護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目方案

護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目方案一、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陽曉、陶麗云項(xiàng)目組成員：謝玉琳、李曉芳、蔣小劍二、護(hù)理專業(yè)建設(shè)的需求分析護(hù)理專業(yè)屬于國家四大緊缺人才之一，我院又是首批被教育部等六部委確定的護(hù)理緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是中央財(cái)政支持的“全國護(hù)理專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地”，每年輸送1000多名畢業(yè)生進(jìn)入省內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生單位。（一）護(hù)理專業(yè)人力資源需求分析1、我國護(hù)理人力資源緊缺,尤其是農(nóng)村2001年我國護(hù)士總數(shù)為128.69萬人（醫(yī)生總數(shù)為209.97萬人），占全國衛(wèi)生技術(shù)人員的28.55%,全國平均千人口護(hù)士比例為0.993（千人口醫(yī)生比例為1.621）。我國衛(wèi)生人力資源城鄉(xiāng)差距大，80%的人口在農(nóng)村，2002年，護(hù)理人員中只有16.93%的注冊護(hù)士工作在縣及縣以下醫(yī)院,每千農(nóng)業(yè)人口注冊護(hù)士比例只有18%。全國護(hù)士中從事社區(qū)護(hù)理工作的不到10%，而美國1993年已經(jīng)達(dá)到33.5%。世界衛(wèi)生組織1998年對各成員國衛(wèi)生人力資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，盡管我國千人口的醫(yī)生比例已經(jīng)達(dá)到和超過世界許多國家的水平，但護(hù)士數(shù)量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例失調(diào)問題嚴(yán)重。我國2001年的醫(yī)護(hù)比只有1:0.61，遠(yuǎn)低于世界各國的平均水平。我國現(xiàn)有的衛(wèi)生資源，80%集中在城市,而農(nóng)村只有20%。2001年全國平均的護(hù)士床位比為0.40:1，農(nóng)村的護(hù)士床位比只有0.26:1。2001年衛(wèi)生部對全國12家醫(yī)院抽樣結(jié)果顯示，只有2家醫(yī)院的護(hù)理人員基本飽和，10家醫(yī)院的護(hù)理人員嚴(yán)重缺編，平均缺編率為31.3%。在處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件中對護(hù)理人員的比例要求更高。我國的醫(yī)護(hù)比例不合理，特別是農(nóng)村護(hù)理人員資源明顯短缺。黨的十六屆五中全會提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù),為做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的“三農(nóng)”工作指明了方向。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中十分重要的問題。從我市農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀來看，護(hù)理水平處于低下的水平，這就迫切的要求職業(yè)教育對此做出相應(yīng)的改革以帶來更多的護(hù)理服務(wù)人員到農(nóng)村去支援農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)民，尤其隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的建立，使護(hù)理功能不斷擴(kuò)展的情況下，護(hù)士的數(shù)量更加不能滿足人們健康保健的需求。2、永州市護(hù)理人力資源狀況永州市共有9縣2區(qū)，共188個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積2.24萬平方公里，2003年末總?cè)丝?68.13萬人。全市現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)337個(gè)，村衛(wèi)生室5224個(gè)，個(gè)體從醫(yī)人員3626人，實(shí)設(shè)病床9118張。擁有衛(wèi)生技術(shù)人員13498人，其中護(hù)理人員4176人，村接生員424人。護(hù)理人員中，中專及以下學(xué)歷人數(shù)3606人，占護(hù)理人員的76.35%。據(jù)市衛(wèi)生局的調(diào)查資料顯示，我市縣級以上醫(yī)院從2006年開始每年約需高級護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生300人左右，而各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求更加的迫切。按現(xiàn)行規(guī)定，每個(gè)個(gè)體診所需配備1名護(hù)士，約需3000多名護(hù)士，由此可見，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景十分廣闊，社會需求量非常大。在農(nóng)村健康保障和初級衛(wèi)生保健制度逐步完善的現(xiàn)在，農(nóng)村藥品管理、母嬰保健、計(jì)劃生育等基礎(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施都很欠缺的情況下更需要護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生深入到農(nóng)村、服務(wù)于農(nóng)民，這既是社會發(fā)展的要求也是行業(yè)發(fā)展的要求。3、護(hù)理崗位人力資源需求分析護(hù)理科學(xué)越發(fā)展、分工越細(xì)、崗位也越多，技術(shù)含量也越高。根據(jù)目前的市場調(diào)查可知，護(hù)理專業(yè)分為兩大職業(yè)崗位群和若干崗位鏈。見圖2-5護(hù)理專業(yè)醫(yī)院臨床護(hù)理崗位群護(hù)理專業(yè)醫(yī)院臨床護(hù)理崗位群內(nèi)科護(hù)神經(jīng)內(nèi)科消化內(nèi)科血液內(nèi)科呼吸內(nèi)科外科神經(jīng)外科肝膽外科泌尿外科骨外科兒科婦產(chǎn)科傳染科急診科手術(shù)室五官科ICU麻醉科口腔科眼科耳鼻喉科農(nóng)村醫(yī)療護(hù)理崗位群兒童保健老年保健母嬰保健康復(fù)保健健康教育婚前檢查圖2-5護(hù)理專業(yè)崗位群與崗位鏈隨著護(hù)理專業(yè)崗位鏈的日趨增多和復(fù)雜化，護(hù)理的專業(yè)技能要求也越來越高，而我國目前的護(hù)理教育，一般培養(yǎng)的護(hù)士僅僅適用于一般普通崗位群，如內(nèi)科、外科等，而對某些特殊崗位的護(hù)士如口腔科護(hù)士，麻醉科護(hù)士，眼科護(hù)士等等，都需要經(jīng)過專門的培訓(xùn)才能上崗。而市場調(diào)查結(jié)果顯示，特殊崗位的護(hù)士奇缺，因此，我們將不斷改進(jìn)辦學(xué)思路，培養(yǎng)一批滿足特殊崗位需求的護(hù)士。除了滿足?？茘徫坏男枨笠酝猓獫M足農(nóng)村護(hù)理人員的需求，轉(zhuǎn)變思路，更新思想，讓更多的護(hù)理人員到農(nóng)村去提高農(nóng)民的醫(yī)療護(hù)理水平，讓農(nóng)民就醫(yī)看病更加的方便放心。（二）用人單位及農(nóng)村基層對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力需求分析隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高；同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，社會對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了新的更高要求。根據(jù)《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005-2010年）》的文件精神，堅(jiān)持以市場和社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，能適應(yīng)臨床護(hù)理和農(nóng)村衛(wèi)生護(hù)理服務(wù)的高素質(zhì)、高技能護(hù)理應(yīng)用型人才。（三）衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的發(fā)展對護(hù)理專業(yè)建設(shè)和改革的需求分析1、衛(wèi)生服務(wù)模式的改變增強(qiáng)了護(hù)理工作的作用，提高了護(hù)理工作的地位，擴(kuò)大了護(hù)理工作的領(lǐng)域隨著我國全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，人民群眾對衛(wèi)生服務(wù)需要需求不斷提高，使衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向?qū)πl(wèi)生服務(wù)對象（包括健康人）身體—心理—社會各方面的全面照顧，包括保健、康復(fù)，健康的心理狀態(tài)和行為方式等，對護(hù)理服務(wù)提出了更高的要求。同時(shí)，隨著老齡人口增加、病因和疾病譜的改變，使本來就很有限的衛(wèi)生服務(wù)資源更顯不足。護(hù)理工作在衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生資源優(yōu)化配置中發(fā)揮著越來越重要的作用。十六屆五中全會關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大歷史決定，也為護(hù)理工作衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。護(hù)士不再僅僅作為醫(yī)生的助手，而將與醫(yī)生、藥師等其他技術(shù)人員一樣，成為整個(gè)保健隊(duì)伍中的重要一員，共同承擔(dān)醫(yī)療保健任務(wù)以及農(nóng)村基層的服務(wù)。護(hù)理服務(wù)對象也從原來單純照顧生病的人，擴(kuò)展到整個(gè)人群；工作領(lǐng)域從醫(yī)院擴(kuò)大到社區(qū)，從城市擴(kuò)大到農(nóng)村；研究范圍從單純地研究對疾病的護(hù)理擴(kuò)展到所有影響人的健康的領(lǐng)域。世界銀行在1993年世界發(fā)展?fàn)顩r中明確指出:大部分的衛(wèi)生保健工作應(yīng)該由護(hù)士和助產(chǎn)士承擔(dān)。2、衛(wèi)生服務(wù)體系的改革，使農(nóng)村護(hù)理服務(wù)成為新的重要的增長點(diǎn)為推動衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，1997年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》提出：“改革城市衛(wèi)生服務(wù)體系，積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)”。其中農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)是重中之重。衛(wèi)生服務(wù)體系改革使農(nóng)村護(hù)理服務(wù)成為新的重要的增長點(diǎn)。隨著農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系的建立健全，農(nóng)村護(hù)理工作將承擔(dān)更多的初級衛(wèi)生保健、流行病學(xué)調(diào)研、傳染病的監(jiān)控、衛(wèi)生宣教等工作，成為公共衛(wèi)生體系的重要組成部分。農(nóng)村護(hù)理人員廣泛地工作在大小診所、家庭、機(jī)關(guān)、學(xué)校、廠礦、農(nóng)戶等場所，從事護(hù)理、康復(fù)、健康教育等工作。隨著老齡人口增多,慢性病人增加,大大增加了老年護(hù)理和慢性病護(hù)理的需求。（四）建設(shè)社會主義新農(nóng)村，服務(wù)“三農(nóng)”對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求分析衛(wèi)生部部長高強(qiáng)指出，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村過程中，衛(wèi)生工作最重要的任務(wù)就是努力改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件，減輕農(nóng)民醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)民健康水平。永州市共有9縣2區(qū)，共188個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積2.24萬平方公里，2003年末總?cè)丝?68.13萬人，大部分人都集中在農(nóng)村。加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。