八年級語文下冊第六單元（同步教學設(shè)計）

八年級語文下冊第六單元（同步教學設(shè)計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學內(nèi)容為八年級語文下冊第六單元，包括《社戲》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《孔乙己》四篇文章。本單元的文章主要圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題展開，通過描寫家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于家鄉(xiāng)的描寫，對家鄉(xiāng)的概念和特點有一定的了解；其次，學生已經(jīng)掌握了一些閱讀理解和寫作的基本技巧，能夠?qū)ξ恼逻M行分析和鑒賞；最后，學生對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情，與本單元文章的主題相呼應(yīng)，能夠激發(fā)學生的情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從語言、思維、審美和文化四個方面進行設(shè)計。

1.語言方面：通過閱讀和分析文章，提高學生對語言的感知能力和運用能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.思維方面：通過文章的分析和鑒賞，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的思維品質(zhì)。

3.審美方面：通過感受文章中的自然風光、風土人情和人物形象，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。

4.文化方面：通過了解文章所反映的家鄉(xiāng)文化和人物形象，培養(yǎng)學生的文化認同感和文化自信。三、學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)，但同時也存在一些問題和不足。

首先，從知識方面來看，學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于家鄉(xiāng)的描寫，對家鄉(xiāng)的概念和特點有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了一些閱讀理解和寫作的基本技巧，能夠?qū)ξ恼逻M行分析和鑒賞。然而，他們對家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的描寫可能還不夠深入和具體，需要通過本節(jié)課的學習進行補充和深化。

其次，從能力方面來看，學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和思維能力，但還需要進一步提高。他們能夠?qū)ξ恼逻M行分析和鑒賞，但可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維，需要通過本節(jié)課的學習進行培養(yǎng)和激發(fā)。

再次，從素質(zhì)方面來看，學生對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情，與本節(jié)課的主題相呼應(yīng)，能夠激發(fā)學生的情感共鳴。然而，他們對家鄉(xiāng)的文化認同感和文化自信可能還不夠強烈，需要通過本節(jié)課的學習進行培養(yǎng)和提高。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和學習方法可能存在一些問題。他們可能過于依賴老師的講解和指導(dǎo)，缺乏自主學習和獨立思考的能力。因此，在本節(jié)課的教學中，需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和思考問題。四、教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過講解文章的主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解和掌握文章的基本觀點和思想內(nèi)涵。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中深入理解和分析文章的細節(jié)和特點。

3.任務(wù)驅(qū)動法：教師為學生設(shè)置具體的學習任務(wù)，鼓勵學生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。

二、教學手段

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示文章中的圖片、視頻和音樂等元素，增強學生的直觀感受和體驗。

2.教學軟件：使用教學軟件，如在線閱讀平臺、文本分析工具等，幫助學生更好地理解和分析文章的語法、修辭和結(jié)構(gòu)。

3.互動式教學：通過在線問答、討論區(qū)和作業(yè)提交等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論和思考問題，提高學生的學習興趣和主動性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的特點和描寫方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，讓學生在實踐中掌握家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的描寫方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，體驗家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的描寫方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的特點和描寫方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的描寫方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的特點和描寫方法，掌握家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的描寫方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和人物形象的特點和描寫方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.家鄉(xiāng)的自然風光：包括家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、地形地貌等，以及家鄉(xiāng)的自然景觀，如山水、田野、河流等。

2.家鄉(xiāng)的風土人情：包括家鄉(xiāng)的民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習慣、民間藝術(shù)等，以及家鄉(xiāng)的人們的生活方式和行為習慣。

3.家鄉(xiāng)的人物形象：包括家鄉(xiāng)的歷史人物、現(xiàn)代人物、民間傳說人物等，以及他們的性格特點、事跡和影響。

4.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展：包括家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程、重大事件、建設(shè)成就等，以及家鄉(xiāng)的未來規(guī)劃和愿景。

