2024春九年級語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 過零丁洋說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首過零丁洋說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年春九年級語文下冊第6單元的24詩詞曲五首，具體為《過零丁洋說課稿》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著這首詩詞展開，旨在幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境、情感以及背后的歷史背景。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詩詞原文的解析：通過對詩詞原文的逐句解讀，使學(xué)生理解詩詞的基本意思和表達(dá)方式。

2.詩詞背景的了解：介紹詩人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

3.詩詞意境的感悟：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品味詩詞，感受詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

4.詩詞主題的探討：分析詩詞所表達(dá)的主題思想，如忠誠、勇敢、堅(jiān)定等，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

5.詩詞的欣賞與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞詩詞的美，并進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《過零丁洋說課稿》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力，使其能夠理解和欣賞古典詩詞的美。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)辛棄疾的詩詞，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.品德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中汲取品德素養(yǎng)，培養(yǎng)其忠誠、勇敢、堅(jiān)定等優(yōu)良品質(zhì)。

5.創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩詞原文的解析：《過零丁洋說課稿》的原文較為艱深，學(xué)生需要理解詩詞的基本意思和表達(dá)方式。例如，詩詞中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達(dá)了詩人舍生取義的決心，這是學(xué)生需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容。

（2）詩詞背景的了解：辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景對于理解詩詞的內(nèi)涵至關(guān)重要。學(xué)生需要了解辛棄疾的生活年代、他的政治立場以及他的文學(xué)成就。

（3）詩詞意境的感悟：學(xué)生需要通過反復(fù)品味詩詞，感受詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。例如，詩詞中的“零丁洋里嘆零丁，四面楚歌終破楚”描繪了詩人在困境中的孤獨(dú)和堅(jiān)定，學(xué)生需要從中感受到詩人的情感。

（4）詩詞主題的探討：學(xué)生需要分析詩詞所表達(dá)的主題思想，如忠誠、勇敢、堅(jiān)定等，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（5）詩詞的欣賞與創(chuàng)作：學(xué)生需要欣賞詩詞的美，并進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩詞原文的解析：詩詞中的意象、典故和修辭手法較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解。例如，詩詞中的“汗青”一詞，學(xué)生可能不知道其意為歷史，需要教師進(jìn)行講解。

（2）詩詞背景的了解：辛棄疾的生活年代與學(xué)生的生活環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解他的政治立場和文學(xué)成就。

（3）詩詞意境的感悟：學(xué)生難以從詩詞中感受到詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

（4）詩詞主題的探討：學(xué)生難以分析詩詞所表達(dá)的主題思想，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

（5）詩詞的欣賞與創(chuàng)作：學(xué)生難以欣賞詩詞的美，并進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)踐，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解詩詞原文和背景時(shí)，教師可以通過講授法，系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生理解詩詞的深層含義。

（2）討論法：在探討詩詞主題和意境時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）實(shí)踐法：在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生動手實(shí)踐，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感悟詩詞的意境。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，教師可以設(shè)計(jì)互動游戲、在線測驗(yàn)等activities，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（3）信息化資源：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，幫助他們拓寬視野，深入了解詩詞背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過零丁洋說課稿》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象等。

詳細(xì)介紹詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩詞案例，讓學(xué)生深入了解詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《過零丁洋說課稿》進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩詞的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩詞對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和解讀詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過零丁洋說課稿》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)詩詞：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于愛國、忠誠、勇敢等主題的詩詞，如《滕王閣序》、《岳陽樓記》等，以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）歷史背景資料：提供關(guān)于辛棄疾生平及其所處時(shí)代的歷史背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩詞的內(nèi)涵。

（3）文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩詞鑒賞的書籍，如《中國古代詩詞鑒賞》、《詩詞格律教程》等，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

（4）在線課程：推薦一些關(guān)于詩詞鑒賞的在線課程，如“詩詞鑒賞入門”、“中國古代詩詞解讀”等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀推薦的相關(guān)詩詞，并撰寫讀后感，以加深他們對詩詞的理解和感悟。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞比賽、朗誦會等活動，以提高他們的表達(dá)能力和自信心。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀、人文景觀等，嘗試從中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩詞。

（4）建議學(xué)生在課后進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)踐，可以嘗試仿寫、改編或創(chuàng)作全新的詩詞，以提高他們的創(chuàng)作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞的研究，如選擇一個(gè)詩人或一個(gè)時(shí)期的作品進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。板書設(shè)計(jì)1.詩詞結(jié)構(gòu)板書

重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

-詩的格式：五言、七言、律詩、絕句等

-詞的格式：小令、中調(diào)、長調(diào)等

-意象的運(yùn)用：自然意象、人物意象、抽象意象等

-韻律的規(guī)律：平水韻、詞牌韻等

2.詩詞意境板書

重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的意境、情感、主題等

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

-意境的類型：寫景、抒情、議論等

-情感的表達(dá)：喜悅、悲傷、憤怒等

-主題的闡述：愛國、忠誠、勇敢等

-詩詞的情感色彩：激昂、低沉、轉(zhuǎn)折等

3.詩詞鑒賞板書

重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的鑒賞方法、技巧等

設(shè)計(jì)內(nèi)容：

-鑒賞方法：抓關(guān)鍵詞、分析意象、品味韻律等

-鑒賞技巧：對比、聯(lián)想、想象等

-詩詞的語言特色：生動、形象、含蓄等

-詩詞的修辭手法：比喻、擬人、對偶等作業(yè)布置與反饋（1）詩詞默寫：要求學(xué)生默寫《過零丁洋說課稿》全文，檢驗(yàn)他們對詩詞的記憶和理解。

（2）詩詞鑒賞：選取一首與本節(jié)課主題相關(guān)的詩詞，要求學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，包括詩詞的結(jié)構(gòu)、意境、主題等方面。

（3）詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩詞，表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

（4）詩詞討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)與本節(jié)課主題相關(guān)的詩詞，討論其意境、情感、主題等，并準(zhǔn)備課堂展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）詩詞默寫：對學(xué)生的默寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們是否正確記憶和理解詩詞，并對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

（2）詩詞鑒賞：對學(xué)生的鑒賞作業(yè)進(jìn)行批改，評價(jià)他們的分析能力和理解程度，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（3）詩詞創(chuàng)作：對學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行批改，評價(jià)他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（4）詩詞討論：對學(xué)生的討論作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)他們的合作能力和分析能力，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)過程中，我采取了講授法、討論法和實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，以及利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩詞。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講解詩詞背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對辛棄疾的生平和所處時(shí)代的歷史背景不夠熟悉，導(dǎo)致他們對詩詞的深層含義理解不足。此外，在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

對于上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，在講解詩詞背景時(shí)