鄉(xiāng)村兩級的衛(wèi)生技術(shù)源源崗位培訓(xùn)以及實(shí)施城市支援農(nóng)村的規(guī)劃都需要大批的護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提高整體的技術(shù)水平，對于穩(wěn)定農(nóng)村衛(wèi)生隊(duì)伍發(fā)揮了積極作用。三、護(hù)理專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢1.專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1931年的零陵普愛高級護(hù)士學(xué)校，自創(chuàng)辦之日起開始舉辦護(hù)理專業(yè)，至今已有70余年辦學(xué)歷史。1995年開辦四年制中專涉外護(hù)理專業(yè)，2004年與北京孚華德國際護(hù)士培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦大專涉外護(hù)理專業(yè)，2002年與浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)合舉辦本科護(hù)理專業(yè)，2003年與湖南中醫(yī)學(xué)院聯(lián)合舉辦成教本科護(hù)理專業(yè)。2005年與中南大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)合舉辦本科護(hù)理專業(yè)。形成了以護(hù)理大專層次教育為主，中專與本科層次為輔的多層次教育體系。護(hù)理專業(yè)現(xiàn)設(shè)有三年制中專、三年制助產(chǎn)、三年制大專、五年制大專、涉外三年制大專、涉外五年制大專、專升本七個(gè)層次，護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生3000多人。2.具有結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合、高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有專任教師63人，兼職教師63人，教授8人，副教授22人，省級骨干教師2人，雙師型教師的比例在70%以上。3.具有現(xiàn)代化的多功能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。我院先后投入4000萬元在校內(nèi)建有一棟5000多平方米的實(shí)驗(yàn)樓，有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、理念新穎的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、臨床護(hù)理技能培訓(xùn)中心與各種基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，保證各種實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到100%。4.學(xué)院是首批被教育部等六部委確定的護(hù)理緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是中央財(cái)政支持的“全國護(hù)理專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地”。5.具有集教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院。附屬醫(yī)院是經(jīng)湖南省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)、國家衛(wèi)生部備案，集臨床醫(yī)療護(hù)理、教學(xué)、科研、預(yù)防保健、康復(fù)、公共衛(wèi)生事件預(yù)防與控制為一體的一所非營利性三級綜合醫(yī)院，為學(xué)生實(shí)踐提供了重要保障。此外學(xué)院還與東安、雙牌、祁陽、道縣、新田等醫(yī)院建立了合作關(guān)系，學(xué)生可以定期到這些醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)與見習(xí)。6.我院護(hù)理專業(yè)是國家級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。試點(diǎn)5年來，在教學(xué)、科研、課程建設(shè)等方面，取得了顯著成果，分別有《護(hù)理基本技術(shù)》與《健康評估》兩門課程獲得2004年度與2006年度國家精品課程。省級教改課題6項(xiàng)，其中《護(hù)理基本技術(shù)國家精品課程建設(shè)與實(shí)踐》獲湖南省高校教學(xué)成果一等獎；《高級護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)》榮獲湖南省教研教改成果一等獎。市級課題16項(xiàng)，其中《高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究》獲市科技進(jìn)步二等獎，《社區(qū)原發(fā)性高血壓患者擇時(shí)護(hù)理的研究》獲市科技進(jìn)步三等獎。主編教材6部，其中國家“十一五”規(guī)劃教材3部，參編教材14部，編寫校本教材及講義18本。在國家級、省級期刊上發(fā)表高質(zhì)量的教改、教研論文80余篇。四、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以及國家對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的指導(dǎo)，以護(hù)理人才需求調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。為深化護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革、突出職業(yè)教育特色和提高教育質(zhì)量，根據(jù)我國護(hù)理行業(yè)的發(fā)展、人才就業(yè)市場的實(shí)際需要、職業(yè)教育的特點(diǎn)以及農(nóng)村對于護(hù)理人員的需求，著力提高學(xué)習(xí)者的操作技能和護(hù)理服務(wù)能力。本專業(yè)建設(shè)基本思想：1.以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的操作能力為本位。以現(xiàn)代護(hù)理理念為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的護(hù)理職業(yè)發(fā)展觀、正確理解護(hù)理與人、護(hù)理與健康和護(hù)理與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，從以服務(wù)對象為中心的整體服務(wù)角度充分認(rèn)識護(hù)理職業(yè)和服務(wù)實(shí)踐活動對社會互動合作的意義，使受教育者形成健康的工作態(tài)度、良好的職業(yè)道德，全面提高護(hù)理人才素質(zhì)。護(hù)理專業(yè)建設(shè)就是要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為醫(yī)療衛(wèi)生保健一線迫切需要的高素質(zhì)護(hù)理人才。2.以市場需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。以滿足人才市場需求作為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，力爭做到與用人單位實(shí)際需要接軌、與國家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格認(rèn)證接軌并立足永州，服務(wù)永州，全力提高教育與培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)人才市場用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制。時(shí)刻關(guān)注人才市場需求變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，確定人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，開發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案。3.適應(yīng)護(hù)理行業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和先進(jìn)性。要關(guān)注護(hù)理行業(yè)的最新發(fā)展，通過（醫(yī)）院（學(xué)）校合作等形式，力爭做到辦學(xué)專業(yè)與社會需求“零距離”、學(xué)習(xí)與崗位需要“零距離”，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，采用綜合課程，開發(fā)以臨床和社區(qū)工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)介紹本專業(yè)領(lǐng)域的新理念、新知識、新技術(shù)和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要等弊端。要結(jié)合專業(yè)要發(fā)展前沿的信息，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。4.以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣和已有的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)等，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)人才市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。要力求在教學(xué)組織、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和個(gè)人發(fā)展的空間，構(gòu)建護(hù)理助產(chǎn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)群相連通的、開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與醫(yī)院實(shí)踐考核相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。建立“以崗位需求為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系，用護(hù)理職業(yè)領(lǐng)域能力結(jié)構(gòu)中通用部門構(gòu)筑成基礎(chǔ)能力平臺，在此平臺上建構(gòu)專業(yè)與專門化能力發(fā)展階梯，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。實(shí)施以真實(shí)的臨床和社區(qū)工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。5、“醫(yī)教結(jié)合”“院校合作”的專業(yè)建設(shè)模式，提高“雙師素質(zhì)”，優(yōu)化“雙師結(jié)構(gòu)”，同時(shí)服務(wù)于農(nóng)村通過“醫(yī)教結(jié)合”“院校合作”，探索訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。學(xué)校、護(hù)理系、學(xué)生、教師全面啟動，形成一個(gè)從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師的縱向思想及能力的轉(zhuǎn)變；形成一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識、在醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的橫向素質(zhì)強(qiáng)化；形成一個(gè)教師與護(hù)理一線人員共同承擔(dān)教學(xué)及臨床任務(wù)的專兼職教師團(tuán)隊(duì)；形成一個(gè)學(xué)校與醫(yī)院合作開發(fā)課程，緊密聯(lián)系的良性“教學(xué)鏈”；形成一個(gè)以學(xué)校為中心向周邊各縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）醫(yī)院輻射的“教學(xué)網(wǎng)”。（二）、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1.人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有現(xiàn)代護(hù)理理念，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和護(hù)理操作技能，畢業(yè)后適應(yīng)臨床護(hù)理和農(nóng)村衛(wèi)生護(hù)理服務(wù)的高素質(zhì)、高技能護(hù)理應(yīng)用型人才?；疽螅海?）、堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛護(hù)理工作；具有良好的護(hù)理職業(yè)道德素養(yǎng)。（2）、具有堅(jiān)定正確的政治信仰，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，以高度的責(zé)任感和同情心全心全意為人民健康服務(wù)。