5.家鄉(xiāng)的自然風光描寫方法：包括對家鄉(xiāng)自然風光的觀察、感受、描繪等，以及如何運用修辭手法和表現(xiàn)手法進行描寫。

6.家鄉(xiāng)的風土人情描寫方法：包括對家鄉(xiāng)風土人情的了解、體驗、描繪等，以及如何運用細節(jié)描寫和場景描寫進行描寫。

7.家鄉(xiāng)的人物形象描寫方法：包括對家鄉(xiāng)人物的了解、觀察、描繪等，以及如何運用人物描寫手法和心理描寫手法進行描寫。

8.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展描寫方法：包括對家鄉(xiāng)變遷與發(fā)展的了解、觀察、描繪等，以及如何運用敘述手法和對比手法進行描寫。

9.家鄉(xiāng)的自然風光閱讀理解：包括對家鄉(xiāng)自然風光的閱讀、理解、分析等，以及如何運用閱讀技巧和思維方法進行理解。

10.家鄉(xiāng)的風土人情閱讀理解：包括對家鄉(xiāng)風土人情的閱讀、理解、分析等，以及如何運用閱讀技巧和思維方法進行理解。

11.家鄉(xiāng)的人物形象閱讀理解：包括對家鄉(xiāng)人物形象的閱讀、理解、分析等，以及如何運用閱讀技巧和思維方法進行理解。

12.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展閱讀理解：包括對家鄉(xiāng)變遷與發(fā)展的閱讀、理解、分析等，以及如何運用閱讀技巧和思維方法進行理解。

13.家鄉(xiāng)的自然風光寫作練習：包括對家鄉(xiāng)自然風光的觀察、思考、寫作等，以及如何運用寫作技巧和表現(xiàn)手法進行寫作。

14.家鄉(xiāng)的風土人情寫作練習：包括對家鄉(xiāng)風土人情的了解、體驗、寫作等，以及如何運用寫作技巧和表現(xiàn)手法進行寫作。

15.家鄉(xiāng)的人物形象寫作練習：包括對家鄉(xiāng)人物的了解、觀察、寫作等，以及如何運用寫作技巧和表現(xiàn)手法進行寫作。

16.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展寫作練習：包括對家鄉(xiāng)變遷與發(fā)展的了解、觀察、寫作等，以及如何運用寫作技巧和表現(xiàn)手法進行寫作。

17.家鄉(xiāng)的自然風光鑒賞：包括對家鄉(xiāng)自然風光的欣賞、分析、評價等，以及如何運用鑒賞技巧和審美方法進行鑒賞。

18.家鄉(xiāng)的風土人情鑒賞：包括對家鄉(xiāng)風土人情的欣賞、分析、評價等，以及如何運用鑒賞技巧和審美方法進行鑒賞。

19.家鄉(xiāng)的人物形象鑒賞：包括對家鄉(xiāng)人物形象的欣賞、分析、評價等，以及如何運用鑒賞技巧和審美方法進行鑒賞。

20.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展鑒賞：包括對家鄉(xiāng)變遷與發(fā)展的欣賞、分析、評價等，以及如何運用鑒賞技巧和審美方法進行鑒賞。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學生閱讀與家鄉(xiāng)主題相關(guān)的書籍，如《故鄉(xiāng)》、《邊城》、《平凡的世界》等，以及觀看與家鄉(xiāng)主題相關(guān)的電影，如《紅高粱》、《芳華》、《我和我的家鄉(xiāng)》等。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展動態(tài)，如家鄉(xiāng)的新聞報道、政策規(guī)劃、社會事件等，以及關(guān)注家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習俗等。

4.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

5.拓展內(nèi)容：組織學生進行家鄉(xiāng)主題的寫作活動，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短篇小說、散文或詩歌，或者制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)的手抄報、海報等。

6.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

7.拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學生進行家鄉(xiāng)主題的調(diào)研活動，如調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史、地理、文化等方面的知識，或者采訪家鄉(xiāng)的老人，了解家鄉(xiāng)的歷史故事和民間傳說等。

