23.美麗的小興安嶺(一備)教學設計

23.美麗的小興安嶺（一備）第二課時教學設計教學目標：1、有感情地朗讀第2、3自然段2、了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。教學重、難點：體會作者用詞準確，學習作者抓住特點進行觀察的方法。教學準備：課件教學過程：第二課時一、復習鞏固1、溫故知新，讀句子。2、提問：在作者眼中小興安嶺是什么樣的？3、過渡：請同學們打開語文書，自讀課文。二、學習第三自然段過渡：小興安嶺的美體現(xiàn)在一年四季當中，如果你有機會去小興安嶺，你想選擇哪個季節(jié)去？為什么？1、喜歡夏季的同學舉手，起立齊讀第三段學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。用筆圈出來。②找出你認為寫得好的句子和詞語。2、指名反饋師相機板書⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子

①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性③教師范讀，再指導讀好這個句子。（3）第二句：“濃霧”

①出示句子，看圖，幫助學生理解“浸”，什么東西浸在什么里面？（舉例：洗衣服）（4）第三句：“太陽”

①出示句子，這句用了什么修辭手法？把什么比做什么?②全班齊讀第三段。(5)總結學習方法：①運用比喻、擬人的修辭手法②準確的用詞（6）小結：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點。

3、自學春、秋、冬部分（1）出示自學卡，生任選一個季節(jié)自學并圈出描寫了哪些景物？（2）指名反饋，師相機板書（3）出示句子，體會用詞的準確?！按禾欤瑯淠境槌鲂碌闹l，長出嫩綠的葉子。”“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！蹦木浜?？好在哪？春天的樹木有什么特點？“抽出”不知不覺，一夜之間長出來，體現(xiàn)了春天枝條快速而有力長出來的樣子?！矮I”出示句子，誰向誰獻出了什么？這里用了什么修辭手法？（4）欣賞圖片（特產和動物）（5）自讀冬天的段落，思考：作者用了哪些修辭手法？（6）小結：小興安嶺一年四季很美，運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了四季的特點，所以稱其為綠色的海洋、巨大的寶庫、美麗的大花壇，這篇課文的結構就是總—分—總的結構，與上篇課文的結構是一樣的。三、拓展閱讀《黃山四季》《一年四季的茂山》《西湖的四季》《草原四季》《天池四季》《江南四季》四、拓展寫話小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的一處美景。板書設計23美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春樹木、積雪、小溪、小鹿

夏樹木、濃霧、太陽、野花秋樹葉、果子、特產冬雪花、動物

大花園寶庫課后反思：《美麗的小興安嶺》，描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側著腦袋”都用得十分到位，動靜結合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點寫得十分準確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨特的魅力。在設計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學生體會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了保持課的完整性，在抓住春天和夏天為重點的同時也讓學生通過默讀粗粗地感受了一下秋冬季節(jié)的美麗風光。這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個季節(jié)的不同特點，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

針對本課特點，在教學方法上我選擇了在充分發(fā)揮學生主體作用的前提下，引導學生在審美方法的指導下，讀語言文字、看相關圖片、談學習體會，親身感受自然景色美，文章語言表述的美。

“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?！边@是文章的中心句，又是教學的重點內容，句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。在教學中，我安排了學生按整體到部分的順序來學習課文。首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手，讓學生先從樹木四季的特點初步理解四季景色的既有獨特美，同時又有相同美，既實實在在、生機勃勃，從而去感受文章語言文字的美。然后以夏季美為例，進行語言訓練和學習方法的指導。教給學生審美方法，并用此方法自己選學春、秋、冬三季，在學生自己讀文體會的基礎上，用自己喜歡的方式進行交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和創(chuàng)新能力，并運用電教手段的優(yōu)化組合，出示自學卡，引導自學，觀看圖片，朗讀等相結合，力求使學生全面參與，調動每個學生的內在潛能，做到多種器官協(xié)同活動，讀懂其他三個季節(jié)的