（3）、畢業(yè)后能在各級醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作和各級社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事社區(qū)護(hù)理工作。（4）、畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求。知識結(jié)構(gòu)：①政治、英語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識；心理學(xué)、社會學(xué)、人際溝通與交流、美學(xué)、禮儀的基礎(chǔ)知識。②護(hù)理實(shí)踐涉及的法律、法規(guī)和倫理學(xué)原則。③護(hù)理教學(xué)與管理的相關(guān)知識。④人體正常與異常結(jié)構(gòu)和功能；常見疾病的病原學(xué)、病理學(xué)及發(fā)生發(fā)展規(guī)律。⑤使用藥物的原則及用藥護(hù)理的相關(guān)知識。⑥生命過程中（兒童、母嬰、成人、老年）常見病、多發(fā)病的評估、診斷與護(hù)理常識。⑦精神護(hù)理、康復(fù)護(hù)理，⑧社區(qū)健康評估、健康教育及護(hù)理等基本知識。⑨護(hù)理專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，護(hù)理學(xué)的基本理論與基本知識。⑩急、危、重癥護(hù)理基本知識。能力結(jié)構(gòu)：根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理專業(yè)職業(yè)崗位要求，專業(yè)能力包括：①具有英語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。②具有護(hù)理程序應(yīng)用能力，即能準(zhǔn)確地對服務(wù)對象進(jìn)行護(hù)理評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)。③具有運(yùn)用所學(xué)知識和技能為服務(wù)對象實(shí)施健康教育的能力。④具有對危、急、重癥病人的應(yīng)急處理能力和配合搶救的能力。⑤具有較強(qiáng)的人際溝通能力、合作能力與初步的護(hù)理管理能力。⑥具有一定的獨(dú)立獲取信息能力及自學(xué)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。⑦具有準(zhǔn)確及時(shí)地處理醫(yī)療護(hù)理文件的能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu)：①人文素質(zhì)具有良好的文化修養(yǎng)和興趣愛好，有較寬的知識面，有強(qiáng)烈的求知欲及自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我約束的精神。具有認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。②專業(yè)素質(zhì)熱愛護(hù)理事業(yè)，具有和藹、端莊的儀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的作風(fēng)，良好的職業(yè)道德和為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神，以高度的責(zé)任感和同情心，全心全意為人類健康服務(wù)。③身心素質(zhì)具有認(rèn)真細(xì)致、沉著冷靜、真誠坦蕩、富有朝氣的個(gè)性；具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有極積健康的情緒、開闊的思路和敏銳的思維，具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，健康的體魄，具有良好的心理調(diào)節(jié)能力和自我鍛煉能力。2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)建設(shè)政治素質(zhì)優(yōu)秀、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、科研能力突出的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重“雙師素質(zhì)”，聘請護(hù)理一線技術(shù)人員為兼職教師，同時(shí)選派教師到一線進(jìn)行實(shí)踐。建成以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；建成以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、護(hù)理專家為核心的“雙師”課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；建成以科研骨干為核心力量的科研團(tuán)隊(duì)。建成以了解行業(yè)發(fā)展趨勢、熟練掌握最新技術(shù)的行業(yè)一線人員為兼職教師的“雙師結(jié)構(gòu)”，做到雙師素質(zhì)教師達(dá)80%；碩士研究生占35%；高級職稱占40%。3.課程建設(shè)目標(biāo)建立“以崗位需求為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系，以國家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)6門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，開發(fā)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材為一體的立體教學(xué)資源包，為護(hù)理行業(yè)提供在線資源，為其他院校提供豐富的課程資源，為行業(yè)服務(wù)。4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)計(jì)劃用三年時(shí)間新建一棟20000平方米的護(hù)理大樓，具體方案見后。五、專業(yè)建設(shè)基本思路1.“醫(yī)教結(jié)合”、“院校合作”的專業(yè)建設(shè)模式附屬醫(yī)院合作醫(yī)院學(xué)院課程見習(xí)頂崗實(shí)習(xí)課程見習(xí)附屬醫(yī)院合作醫(yī)院學(xué)院課程見習(xí)頂崗實(shí)習(xí)課程見習(xí)頂崗實(shí)習(xí)教師臨床學(xué)習(xí)“醫(yī)教結(jié)合”緊密型“院校合作”階段型教師臨床學(xué)習(xí)“醫(yī)教結(jié)合”緊密型“院校合作”階段型兼職學(xué)生臨床學(xué)習(xí)臨床學(xué)習(xí)兼職兼職共同合作開發(fā)課程，完善共同合作開發(fā)課程，完善“雙師結(jié)構(gòu)”，提高“雙師素質(zhì)”，融“教、學(xué)、做”為一體專業(yè)與社會需要“零距離”、學(xué)習(xí)與崗位需要“零距離”。2.建立“以崗位需求為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系以護(hù)理崗位需求為導(dǎo)向，建立專業(yè)課程體系；分解原有普遍崗位，根據(jù)其所需掌握的知識、技能，建立精細(xì)崗位教學(xué)課程。通過精細(xì)崗位教學(xué)培養(yǎng)零距離上崗的學(xué)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)；通過各級資格技能考核培訓(xùn)醫(yī)院新上崗和轉(zhuǎn)崗護(hù)理人員，為醫(yī)院服務(wù)；開發(fā)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材為一體的立體教學(xué)資源包，為護(hù)理行業(yè)提供在線資源，為其他院校提供豐富的課程資源，為行業(yè)服務(wù)。3.創(chuàng)建現(xiàn)代化的多功能實(shí)訓(xùn)室及虛擬實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）中心針對“以崗位需求為導(dǎo)向”的課程體系，分析崗位所需的技能及素質(zhì)，依據(jù)精細(xì)崗位需求，建立集各類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)為一體實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)虛擬病房、虛擬醫(yī)院、虛擬實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）中心，為實(shí)訓(xùn)操作前理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力、科技創(chuàng)新能力；服務(wù)于醫(yī)院，提供護(hù)理人員資格技能培養(yǎng)服務(wù)；服務(wù)于同行，進(jìn)行高職院校師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐。依據(jù)崗位技能要求及零距離上崗要求，校外組建教學(xué)、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、科研開發(fā)相結(jié)合的醫(yī)院、社區(qū)實(shí)踐基地，為師生服務(wù)，為醫(yī)院服務(wù)，為社區(qū)群眾服務(wù)。4.院校共建專兼職教師隊(duì)伍的“金字塔”院校共建融專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研開發(fā)為一體的，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)名師為龍頭、骨干教師為核心、合格教師及一線兼職教師為基礎(chǔ)的思想素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的金字塔梯隊(duì)。以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行崗位分析，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、醫(yī)院專家為核心的一流“雙師”專業(yè)團(tuán)隊(duì)，分解普通課程，引入精細(xì)崗位形成課程內(nèi)容和教學(xué)方法。以科研骨干為核心力量的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域科研開發(fā)。六、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）課程體系改革根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生需求、社會需求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以護(hù)士崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求、適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要方向、以醫(yī)（院）學(xué)（校）合作為途徑，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，融“教、學(xué)、做”為一體，打破原有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)框架，構(gòu)建以能力、素質(zhì)為核心的課程體系。具體要求是：課程設(shè)置體現(xiàn)“面向農(nóng)村、以人為本，突出護(hù)理，注重整體，加強(qiáng)人文，體現(xiàn)社區(qū)”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生“能力、素質(zhì)”為主線，增加人文知識、加大專業(yè)課比重、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容突出“應(yīng)用性、實(shí)踐性”，建立技能型課程體系，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)與社會適應(yīng)性。專業(yè)課程突出職業(yè)性，使學(xué)生獲得的知識、技能，能真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。注重知識和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論知識以“必需、夠用”為度，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性”，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)；專業(yè)知識以“綜合、應(yīng)用”為原則，強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性，突出護(hù)理專業(yè)特色。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，實(shí)現(xiàn)崗位資格考證制度。1.