新粵教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

2020年秋新粵教版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件第一單元生命的延續(xù)第1課種番茄番茄種子也可以像豌豆那樣發(fā)芽并生長(zhǎng)成植物嗎？你在種番茄嗎？

回顧二年級(jí)下學(xué)期種植豌豆的過(guò)程。

許多植物的生命都是由種子開(kāi)始的，因此，我們可以通過(guò)播種的方式種植番茄、豌豆等植物。

番茄的種植方法與種豌豆一樣嗎？豌豆活動(dòng)1在花盆里播種討論：用花盆種植番茄時(shí)要注意什么？

我們?cè)?jīng)是怎樣種植豌豆的呢？番茄種子用花盆種植番茄時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）播種前將種子用清水浸泡2-3小時(shí)，能加快種子萌發(fā)的速度。（2）根據(jù)花盆的大小，選擇2-4粒飽滿(mǎn)的番茄種子準(zhǔn)備種植。（4）將番茄種子放入小穴后，輕輕的覆蓋一層薄薄的土壤。（5）適量澆水保持土壤濕潤(rùn)即可。（3）用小棒在土壤中戳約0.5厘米深的小穴，每個(gè)穴之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，避免幼苗出土后擠在一起沒(méi)有足夠的空間生長(zhǎng)?；顒?dòng)：在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。播種后如何管理呢？交流和分享：播種后如何管理？

③在幼苗長(zhǎng)出1—2片真葉后，可開(kāi)始施肥，促使幼苗生長(zhǎng)健壯，但施肥不宜過(guò)勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一次。②播種后，要經(jīng)常檢查出苗情況，發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)發(fā)芽出苗時(shí)要把花盆放置在有陽(yáng)光照射的地方。如果是室內(nèi)種植，由于趨光性作用，幼苗會(huì)向光線(xiàn)強(qiáng)的一方傾斜，為此每隔數(shù)日要轉(zhuǎn)動(dòng)花盆，以保證幼苗直立生長(zhǎng)。①早晨或傍晚時(shí)間澆水，保持土壤濕潤(rùn)，避免出現(xiàn)積水現(xiàn)象。猜測(cè)：播下去的番茄種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？問(wèn)題：怎樣才能看到種子的變化過(guò)程呢？活動(dòng)：制作一個(gè)便于觀察種子發(fā)芽的裝置①準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填滿(mǎn)紙巾或者棉花。

④每天觀察種子的變化，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字進(jìn)行記錄。③沿著杯壁倒水，讓紙巾濕潤(rùn)。當(dāng)紙巾干燥時(shí)要及時(shí)淋水，但要避免杯底有過(guò)多積水，保證種子既能吸收到水分，也能與空氣接觸。②將浸泡好的種子放入玻璃杯內(nèi)壁和紙巾之間。任務(wù)：觀察番茄種子的萌發(fā)過(guò)程，并用圖示方法進(jìn)行記錄。完成活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)活動(dòng)2發(fā)芽了，長(zhǎng)大了

交流：通過(guò)我們的精心培育，種子終于發(fā)芽了。種子發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的呢？

種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下生長(zhǎng)。在適宜的環(huán)境條件下，土壤中的種子會(huì)開(kāi)始萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)出幼苗。問(wèn)題：番茄種子萌發(fā)后會(huì)變成什么？問(wèn)題：番茄幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？交流：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子發(fā)生了什么變化？新長(zhǎng)出的葉子與最先長(zhǎng)出的兩片葉子好像不一樣。

番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子數(shù)量增多。新長(zhǎng)出的葉子與最先長(zhǎng)出的兩片葉子形狀與大小都不相同。交流：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，莖發(fā)生了什么變化？

測(cè)量一下番茄苗，是不是變粗和長(zhǎng)高了？討論：怎樣測(cè)量幼苗莖的高度？

測(cè)量植株的高度時(shí)，以土壤和幼苗莖的交界處作為起點(diǎn)，植株的頂芽為終點(diǎn)。起點(diǎn)終點(diǎn)

由于番茄幼苗的莖比較細(xì)，用軟尺難以測(cè)量其周長(zhǎng)，所以可以借助棉線(xiàn)繞幼苗莖的底部一周，在棉線(xiàn)上做好標(biāo)記再用直尺測(cè)量棉線(xiàn)的長(zhǎng)度，該長(zhǎng)度就是莖的周長(zhǎng)了。討論：怎樣測(cè)量幼苗莖的周長(zhǎng)？

討論：分析彬彬記錄的數(shù)據(jù)，番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化？番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越粗。

任務(wù)：持續(xù)觀察番茄幼苗的生長(zhǎng)變化。數(shù)數(shù)葉片的數(shù)量是否增加，測(cè)量幼苗莖的高度及周長(zhǎng)。

把觀察到的番茄幼苗生長(zhǎng)情況記錄下來(lái)。完成活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)也可以拍照記錄哦。

分析自己的觀察記錄，說(shuō)說(shuō)番茄幼苗在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化。第一單元生命的延續(xù)第2課開(kāi)花和結(jié)果這是番茄的花蕾嗎？這是番茄的花蕾嗎？活動(dòng)1開(kāi)花了綠色開(kāi)花植物的幼苗生長(zhǎng)到一定階段就會(huì)開(kāi)花。木棉花

花是由哪些部分組成呢？一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。萼片花瓣雄蕊雌蕊木棉花

選擇番茄或其他開(kāi)花植物，觀察花從開(kāi)花到凋謝的過(guò)程，記錄萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化。豌豆番茄紫茉莉

把觀察到的花的變化情況記錄下來(lái)。完成活動(dòng)手冊(cè)第2頁(yè)也可以拍照記錄哦。交流：番茄的開(kāi)花過(guò)程是怎樣的？

番茄先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃色的花瓣，黃色花瓣完全張開(kāi)露出黃色的雄蕊和雌蕊、花瓣顏色變成褐色并枯萎。

活動(dòng)：觀察木棉、豌豆等其他植物的開(kāi)花過(guò)程，總結(jié)植物開(kāi)花過(guò)程的共同特點(diǎn)。

木棉開(kāi)花過(guò)程木棉開(kāi)花過(guò)程朱槿開(kāi)花過(guò)程豌豆開(kāi)花過(guò)程紫茉莉開(kāi)花過(guò)程交流：植物開(kāi)花過(guò)程有什么共同特點(diǎn)？

植物開(kāi)花過(guò)程的共同特點(diǎn)：先形成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花瓣張開(kāi)，最后花朵枯萎凋謝。

活動(dòng)：借助放大鏡，用鑷子輕輕掰開(kāi)番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。用白紙觸碰雄蕊以及雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

番茄花百合花雄蕊的花藥上有花粉。雄蕊上的小顆粒是花粉吧。百合花雌蕊的柱頭有黏液。討論：番茄開(kāi)花后怎樣才能結(jié)出果實(shí)？

思考：誰(shuí)可以幫助花兒把花粉傳到雌蕊的柱頭上呢？玉米花、楊樹(shù)花等借助風(fēng)力來(lái)傳粉。玉米花玉米雄蕊桃花、百合花等借助昆蟲(chóng)等動(dòng)物來(lái)傳粉。桃花百合花活動(dòng)1結(jié)果了推測(cè)番茄果實(shí)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

活動(dòng)：觀察番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中果實(shí)的變化

把觀察到的番茄果實(shí)生長(zhǎng)情況畫(huà)下來(lái)。完成活動(dòng)手冊(cè)第2頁(yè)也可以拍照記錄哦。交流：說(shuō)說(shuō)番茄果實(shí)的變化過(guò)程是怎樣的？

