七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課 東漢的興衰說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰》新人教版，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：東漢的建立與光武中興；明章之治與和帝時期的繁榮；外戚、宦官專權(quán)及其影響；黃巾起義與東漢的衰敗。具體教學內(nèi)容如下：

1.劉秀建立東漢，推行“光武中興”政策，恢復經(jīng)濟和安定社會。

2.明章二帝時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，了解“明章之治”的表現(xiàn)。

3.東漢中后期外戚、宦官專權(quán)現(xiàn)象，分析其對國家政治、經(jīng)濟的影響。

4.黃巾起義的原因、過程及結(jié)果，探討其對東漢衰落的影響。

5.通過對東漢興衰的學習，使學生認識到政治穩(wěn)定、社會和諧對國家發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念，使學生在了解東漢興衰過程中，認識到歷史發(fā)展的規(guī)律性和必然性。

2.培養(yǎng)學生的史料實證能力，通過分析東漢時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的史料，提高學生對歷史事件的判斷和分析能力。

3.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過對東漢興衰原因、過程的探討，激發(fā)學生思考歷史問題，形成批判性思維。

4.增強學生的國家認同感和民族自豪感，了解我國統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，培養(yǎng)學生熱愛祖國、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。

5.培養(yǎng)學生的家國情懷，通過學習東漢時期的歷史人物和事件，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，增強社會責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

-東漢建立與光武中興：劉秀建立東漢的過程及其推行的政策，光武中興對國家政治、經(jīng)濟的影響。

-明章之治：明章二帝在政治、經(jīng)濟、文化方面的發(fā)展，了解“明章之治”的表現(xiàn)及其意義。

-外戚、宦官專權(quán)：分析東漢中后期外戚、宦官專權(quán)的原因、表現(xiàn)及其對國家政治、經(jīng)濟的影響。

-黃巾起義：探討黃巾起義的原因、過程、結(jié)果及對東漢衰敗的影響。

舉例解釋：

-在講解東漢建立與光武中興時，重點強調(diào)劉秀如何通過戰(zhàn)爭和政治手段恢復國家統(tǒng)一，以及他推行的減輕賦稅、恢復生產(chǎn)等政策，從而實現(xiàn)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟復蘇。

2.教學難點

-東漢政治制度的變化：外戚、宦官專權(quán)對政治制度的影響，學生需理解這一制度變化對國家興衰的作用。

-黃巾起義的背景與影響：分析階級矛盾、土地兼并等問題，以及起義如何導致東漢政權(quán)的衰落。

-歷史事件之間的聯(lián)系：幫助學生理解東漢興衰過程中的歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，如政治腐敗、社會矛盾、民族關(guān)系等。

舉例解釋：

-在講解外戚、宦官專權(quán)時，難點在于解釋這一現(xiàn)象如何導致政治腐敗、社會動蕩，進而影響國家興衰。可以舉例說明外戚、宦官如何通過掌握皇帝的親信和實權(quán)，進行權(quán)力斗爭，導致國家政治不穩(wěn)定，阻礙經(jīng)濟發(fā)展。

-在分析黃巾起義時，難點在于理解階級矛盾、土地兼并等社會問題如何引發(fā)起義。需要詳細講解農(nóng)民階級在東漢晚期的困境，以及起義爆發(fā)后對東漢政權(quán)的影響，從而幫助學生理解這一歷史事件。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學生的年齡特點，采用以下教學方法：

-講授法：教師通過生動的語言，向?qū)W生講述東漢的建立、光武中興、明章之治、外戚宦官專權(quán)以及黃巾起義等歷史事件，幫助學生建立基本的歷史知識框架。

-討論法：組織學生針對東漢興衰的原因、影響等問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-案例研究：通過具體案例分析，如宦官專權(quán)的案例，讓學生深入了解歷史事件，提高分析問題和解決問題的能力。

-項目導向?qū)W習：引導學生以小組為單位，選取一個歷史事件或人物進行研究，形成研究報告，提升學生的自主學習能力和探究精神。

2.教學活動設計

-角色扮演：讓學生扮演東漢時期的歷史人物，如劉秀、明章二帝等，通過角色扮演，使學生更好地理解歷史人物的思想和行為。

-游戲：設計“東漢興衰”棋類游戲，讓學生在游戲中體驗歷史事件，加深對東漢時期歷史知識的理解。

-實驗活動：模擬東漢時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)制作等活動，讓學生感受當時的社會生活，提高學習興趣。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作精美的PPT課件，展示東漢時期的圖片、地圖、時間線等，幫助學生直觀地了解歷史知識。

