2023九年級英語下冊 Module 7 English for you and me Unit 2教案 （新版）外研版

2023九年級英語下冊Module7EnglishforyouandmeUnit2教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2023年九年級英語下冊Module7EnglishforyouandmeUnit2教案（新版）外研版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)。學(xué)生將能夠理解并運用這兩種時態(tài)的被動語態(tài)進(jìn)行日常交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握英語語法知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的語法運用能力和口語表達(dá)能力。

在文化意識方面，學(xué)生將了解和理解英語國家中與日常生活中的被動語態(tài)相關(guān)的文化習(xí)慣和表達(dá)方式，增強對文化差異的敏感性。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、推理和判斷等思維活動，掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高自己的邏輯思維能力。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，主動參與課堂活動，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握英語語法知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)國際視野，增強跨文化溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即"am/is/are+過去分詞"，并能夠正確運用其進(jìn)行句子構(gòu)建和交流。

（2）一般過去時的被動語態(tài)：學(xué)生需要掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即"was/were+過去分詞"，并能夠正確運用其進(jìn)行句子構(gòu)建和交流。

（3）被動語態(tài)的運用場景：學(xué)生需要理解被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用場景，如表達(dá)動作的接受者或受事者，并能夠根據(jù)語境選擇合適的被動語態(tài)形式。

（4）被動語態(tài)的語法規(guī)則：學(xué)生需要掌握被動語態(tài)的語法規(guī)則，包括主語和謂語動詞的關(guān)系，以及與時間狀語和條件狀語等成分的搭配。

2.教學(xué)難點

（1）一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和運用：學(xué)生對于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不清，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。例如，錯誤地使用動詞原形或動詞不定式替代過去分詞。

（2）一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和運用：學(xué)生對于一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不清，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。例如，錯誤地使用動詞原形或動詞不定式替代過去分詞。

（3）被動語態(tài)的時態(tài)配合：學(xué)生對于被動語態(tài)與時間狀語、條件狀語等成分的搭配使用不熟悉，導(dǎo)致句子意義不清或語法錯誤。例如，將進(jìn)行時被動語態(tài)與過去時間狀語搭配使用。

（4）語態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生對于將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)的方法不熟悉，導(dǎo)致在句子轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)錯誤。例如，錯誤地保留主動語態(tài)的動詞形式或漏掉被動語態(tài)的助動詞。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，明確一般現(xiàn)在時和一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，讓學(xué)生在實際運用中逐步熟悉和掌握。

-提供大量的練習(xí)題和語境，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，提高其運用能力。

-通過對比和分析，讓學(xué)生理解和掌握被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別，以及在不同語境下的運用。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法總結(jié)和歸納，加深對被動語態(tài)語法規(guī)則的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，共同解決難點問題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言實踐能力。

（2）交際法：通過模擬真實場景，讓學(xué)生在角色扮演、對話等交際活動中運用被動語態(tài)，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

（3）合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同提高語言水平。

（4）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)、運用被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）熱身活動：通過播放一段視頻或音頻，讓學(xué)生聽懂并描述其中的被動語態(tài)句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課導(dǎo)入：教師通過講解、示例，引導(dǎo)學(xué)生了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計各種任務(wù)，如填空、改寫句子、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過小組討論、問答等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固被動語態(tài)的用法。

（5）拓展環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述生活中的一些現(xiàn)象，提高學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作精美、清晰的PPT，展示被動語態(tài)的構(gòu)成、用法及實例，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：挑選一些包含被動語態(tài)的英語原版視頻，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中注意并理解被動語態(tài)的用法。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、語法檢查工具等，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識中的問題，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）教材：充分利用教材中的素材，讓學(xué)生在閱讀、聽力、口語等環(huán)節(jié)中接觸并運用被動語態(tài)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解被動語態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)被動語態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確被動語態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)被動語態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入被動語態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為被動語態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞被動語態(tài)的運用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對被動語態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決被動語態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與被動語態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合被動語態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)被動語態(tài)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）英語繪本：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于被動語態(tài)的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運用被動語態(tài)。

（2）在線文章：提供一些英語文章，讓學(xué)生閱讀并找出其中的被動語態(tài)句子，加深對被動語態(tài)用法的理解。

（3）英語電影：推薦學(xué)生觀看一些包含被動語態(tài)場景的英語電影，如《ForrestGump》等，通過電影情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運用被動語態(tài)。