番茄果實(shí)的成熟過(guò)程：花瓣凋謝，子房逐漸膨大發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏色從綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。

活動(dòng)：觀察其他植物果實(shí)在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，歸納植物結(jié)果的共同特點(diǎn)。木棉結(jié)果過(guò)程木棉結(jié)果過(guò)程木棉結(jié)果過(guò)程番石榴結(jié)果過(guò)程交流：植物結(jié)果有哪些共同特點(diǎn)？

果實(shí)在雌蕊部分形成，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏色或形態(tài)等會(huì)發(fā)生或多或少的變化。

回顧從播種開(kāi)始，番茄的一生經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？

很多植物的生命周期都像番茄，那大致經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果（形成種子）、死亡等過(guò)程。

問(wèn)題：回顧從播種開(kāi)始，番茄的一生經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？第一單元生命的延續(xù)第3課種子的傳播房頂上的小黃花真漂亮。是誰(shuí)把它們種在房頂上的？黃鵪菜的種子是怎樣落在房頂上的？活動(dòng)1誰(shuí)把它們中房頂了

屋頂、石階縫、墻角等很多地方都長(zhǎng)有黃鵪菜。它的種子是怎樣到達(dá)這些地方的？黃鵪菜任務(wù)：用放大鏡觀察黃鵪菜果實(shí)，描述它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。交流和分享：黃鵪菜的果實(shí)有什么特點(diǎn)？

黃鵪菜的果實(shí)很小，上面長(zhǎng)有很多絨毛。

討論：根據(jù)黃鵪菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)是什么力量把它的種子帶上房頂?shù)模?/p>

黃鵪菜果實(shí)數(shù)量很多、很小、很輕，而且果實(shí)上長(zhǎng)有很多絨毛，風(fēng)一吹就會(huì)飄在空中，散落在遠(yuǎn)處或高處。活動(dòng)2它們是怎樣傳播的自然界中的果實(shí)和種子，有的借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)處，有的通過(guò)其他方式傳播。任務(wù)：觀察蒲公英、蓮、酢漿草、鬼針草、槭樹(shù)、櫻桃、番茄和蒼耳的果實(shí)和種子，根據(jù)它們的外形特征，猜測(cè)它們的傳播方式，并說(shuō)明理由。圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。

槭樹(shù)的果實(shí)具有翅，使其能隨風(fēng)飄落在較遠(yuǎn)的地方，因此它們借助風(fēng)力進(jìn)行傳播。槭樹(shù)圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。

蒲公英果實(shí)很小、并且有冠毛，風(fēng)一吹就能飄到空中，因此它們借助風(fēng)力進(jìn)行傳播。蒲公英圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。櫻桃櫻桃果實(shí)肉甜美味吸引動(dòng)物吞食，內(nèi)果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出，因此它們借助動(dòng)物進(jìn)行傳播。圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。番茄果實(shí)的果肉美味，吸引動(dòng)物吞食，內(nèi)果皮堅(jiān)硬，不容易被消化，種子能隨糞便排出，因此它們借助動(dòng)物進(jìn)行傳播。番茄番茄種子圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。蒼耳蒼耳果實(shí)表面有很多鉤狀的刺，容易鉤在動(dòng)物皮毛上，隨著動(dòng)物活動(dòng)就能脫落在其他地方，因此它們借助動(dòng)物進(jìn)行傳播。圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。鬼針草鬼針草果實(shí)表面有很多鉤狀的刺，容易鉤在動(dòng)物皮毛上，隨著動(dòng)物活動(dòng)就能脫落在其他地方，因此它們借助動(dòng)物進(jìn)行傳播。圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。蓮

蓮蓬很輕，組織疏松，能浮在水面，蓮子容易從蓮蓬里掉出來(lái)，因此它們借助水力進(jìn)行傳播。圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。酢漿草酢漿草果皮成熟時(shí)縱裂，開(kāi)裂時(shí)種子會(huì)被彈射到遠(yuǎn)處，因此它們借助自身彈射力傳播。

酢漿草的果實(shí)熟透后會(huì)自動(dòng)爆開(kāi)。

植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。風(fēng)力傳播：黃鵪菜槭樹(shù)蒲公英水力傳播：蓮動(dòng)物傳播：蒼耳鬼針草櫻桃自身彈射力傳播：酢漿草番茄椰子完成活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè)圖片中的植物是通過(guò)什么方式傳播種子的？說(shuō)明你的理由。①④③②④②①①實(shí)踐制作模擬種子傳播的模型任務(wù)：

用紙黏土捏成小顆粒模擬種子，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)借助風(fēng)傳播的植物種子模型。

選擇一種植物的果實(shí)或種子，觀察它的特點(diǎn)。還有別的設(shè)計(jì)嗎？根據(jù)果實(shí)或種子的特點(diǎn)，選擇合適的材料設(shè)計(jì)并制作模型。完成制作后對(duì)模型進(jìn)行傳播測(cè)試。完成活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè)視頻：制作槭樹(shù)種子模型第一單元生命的延續(xù)第4課專(zhuān)題探究：可以不用種子繁殖嗎做柵欄的柳枝長(zhǎng)出嫩葉了。柳枝插到土里就能活嗎？柳枝插到土里真的能成活嗎？大部分綠色開(kāi)花植物在適宜的環(huán)境條件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新的植株，使生命得以延續(xù)。番茄的生命周期一株完整的植物由哪六大器管組成？根、莖、葉、花、果實(shí)、種子提出問(wèn)題除了種子之外，植物的根、莖、葉等器管可以繁殖后代嗎？做出猜測(cè)

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)是否可以利用植物的根、莖、葉等器管繁殖后代，并說(shuō)明理由。馬鈴薯落地生根姜柳樹(shù)用柳樹(shù)的枝條是不是可以進(jìn)行繁殖呢？制定計(jì)劃根據(jù)猜測(cè)，選擇一種植物的根（或莖、葉），扦插在沙土中或水中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，如果根（或莖、葉）生根發(fā)芽了，就說(shuō)明這種器管可以繁殖后代。（1）選擇哪種植物？（2）選取哪個(gè)部位進(jìn)行研究？（3）需要準(zhǔn)備什么材料？（4）如何操作？如何制定計(jì)劃呢？柳樹(shù)√準(zhǔn)備的材料：①剪取一年生柳枝扦插方法②剪成10厘米左右的插枝扦插方法③用泡沫塊固定插枝扦插方法④用紙遮蓋瓶子有利于根部的生長(zhǎng)扦插方法透明的瓶子要用紙或布遮光。馬鈴薯√準(zhǔn)備的材料：馬鈴薯塊莖、小刀、泥土、花盆、水每一小塊至少要帶一個(gè)芽眼使用小刀時(shí)要小心，謹(jǐn)防傷手！

注意：由于馬鈴薯塊莖本身帶有水分和營(yíng)養(yǎng)，在幼苗出土之前，泥土稍濕潤(rùn)即可，否則會(huì)造成塊莖還沒(méi)有發(fā)芽就開(kāi)始腐爛。石蓮花√準(zhǔn)備的材料：石蓮花的葉片、泥土、花盆、水在種植過(guò)程中要保持沙土濕潤(rùn)。