8.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

9.拓展內(nèi)容：組織學生進行家鄉(xiāng)主題的演講活動，如準備一場關(guān)于家鄉(xiāng)的演講比賽，或者進行一場關(guān)于家鄉(xiāng)的辯論賽等。

10.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。八、板書設(shè)計1.家鄉(xiāng)的自然風光：

-地理位置

-氣候特點

-地形地貌

-自然景觀（山水、田野、河流等）

2.家鄉(xiāng)的風土人情：

-民俗文化

-傳統(tǒng)節(jié)日

-飲食習慣

-民間藝術(shù)

-生活方式和行為習慣

3.家鄉(xiāng)的人物形象：

-歷史人物

-現(xiàn)代人物

-民間傳說人物

-性格特點

-事跡和影響

4.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展：

-發(fā)展歷程

-重大事件

-建設(shè)成就

-未來規(guī)劃和愿景

5.家鄉(xiāng)的自然風光描寫方法：

-觀察

-感受

-描繪

-修辭手法

-表現(xiàn)手法

6.家鄉(xiāng)的風土人情描寫方法：

-了解

-體驗

-描繪

-細節(jié)描寫

-場景描寫

7.家鄉(xiāng)的人物形象描寫方法：

-了解

-觀察

-描繪

-人物描寫手法

-心理描寫手法

8.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展描寫方法：

-了解

-觀察

-描繪

-敘述手法

-對比手法

9.家鄉(xiāng)的自然風光閱讀理解：

-閱讀

-理解

-分析

-閱讀技巧

-思維方法

10.家鄉(xiāng)的風土人情閱讀理解：

-閱讀

-理解

-分析

-閱讀技巧

-思維方法

11.家鄉(xiāng)的人物形象閱讀理解：

-閱讀

-理解

-分析

-閱讀技巧

-思維方法

12.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展閱讀理解：

-閱讀

-理解

-分析

-閱讀技巧

-思維方法

13.家鄉(xiāng)的自然風光寫作練習：

-觀察

-思考

-寫作

-寫作技巧

-表現(xiàn)手法

14.家鄉(xiāng)的風土人情寫作練習：

-了解

-體驗

-寫作

-寫作技巧

-表現(xiàn)手法

15.家鄉(xiāng)的人物形象寫作練習：

-了解

-觀察

-寫作

-寫作技巧

-表現(xiàn)手法

16.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展寫作練習：

-了解

-觀察

-寫作

-寫作技巧

-表現(xiàn)手法

17.家鄉(xiāng)的自然風光鑒賞：

-欣賞

-分析

-評價

-鑒賞技巧

-審美方法

18.家鄉(xiāng)的風土人情鑒賞：

-欣賞

-分析

-評價

-鑒賞技巧

-審美方法

19.家鄉(xiāng)的人物形象鑒賞：

-欣賞

-分析

-評價

-鑒賞技巧

-審美方法

20.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展鑒賞：

-欣賞

-分析

-評價

-鑒賞技巧

-審美方法課堂1.課堂提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、人物形象以及變遷與發(fā)展的理解和掌握情況。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在理解上的難點和問題，并進行針對性的講解和解答。

2.觀察學生的參與情況：教師在課堂上通過觀察學生的參與情況，了解學生對課堂活動的參與度和積極性。對于積極參與課堂活動的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，對于參與度不高的學生，教師可以進行個別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.測試：教師在課堂上通過測試的方式，了解學生對家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、人物形象以及變遷與發(fā)展的掌握情況。測試可以是口頭測試、小測驗或者寫作練習等形式，通過測試結(jié)果，教師可以了解學生的學習效果，并針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解和指導(dǎo)。

4.作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可以進行個別指導(dǎo)，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識點。同時，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習積極性和自信心。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中的問題和錯誤。對于作業(yè)中的錯誤，教師可以進行詳細的批注和指導(dǎo)，幫助學生理解和改正。

2.作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，給予學生反饋和鼓勵。對于作業(yè)中的優(yōu)點，教師可以