Unit 4 Plants around us（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4Plantsaroundus（說課稿））-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語三年級上冊Unit4Plantsaroundus。本單元主要圍繞身邊的植物展開，包括植物的生長過程、不同植物的特點(diǎn)以及如何照顧植物等。教學(xué)內(nèi)容涵蓋詞匯、句型以及聽力、口語、書寫等技能訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元的詞匯和句型與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，如植物名稱、生長過程等，學(xué)生在日常生活中已有一定了解。此外，本單元所學(xué)的照顧植物的方法和情感態(tài)度與學(xué)生在家庭、學(xué)校環(huán)境中對植物的觀察和體驗(yàn)相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的植物相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述和交流，提高語言表達(dá)和溝通能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同植物的文化背景，增進(jìn)對自然環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重和保護(hù)自然的意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和討論，學(xué)生能夠發(fā)展觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高對植物生長過程的理解和探究能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)策略，主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和句型，對英語學(xué)習(xí)有了一定的了解。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對植物有基本的認(rèn)識，能夠識別一些常見的植物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對周圍的環(huán)境有濃厚的觀察興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和記憶力，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些專業(yè)植物詞匯的理解和記憶；二是用英語描述植物的生長過程和特點(diǎn)；三是在聽力練習(xí)中理解并捕捉關(guān)鍵信息；四是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，如進(jìn)行植物觀察和交流。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動包括角色扮演，讓學(xué)生模擬植物生長過程，以及小組實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長變化。通過游戲和競賽活動，增加互動性和趣味性。同時(shí)，將利用多媒體課件展示植物圖片和生長視頻，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師提問：“你們在生活中都見過哪些植物？”讓學(xué)生自由發(fā)言，隨后展示一些植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的英文名稱，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師通過多媒體展示本節(jié)課的詞匯和句型，包括植物名稱、生長過程的關(guān)鍵詞等，并逐一解釋和示范發(fā)音。

b.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

c.通過案例研究，教師展示植物生長的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述植物的生長過程。

d.學(xué)生分組討論，用自己的語言描述不同植物的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬植物生長的不同階段，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

b.教師設(shè)計(jì)一些簡單的聽力練習(xí)，學(xué)生聽后回答問題，檢驗(yàn)對詞匯和句型的掌握程度。

c.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，將所學(xué)詞匯和句型寫在練習(xí)本上。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.學(xué)生回家后，用英語描述一種自己喜歡的植物，并繪制其生長過程的圖畫。

b.學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的詞匯和句型。

c.家長簽字確認(rèn)，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。知識點(diǎn)梳理1.詞匯：掌握以下單詞和詞組

-plant,tree,flower,leaf,root,stem,seed,grow,plant,water,sun,soil

-“Howdoesaplantgrow?”,“Itgrowsfromaseed.”,“Plantsneedwaterandsun.”

2.句型：

-描述植物生長過程的句型：“First,itisaseed.Then,itgrowsintoaseedling.Next,itbecomesaplant.Finally,itflowersandmakesseeds.”

-詢問和回答關(guān)于植物需求的句型：“Whatdoesaplantneedtogrow?”,“Itneedswater,sun,andsoil.”

3.語法：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用，描述植物的常態(tài)特征。

-一般過去時(shí)態(tài)的使用，描述植物的生長過程。

4.聽力：

-能夠聽懂關(guān)于植物生長過程的簡單對話和描述。

-能夠聽懂并識別與植物相關(guān)的詞匯。

5.口語：

-能夠用英語描述自己種植植物的經(jīng)歷。

-能夠用英語簡單描述植物的生長過程。

6.寫作：

-能夠用英語寫出關(guān)于植物生長的簡單句子。

-能夠繪制并標(biāo)注植物生長過程的圖畫。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下人們對植物的認(rèn)知和利用。

-認(rèn)識到保護(hù)植物和環(huán)境的重要性。

8.思維品質(zhì)：

-通過觀察植物的生長，培養(yǎng)觀察力和思考力。

-通過實(shí)驗(yàn)和記錄，培養(yǎng)科學(xué)探究的思維方式。

9.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)會使用詞典和參考書查找植物相關(guān)的英語詞匯。

-學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書資源獲取植物生長的知識。

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)對植物和大自然的熱愛和尊重。

-增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

本節(jié)課的知識點(diǎn)旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物生長的過程，掌握相關(guān)的英語詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)探究能力。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠更加深刻地理解植物生長的原理，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將角色扮演與實(shí)際植物種植相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬植物生長的過程中，親身體驗(yàn)植物的變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，比如在科學(xué)課上學(xué)習(xí)植物生長的同時(shí)，也在美術(shù)課上讓學(xué)生繪制植物生長的圖畫，以此提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，講授法的使用可能讓他們感到被動，難以真正吸收和理解知識。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價(jià)，忽視了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在討論前進(jìn)行更多的引導(dǎo)，比如設(shè)置更具體的問題，或者在討論中加入游戲元素，提高學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，我會明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我打算采用更多的