溫馨提示：扦好后置放于沒(méi)有陽(yáng)光直接照射的半陰處，待發(fā)根后可以逐步增加光照，并注意澆水，使沙盆保持濕潤(rùn)。容器要罩上不透光的紙或塑料袋，黑暗環(huán)境有利于根的生長(zhǎng)。搜集證據(jù)持續(xù)一段時(shí)間觀察和記錄植物的根（或莖、葉）生根發(fā)芽情況。完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)也可以拍照記錄哦。甘薯甘薯馬鈴薯柳綠蘿落地生根的葉片邊緣長(zhǎng)出新苗了。石蓮花得出結(jié)論完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)甘薯馬鈴薯落地生根綠蘿柳植物的根、莖、葉等器管可以繁殖后代。第一單元生命的延續(xù)第5課一起來(lái)養(yǎng)蠶這是媽媽從農(nóng)場(chǎng)拿來(lái)的蠶卵。真的會(huì)變成蠶寶寶嗎？蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？活動(dòng)1觀察蠶卵孵化

溫馨提示：小小的蠶卵也是一個(gè)生命，要小心呵護(hù)。蠶的生命是從卵開(kāi)始的。任務(wù)：用放大鏡觀察剛產(chǎn)下的蠶卵，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄蠶卵的外部特征。

交流：剛出生的蠶卵外部特征是怎樣的？

剛出生的蠶卵是淡黃色的，形狀是略扁的圓形，蠶卵很細(xì)小，直徑約1毫米。任務(wù)：觀察蠶卵的孵化過(guò)程，記錄它們的顏色和形態(tài)變化的情況。孵化中的蠶卵快要孵出小蠶的蠶卵剛出生的蠶卵討論：蠶卵在孵化過(guò)程中發(fā)生了什么變化？剛出生的蠶卵是淡黃色的，經(jīng)1-2天變成淡紅色、淺褐色，再經(jīng)3-4天變成灰綠色或紫黑色，以后顏色不再發(fā)生變化，直至孵出小蠶。剛孵出來(lái)的蠶寶寶很像螞蟻。問(wèn)題：剛孵出的小蠶是什么樣的？

蠶卵孵化出的幼蟲(chóng)很像小螞蟻，體小而黑，長(zhǎng)約0.3厘米，長(zhǎng)滿(mǎn)細(xì)毛，會(huì)咬破卵殼鉆出來(lái)，吃嫩桑葉，我們稱(chēng)為蟻蠶。活動(dòng)2觀察蠶寶寶的變化從蠶卵孵出來(lái)的蟻蠶，是幼蟲(chóng)階段的開(kāi)始。蠶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們可以把蟻蠶放在紙盒里飼養(yǎng)，觀察它們的生長(zhǎng)情況，并做記錄。

問(wèn)題：蠶卵孵化后，怎樣飼養(yǎng)才能保證蠶寶寶的健康生長(zhǎng)？飼養(yǎng)要求：①桑葉要新鮮、干凈；②蟻蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)；③每天清潔飼養(yǎng)盒；④發(fā)現(xiàn)病蠶要及時(shí)隔離；⑤防止蠶被其他動(dòng)物傷害。紙盒蓋上要開(kāi)幾個(gè)透氣孔。

任務(wù)：觀察蠶在幼蟲(chóng)階段身體生長(zhǎng)變化的情況，并記錄體長(zhǎng)、外形和蛻皮情況。完成活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)也可以拍照記錄哦。交流：蠶寶寶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

顏色逐漸變淡，從黑色變成白色。體長(zhǎng)明顯增長(zhǎng)，身體長(zhǎng)胖變粗會(huì)蛻皮

交流：蠶在幼蟲(chóng)階段一共要蛻皮幾次？蠶是怎樣蛻皮的？蛻皮前后有什么變化？蠶在幼蟲(chóng)階段一共發(fā)生四次蛻皮。蠶蛻皮前開(kāi)始不吃也不動(dòng)，稱(chēng)為“眠”。蠶蛻皮從頭開(kāi)始慢慢向后脫落，乍看之下，好像兩條蠶接在一起。蠶在第一次蛻皮后，每隔六七天“眠”一次，每蛻皮一次，食量就會(huì)逐漸加，身體也會(huì)變大。蠶在幼蟲(chóng)期需要“眠”四次。

蠶寶寶在吐絲結(jié)繭。任務(wù)：觀察并記錄蠶在吐絲結(jié)繭過(guò)程中的變化。完成活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)也可以拍照記錄哦。交流：蠶在吐絲結(jié)繭過(guò)程中發(fā)生什么變化？

小結(jié)：蠶在吐絲前，不再吃東西，身體也會(huì)變短些。喜歡在小格子或角落里吐絲。蠶吐絲將自己包裹在橢圓形的小空間里，這個(gè)由蠶吐絲形成的小空間稱(chēng)為“繭”。

問(wèn)題：蠶繭里面的蠶變成了什么樣子？任務(wù)：剪開(kāi)蠶繭，小心地取出蛹，仔細(xì)觀察。交流：繭里面的蠶變成了什么樣子？

小結(jié)：蠶吐絲完成后在繭里進(jìn)行最后一次蛻皮，變成蛹。蛹呈淺棕色，且顏色會(huì)逐漸加深。問(wèn)題：蠶繭還會(huì)發(fā)生變化嗎？蛹變成了什么？

繭里的蛹羽化成蛾，蛾會(huì)排泄堿性的液體溶解蠶絲，然后從濕潤(rùn)的一端鉆出來(lái)。活動(dòng)：觀察蠶蛾，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄它的外形特點(diǎn)。

蠶蛾是白色的，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)羽毛狀的觸角，胸-部有三對(duì)足和兩對(duì)翅膀，腹部比較大。交流和分享：蠶蛾的外形特點(diǎn)

問(wèn)題：回顧蜻蜓的外形，并與蠶蛾進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同點(diǎn)。蠶蛾與蜻蜓一樣，具有三對(duì)足，有兩對(duì)翅膀，它們都屬于昆蟲(chóng)。蜻蜓雌雄蠶蛾交配蠶蛾破繭而出后，雌蛾與雄蛾交配，然后產(chǎn)下蠶卵。

蠶蛾分為雄蛾和雌蛾兩種，雄蛾在與雌蛾交配后不久便死亡，雌蛾則在產(chǎn)卵后死亡。活動(dòng)3蠶的一生整理和分析我們的觀察記錄

蠶的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段有哪些顯著的特點(diǎn)？

外形特征行動(dòng)食物蠶卵蠶幼蟲(chóng)蠶蛹蠶蛾圓形，黑紫色，像米粒大小圓筒形、身體有環(huán)節(jié)，從黑褐色逐漸變成白色，從約3毫米長(zhǎng)到8厘米左右橢圓形，棕色白色，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸-部有三對(duì)足，長(zhǎng)出翅不會(huì)動(dòng)爬行一般不動(dòng)，受到刺激會(huì)動(dòng)不會(huì)飛，能振動(dòng)雙翅，會(huì)爬行吃桑葉，隨著身體不斷長(zhǎng)大，食量也逐漸增大不吃食物不吃食物不吃食物卵蛹幼蟲(chóng)成蟲(chóng)每個(gè)階段的變化很大啊！完成活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)③卵①幼蟲(chóng)②成蟲(chóng)④蛹實(shí)踐養(yǎng)蝴蝶蝴蝶是我們經(jīng)常見(jiàn)到的昆蟲(chóng)，它們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是怎樣的？和老師或家長(zhǎng)一起到大自然中尋找蝴蝶的卵，并采集蝴蝶幼蟲(chóng)吃的樹(shù)葉。參照養(yǎng)蠶的方法，嘗試飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄它們的發(fā)育過(guò)程。

在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要注意安全。觀察大紅蛺蝶的發(fā)育過(guò)程，交流蝴蝶的發(fā)育過(guò)程是怎樣的？大紅蛺蝶卵大紅蛺蝶幼蟲(chóng)大紅蛺蝶蛹大紅蛺蝶成蟲(chóng)

