2006年度福建工程學(xué)院

職務(wù)民商法研究室主任傳真

所在系(部)

法學(xué)系E-mailfengminwang@1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項(xiàng)）。

1、講授的主要課程（1）民法法學(xué)類課程周4學(xué)時1999200020012005屆共計(jì)312人（2）合同法法學(xué)類課程周4學(xué)時19982000200120022003屆共計(jì)327人（3）經(jīng)濟(jì)法法學(xué)類課程周4學(xué)時19992000200120032004屆共計(jì)312人（4）民事訴訟法法學(xué)類課程周4學(xué)時1997200020012003屆共計(jì)285人2、實(shí)踐性教學(xué)（1）組織學(xué)生觀摩庭審、與法官交流、發(fā)表對庭審的意見。（2）指導(dǎo)學(xué)生法律協(xié)會業(yè)余活動（3）組織模擬法庭（4）指導(dǎo)畢業(yè)論文199719981999200020012001200220032004屆共計(jì)85人3、主持的教育教學(xué)研究課題（1）院級教育科研課題：我院法學(xué)專業(yè)定位與特色研究（主持人）（批于2005年3月）（2）全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題：新辦本科理工類院校開辦文科專業(yè)研究（主持人）（批于2006年1月）4、參與的教育教學(xué)研究課題（1）《法學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與研究》（院級教育教學(xué)研究課題）課題研究成果的主要完成者之一5、發(fā)表的教學(xué)類文章（1）《關(guān)于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的探索與研究》論文發(fā)表于《綏化學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年6期（2）《以和諧理念建設(shè)和諧校園》論文發(fā)表于《黑龍江省生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年2期（3）《關(guān)于地方高校法學(xué)專業(yè)定位與特色建設(shè)的思考》論文擬發(fā)表于《綏化學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年5期（4）《法學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與研究》論文擬發(fā)表于《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年4期6、獲得的教學(xué)表彰/獎勵（1）1999年獲院青年教師“新秀課”評獎活動一等獎（2）2002年獲院“優(yōu)質(zhì)課”評獎活動一等獎（3）2005年5月28-29參加教育部中國高等教育培訓(xùn)中心在北京召開的“全國法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革研討會”，提交論文《關(guān)于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的探索與研究》獲一等獎（4）評為2004-2005學(xué)年院級先進(jìn)個人（5）2006年2月25-26日，北京師范大學(xué)參加“全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2004-2005年度立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人國家級科研培訓(xùn)”。1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項(xiàng)）。

1、五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題：（1）省社科聯(lián)課題：加強(qiáng)弱勢群體的權(quán)利保護(hù)意識、創(chuàng)建社會主義和諧社會（唯一參加人）（2）教育廳社科課題：勞動者人身權(quán)的法律保護(hù)（批于2005年8月）（3）院級重點(diǎn)科研課題：隱私權(quán)與知情權(quán)的沖突與協(xié)調(diào)（批于2005年9月）（4）司法部科研課題：加強(qiáng)勞動者人身權(quán)法律保護(hù)研究（主持人）（批于2005年11月）2、在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（1）《關(guān)于完善人民陪審員制度的思考》論文發(fā)表于《五邑大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年第4期（2）《實(shí)體與程序并重乃司法公正之前提》論文發(fā)表于《哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第6期（3）《我國加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)立法工作應(yīng)注意的問題》論文發(fā)表于《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第4期（4）《隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)之法理比較分析》論文發(fā)表于《行政與法》雜志2005年3期（5）《企業(yè)應(yīng)重視和加強(qiáng)商業(yè)秘密保護(hù)》論文擬發(fā)表于《中外企業(yè)文化》雜志2005年6期（6）《知情權(quán)相關(guān)法律問題的思考》論文擬發(fā)表于《北華大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年3期（7）《企業(yè)廣告宣傳慎用名人肖像》論文發(fā)表于《中外企業(yè)文化》2005年12期（8）《股東知情權(quán)的保護(hù)與實(shí)現(xiàn)》論文發(fā)表于《中外企業(yè)文化》2006年2期（9）《性騷擾相關(guān)法律問題分析》論文發(fā)表于《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2006年2期（10）《隱私權(quán)民法保護(hù)的制度設(shè)計(jì)》論文發(fā)表于《學(xué)術(shù)交流》（全國中文核心期刊）2006年2期（11）《企業(yè)名稱權(quán)的開發(fā)利用與法律保護(hù)》論文發(fā)表于《中外企業(yè)文化》2006年3期（12）《企業(yè)應(yīng)尊重保護(hù)勞動者的基本人權(quán)》論文發(fā)表于《中外企業(yè)文化》2005年7期3、主編的教材（1）《法學(xué)概論》主編東北林業(yè)大學(xué)出報(bào)社2002年版（2）《合同法學(xué)》主編東北林業(yè)大學(xué)出報(bào)社2005年版（3）《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》主編華東理工大學(xué)出版社將于2006年6月底出版4、獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（1）主編教材獲2002年院級科研成果一等獎（2）2005年11月27-28日參加福建省社科聯(lián)組織的福建社科界第二屆學(xué)術(shù)年會。提交的論文獲一等獎（3）2005年12月22日--23日參加福建省法學(xué)會與福建省總工會共同組織的“構(gòu)建和諧勞動關(guān)系、促進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”研討會。提交的論文入選。（4）2006年2月25-26日，北京中國人民大學(xué)法學(xué)院決定舉辦2006年第1期“民商法前沿和熱點(diǎn)問題高級研修班”。教育部高教司委托中國人民大學(xué)法學(xué)院開展法學(xué)專業(yè)教師培訓(xùn)（根據(jù)教育部教高司[2005]（30）號《關(guān)于委托中國人民大學(xué)開展法學(xué)專業(yè)教師培訓(xùn)的函》）。[1]課程負(fù)責(zé)人指主持本門課程建設(shè)的主講教師。

