1古詩三首稚子弄冰 教學(xué)設(shè)計(jì)

1古詩三首稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《稚子弄冰》。該詩是唐代詩人胡令能創(chuàng)作的一首描寫兒童玩耍冰雪的詩歌，選自人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第二組第一篇。詩歌通過描繪稚子們?cè)绯科饋?，發(fā)現(xiàn)昨晚結(jié)在銅盆里的冰塊已經(jīng)融化成水，于是他們拿著銀鉦和金盆到戶外敲冰嬉戲的情景，表現(xiàn)了兒童們的天真爛漫和對(duì)自然現(xiàn)象的好奇。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的《古詩詞積累》和《古詩七首》等課程，對(duì)古詩的韻律、意境和表達(dá)技巧有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古詩的理解，提高對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感受詩歌中的意境美和情感表達(dá)。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)新實(shí)踐能力：通過分析《稚子弄冰》中的形象和意境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，將古詩中的情景和情感進(jìn)行實(shí)踐性的表達(dá)和創(chuàng)作。

4.思維批判能力：通過對(duì)比不同版本的《稚子弄冰》解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠獨(dú)立思考和分析古詩中的意義和價(jià)值，形成自己的見解和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的《古詩詞積累》和《古詩七首》等課程，對(duì)古詩的韻律、意境和表達(dá)技巧有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過一些關(guān)于自然現(xiàn)象的詩歌，對(duì)詩歌中描繪的自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段。他們對(duì)于自然現(xiàn)象和童年趣事比較感興趣，因此在學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩時(shí)，他們可能會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，四年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析詩歌的意境和情感。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于詩歌中的一些詞語和表達(dá)，如“稚子”、“銀鉦”等，學(xué)生可能不太理解其含義，需要教師的解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對(duì)詩歌中所描繪的兒童玩耍冰雪的情景難以想象，因此需要教師通過圖片、視頻等資源來幫助學(xué)生建立起對(duì)詩歌意境的直觀感受。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受到作者的情感和對(duì)童年的懷念，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版語文四年級(jí)下冊(cè)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括《稚子弄冰》詩歌的圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境和情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，可以將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和合作，促進(jìn)彼此的交流和思考；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、音響設(shè)備、白板等，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的座位安排合理，以便學(xué)生能夠舒適地聽課和學(xué)習(xí)。

最后，為了確保教學(xué)資源的有效利用和管理的方便，建議教師在課前對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行清點(diǎn)和檢查，確保教學(xué)資源齊全、功能正常。同時(shí)，教師還需要熟悉教學(xué)資源的使用方法，以便在課堂上能夠靈活運(yùn)用和指導(dǎo)學(xué)生使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《稚子弄冰》的原文、注釋和相關(guān)的冰雪文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《稚子弄冰》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的稚子是如何玩弄冰雪的？”“你覺得詩人為什么要寫這首詩？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或微信群，定期發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)清單，提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《稚子弄冰》的原文、注釋和相關(guān)背景資料，理解詩歌的內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至在線平臺(tái)或老師處，與同學(xué)和老師分享自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《稚子弄冰》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)關(guān)于兒童玩耍冰雪的故事，引出《稚子弄冰》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《稚子弄冰》的詩意、意境和文學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)問題展開討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生澄清理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，積極參與課堂的互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的看法，與同學(xué)共同探討詩歌的意義和情感。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，與老師和同學(xué)共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解《稚子弄冰》的詩意和意境。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-多媒體教學(xué)法：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌形象和情感的感知。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《稚子弄冰》這首詩，掌握詩歌的閱讀和鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于童年冰雪記憶的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《稚子弄冰》相關(guān)的拓展資源，如其他描寫冰雪的詩歌、相關(guān)文化知識(shí)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬自己的知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌閱讀和鑒賞技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《稚子弄冰》這首詩涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.古詩閱讀與鑒賞：通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生能夠理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，識(shí)別古詩的韻律和節(jié)奏，掌握鑒賞古詩的方法和技巧。

2.詩歌主題理解：《稚子弄冰》描繪了兒童們?cè)诙就嫠１┑臉啡?，學(xué)生能夠理解詩歌中對(duì)童年純真和自然美的贊美。

3.詩詞文化背景：《稚子弄冰》這首詩反映了古代兒童的生活方式和游戲習(xí)俗，學(xué)生能夠了解古代冰雪文化的特點(diǎn)和魅力。

4.詩歌情感體驗(yàn)：通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)詩歌情感的感知和表達(dá)能力，理解詩人對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)自然美的熱愛。

5.文學(xué)語言運(yùn)用：《稚子弄冰》運(yùn)用了豐富的文學(xué)語言和修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些修辭手法的效果和作用。

6.詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到《稚子弄冰》中的詩歌創(chuàng)作技巧，如通過細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的比喻，表現(xiàn)冰雪的美麗和兒童的活潑可愛。

7.審美觀念培養(yǎng)：通過欣賞《稚子弄冰》，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美觀念，學(xué)會(huì)從自然景觀和日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

8.文化傳承意識(shí)：學(xué)習(xí)《稚子弄冰》有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過分析和創(chuàng)作與《稚子弄冰》相關(guān)的詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

10.批判性思維發(fā)展：通過對(duì)《稚子弄冰》的不同解讀和討論，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問題。板書設(shè)計(jì)1.板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

-《稚子弄冰》的作者、背景和主要內(nèi)容

-詩歌中的關(guān)鍵意象和修辭手法

-詩歌的主題和情感表達(dá)

2.板書設(shè)計(jì)詞句：

-《稚子弄冰》：唐代詩人胡令能創(chuàng)作的一首描寫兒童玩耍冰雪的詩歌。

-詩歌背景：古代兒童的生活方式和游戲習(xí)俗，反映古代冰雪文化的特點(diǎn)。

-主要內(nèi)容：兒童們?cè)绯科饋?，發(fā)現(xiàn)昨晚結(jié)在銅盆里的冰塊已經(jīng)融化成水，于是他們拿著銀鉦和金盆到戶外敲冰嬉戲。

-關(guān)鍵意象：稚子、銅盆、冰塊、銀鉦、金盆

-修辭手法：比喻、擬人等，如“冰解輕雷”比喻冰塊融化的聲音，“銀鉦”和“金盆”形容兒童敲冰的聲音。

-主題：贊美童年純真和自然美，表達(dá)對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)自然美的熱愛。

-情感表達(dá)：通過描繪兒童玩耍冰雪的情景，表現(xiàn)出詩人對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)自然美的熱愛。

3.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

-采用生動(dòng)形象的插圖，如描繪兒童玩耍冰雪的場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺吸引力。

-使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，使板書更加醒目。

-設(shè)計(jì)有趣的詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與詩歌的朗讀和演繹，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

-采用互動(dòng)式的板書設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和回答問題，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過多媒體資源（如圖片、視頻、動(dòng)畫等）豐富教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與詩歌相關(guān)的實(shí)際情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受詩歌中所描繪的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中、參與度不高的問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，有時(shí)過于側(cè)重于講解，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，需要更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法。