蝴蝶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的變化階段。第一單元生命的延續(xù)第6課母雞生蛋了母雞在孵蛋。雞蛋真能變成小雞嗎？雞蛋真的能變成小雞嗎？活動(dòng)1從雞蛋到小雞

活動(dòng)：用放大鏡觀察雞蛋的外形特點(diǎn)，并猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)卵孵化的作用。

雞蛋上的小孔

交流：雞蛋的外形有什么特點(diǎn)？這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)卵孵化有什么作用？

雞蛋是橢圓形的，橢圓形的結(jié)構(gòu)能承受較大外力，能保護(hù)雞蛋在孵化過(guò)程中不破裂和防止干涸；雞蛋殼上有很多小孔，雞蛋在孕育新生命時(shí)需要通過(guò)這些小孔與外界進(jìn)行氣體交換。

任務(wù)：逐層解剖并觀察雞蛋，把觀察到的結(jié)構(gòu)畫(huà)下來(lái)，猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)在卵的孵化過(guò)程中的作用。完成活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)1.從雞蛋較鈍的一端用鑷子輕輕敲碎蛋殼。2.小心地用鑷子掀起蛋殼。3.觀察到卵殼和卵殼膜。4.用鑷子掀開(kāi)卵殼膜。5.觀察到卵白和卵黃。

接著用鑷子小心把雞蛋的洞口弄大一些，然后把雞蛋的內(nèi)容物倒入透明的容器中。交流：雞蛋內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)？卵白卵黃胚盤(pán)卵黃膜系帶氣室交流：雞蛋內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)在卵的孵化過(guò)程中有什么作用？為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)和水分；形成胚胎；保護(hù)卵黃；是胚胎發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要來(lái)源；使卵黃維持在卵的中心，起著緩沖作用，防止卵的震蕩，有利于卵的孵化；提供

氧氣。卵白：胚盤(pán)：卵黃膜：卵黃：系帶：氣室：在一定的條件下，雞蛋能夠孵化出小雞。任務(wù)：查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞的過(guò)程。受精卵在適宜的溫度和濕度等外界條件下能孕育新的生命。母雞為什么要趴在雞蛋上面？

活動(dòng)：觀察雞蛋孵化過(guò)程中幾個(gè)階段的照片，了解雞蛋孵化成小雞的過(guò)程。受精的雞蛋出殼一天的小雞活動(dòng)2哪些動(dòng)物是卵生的雞和蠶都是通過(guò)產(chǎn)卵的方式繁殖后代的。

問(wèn)題：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道雞和蠶是以什么方式繁殖后代的？討論：哪些動(dòng)物是卵生的，卵生動(dòng)物繁殖有什么共同的特點(diǎn)？蝴蝶蠶蛾螃蟹蛙龜變色龍神仙魚(yú)藍(lán)綠鵲

小結(jié)：通過(guò)產(chǎn)卵的方式繁殖后代的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。昆蟲(chóng)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等大多數(shù)種類(lèi)的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物。昆蟲(chóng)類(lèi)兩棲類(lèi)爬行類(lèi)魚(yú)類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)√√√蝴蝶、青蛙、蠶蛾、變色龍、蛇……完成活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)活動(dòng)3鳥(niǎo)的繁殖行為

問(wèn)題：鳥(niǎo)類(lèi)是卵生動(dòng)物，它們?cè)诜敝臣竟?jié)有什么行為表現(xiàn)呢？像其他動(dòng)物一樣，鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)繁殖后代來(lái)延續(xù)生命。鳥(niǎo)的繁殖過(guò)程包括求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。東非冕鶴任務(wù)：觀察鳥(niǎo)的繁殖活動(dòng)，描述它們?cè)谇笈肌⒅?、育雛等繁殖過(guò)程中的行為。求偶孔雀筑巢織雀筑巢家燕交配紅腳鷸（yù）交配原雞孵卵白鷺?lè)趼鸭译u育雛鳳頭鹀（wú）育雛白鷺討論：鳥(niǎo)類(lèi)這一系列繁殖行為有什么作用？

鳥(niǎo)的這一系列繁殖行為能夠增加產(chǎn)生后代的機(jī)會(huì)，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。埃及雁

討論：其他卵生動(dòng)物是否具有與鳥(niǎo)類(lèi)相似的繁殖行為？其他卵生動(dòng)物也具有求偶、交配、育雛等繁殖行為。第一單元生命的延續(xù)第7課胎生動(dòng)物剛出生的小貓已經(jīng)是毛茸茸的。貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？活動(dòng)1貓媽媽產(chǎn)崽了貓的肚子越來(lái)越大，是懷孕了吧。貓

小結(jié)：貓的繁殖經(jīng)歷發(fā),情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過(guò)程?；顒?dòng)：結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)貓?jiān)诜敝称陂g有哪些行為表現(xiàn)。完成活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)活動(dòng)：比較貓與雞的繁殖過(guò)程，描述它們的繁殖方式有什么不同。貓繁殖后代的方式屬于胎生。討論：貓與雞的繁殖方式有什么不同？小結(jié)：貓是胎生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物。卵黃和卵白幼崽卵胎生卵生母貓的乳汁隨母雞覓食幼體的食物樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！討論：胎生動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？

胎生動(dòng)物的特點(diǎn)：胎兒在在母體內(nèi)完成發(fā)育過(guò)程，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于母體?；顒?dòng)2哪些動(dòng)物是胎生的交流：與同學(xué)交流自己了解的胎生動(dòng)物。絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物通過(guò)胎生的方式繁殖后代，且母體分泌乳汁哺育幼崽。牛牛非洲象白頭葉猴倉(cāng)鼠狗狼獅子犀牛河馬完成活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)√√√√斑馬河馬……羊牛老虎

無(wú)論是植物還是動(dòng)物，無(wú)論是卵生動(dòng)物還是胎生動(dòng)物，雖然繁殖過(guò)程不同，但是都能產(chǎn)生新個(gè)體，因而使得生命能夠一代一代延續(xù)下來(lái)。

問(wèn)題：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道植物和動(dòng)物分別通過(guò)什么方式繁殖后代？植物通過(guò)種子、根、莖、葉等器管繁殖后代，動(dòng)物通過(guò)卵生、胎生等方式繁殖后代。第2單元巖-石第8課各種各樣的巖-石這么多種巖-石，都在哪里找到的？活動(dòng)1尋找?guī)r-石在自然界中，你在哪里見(jiàn)過(guò)巖-石？山上、路邊在自然界中，你在哪里見(jiàn)過(guò)巖-石？河道里、溪流邊在自然界中，你在哪里見(jiàn)過(guò)巖-石？土壤里在自然界中，你在哪里見(jiàn)過(guò)巖-石？海邊、海里在自然界中，幾乎到處都有巖-石。討論：怎樣采集巖-石1.哪些地方合適收集巖-石？2.需要準(zhǔn)備什么工具？3.怎樣采集巖-石？4.采集回來(lái)的巖-石怎樣處理？選擇環(huán)境安全的地方采集巖-石。1.袋子:收納工具和巖-石。采集巖-石需要的工具2.鏟子:刨開(kāi)泥土，挖出巖-石。采集巖-石需要的工具3.刷子：刷洗巖-石。采集巖-石需要的工具4.盒子：收納巖-石。采集巖-石需要的工具選擇什么樣的巖-石進(jìn)行采集？