課程體系改革與實(shí)踐（1）目標(biāo)調(diào)整與優(yōu)化課程體系，完善現(xiàn)有護(hù)理學(xué)專業(yè)和護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)方向的培養(yǎng)方案，并計(jì)劃在2008年增設(shè)社區(qū)護(hù)理專業(yè)方向、老年護(hù)理專業(yè)方向，2009年增設(shè)口腔衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)方向、衛(wèi)生保健護(hù)理專業(yè)方向。重建以能力素質(zhì)為核心的專業(yè)課程體系，開發(fā)建設(shè)所有專業(yè)主干課程，制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃與大綱。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95%以上，其中對口就業(yè)率達(dá)90%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意度達(dá)90%以上。（2）實(shí)施規(guī)劃表2-24課程體系建設(shè)程序與措施序號建設(shè)程序措施1成立課程團(tuán)隊(duì)成立由課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、專業(yè)建設(shè)專家、臨床護(hù)理專家、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)（護(hù)理）專家組成課程團(tuán)隊(duì)。2調(diào)研工作由課程團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，面向各級衛(wèi)生醫(yī)療單位、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老人院等開展人才需求、能力需求的調(diào)查分析。總結(jié)現(xiàn)行教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)，分析當(dāng)前市場需求及護(hù)理職業(yè)崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，并對職業(yè)崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行詳細(xì)描述。進(jìn)行文獻(xiàn)檢索探索國際護(hù)理教育發(fā)展情況，結(jié)合我市個(gè)體情況合理進(jìn)行課程改革。聘請護(hù)理專家小組對護(hù)理職業(yè)崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的分析定位，初步形成專家小組認(rèn)可、層次分明的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析表。3課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容分析課程團(tuán)隊(duì)對護(hù)理職業(yè)所需要知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行綜合分析，確定專業(yè)方向，明確專業(yè)課程，形成與崗位任務(wù)為引領(lǐng)，以技術(shù)能力、素質(zhì)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，在護(hù)理專家指導(dǎo)下，參照護(hù)理專業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，制定專業(yè)核心課程與專業(yè)模塊式課程，確定課程內(nèi)容及各階段實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的及形式。4制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱、建立評價(jià)體系突出護(hù)理特色，改革護(hù)理教學(xué)，制定并編寫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱和各階段實(shí)踐大綱及其評價(jià)管理標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量與就業(yè)情況評價(jià)體系。5與原培養(yǎng)方案比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行修訂方案的調(diào)整與修訂6評審、優(yōu)化、調(diào)整收集合作醫(yī)院、用人單位、畢業(yè)生、教師等的反饋信息7確定學(xué)院學(xué)術(shù)委員會表2-25分年度建設(shè)計(jì)劃與資金投入序號實(shí)施方法負(fù)責(zé)人資金投入預(yù)算（萬元）200720082009合計(jì)1調(diào)研工作陽曉555152畢業(yè)生與用人單位調(diào)查唐陶富、張翎101010303課程體系的確定陽曉、陶麗云555154各種教學(xué)文件的編寫李曉芳、謝玉琳101010305教學(xué)資源的編寫與制作謝玉琳、李曉芳202020606行業(yè)專家審定與評價(jià)肖新麗、蔣小劍555157專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂李曉芳、謝玉琳555158方案評審與方案確定劉平娥2226合計(jì)6262621862、專業(yè)核心課程與精品課程建設(shè)（1）目標(biāo)所在專業(yè)主干課程均比照國家精品課程的模式建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、特色教材、考核評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱等、培訓(xùn)包、案例分析學(xué)習(xí)包。探索、實(shí)施并完善以案例分析、問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，實(shí)施并完善5-7門課程，實(shí)施護(hù)理系與臨床社區(qū)教師互通，實(shí)施并完善5-6門核心課程的統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試以保證教學(xué)質(zhì)量。通過重組課程體系，開發(fā)6-8門優(yōu)質(zhì)核心課程，在原有2門國家級精品課程的基礎(chǔ)上，再建成3～5門院、省、國家級精品課程，同時(shí)建設(shè)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)包、培訓(xùn)包和特色教材，努力開發(fā)以核心課程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，形成全國高職護(hù)理專業(yè)的共享資源庫。（2）實(shí)施規(guī)劃表2-26課程建設(shè)過程與措施序號建設(shè)內(nèi)容措施1崗位分析臨床考察、教師臨床頂崗體驗(yàn)崗位需求情況，臨床與社區(qū)護(hù)理專家，一線護(hù)理工作人員座談研討分析崗位人員需求情況2崗位所需知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析行業(yè)、臨床與社區(qū)護(hù)理專家和專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、專業(yè)教師共同研討各級護(hù)理崗位所需的知識、能力、素質(zhì)3形成模塊化課程，形成課程體系將各崗位對應(yīng)用的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行提煉，以培訓(xùn)包、案例分析學(xué)習(xí)包的形式重組相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成模塊化課程。以人類的生命周期為主線形成專業(yè)課程體系，編寫核心課程與專業(yè)模塊式課程的特色教材4應(yīng)用、反饋、優(yōu)化應(yīng)用過程中不斷集信息，優(yōu)化課程體系，專業(yè)指導(dǎo)委員會確認(rèn)表2-27課程建設(shè)分年度規(guī)劃與資金投入序號建設(shè)課程負(fù)責(zé)人建成時(shí)間與資金投入200720082009萬元1護(hù)理基本技術(shù)，形成1個(gè)基本技能培訓(xùn)包劉平娥已建成2健康評估謝玉琳已建成3社區(qū)護(hù)理，形成1個(gè)案例分析學(xué)習(xí)包李曉芳√304老年護(hù)理謝玉琳√205成人護(hù)理，形成2個(gè)案例分析學(xué)習(xí)包和2個(gè)技能培訓(xùn)包肖新麗√406兒童護(hù)理?xiàng)畲河ⅰ?07母嬰護(hù)理，形成2個(gè)技能培訓(xùn)包張秀英√408急救護(hù)理，形成1個(gè)技能培訓(xùn)包王秋霞√20合計(jì)1703、專業(yè)教學(xué)資源包建設(shè)與醫(yī)院專業(yè)教師合作，建設(shè)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等的立體教學(xué)資源包。學(xué)生可通過各種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率；教師可以加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力；學(xué)院其它相關(guān)或相近專業(yè)、校外相關(guān)或相近專業(yè)可以通過多種方式共享本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)資源包。編寫《護(hù)理基本技術(shù)》1本國家規(guī)劃特色教材，《護(hù)理基本技術(shù)電子教案》1套公開出版，《護(hù)理基本技術(shù)助學(xué)課件》1套公開出版，編寫《健康評估》1本特色教材公開出版，編寫《社區(qū)護(hù)理》、《老年護(hù)理》2本校本特色教材，并制作電子課件和學(xué)習(xí)包。表2-28專業(yè)教學(xué)資源包建設(shè)程序與措施建設(shè)課程措施資金投入（萬元）立體化教學(xué)資源包的開發(fā)紙質(zhì)教材主教材以課程團(tuán)隊(duì)成員為主，邀請臨床護(hù)理專家和課程建設(shè)專家參與研討和課程改革，以能力素質(zhì)為核心編寫特色教材，模塊式教材，完善原有教材60學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書案例分析學(xué)習(xí)包技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)電子教材電子教案以課程團(tuán)隊(duì)為主，各骨干教師完成各部分內(nèi)容，邀請臨床護(hù)理專家對課程建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)與優(yōu)化，形成相應(yīng)的培訓(xùn)包與學(xué)習(xí)包的交互式學(xué)習(xí)培訓(xùn)軟件60多媒體課件助學(xué)課件試題試卷庫技能培訓(xùn)包網(wǎng)絡(luò)教材網(wǎng)上電子教材以課程團(tuán)隊(duì)為主，各骨干教師完成各部分內(nèi)容，邀請臨床護(hù)理專家對課程建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)與優(yōu)化。形成遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享。學(xué)生使用，并收集反饋信息，及時(shí)更新與修訂80網(wǎng)絡(luò)課程資源網(wǎng)絡(luò)課件在線答疑系統(tǒng)網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)在線測試合計(jì)2004、培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)構(gòu)建模塊化培訓(xùn)項(xiàng)目，形成可供學(xué)生、教師、專業(yè)工作人員提供個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)。（1）目標(biāo)技能鑒定培訓(xùn)項(xiàng)目：完善護(hù)理員、衛(wèi)生保健員技能鑒定培訓(xùn)服務(wù)，開發(fā)護(hù)士執(zhí)業(yè)培訓(xùn)。師資培訓(xùn)：開發(fā)并完善臨床帶教師資的培訓(xùn)、案例教學(xué)培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)，并逐年增加培訓(xùn)年人數(shù)與批次。護(hù)理人員的崗前、新技術(shù)培訓(xùn)：開發(fā)急危重癥技術(shù)培訓(xùn)、微創(chuàng)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)護(hù)理技能培訓(xùn)。家政服務(wù)人員培訓(xùn)：利用護(hù)理專業(yè)群的優(yōu)勢，培訓(xùn)家政服務(wù)人員基本護(hù)理技能，適應(yīng)我國的老年化進(jìn)程的護(hù)理需求。