（4）語法練習(xí)冊：推薦學(xué)生使用一些英語語法練習(xí)冊，如《EnglishGrammarinUse》等，進(jìn)行課后自主練習(xí)，提高語法水平。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主尋找一些關(guān)于被動語態(tài)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Grammarly、英語流利說等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（2）鼓勵學(xué)生參加英語角或線上英語交流群，與其他同學(xué)一起練習(xí)被動語態(tài)的運用，提高口語表達(dá)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)公眾號或微博賬號，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，閱讀其中的英語文章和練習(xí)題，提升被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

（4）建議學(xué)生利用課余時間觀看一些英語演講、脫口秀等節(jié)目，如TEDTalks、TheLateShowwithStephenColbert等，注意其中的被動語態(tài)表達(dá)，提高聽力水平和詞匯量。

（5）鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫作，如寫日記、博客等，注意運用被動語態(tài)，提高寫作能力。

（6）建議學(xué)生參加一些英語寫作比賽或口語比賽，如托福、雅思等，通過比賽提高被動語態(tài)的運用能力和考試技巧。課堂1.提問評價：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的理解和運用情況。例如，教師可以提問：“請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)描述一下你今天的活動?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的掌握情況。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的理解和運用情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的語言運用，了解學(xué)生對被動語態(tài)的掌握情況。

3.測試評價：教師可以設(shè)計一些測試題，如選擇題、填空題、改寫句子等，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的理解和運用情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題，讓學(xué)生選擇正確的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子。

4.作業(yè)評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生錯誤的原因，并提供正確的答案。

5.學(xué)生互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相檢查對方的作業(yè)，提出改進(jìn)意見，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相檢查對方的作業(yè)，并提出改進(jìn)意見。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生錯誤的原因，并提供正確的答案。

2.作業(yè)點評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生的不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚學(xué)生正確的表達(dá)方式，指出學(xué)生錯誤的原因，并提供正確的答案。

3.作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改情況，鼓勵學(xué)生改進(jìn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改情況，指出學(xué)生錯誤的原因，并提供正確的答案。

4.作業(yè)指導(dǎo)：教師為學(xué)生提供作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以為學(xué)生提供作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

本節(jié)課的重點知識點是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。詞組包括“am/is/are+過去分詞”，例句如“Thebookisreadbyhim.”。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

②一般過去時的被動語態(tài)

本節(jié)課的重點知識點是一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。詞組包括“was/were+被動語態(tài)”，例句如“Thebookwasreadbyhim.”。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

③被動語態(tài)的運用場景

本節(jié)課的重點知識點是被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用場景。句型如“Thebookisreadbyhimeveryday.”，表示動作的接受者或受事者。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出被動語態(tài)的運用場景。

④被動語態(tài)的語法規(guī)則

本節(jié)課的重點知識點是被動語態(tài)的語法規(guī)則，包括主語和謂語動詞的關(guān)系，以及與時間狀語和條件狀語等成分的搭配。例句如“Ifthebookisreadbyhim,hewillunderstanditbetter.”。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出被動語態(tài)的語法規(guī)則。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.交際法：通過模擬真實場景，讓學(xué)生在角色扮演、對話等交際活動中運用被動語態(tài)，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同提高語言水平。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對被動語態(tài)的理解和運用不夠熟練，導(dǎo)致在實際交流中出現(xiàn)錯誤。

2.學(xué)生在課堂上的參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)資源的利用不夠充分，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對被動語態(tài)的理解和運用不夠熟練的問題，可以設(shè)計更多的練習(xí)題和語境，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，提高其運用能力。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，可以設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.為了充分利用教學(xué)資源，可以引入更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動語態(tài)。典型例題講解例題1：

句子：Thebookisreadbyhim.

問題：請將句子改為一般過去時的被動語態(tài)。

答案：Thebookwasreadbyhim.

例題2：

句子：Sheiswritingaletter.

問題：請將句子改為一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

答案：Aletterisbeingwrittenbyher.

例題3：

句子：Theyhavefinishedthetask.

問題：請將句子改為一般過去時的被動語態(tài)。

答案：Thetaskhasbeenfinishedbythem.

例題4：

句子：Wewillcleantheclassroomtomorrow.

問題：請將句子改為一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

答案：Theclassroomwillbecleanedbyustomorrow.

例題5：

句子：Youshouldcompletetheprojectbynextweek.

問題：請將句子改為一般過去時的被動語態(tài)。

答案：Thepro