選擇容易采集、大小合適的巖-石課外實(shí)踐活動(dòng)：與家長(zhǎng)一起到戶(hù)外收集巖-石

1.準(zhǔn)備好工具。

2.到戶(hù)外選擇安全的環(huán)境采集巖-石。3.填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)“任務(wù)1”。4.將巖-石洗凈、晾干，放入盒子中，并標(biāo)注采集地點(diǎn)?；顒?dòng)2觀察巖-石怎樣觀察巖-石？

1.用感官觀察眼看：形狀、顏色、紋理耳聽(tīng)：巖-石碰撞的聲音手摸：巖-石表面粗糙程度、輕重怎樣觀察巖-石？

2.使用簡(jiǎn)單工具放大鏡：觀察顆粒組成銅鑰匙：了解巖-石硬度怎樣利用銅鑰匙觀察巖-石的硬度？

用銅鑰匙在巖-石表面刻劃：留下深深的痕跡，說(shuō)明巖-石比較軟；留下淺淺的痕跡，說(shuō)明巖-石比較硬；不能留下痕跡，說(shuō)明巖-石很硬。觀察活動(dòng)：運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖-石。

花崗巖砂巖大理巖觀察收集的巖-石，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)的“任務(wù)2”中。匯報(bào)與交流：我們收集的巖-石有什么特征

花崗巖布滿(mǎn)不同顏色的花斑，由黑、白、肉紅、無(wú)色透明等的顆粒組成，顆粒較粗糙，很硬。有紅、土黃、灰等多種顏色，顆粒較粗，像許多沙子黏合在一起，松散，粗糙，很硬。匯報(bào)與交流：我們收集的巖-石有什么特征

白色，有美麗的條紋，顆粒較小，晶瑩潤(rùn)澤，緊密，較硬。匯報(bào)與交流：我們收集的巖-石有什么特征

總結(jié)：今天的主要學(xué)習(xí)2.運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖-石。1.怎樣到戶(hù)外收集巖-石。3.利用刻劃的方法觀察巖-石的硬度。

第2單元巖-石第9課制作巖-石標(biāo)本盒他們?cè)趨⒂^什么？巖-石標(biāo)本我們收集了很多巖-石，怎樣把它們做成標(biāo)本呢？活動(dòng)1我的巖-石標(biāo)本盒討論：怎樣把收集到的巖-石制成標(biāo)本1.需要什么材料和工具？2.怎樣制作標(biāo)本盒？收納巖-石保護(hù)巖-石標(biāo)注巖-石名稱(chēng)這些材料和工具分別有什么用？制成紙格子，將不同的巖石分開(kāi)說(shuō)一說(shuō)制作巖-石標(biāo)本盒的步驟。怎樣制作？1.利用卡紙制作格子。（格子的數(shù)量和大小要根據(jù)巖-石的大小和數(shù)量確定）2.在紙格子中鋪上棉花，再放入巖-石。3.給巖-石編號(hào)、做標(biāo)簽，并粘貼標(biāo)簽紙。4.按照巖-石的編號(hào)在紙上寫(xiě)巖-石的名稱(chēng)，并粘貼在標(biāo)本盒的蓋子上。怎樣制作標(biāo)本盒的紙格子？卡紙1剪開(kāi)裁剪大小要合適（1）（2）（3）紙盒卡紙2卡紙3插入紙盒插在卡紙1上，并調(diào)整好位置根據(jù)巖-石的數(shù)量、大小設(shè)定相應(yīng)數(shù)量和大小的格子。怎樣確定紙格子的大小和數(shù)量？怎樣方便他人識(shí)別巖-石標(biāo)本？給巖-石編號(hào)，并在盒子上標(biāo)示相應(yīng)巖-石的名稱(chēng)。活動(dòng)：根據(jù)要求，制作巖-石標(biāo)本盒注意安全使用剪刀！要求：（1）整齊收納巖-石。（2）標(biāo)注巖-石的名稱(chēng)。（3）美觀、整潔?；顒?dòng)2制作巖-石“身.份.證”為讓他人更多地了解巖-石標(biāo)本，還可以為每塊巖-石補(bǔ)充什么信息？（1）采集的信息：采集人、地點(diǎn)、時(shí)間。（2）表面特征：顏色、形狀、大小、硬度、光澤、顆粒組成等。（3）其他：用途

動(dòng)手做：給每塊巖-石制作“身.份.證”

（1）嘗試根據(jù)“身.份.證”的信息找到相應(yīng)的巖-石。

（2）如果找不到，請(qǐng)修改巖-石的“身份信息”。測(cè)試我們的巖-石“身.份.證”

1.各組互相展示巖-石標(biāo)本。

2.認(rèn)真觀看，從其他小組的標(biāo)本中認(rèn)識(shí)和了解更多的巖-石。

交流與展示我們的巖-石標(biāo)本總結(jié)：1.怎樣制作巖-石標(biāo)本？

2.通過(guò)交流，你還認(rèn)識(shí)了哪些巖-石？實(shí)踐身邊的石材課外實(shí)踐

調(diào)查身邊哪些物品用到巖-石，

這些巖-石分別屬于哪種巖-石，并完成調(diào)查表。石材物品石材特征巖-石名稱(chēng)用途我的發(fā)現(xiàn)身邊石材調(diào)查表第2單元巖-石第10課巖-石與礦物花崗巖中的不同顏色的顆粒是什么呢？活動(dòng)1花崗巖里的小顆?；◢弾r里有哪些不同顏色的顆粒？

它們各有什么特點(diǎn)？觀察活動(dòng)1.將花崗巖放入布袋里，用小錘敲開(kāi)。2.用放大鏡觀察斷面，找出花崗巖里不同顏色的顆粒，了解每種顆粒的主要特征。3.把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)1中。花崗巖里有哪些不同顏色的顆粒？它們各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)與交流：說(shuō)說(shuō)我們的觀察發(fā)現(xiàn)

我們的觀察發(fā)現(xiàn)

花崗巖里的顆粒主要有以下幾種：1.黑色顆粒：反光能力較好，片狀，用力推擠后會(huì)分層。2.乳白色或肉紅色的顆粒：反光能力差，塊狀或長(zhǎng)條柱形。3.白色、透明的顆粒：反光能力較好，塊狀。討論：花崗巖敲碎成小碎石后，還是花崗巖嗎？花崗巖敲碎成小碎石后，還是花崗巖。因?yàn)闃?gòu)成小碎石的成分與原來(lái)的花崗巖的一樣?；顒?dòng)2巖-石里的礦物巖-石都是由礦物組成的。礦物的種類(lèi)很多。石英、云母、長(zhǎng)石是常見(jiàn)的礦物。云母長(zhǎng)石石英石英、云母、長(zhǎng)石各有什么特征？觀察方法：多種感官+一些簡(jiǎn)單工具將礦物在白色無(wú)釉瓷板上摩擦，觀察痕跡的顏色條痕顏色用手電筒照射礦物，觀察它的透光度透光度將礦物分別與玻璃、金屬物品和蠟塊比較，觀察其光澤度硬度用銅鑰匙刻劃光澤度礦物的條痕顏色礦物在無(wú)釉瓷板上摩擦留下的條痕顏色，是辨別巖石的重要依據(jù)之一。同種巖-石，由于含有不同的雜質(zhì)而會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色，但它們的條痕顏色一般都是一樣的。如何辨別礦物的光澤度金屬光澤玻璃光澤蠟燭光澤將要觀察的礦物與參照物進(jìn)行比較，看看它的光澤更接近哪種參照物的光澤。活動(dòng):觀察石英、云母、長(zhǎng)石的外部特征觀察方法：多種感官+一些簡(jiǎn)單工具條痕顏色把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè)任務(wù)2中。注意：手電筒的光不要照到同學(xué)的眼睛！云母長(zhǎng)石交流與匯報(bào)：云母、長(zhǎng)石和石英的特征半透明或透明狀，塊狀或柱狀，玻璃光澤或蠟燭光澤，很硬，白色條痕。黑色或褐色，片狀，容易分離，薄片接近透明，很軟，玻璃光澤或接近金屬光澤，表面光滑，白色略帶淺綠色條痕。乳白色或肉紅色，呈塊狀或柱狀，較硬，玻璃光澤或蠟燭光澤，白色條痕