表2-29培訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃序號培訓(xùn)類別培訓(xùn)項(xiàng)目2007年2008年2009年1技能鑒定護(hù)理員培訓(xùn)、衛(wèi)生保健員培訓(xùn)護(hù)士執(zhí)業(yè)培訓(xùn)2師資培訓(xùn)臨床帶教培訓(xùn)案例教學(xué)培訓(xùn)新技術(shù)培訓(xùn)3崗位培訓(xùn)入科前培訓(xùn)急危重癥培訓(xùn)微創(chuàng)護(hù)理培訓(xùn)新開展醫(yī)療項(xiàng)目的護(hù)理培訓(xùn)4家政服務(wù)人員培訓(xùn)老年保健技能培訓(xùn)孕產(chǎn)婦護(hù)理技能培訓(xùn)、新生兒護(hù)理培訓(xùn)為同人群營養(yǎng)調(diào)理培訓(xùn)規(guī)模建設(shè)1技能鑒定1000人/年2000人/年2師資培訓(xùn)100人/年500人/年200人/年3崗位培訓(xùn)2000人/年100人/年100人/年4家政服務(wù)人員培訓(xùn)500人/年500人/年500人/年經(jīng)費(fèi)投入（萬元）474141合計(jì)1295、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)（1）目標(biāo)在原有基礎(chǔ)上，對教學(xué)工作全過程的控制、對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)反饋信息，逐步完善以學(xué)校為核心、政府支持、社會和醫(yī)院同參與的教學(xué)質(zhì)量控制與保障體系。通過有效的教學(xué)管理，強(qiáng)化師生自我監(jiān)控意識，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全在提高教學(xué)質(zhì)量。（2）措施1）由課程團(tuán)隊(duì)會同教務(wù)處、系部及各教研室共同制定教學(xué)質(zhì)量評估表，形成1套完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。2)從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等四大關(guān)健實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，采用綜合技能考核與出科考試等手段全程監(jiān)控學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。3）從課堂、課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。4）由教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室教師為定期聽課、檢查，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。5）系、教研室進(jìn)行2次教學(xué)檢查、采用定期聽課、開展教研活動、開展公開課、討論評課，從各個(gè)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量。6）每次聽課后必須填寫教學(xué)質(zhì)量評估表進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋、每學(xué)期進(jìn)行教師測評兩次，對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。7）定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，邀請用人單位參與教學(xué)質(zhì)量保障評價(jià)。（二）建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心近五年來，我院加大了對護(hù)理實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，并逐步形成了自己的特色，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，2005年獲中央財(cái)政支持建設(shè)的“全國護(hù)理專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地”，為培養(yǎng)“兩高人才”提供了強(qiáng)有力的保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：通過自建、中央和地方財(cái)政支持建設(shè)的方式，改擴(kuò)建或新建護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建成功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、理念新穎的多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心或虛擬病房、虛擬實(shí)訓(xùn)中心；附屬醫(yī)院為護(hù)理教學(xué)提供保障。校外實(shí)訓(xùn)基地：通過開辟、共建的方式確保相對穩(wěn)定的護(hù)理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建成（醫(yī)）院（學(xué)）校結(jié)合、開放式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境；聯(lián)合地方政府，與永州市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)如東安、祁陽、雙牌、寧遠(yuǎn)等的醫(yī)院以及社區(qū)、老人院合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境；同時(shí)為城鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)家庭護(hù)理員、老年護(hù)理員、月嫂和初級衛(wèi)生保健人員，服務(wù)社會，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。開放型護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境（見圖2-6）。護(hù)理專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地護(hù)理專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理基本技能專業(yè)綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)護(hù)生臨床護(hù)理綜合技能模擬仿真實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)踐環(huán)境中熟練綜合護(hù)理技能職業(yè)培訓(xùn)與資格培訓(xùn)基地?？谱o(hù)理培訓(xùn)、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)與考核附屬醫(yī)院（真實(shí)職業(yè)環(huán)境）集臨床醫(yī)療護(hù)理、教學(xué)、科研、保健、康復(fù)于一體綜合真實(shí)職業(yè)環(huán)境臨床護(hù)理實(shí)習(xí)實(shí)踐基地臨床護(hù)理實(shí)習(xí)實(shí)踐基地專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地師資培訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)基地技術(shù)服務(wù)基地圖2-6開放型實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境1、目標(biāo)按照社會及行業(yè)需求，07年依托我院附屬醫(yī)院建立一個(gè)社區(qū)護(hù)理服務(wù)中心。3年內(nèi)建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與臨床醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站密切聯(lián)系，有示范作用的護(hù)理虛擬病房和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心。積極開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對口支援與交流，主動為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。成為向本地區(qū)、湖南省、全國乃至國際輸送護(hù)理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地和護(hù)理人力資源開發(fā)中心，成為中南五省在職護(hù)理技能培訓(xùn)中心。其特點(diǎn)：（1）形成較高的實(shí)訓(xùn)檔次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要設(shè)立技術(shù)含量高、虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。新建一棟20000平方米的護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓。新建心理咨詢室、老年護(hù)理（居家護(hù)理、臨終關(guān)懷）、國際護(hù)理教育等虛擬實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)美國進(jìn)口的ECS高級綜合模擬人，這種智能化整體護(hù)理模擬人能夠提供各種仿真“病人”練習(xí)。并對電子設(shè)備進(jìn)行升級，每年更新30%技術(shù)含量高的設(shè)備，開發(fā)模擬“病人”仿真軟件。（2）形成高水平“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。立足本院，結(jié)合醫(yī)院和周邊院校，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合，形成一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)力量雄厚，掌握2門以上專業(yè)課程護(hù)理技能的實(shí)訓(xùn)專任教師40名。（3）編寫規(guī)范的實(shí)用性實(shí)訓(xùn)教材，開發(fā)一系列培訓(xùn)項(xiàng)目。計(jì)劃2008年每門實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程均有紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材。針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人們健康的需求，開發(fā)家庭護(hù)理、老年護(hù)理、醫(yī)院陪護(hù)、月嫂等4-6個(gè)護(hù)理培訓(xùn)項(xiàng)目。（4）建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與指導(dǎo)方案。培養(yǎng)“以人為本”，以人的健康為中心的護(hù)理理念，開展崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、法律道德、安全防范意識、協(xié)作精神，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，融職業(yè)素質(zhì)于實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容與措施以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)、圍繞重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，提高院?；窘ㄔO(shè)和教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)水平。表2-30實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容、措施、預(yù)期成果建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人措施預(yù)期成果經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)核心能力確定陽曉臨床醫(yī)院,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對人才規(guī)格需求調(diào)研。就業(yè)崗位和崗位鏈分析,調(diào)研。3.護(hù)理職業(yè)技能要求問卷調(diào)查1.人才需求調(diào)研報(bào)告.2.就業(yè)崗位能力分析報(bào)告.3.護(hù)士職業(yè)能力分析報(bào)告.4.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)溫暖分析表.102.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研與論證陽曉專業(yè)指導(dǎo)委員會成員1.走訪國內(nèi)外先進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考察與調(diào)研。2.召開實(shí)訓(xùn)專業(yè)指導(dǎo)委員會會議研討.3.現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式調(diào)研.1.