果卻不佳。不求甚解，死記硬背。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。▼解決方案：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，要學(xué)會(huì)善于合理安排和利用時(shí)間。講究記憶方法和技巧，科學(xué)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。8信心不足孩子學(xué)習(xí)信心不足怎么辦？自信心的培養(yǎng)，對(duì)孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什么都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對(duì)孩子，要多加鼓勵(lì)，讓孩子們樹立起自信心。許多家長(zhǎng)總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子的身上。家長(zhǎng)應(yīng)接受孩子在學(xué)習(xí)上的不足，不應(yīng)給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。▼問題表現(xiàn)：上課不敢或很少主動(dòng)舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動(dòng)，害怕與別人相比。不敢主動(dòng)與其他同學(xué)交往，缺乏主見?？偸歉谀芰^強(qiáng)的同學(xué)后面，從不充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。▼原因分析：缺乏獨(dú)立性：現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)身子女，家長(zhǎng)過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨(dú)立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。家長(zhǎng)過高的期望與要求：家長(zhǎng)期望值過高，會(huì)使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會(huì)使孩子走向自卑。▼解決方案：尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生“自我激勵(lì)”的心理狀態(tài)及相應(yīng)的自信心理。增加孩子成功的機(jī)會(huì)：如果一個(gè)人總是失敗，就會(huì)懷疑自己的能力，自信心就會(huì)降低，反之則會(huì)增強(qiáng)。9上課走神孩子上課老走神怎么辦？聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。學(xué)校規(guī)劃了每天6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì)造成知識(shí)疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。▼問題表現(xiàn)：課上精力無法集中，開小差。寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論。▼原因分析：之前學(xué)過的知識(shí)沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度。在成長(zhǎng)過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾。老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無心聽課。▼解決方案：生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心。專心聽，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力。敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率。重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。10效率低下孩子學(xué)習(xí)效率低下的解決辦法。有很多中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是因?yàn)閼卸瑁喾吹?，有好多學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真，恨不得將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是花了很多時(shí)間，卻總是不見成效，學(xué)習(xí)效率很低下。▼問題表現(xiàn)：聽課反應(yīng)慢，容易走神。課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒。作業(yè)完成慢，影響睡眠?？荚囁俣嚷鸩煌昃?。▼原因分析：注意力不集中，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)需進(jìn)行多次的重復(fù)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)興趣不高，無法收到良好效果。找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，效率不高。▼解決方案：學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，做到全神貫注，心無雜念。學(xué)習(xí)主動(dòng)，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣?？偨Y(jié)出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。11思維呆板孩子死記硬背不會(huì)舉一反三怎么辦？有些平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就學(xué)什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無功。▼問題表現(xiàn)：背書時(shí)傾向于死記硬背。做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié)。不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，往往感覺學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了。▼原因分析：老師講什么就記什么，不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習(xí)冊(cè)和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。思維方式呆板單調(diào)，不會(huì)多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛，不能融會(huì)貫通、舉一反三。▼解決方案：主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析解決問題。廣開思路，找到解題突破點(diǎn)。敢于質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么。12心理失調(diào)孩子學(xué)業(yè)壓力太了，影響心理健康怎么辦？由于升學(xué)、就業(yè)壓力、社會(huì)環(huán)境等各方面的影響，一些學(xué)生自殺等行為逐漸暴露出來，每年總有這樣那樣的報(bào)道讓我們痛心疾首,各地頻發(fā)中學(xué)生自殺事件、中學(xué)生弒母事件、大學(xué)生跳樓、大學(xué)生因感情問題殺人事件等等，這無不讓我們敲響警鐘，心理健康要從小關(guān)注。▼問題表現(xiàn)：1、多動(dòng)兒童綜合癥，這是低年級(jí)學(xué)生發(fā)病較高的一類心理健康問題。主要表現(xiàn)為活潑過度，注意力不集中；情緒不穩(wěn)，特別容易沖動(dòng)，自我克制能力較差；2、冷漠與孤獨(dú)，這類學(xué)生對(duì)人對(duì)事都很冷淡、漠不關(guān)心，有時(shí)甚至冷酷無情。他們?cè)趯W(xué)校對(duì)所學(xué)的知識(shí)不專心，沒有學(xué)習(xí)熱情，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于外；3、過度自卑，學(xué)生時(shí)期是自卑感的多發(fā)期，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度、不同方面的自卑感受。過度自卑的學(xué)生，膽小怯生，非常害怕在他人或大庭廣眾面前說話做事，常常是話到嘴邊卻說不出。他們?nèi)狈ψ孕藕陀職?，不敢交際，畏懼失敗；4、嫉妒心理，嫉妒是一種較為復(fù)雜的混合心理，伴有焦慮悲哀、猜疑敵意、怨恨報(bào)復(fù)等不愉快的情緒。具有嫉妒心的學(xué)生，不僅對(duì)他人先天的身材容貌、聰明伶俐、惹人喜愛產(chǎn)生妒忌，而且對(duì)其他諸如榮譽(yù)、地位、家庭狀況等也產(chǎn)生嫉妒；5、抑郁和焦慮，學(xué)生抑郁情緒的發(fā)生主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生生活不滿意、睡眠無規(guī)律等原因造成的。焦慮則是一種恐懼和不安的不愉快心理狀態(tài)，常伴有憂慮、煩惱、不安的情緒體驗(yàn)。適度的焦慮對(duì)人并無害處，有時(shí)還有助于人更加深思熟慮地分析和解決問題；但過分焦慮并成為一種習(xí)慣的反應(yīng)方式，則屬于心理上的問題；6、神經(jīng)衰弱，一般始發(fā)于初中階段，至高中階段發(fā)病率遞增。神經(jīng)衰弱的一般癥狀為：精神不振，體力不支，容易疲勞；有睡眠障礙，入睡困難，多夢(mèng)易醒；性情煩躁，好動(dòng)怒，易沖動(dòng)；注意力不集中，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率和成績(jī)下降等；7、神經(jīng)性厭食，神經(jīng)性厭食的發(fā)病年齡為10～30歲，但大多發(fā)生在15～23歲之間，主要表現(xiàn)為進(jìn)食困難、食欲不振、嘔吐或拒絕進(jìn)食等。女生的發(fā)病率遠(yuǎn)高于男生，主要是由于學(xué)生有意識(shí)地限制飲食而引起的；8、希死心理與自殺，人在心理上希望死亡的心理活動(dòng)稱為希死心理，它是使人完全陷入了異常境地的心理活動(dòng)。自殺則是希死心理發(fā)展為自我毀滅的行為，是一種試圖以自己的生命解決生存意義問題的行為。▼原因分析：學(xué)業(yè)壓力，過大的升學(xué)考試壓力會(huì)引發(fā)學(xué)生的抑郁焦慮等情緒家庭環(huán)境，父母要求過嚴(yán)