。石英活動(dòng)：觀察比較花崗巖里主要的三種顆粒和云母、石英、長(zhǎng)石的特征，并說(shuō)它們有哪些相同點(diǎn)？

花崗巖里的顆粒是什么？云母長(zhǎng)石石英

花崗巖里的顆粒是什么？

推測(cè)：花崗巖里的主要顆粒分別是云母、石英和長(zhǎng)石等礦物。觀察發(fā)現(xiàn)：花崗巖里的三種顆粒與云母、石英、長(zhǎng)石等礦物很相似。云母長(zhǎng)石結(jié)論：花崗巖是由云母、長(zhǎng)石和石英等多種礦物組成的。石英課后活動(dòng)：

查閱資料了解更多巖-石的礦物組成，以及更多礦物的特征。石墨赤鐵礦石棉第2單元巖-石第11課巖-石碎裂了郊外的這些巖-石有什么特點(diǎn)？大小不同，有些巖-石上有裂痕。巖-石碎裂了這塊巖-石怎么有這么大的裂縫呢？活動(dòng)1巖-石碎裂的現(xiàn)象在自然界里，你還在哪里見(jiàn)過(guò)巖-石碎裂的現(xiàn)象？山上在河灘上在大自然中，巖-石碎裂是一種普遍的自然現(xiàn)象?；顒?dòng)2研究巖-石碎裂的原因裸露在外的巖-石會(huì)逐漸碎裂，這是什么原因造成的？晝夜氣溫變化？巖-石之間互相摩擦、撞擊？植物的根系在巖-石的裂縫中生長(zhǎng)？……討論：用什么方法可以驗(yàn)證巖-石的碎裂與晝夜溫差變化有關(guān)？在大自然中，巖-石受到的冷熱作用是一個(gè)漫長(zhǎng)的、反復(fù)的過(guò)程。因此，我們可以將巖-石進(jìn)行反復(fù)加熱和冷卻。模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M巖-石受熱模擬巖-石受冷

反復(fù)幾次巖-石互相碰撞、摩擦后也會(huì)碎裂嗎？怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想？將敲碎的幾塊巖-石放入塑料瓶里，擰緊瓶蓋，用力搖晃一段時(shí)間，觀察巖-石的變化情況。

活動(dòng)：做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想2.記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1.分別做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜溫差變化、巖-石之間的互相碰撞和摩擦?xí)?dǎo)致巖-石碎裂。匯報(bào)我們的實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)

巖-石會(huì)碎裂，變小，碎石邊緣比較鋒利，用來(lái)冷卻巖-石的水中也有從巖-石上脫落的碎屑

巖-石被撞裂、撞碎，碎石邊緣比實(shí)驗(yàn)前圓滑，瓶子中產(chǎn)生許多碎石、沙子和細(xì)粉

晝夜氣溫變化、巖-石互相碰撞和摩擦都會(huì)導(dǎo)致巖-石碎裂、不斷變小解釋?zhuān)葫Z卵石的形成

河中的巖-石受河水搬運(yùn)和沖磨，巖-石之間長(zhǎng)期互相碰撞、摩擦，不斷發(fā)生碎裂、變小、變得圓滑。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的作用，就形成了鵝卵石。在河灘上植物的根系在巖-石裂縫中生長(zhǎng)，也會(huì)使巖-石碎裂嗎？利用以下實(shí)驗(yàn)材料，你能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物的根系生長(zhǎng)會(huì)造成巖-石碎裂嗎？雞蛋殼模擬巖-石。幼苗模擬在巖-石中生長(zhǎng)的植物。利用以下實(shí)驗(yàn)材料，你能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物的根系生長(zhǎng)會(huì)造成巖-石碎裂嗎？實(shí)驗(yàn)步驟：1.在蛋殼里填滿(mǎn)土壤，放置在玻璃杯內(nèi)。2.在土壤上撒幾粒種子，蓋上一層薄的土壤。3.將玻璃杯放置在盤(pán)子上，并放到溫暖、明亮的地方。4.每天適量澆水，持續(xù)觀察幾周，記錄蛋殼的變化情況。課后實(shí)踐：課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將觀察發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第11頁(yè)“任務(wù)2”中。溫馨提示：除了用番茄種子，也可以用其他根系較發(fā)達(dá)的植物種子。科學(xué)閱讀從巖-石到土壤萬(wàn)物賴(lài)以生長(zhǎng)的土壤從哪來(lái)的？1.閱讀資料，描述土壤的形成過(guò)程。

萬(wàn)物賴(lài)以生長(zhǎng)的土壤從哪來(lái)的？1.閱讀資料，描述土壤的形成過(guò)程。

萬(wàn)物賴(lài)以生長(zhǎng)的土壤從哪來(lái)的？2.我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)土壤資源？

由堅(jiān)硬的巖-石變?yōu)槭杷傻耐寥?，通常都要?jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以我們一定要珍惜寶貴的土壤資源。第2單元巖-石第12課保護(hù)礦產(chǎn)資源礦場(chǎng)開(kāi)采的礦物要運(yùn)到哪里去？

這些礦物有什么用途？這些礦物會(huì)被運(yùn)送到冶煉廠(chǎng)進(jìn)行冶煉。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！活動(dòng)1礦物的用途通過(guò)冶煉和加工，鐵礦最終會(huì)變成各種鐵制品，廣泛運(yùn)用于我們的生活和生產(chǎn)中。鐵礦鐵礦的用途冶煉成液體的鋼鐵加工成各種鋼鐵制品銅礦通過(guò)冶煉和加工，能制成生活和生產(chǎn)中各種有用的銅制品。加工成各種銅制品銅礦的用途銅礦冶煉成液體的銅匯報(bào)與交流：

分享我們查閱的資料，說(shuō)說(shuō)其他礦物在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用。匯報(bào)：各種礦物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用匯報(bào)：各種礦物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用匯報(bào)：各種礦物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用匯報(bào)：各種礦物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用各種礦物被廣泛地應(yīng)用于生活和生產(chǎn)中，我們的工農(nóng)業(yè)離不開(kāi)各種礦產(chǎn)。礦物是人類(lèi)重要的自然資源。各種礦物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用石英活動(dòng)2其他礦產(chǎn)資源除了礦物之外，地球上還有哪些礦產(chǎn)資源？