國內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地考察與調(diào)研報(bào)告.2.專業(yè)指導(dǎo)委員會會議記錄.3.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地改建或擴(kuò)建可行性報(bào)告.103.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案制定與論證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心1.專業(yè)技能要求調(diào)研.2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備調(diào)研.3.教學(xué)資源優(yōu)化與共享調(diào)研.4.重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)研.1.成立實(shí)訓(xùn)中心集中管理模式.2.制訂基地建設(shè)規(guī)劃.3.確立重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室.104.實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)教務(wù)處人力資源部1.從其他院校聘請護(hù)理教學(xué)專家擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)與兼職教師.2.從臨床一線選聘主管護(hù)理師以上職稱到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)驗(yàn)師.3.選派青年教師到臨床醫(yī)院,社區(qū)護(hù)理培訓(xùn)基地實(shí)踐,培訓(xùn).1.教師取得相關(guān)技能考核,培訓(xùn)證.2.“雙師型”教師增加3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果明顯提高.參考師資建設(shè)5.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)謝玉琳肖新麗引進(jìn)國外先進(jìn)護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材.2.參編國家規(guī)劃護(hù)理實(shí)訓(xùn)教材.3.主編特色校本教材.1.引進(jìn)1-2門國外護(hù)理實(shí)訓(xùn)教材.2.參編或主編2-3本國家規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教材.3.主編3-4本校本特色教材256.院內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)陶麗云李曉芳1.多途徑、多渠道籌集資金，擴(kuò)大基地規(guī)模與設(shè)施.2.精.全.貴護(hù)理模擬人與基本護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練模擬人相結(jié)合,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;拓寬培訓(xùn)項(xiàng)目.3.充分利用現(xiàn)有資源,努力營造真實(shí)職業(yè)環(huán)境.1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模擴(kuò)大,設(shè)施齊全.2.減少演示性.驗(yàn)證性實(shí)臉,增加綜合性.設(shè)計(jì)性實(shí)臉.3.實(shí)訓(xùn)融入臨床護(hù)理與社區(qū)護(hù)理第一線,實(shí)現(xiàn)“近距離”上崗.307.院外實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)習(xí)就業(yè)處謝玉琳1.依據(jù)行業(yè),建立校外實(shí)訓(xùn)基地,(醫(yī))院(學(xué))校簽訂協(xié)議.2.合作辦學(xué),強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力.3.工學(xué)結(jié)合,強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力.1.在現(xiàn)有院外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上,每年增加30家二甲以上實(shí)習(xí)醫(yī)院.2.每年增加3-5所合作辦學(xué)醫(yī)院,每年有200-300名護(hù)生臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)在醫(yī)院實(shí)踐.208.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)管理制度李曉芳張禮賓1.(醫(yī))院(學(xué))校合作專業(yè)委員會確定管理目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn).2.按照“醫(yī)院管理年”標(biāo)準(zhǔn)建立管理制度.3.引入ISO900質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn).1.實(shí)訓(xùn)室管理制度。2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法。3.臨床綜合實(shí)訓(xùn)管理辦法。4.醫(yī)院管理IS0900質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)109.資源優(yōu)化與共享陶麗云蔣小劍1.不斷更新儀器調(diào)和,完善軟件建設(shè),提高學(xué)生實(shí)踐動手能力.2.院內(nèi)院外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合,形成教學(xué).科研.培訓(xùn)服務(wù)于一體的多功能.綜合性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地.1.院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地理念新、規(guī)模大、設(shè)備先進(jìn)、輻射面廣、示范性強(qiáng)的特點(diǎn)。2.院外實(shí)訓(xùn)基地范圍廣,技術(shù)強(qiáng),就業(yè)率高的特點(diǎn).10總計(jì)125（2）院內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃表2-31護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要監(jiān)測點(diǎn)2007年2008年2009年建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)投入建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)投入建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)投入1．護(hù)理基本技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：每年完成1200名五十四項(xiàng)護(hù)理基本技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。2.培訓(xùn)：為1000名臨床護(hù)理專業(yè)人員在職培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練1．改擴(kuò)建400㎡2．完善硬件設(shè)施：開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)、全功能護(hù)理人改擴(kuò)建301．完善硬件設(shè)施：多功能護(hù)理床、多功能治療車。2．新建軟件設(shè)施：護(hù)理基本技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建401．新建400㎡/個(gè)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)。2．完善硬件設(shè)施：病房呼叫系統(tǒng)、中心供氧、負(fù)壓吸引系統(tǒng)等。新建302.內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：20項(xiàng)內(nèi)科疾病護(hù)理配合的操作技能訓(xùn)練。2.培訓(xùn)：為臨床護(hù)理專業(yè)人員在職培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。1.完善硬件設(shè)施：開放式內(nèi)科護(hù)理技術(shù)輔助教學(xué)系統(tǒng)。2.智能化整體護(hù)理模擬人2個(gè)。3.ECS高級綜合模擬人1個(gè)。改建301．完善硬件設(shè)施：氣胸處理模型、脊椎穿刺模型、各種穿刺包。2．新建軟件設(shè)施：內(nèi)科疾病護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。依托醫(yī)院共改建301．更新30%技術(shù)含量高的設(shè)備。2．完善軟件設(shè)施：內(nèi)科疾病護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包依托醫(yī)院共改建303.健康評估實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：完成體檢、特殊檢查、健康問題信息采集。2.培訓(xùn)：為臨床護(hù)理專業(yè)人員在職培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練1.完善硬件設(shè)施：心電圖機(jī)4臺、電子血壓計(jì)4臺。2.完善軟件設(shè)施：完善內(nèi)科疾病護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建201.完善硬件設(shè)施：心電圖機(jī)4臺、電子血壓計(jì)4臺。2.完善軟件設(shè)施：更新健康評估技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建201.完善硬件設(shè)施：心電圖機(jī)4臺、電子血壓計(jì)4臺。2.完善軟件設(shè)施：更新健康評估技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建204.健康評估電子模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：完成心肺聽診實(shí)訓(xùn)、自測與練習(xí)，腹部觸診、聽診多媒體實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)與自測。2.培訓(xùn)：為臨床護(hù)理專業(yè)人員在職培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。完善硬件設(shè)施：60臺電腦連接的大型電子模擬仿真系統(tǒng)。改建15完善硬件設(shè)施：開發(fā)心肺腹部評估軟件改建15完善軟件設(shè)施：電子軟件升級、開發(fā)心肺腹部評估軟件改建255.外科護(hù)理常規(guī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：掌握18項(xiàng)常見外科操作技能訓(xùn)練。2.培訓(xùn)：為臨床外科護(hù)理專業(yè)在職人員培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練1.完善硬件設(shè)施：換藥臺、換藥床、外科多技能訓(xùn)練模型組合依托醫(yī)院共改建201.完善硬件設(shè)施：全功能創(chuàng)傷護(hù)理模型人、外科縫合包扎展示模型等。2.新建軟件設(shè)施：建立外科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。依托醫(yī)院共改建201.完善硬件設(shè)施：新建開放式外科輔助教學(xué)系統(tǒng)。2.完善軟件設(shè)施：更新外科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。依托醫(yī)院共改建206.手術(shù)室護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：掌握手術(shù)室常用護(hù)理操作技能訓(xùn)練。2.培訓(xùn)：為臨床外科護(hù)理在職人員培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。完善硬件設(shè)施：手術(shù)床，甲、乙、丙種手術(shù)器械包，常用手術(shù)器械及器械柜。改建251.完善硬件設(shè)施：側(cè)面操縱綜合手術(shù)床。2.新建軟件設(shè)施：建立手術(shù)室護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。改建201.完善硬件設(shè)施：按標(biāo)準(zhǔn)配置。2.完善軟件設(shè)施：建立手術(shù)室護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。改建207.觀摩型手術(shù)室1.