-視頻：播放與東漢時期相關(guān)的歷史紀錄片、影視作品片段，激發(fā)學生的學習興趣，加深對歷史事件的理解。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、在線百科全書等，為學生提供豐富的學習資料，拓展知識視野。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解東漢的建立、光武中興等學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“東漢是如何建立的？”、“光武中興的具體措施有哪些？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習東漢興衰內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習東漢歷史的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“為什么東漢能夠?qū)崿F(xiàn)光武中興？”、“東漢又是如何走向衰敗的？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的秦漢時期的知識點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解東漢的建立、光武中興、明章之治、外戚宦官專權(quán)以及黃巾起義等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，如通過對比、歸納等方法幫助學生加深對東漢興衰原因和影響的理解。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“東漢興衰的原因和影響”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗東漢時期的社會生活，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對東漢興衰知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對東漢興衰知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與東漢時期相關(guān)的拓展知識，如漢代科技、文化等方面的成就，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東漢興衰內(nèi)容，引導學生思考歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的東漢興衰內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.東漢的建立

-劉秀建立東漢的背景：王莽篡位，新朝滅亡，天下大亂。

-劉秀稱帝，定都洛陽，即光武帝。

-光武中興：光武帝減輕賦稅、恢復生產(chǎn)、安定社會、選拔賢能、加強中央集權(quán)。

2.明章之治

-明章二帝：明帝和章帝在位期間的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展。

-明章之治的表現(xiàn)：政治清明、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)展。

-明章之治的意義：為東漢時期的繁榮奠定了基礎。

3.外戚、宦官專權(quán)

-外戚、宦官專權(quán)的原因：皇權(quán)集中，皇帝年幼不能主政，太后干預朝政，外戚、宦官趁機掌握實權(quán)。

-外戚、宦官專權(quán)的表現(xiàn)：政治腐敗、權(quán)力斗爭、社會動蕩。

-外戚、宦官專權(quán)的影響：加劇社會矛盾，導致國家政治不穩(wěn)定。

4.黃巾起義

-起義的原因：階級矛盾激化，土地兼并嚴重，貧富差距擴大。

-起義的過程：184年，張角領導黃巾起義爆發(fā)，迅速蔓延全國。

-起義的結(jié)果：雖然被鎮(zhèn)壓，但東漢政權(quán)名存實亡，進入三國時期。

5.東漢的衰敗

-黃巾起義后的東漢政權(quán)：地方割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)。

-東漢末年的政治、經(jīng)濟、社會狀況：政治腐敗，經(jīng)濟衰退，社會動蕩不安。

-東漢滅亡：220年，曹丕篡漢，東漢滅亡，進入三國時期。

6.歷史人物

-光武帝劉秀：東漢的開國皇帝，推行光武中興政策。

-明帝、章帝：繼承光武帝的政策，實現(xiàn)明章之治。

-外戚、宦官：掌握實權(quán)，導致政治腐敗，社會動蕩。

-張角：黃巾起義領導者，反抗東漢政權(quán)。

7.歷史事件

-東漢建立：劉秀稱帝，建立東漢。

-光武中興：光武帝推行一系列政策，恢復經(jīng)濟和社會穩(wěn)定。

-明章之治：明帝、章帝時期政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

-外戚、宦官專權(quán)：導致國家政治不穩(wěn)定，社會動蕩。

-黃巾起義：貧苦農(nóng)民反抗東漢政權(quán)，引發(fā)全國范圍的起義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、聽課態(tài)度等，評價學生在學習東漢興衰過程中的積極性和興趣。

-關(guān)注學生在課堂上的互動交流，鼓勵學生表達自己的觀點，評價學生的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的成果，包括對東漢興衰原因、影響的深入分析，以及歷史人物、事件的理解。

-檢查學生在展示過程中的表達清晰度、邏輯性，以及與小組成員的配合程度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂練習題，評價學生對東漢興衰知識點的掌握程度，分析學生的知識盲點和誤區(qū)。

-對學生在測試中的表現(xiàn)給予及時反饋，指導學生進行錯題糾正，提高學習效果。

4.課后作業(yè)：

-檢查課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評價學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-對作業(yè)中存在的問題進行點評，為學生提供針對性的指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂、討論、測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予綜合評價。

-對學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對不足之處提出改進建議。

-根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

-定期與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困難，及時調(diào)整教學計劃。板書設計-①東漢的建立：劉秀稱帝，定都洛陽，即光武帝。

-②光武中興：減輕賦稅、恢復生產(chǎn)、安定社會、選拔賢能、加強中央集權(quán)。

-③明章之治：政治清明、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)展。

-④外戚、宦官專權(quán)：政治腐敗、權(quán)力斗爭、社會動蕩。

-⑤黃巾起義：反抗東漢政權(quán)，引發(fā)全國范圍的起義。

-⑥東漢的衰敗：地方割據(jù)，軍