礦物等自然資源都需要幾百萬(wàn)年，甚至數(shù)億年的地質(zhì)變化才能形成。煤石油天然氣煤有什么用途？燃料各種合成材料筑路材料消毒劑殺蟲(chóng)劑冶煉鋼鐵材料炸藥的成分煤染料石油有什么用途？各種交通工具的燃料合成纖維筑路材料：瀝青潤(rùn)滑油石蠟合成樹(shù)脂合成橡膠石油塑料化學(xué)肥料天然氣有什么用途？天然氣民用燃料發(fā)電化工原料我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代便利生活的同時(shí)，消耗了地球上的各種礦產(chǎn)資源。我們的生活離不開(kāi)各種礦產(chǎn)資源。討論1：礦產(chǎn)資源能否無(wú)限制地開(kāi)采？不能。因?yàn)楦鞣N礦產(chǎn)資源的形成需要嚴(yán)格的地質(zhì)條件、億萬(wàn)年的地質(zhì)變化才能形成。對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是不可再生的。而地球上蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源是有限的，如果我們無(wú)限制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源很快就會(huì)枯竭。討論2：我們能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么？（1）要節(jié)約使用礦產(chǎn)資源。（2）回收利用礦產(chǎn)資源。（3）遵守國(guó)家法規(guī)，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)礦產(chǎn)資源。（4）積極開(kāi)發(fā)新資源。（5）加強(qiáng)保護(hù)礦產(chǎn)資源的宣傳。討論3：小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么？小學(xué)生可以從節(jié)約用電、節(jié)約使用各種物品等日常行為做起，積極參與環(huán)保出行、垃圾分類(lèi)回收等環(huán)保活動(dòng)。從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)保護(hù)礦產(chǎn)資源。第2單元巖-石探究技能：分類(lèi)這些巖-石的大小和形狀都不一樣，是同一種巖-石嗎？怎樣給巖-石分類(lèi)？觀察特征（1）用感官觀察眼看：形狀、顏色、紋理（2）用簡(jiǎn)單工具放大鏡：顆粒組成耳聽(tīng)：巖-石碰撞的聲音手摸：巖-石表面粗糙、輕重銅鑰匙：硬度怎樣觀察巖-石？活動(dòng)：觀察巖-石的特征1.給每塊巖-石編號(hào)，并貼標(biāo)簽；2.運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察每塊巖-石的特征；3.記錄觀察發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)各塊巖-石的特征

小結(jié)

不同的巖-石，在形狀、顏色、紋理、硬度、顆粒組成等方面都不同。

制定標(biāo)準(zhǔn)討論：怎樣制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以將巖-石的某一顯著特征作為分類(lèi)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如巖-石、大小、光澤等。

可以根據(jù)巖-石的顏色進(jìn)行分類(lèi)嗎？制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)討論:小組商定巖-石的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)：給巖-石分類(lèi)1.根據(jù)小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，給巖-石進(jìn)行分類(lèi)。3.比較兩次分類(lèi)的結(jié)果有什么不同。2.小組再重新制訂新的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，給巖-石進(jìn)行第二次分類(lèi)。4.記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)與交流：我們的分類(lèi)結(jié)果制訂大小為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)與交流：我們的分類(lèi)結(jié)果以表面光滑和粗糙為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)與交流：我們的分類(lèi)結(jié)果2.制訂不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)的結(jié)果不同。1.對(duì)同一堆巖-石進(jìn)行分類(lèi)可以制訂不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖-石分類(lèi)觀察巖-石的特征總結(jié)：怎樣給巖-石分類(lèi)制訂大小為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練1.觀察書(shū)包里各種物品的特征。怎樣給書(shū)包里的物品分類(lèi)？2.制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。3.根據(jù)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。顏色長(zhǎng)度形狀材料大小……交流與匯報(bào)：我們的分類(lèi)方法和結(jié)果我按物品的形狀進(jìn)行分類(lèi)。交流與匯報(bào)：我們的分類(lèi)方法和結(jié)果我按物品是否由金屬材料制成進(jìn)行分類(lèi)。思考：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)更方便長(zhǎng)度形狀大小……生活中，我們什么時(shí)候要對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)？分類(lèi)給我們的生活何學(xué)習(xí)帶來(lái)什么好處？分類(lèi)使我們的生活更加便利。第3單元聲音第13課聲音的產(chǎn)生為什么吹、敲、彈都可以讓樂(lè)器發(fā)出聲音？

為什么吹、敲、彈都可以讓樂(lè)器發(fā)出聲音？各種樂(lè)器的演奏方法不同，但都能發(fā)出美妙的聲音。古箏活動(dòng)1樂(lè)器發(fā)聲的秘密

古箏和其他一些樂(lè)器一樣，靠彈撥琴弦發(fā)出聲音。我們可以嘗試用線(xiàn)、橡皮筋等材料模擬琴弦的發(fā)聲。排簫

排簫由一排管子按順序排列，管子底部堵住，構(gòu)成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的吹管。我們可以用一端封閉的玻璃管、塑料管模擬排簫的發(fā)聲。鼓

鼓一般是在圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜構(gòu)成，用手或鼓杵敲擊出聲。我們可以用鐵罐來(lái)模擬鼓的發(fā)聲。

用橡皮筋、鐵罐、試管等物品模擬樂(lè)器發(fā)聲，仔細(xì)觀察并記錄它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)要求按順序觀察橡皮筋、鐵罐、試管的發(fā)聲現(xiàn)象，認(rèn)真做記錄。試管內(nèi)放入小紙條，以便觀察。試管課前已經(jīng)清洗干凈。實(shí)驗(yàn)中組內(nèi)只能指定一人吹，不可輪流使用。實(shí)驗(yàn)記錄（活動(dòng)手冊(cè)）橡皮筋在振動(dòng)罐底在振動(dòng)紙條（空氣）在振動(dòng)振動(dòng)請(qǐng)描述物體振動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)：關(guān)鍵詞不斷往復(fù)運(yùn)動(dòng)

除了樂(lè)器，還有很多物體也可以發(fā)出聲音。觀察更多的發(fā)聲現(xiàn)象，描述這些現(xiàn)象的共同特征。活動(dòng)2震動(dòng)與聲音1、觀察自己的發(fā)聲現(xiàn)象

把手放在喉部，發(fā)“啊……”的聲音，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？振動(dòng)2、觀察小喇叭的發(fā)聲現(xiàn)象

把一些泡沫塑料顆粒放小喇叭上。打開(kāi)小喇叭，觀察泡沫塑料顆粒的變化。振動(dòng)2、觀察小喇叭的發(fā)聲現(xiàn)象

敲擊音叉，再迅速用音叉接觸水面。觀察水面的變化。振動(dòng)

敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音，再按住音叉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？思考：聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)的關(guān)系。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第3單元聲音第14課聲音的強(qiáng)弱鼓面上的水濺起的高低與用力大小有關(guān)嗎？

鼓面上的水濺的真高！

和用力大小有關(guān)嗎？水鼓表演用不同的力度敲打鼓面，觀察鼓面上豆子跳動(dòng)的高度?；顒?dòng)1鼓面上的豆子實(shí)驗(yàn)要求分別用力和輕輕敲打鼓面，觀察鼓聲的強(qiáng)弱及鼓面上豆子跳起的高度。實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鼓面上的豆子不要放太多，3——5粒即可。豆子掉的地上，要及時(shí)撿起來(lái)。實(shí)驗(yàn)記錄（活動(dòng)手冊(cè)）鼓面上豆子跳的高低，代表了鼓面振動(dòng)幅度的大小。小結(jié)鼓面振動(dòng)幅度大——鼓聲強(qiáng)幅度小——鼓聲弱

能否用視覺(jué)判斷兩幅圖中音叉發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，并說(shuō)明理由?；顒?dòng)2判斷聲音的強(qiáng)弱

能否用觸覺(jué)判斷三角鐵發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，并說(shuō)明理由。實(shí)驗(yàn)要求分別用力和輕輕敲打音叉，觀察音叉入水濺起的水花大小。同樣的方法，分別用力和輕輕敲打三角鐵后，觸摸三角鐵振動(dòng)的強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)中可以小組分工，將測(cè)試者的耳朵捂起來(lái)。實(shí)驗(yàn)完畢后，清潔好桌面，交回器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷，并寫(xiě)出理由