學(xué)生：掌握手術(shù)室護(hù)理技術(shù)及醫(yī)護(hù)配合操作技能訓(xùn)練。2.培訓(xùn)：為臨床手術(shù)室在職人員培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。標(biāo)準(zhǔn)配置依托醫(yī)院新建20標(biāo)準(zhǔn)配置依托醫(yī)院改建20標(biāo)準(zhǔn)配置依托醫(yī)院改建208.婦產(chǎn)科常規(guī)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：20項(xiàng)產(chǎn)科常規(guī)護(hù)理技術(shù)2.培訓(xùn)：為臨床婦幼衛(wèi)生專業(yè)人員培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。3.服務(wù)：為鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦幼衛(wèi)生保健提供有賞服務(wù)。完善硬件設(shè)施：胎心監(jiān)護(hù)儀、會陰護(hù)理模型。改建201.完善硬件設(shè)施：高級分娩與母子急救模型2臺2.新建軟件設(shè)施：建立婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包。改建201.完善硬件設(shè)施：高級分娩與母子急救模型2臺2.完善軟件設(shè)施：建立婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包改建209.新生兒的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生：20項(xiàng)新生兒常規(guī)護(hù)理技術(shù)2.培訓(xùn)：為臨床婦幼保健、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生專業(yè)人員培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能暖箱使用。完善硬件設(shè)施：智能化整體護(hù)理模擬人1個(gè)。美國進(jìn)口的ECS高級綜合新生兒模擬人1個(gè)。改建201.電子軟件升級、開發(fā)模擬軟件。2．新建軟件設(shè)施：新生兒護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建201.電子軟件升級、開發(fā)模擬軟件。2．完善軟件設(shè)施：新生兒護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建2010.急救護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生:16項(xiàng)急救護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)。2.培訓(xùn)：為臨床護(hù)理專業(yè)人員在職急救護(hù)理培訓(xùn)提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。完善硬件設(shè)施：CPR全功能急救人4個(gè)改建201.電子軟件升級、開發(fā)模擬軟件。2．新建軟件設(shè)施：急救護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建101.電子軟件升級、開發(fā)模擬軟件。2．完善軟件設(shè)施：急救護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建1011.危重癥護(hù)理（ICU護(hù)理）實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生:ICU護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)。2.培訓(xùn)：ICU護(hù)理培訓(xùn)。完善硬件設(shè)施：中心監(jiān)護(hù)儀、床邊監(jiān)護(hù)儀2臺、全功能呼吸機(jī)2臺、除顫儀2臺、氣管插管吸痰6臺、微量泵2臺、全自動洗胃機(jī)4臺。依托醫(yī)院共改建151.電子軟件升級、開發(fā)模擬軟件。2．新建軟件設(shè)施：急救護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建101.電子軟件升級、開發(fā)模擬軟件2．更新軟件設(shè)施：急救護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建1012.老年護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生:掌握16項(xiàng)老年護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)。2.培訓(xùn)：老年護(hù)理、家庭護(hù)理員培訓(xùn)。3.服務(wù)：為社區(qū)人們提供家庭護(hù)理、老年護(hù)理技術(shù)、臨終關(guān)懷護(hù)理技術(shù)完善硬件設(shè)施：多功能病床、呼吸功能測定儀、血糖測量儀、日常生活能力量表（ADL)簡易智力量表（MMSE)、長谷川癡呆量表（HDS)、漢密爾頓焦慮量表（HAMA)和抑郁量表（HAMD)校企共建15新建軟件設(shè)施：老年護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建8更新軟件設(shè)施：老年護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建513.康復(fù)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室1.學(xué)生:掌握20項(xiàng)康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)及康復(fù)功能的評價(jià)。2.服務(wù)：為社區(qū)人們提供康復(fù)護(hù)理技術(shù)完善硬件設(shè)施：運(yùn)動器全套設(shè)施、康復(fù)器、作業(yè)綜合訓(xùn)練車、電療設(shè)備、康復(fù)功能評價(jià)設(shè)備依托醫(yī)院擴(kuò)建15新建軟件設(shè)施：康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建8更新軟件設(shè)施：康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)包。改建514.多功能示教室1.教學(xué):各種護(hù)理理論-實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。2.對外交流新建40㎡多功能示教室4個(gè)10新建40㎡多功能示教室4個(gè)5新建40㎡多功能示教室4個(gè)5總計(jì)2752512453.虛擬病房及虛擬實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)措施及經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）健全虛擬實(shí)驗(yàn)室管理制度。高度重視虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟環(huán)境的建設(shè)，制定各項(xiàng)規(guī)章制度、摸索出一條適應(yīng)高職教學(xué)的管理制度，建設(shè)“學(xué)、做”結(jié)合的綜合型開放性虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。（2）規(guī)范虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。按照醫(yī)院工作過程組織虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，實(shí)行設(shè)備上崗證，規(guī)范虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)和考核工作。（3）校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。通過校企合作建設(shè)的方式建設(shè)穩(wěn)定的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)，開展訂單式培養(yǎng)，滿足學(xué)生真實(shí)企業(yè)崗位技能的虛擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能順利地進(jìn)行下一步的生產(chǎn)型實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。醫(yī)院、教師、學(xué)生共同參與虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)和培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的專業(yè)技能。（4）開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。學(xué)院、醫(yī)院、企業(yè)合作編寫出一套具有職業(yè)特色的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材、題庫、課件和虛擬教學(xué)軟件，為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提供保障。（5）應(yīng)用技術(shù)研發(fā)基礎(chǔ)建設(shè)。依托與周邊企業(yè)的長期合作關(guān)系，鼓勵教師和學(xué)生承接應(yīng)用技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目、橫向課題及產(chǎn)品加工，進(jìn)一步提升專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新和開發(fā)新產(chǎn)品，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（6）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)硬件（設(shè)備）：各種虛擬工作臺20萬元；各種檢測儀器5萬元。虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)軟件：自行開發(fā)和引進(jìn)需35萬元。本項(xiàng)目共需資金約60萬元。（三）“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過培養(yǎng)、引進(jìn)、特聘等措施，（醫(yī)）院（學(xué)）校共建專兼職教師隊(duì)伍，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)名師為龍頭、骨干教師為核心，合格教師及一線兼職教師為基礎(chǔ)，建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。逐步形成以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、校外護(hù)理專家為核心的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；以科研骨干為核心的護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)。1、目標(biāo)到2008年，建立一支有10名護(hù)理專業(yè)帶頭人和50名骨干教師（其中2名參加省骨干教師驗(yàn)收），聘請護(hù)理專家、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院教授蔣冬梅為臨床護(hù)理專家、聘請中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院教授何國平為社區(qū)護(hù)理教育專家作為專業(yè)建設(shè)顧問，每年引進(jìn)3-5名臨床護(hù)理技術(shù)能手，1-2名護(hù)理碩士畢業(yè)生，使護(hù)理專任教師達(dá)80人以上，從行業(yè)一線聘請80人以上的技術(shù)人員為兼職教師，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師達(dá)40人以上，護(hù)理雙語教師達(dá)8-10人。使“雙師素質(zhì)”教師達(dá)80%以上，高級職稱占40%以上，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生比例為1:10，并有合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)。2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)見表2-32。3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃見表2-33。4、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃表（1）“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主抓“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，其基礎(chǔ)在于對青年教師培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑、措施是否得力。培養(yǎng)引進(jìn)應(yīng)屆本科、碩士畢業(yè)生一年后可申請護(hù)師資格證，三年內(nèi)具備護(hù)師和助理講師“雙師”資格證，五年內(nèi)具備主管護(hù)師和講師資格。青年雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃表見2-34。表2-32教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容措施標(biāo)準(zhǔn)1、合格教師隊(duì)伍建設(shè)1、每年引進(jìn)1-2名護(hù)理本科生碩士，送專業(yè)教師讀碩、博為晉職專業(yè)教師創(chuàng)造條件。2、聘請臨床、社區(qū)護(hù)理一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)副高以上職稱護(hù)理專家來校教學(xué)與評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。3、建立傳、幫、帶制度，鼓勵專業(yè)教師參與教研教改活動；創(chuàng)造條件為專業(yè)教師到護(hù)理實(shí)踐崗位教、研結(jié)合，撰寫發(fā)表論文。1、成為專業(yè)課程教學(xué)主干力量。2、積極參與各項(xiàng)教研教改活動。3、理論聯(lián)系實(shí)踐緊密每年下臨床、社區(qū)不少于3個(gè)月。2、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)1、選拔教學(xué)水平、科研能力突出的具有中級職稱以上的中青年教師為專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對象。2、參加專業(yè)新知識、新技術(shù)培訓(xùn)并獲合格證，到臨床、社區(qū)護(hù)理頂崗實(shí)踐，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、鼓勵參與專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并承擔(dān)主要建設(shè)工作。4、鼓勵主持、參與各種科研、加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)1、完成2門以上專業(yè)主干課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果好。2、在院級骨干教師基礎(chǔ)上，每2年選拔1名為省級骨干教師培養(yǎng)對象。3、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1、選擇有力強(qiáng)、專業(yè)水平突出、具備創(chuàng)新理念、具有教研教改能力和經(jīng)驗(yàn)、具有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的講師以上職稱骨干教師作為院級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象；參加高職研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、進(jìn)行國外和國內(nèi)優(yōu)秀職院的考察，引入高職教學(xué)辦學(xué)新理念，引入教研教改新模式；支持鼓勵參加專業(yè)新知識、新技術(shù)培訓(xùn)；進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提升技能水平；與企業(yè)合作完成科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目，提升科研能力。2、鼓勵專業(yè)教師對教研教改各個(gè)方面開展課題研究和開發(fā)，支持申報(bào)省級以上課題。3、3年建設(shè)期限，通過年度考核，經(jīng)驗(yàn)收合格，確定為院級專業(yè)帶頭人，并推薦參加省級和國家專業(yè)帶頭人評選。成為專業(yè)建設(shè)的龍頭，學(xué)習(xí)最新的建設(shè)思路，主持專業(yè)建設(shè)與改革，課程建設(shè)等工作。主要負(fù)責(zé)課程開發(fā)。能夠指導(dǎo)骨干教師。完成2門以上專業(yè)主干課程的理論實(shí)踐教學(xué)，主持院級以上科研課題，主持或主要參與企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用性課題，主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。4、推薦專業(yè)名師培養(yǎng)1、在專業(yè)骨干教師和專業(yè)帶頭人當(dāng)中，選拔師德高尚、教學(xué)水平突出、教學(xué)科研成績顯著、口碑好的教師為院級名師培養(yǎng)對象；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)名師專欄、專業(yè)講座和專業(yè)選修課，發(fā)揮名師效應(yīng)，推薦專業(yè)名師品牌；賦予科研工作自主權(quán)，優(yōu)先進(jìn)國外進(jìn)修或交流。2、在課題立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)、出版著作等方面給予重點(diǎn)扶持。3、3年建設(shè)期限，通過年度考核，經(jīng)驗(yàn)收合格，確定為院級專業(yè)名師、并推薦參加湖南省級和國家級專業(yè)名師評選。成為護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域研究專家，成為優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)主要人員，掌握專業(yè)技術(shù)最新動態(tài)，及時(shí)提供專業(yè)建設(shè)發(fā)展趨勢的建議，主持各項(xiàng)科研課題，主持橫向課題。主要參與專業(yè)建設(shè)。指導(dǎo)專業(yè)骨干教師完成各項(xiàng)工作。完成2門以上專業(yè)主干課程的理論實(shí)踐教學(xué)，主持。表2-33教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃表指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)涵主要監(jiān)測點(diǎn)07-09年考核指標(biāo)2007年2008年2009年護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)聘請專家專業(yè)建設(shè)顧問2226國內(nèi)行業(yè)專家43310國外專業(yè)教師111在職教師培養(yǎng)中青年教師培養(yǎng)系部66618院級2226省級1113專業(yè)帶頭人43310專業(yè)名師1113專業(yè)骨干教師20201050“雙師型”教師培養(yǎng)40201070雙語教師培養(yǎng)24410兼職教師培訓(xùn)100名（5個(gè)醫(yī)教合作辦學(xué)醫(yī)院、實(shí)踐教學(xué)基地）100名（5個(gè)醫(yī)教合作辦學(xué)醫(yī)院、實(shí)踐教學(xué)基地）100名（5個(gè)醫(yī)教合作辦學(xué)醫(yī)院、實(shí)踐教學(xué)基地）300名國際合作與交流國際學(xué)術(shù)會議1次1-2次1-2次3-5次學(xué)生培養(yǎng)中國學(xué)生2101022外國學(xué)生1010表2-34青年雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃表培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)地點(diǎn)培養(yǎng)目的培養(yǎng)人數(shù)培養(yǎng)時(shí)間經(jīng)費(fèi)投入預(yù)算（萬元）200720082009小計(jì)境外培訓(xùn)英國、愛爾蘭、菲律賓、香港1、學(xué)習(xí)國外護(hù)理教學(xué)理念、教學(xué)模式。2、學(xué)習(xí)境外護(hù)理課程體系與教學(xué)研究成果。3、提高學(xué)歷（讀碩士）、英語水平培養(yǎng)雙語講師。4、學(xué)習(xí)先進(jìn)護(hù)理理念。23月至2年59923學(xué)術(shù)交流全國性衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育研討會1、學(xué)習(xí)先進(jìn)高職教育經(jīng)驗(yàn)。2、能進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)與改革經(jīng)驗(yàn)交流。3、了解高職衛(wèi)生教育新進(jìn)展。4、有大會獲獎?wù)撐?(2人/年)5-7天2226高職教育培訓(xùn)中國高等職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心1、學(xué)習(xí)高職教育理論。2、學(xué)習(xí)課程開發(fā)與改革方法。3、進(jìn)行專業(yè)建設(shè)思路研討。4、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、提高業(yè)務(wù)水平。440天2226頂崗實(shí)踐國內(nèi)三甲醫(yī)院臨床護(hù)理1、熟練護(hù)理技術(shù)操作。2、掌握臨床護(hù)理管理、理念。3、收集臨床護(hù)理實(shí)踐資料，用于教學(xué)與科研。4半年~1年2226附屬醫(yī)院及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院1、學(xué)習(xí)臨床護(hù)理技術(shù)與服務(wù)理念。2、密切與臨床接觸，參與臨床護(hù)理帶教。3、提高實(shí)踐能力。10~20每年不少于3月2226夕陽紅敬老山莊1、學(xué)習(xí)敬老院管理模式。2、深入老年護(hù)理相關(guān)研究。3、帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實(shí)踐。4、為老人做好事，回報(bào)社會。4~6每年不少于3月2226基督教會老年護(hù)理院1、掌握老年護(hù)理相關(guān)技術(shù)。2、帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實(shí)踐。3、為老人做好事，服務(wù)社會。4~6每年不少于3月2226芝麻坪社區(qū)護(hù)理服務(wù)中心1、帶領(lǐng)學(xué)生社區(qū)、進(jìn)家庭頂崗實(shí)踐。2、進(jìn)行社會調(diào)研3、上門服務(wù)4~6每年不少于3月2226學(xué)位進(jìn)修中南大學(xué)護(hù)理學(xué)碩士、博士進(jìn)修2/每年2226合計(jì)21252571（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以專業(yè)帶頭人建設(shè)為首要任務(wù)，2007年內(nèi)部確定2名骨干教師作為培養(yǎng)對象，計(jì)劃2009年培養(yǎng)6名、引進(jìn)4名專業(yè)帶頭人，通過3年培養(yǎng)，使之成為專業(yè)建設(shè)帶頭人。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃見表2-35。（3）專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以骨干教師培養(yǎng)為核心，2007年在專業(yè)內(nèi)部確定10名具有中級職稱以上的中青年教師作為培養(yǎng)對象，計(jì)劃到2009年有50名骨干教師通過驗(yàn)收，通過3年培養(yǎng)，使之成為課程建設(shè)帶頭人。專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃見表2-36。4、完備“雙師結(jié)構(gòu)”及“雙師素質(zhì)”建設(shè)兼職教師資源庫聘請一線從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理及護(hù)理管理工作8年以上，有豐富的臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理及護(hù)理管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備中級以上職稱的護(hù)理專業(yè)專門人才，建立完備的、動態(tài)的專業(yè)兼職教師人才資源庫。到2009年，在庫護(hù)理專業(yè)兼職教師穩(wěn)定在100左右，保證護(hù)理專業(yè)和專業(yè)群的技能型人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。兼職教師建設(shè)規(guī)劃見表2-37。表2-35專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃表培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)地點(diǎn)培養(yǎng)目的培養(yǎng)人數(shù)培養(yǎng)時(shí)間經(jīng)費(fèi)投入預(yù)算（萬元）07年08年09年小計(jì)境外培訓(xùn)英國、愛爾蘭、菲律賓、香港1、學(xué)習(xí)護(hù)理教學(xué)模式。2、參與境外護(hù)