人們計(jì)量聲音強(qiáng)弱時(shí)常用分貝作為單位。有興趣的同學(xué)可以使用分貝計(jì)測(cè)量空調(diào)、電吹風(fēng)等物品正常運(yùn)作時(shí)發(fā)出的聲音有多少分貝。分貝計(jì)可以使用智能手機(jī)代替分貝計(jì)實(shí)踐測(cè)量聲音的強(qiáng)弱分貝（dB）

正常交談的聲音在40～60分貝，汽車(chē)行駛時(shí)的聲音約85分貝，飛機(jī)起飛時(shí)的聲音達(dá)130分貝。呼吸聲耳語(yǔ)聲冰箱聲下雨聲談話(huà)聲汽車(chē)聲卡車(chē)聲電吹風(fēng)聲警笛聲飛機(jī)聲樹(shù)葉聲0dB10dB20dB30dB40dB50dB60dB70dB80dB90dB100dB110dB120dB130dB第3單元聲音第15課聲音的高低為什么琴弦有長(zhǎng)有短？

為什么琴弦有長(zhǎng)有短？豎琴琴弦鋼琴琴弦

利用橡皮筋做成幾根長(zhǎng)度不同的琴弦?；顒?dòng)1琴弦的秘密制作指導(dǎo)1.找一個(gè)有蓋或封閉的紙盒子，如鞋盒子或大牛奶盒。2.在盒子一面的左側(cè)剪個(gè)圓形的大孔。制作指導(dǎo)3.用卡紙做一個(gè)三棱體，把這個(gè)三棱體斜放在盒子上開(kāi)孔一面的右側(cè)。制作指導(dǎo)4.在盒子上繃上幾條橡皮筋，橡皮筋架在三棱體上，使孔上方繃緊的幾段橡皮筋長(zhǎng)短不同。

輪流撥動(dòng)每根橡皮筋琴弦，觀察它們發(fā)出聲音的特點(diǎn)及振動(dòng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求橡皮筋第1次第2次第3次短聲音振動(dòng)中聲音振動(dòng)長(zhǎng)聲音振動(dòng)聲音越高就越尖銳；聲音越低就越低沉渾厚。

分組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，嘗試分析琴弦振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音高低之間的關(guān)系。交流匯報(bào)橡皮筋短中長(zhǎng)聲音高較高中較低低振動(dòng)很快較快快一般慢

同類(lèi)物體有長(zhǎng)短、厚薄、大小的差異。嘗試用這些物體發(fā)出高低、強(qiáng)弱不同的聲音?；顒?dòng)2高低不同的聲音實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)1.在同樣的玻璃杯里依次加入多、中、少的水量。用玻璃棒輕輕敲打杯口，聽(tīng)一聽(tīng)聲音。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)2.取長(zhǎng)短不同的玻璃試管，洗凈后吹出聲音。比較它們發(fā)出的聲音。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)3.取長(zhǎng)短不同的木片、竹板等，鉆孔后用線(xiàn)吊起，用木棒敲打，比較它們發(fā)出的聲音。實(shí)驗(yàn)記錄（活動(dòng)手冊(cè)）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察下面幾種樂(lè)器。猜猜這些樂(lè)器上哪些地方發(fā)出的聲音較高？哪些地方發(fā)出的聲音較低？生活中高低不同的聲音

生活中聽(tīng)到的聲音高低不同。嘗試舉出一些常見(jiàn)的例子，與同學(xué)交流。生活中高低不同的聲音拓展第3單元聲音第16課設(shè)計(jì)與制作：我們的小樂(lè)器能不能自己動(dòng)手做個(gè)小樂(lè)器？

這些小樂(lè)器都是自己做的嗎？還記得這是什么樂(lè)器嗎？排簫觀察排簫的結(jié)構(gòu)排簫是由什么組成的？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？排簫的結(jié)構(gòu)排簫由一排長(zhǎng)短不同的管子組成。

你知道為什么組成排簫的管子長(zhǎng)短不一嗎？每根管子的底端都被堵起來(lái)了。做一個(gè)小排簫如果要自己如做一個(gè)小排簫，你能想到怎樣做？應(yīng)該使用哪些材料和工具嗎？吸管（竹管）排簫制作小樂(lè)器的步驟選定制作哪種樂(lè)器。思考制作方法和使用的材料和工具。畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。收集材料和工具。制作、測(cè)試。改進(jìn)。

利用廢舊材料，做一件小樂(lè)器，要求小樂(lè)器能發(fā)出高低不一、強(qiáng)弱不同的聲音。

尋找合適的材料，根據(jù)不同材料的發(fā)聲特征，設(shè)計(jì)一個(gè)小樂(lè)器。（活動(dòng)手冊(cè)）橡皮筋琴材料工具紙盒、硬卡紙、橡皮筋、小塑料片、剪刀、尺、筆、膠水。制作方法在紙盒的中央剪一個(gè)大圓。用硬卡紙折成一個(gè)長(zhǎng)三棱形。將紙三棱形粘在紙盒（有孔的一面）一端。將皮筋套在紙盒上，用小塑料片輕輕撥動(dòng)皮筋，發(fā)出聲音。調(diào)整皮筋的松緊，使皮筋分別發(fā)出高低不同的聲音。橡皮筋琴鼓材料工具空罐子或盒子、塑料袋、筷子、透明膠、剪刀。制作方法把塑料袋從側(cè)邊剪開(kāi)，攤成一大張。把空罐子放在塑料紙上，然后沿著罐子的邊緣剪下，但要多留7厘米～10厘米的寬度。把剪好的塑料紙蒙住罐口并拉緊，再用透明膠固定好，做成鼓面。用筷子敲打鼓面演奏。鼓玻璃木琴材料工具4個(gè)同樣的玻璃瓶、繩子、水、木棒。制作方法把其中玻璃瓶裝大半瓶水，第二個(gè)瓶子里的水面比第一個(gè)瓶子低一些。第三個(gè)瓶子再低一些，第四個(gè)瓶里的水最低。把4個(gè)瓶子用繩子吊成一排。用一根木棒輕輕敲打每個(gè)玻璃杯的側(cè)邊。聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出不同的聲音。

材料收集齊全后，按照設(shè)計(jì)圖制作小樂(lè)器。

小樂(lè)器制作完成后，試著演奏一小段樂(lè)曲。

根據(jù)演奏樂(lè)曲的效果，進(jìn)一步改進(jìn)小樂(lè)器（活動(dòng)手冊(cè)）。第3單元聲音第17課聲音的傳播聽(tīng)診器是如何傳聲的？

醫(yī)生阿姨，您這樣就能聽(tīng)到我身體里的聲音嗎？聽(tīng)診器是一種常用的醫(yī)療器械聽(tīng)診頭導(dǎo)音管耳掛

觀察聽(tīng)診器的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？活動(dòng)1聽(tīng)診器傳聲的秘密猜測(cè)：

聲音在聽(tīng)診器里是怎樣傳播的？管道?管道里的空氣?討論：如果聲音是靠聽(tīng)診器管道里的空氣傳播的？應(yīng)該如何驗(yàn)證？探究：

先用橡膠管、漏斗和橡皮膜做一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。

用手指輕輕摩擦橡皮膜，能聽(tīng)到聲音嗎？探究：

如果聲音是靠管中的空氣傳播的，把橡膠管堵住后，還能聽(tīng)到聲音嗎？實(shí)驗(yàn)：組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。組內(nèi)輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)比橡膠管通暢與堵塞時(shí)傳聲的差異。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)備分享匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)完畢，交回器材。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)