2.教學(xué)隊(duì)伍情況2-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作王鳳民男1970年12月10日副教授法學(xué)主講教師許步國男1965年11月4日副教授法學(xué)主講教師官玉琴女1965年12月副教授法學(xué)主講教師王崇能男1970年10月講師法學(xué)主講教師高榕女1969年7月6日講師法學(xué)主講教師江瑤女1977年8月15日助教法學(xué)主講教師2-2教學(xué)隊(duì)伍整體情況概述教學(xué)隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績以及中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果。

1、教師隊(duì)伍整體情況

《合同法學(xué)》課程組擁有教師6人，均是法學(xué)教學(xué)的主業(yè)教師，其中副教授3人、講師2人、助教1人，其中35歲以下的副教授1人；具有碩士學(xué)位的教師2人，正在攻讀碩士學(xué)位的教師3名；教師中省外引進(jìn)的高級人才1人；有5人從事兼職律師工作；40歲以上的教師2人，35-40歲的教師3人，30歲以下的教師1人；教師與學(xué)生的比例為1：20左右；師資力量較為雄厚，是一個具有凝聚的團(tuán)隊(duì)精神，富有朝氣的課程教學(xué)組。2、課題組成員的教學(xué)情況課程組負(fù)責(zé)人王鳳民同志是法學(xué)系民商法研究室的主任，常年教授法學(xué)專業(yè)《合同法學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《民法》、《民事訴訟法學(xué)》等課程，并為全校的學(xué)生開設(shè)《合同法》、《保險(xiǎn)法》等共同選修課程；許步國同志是法學(xué)系黨總支的書記，一直堅(jiān)持在教學(xué)工作的第一線，教授法學(xué)專業(yè)《合同法學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《行政法》、《行政訴訟法學(xué)》等課程，并為全校的學(xué)生開設(shè)《合同法》等共同選修課程；官玉琴同志是法學(xué)習(xí)法學(xué)基礎(chǔ)理論教研室的主任，常年教授法學(xué)專業(yè)《婚姻法學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《公司法》、《民事訴訟法學(xué)》等課程，并為全校的學(xué)生開設(shè)《婚姻法》等共同選修課程；王崇能同志是法學(xué)系民商法研究室的副主任，常年教授法學(xué)專業(yè)《民法》、《侵權(quán)行為學(xué)》等課程，并為全校的學(xué)生開設(shè)《海商法》等共同選修課程；高榕與江瑤同志是法學(xué)系民商法學(xué)研究室的骨干教師，常年教授《合同法學(xué)》、《廣告法》、《法理學(xué)》、《法制發(fā)展史》等課程，還為全校學(xué)生開設(shè)了《法律文化趣談》等共同選修課程。上述同志在教學(xué)過程中，均能按照教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度安排，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生與教師的好評。每年的年終考核均達(dá)到合格以上，在每學(xué)年的年度考核中均有教師達(dá)到“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)。3、課程組成員的學(xué)術(shù)研究情況（接下頁）（接上頁）本課程組團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)術(shù)思想端正、學(xué)術(shù)活躍，科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富，近5年來在本學(xué)科領(lǐng)域取得了一定的科研成績。（1）發(fā)表的論文《法律專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)若干問題初探》發(fā)表于《福建中華職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》1999年2期《關(guān)于人身傷害賠償范圍及標(biāo)準(zhǔn)的確定》發(fā)表于《福建中華職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2000年2期《當(dāng)前婚外戀情特點(diǎn)及對策》發(fā)表于《福建中華職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》1999年1期《深化法律專業(yè)教學(xué)改革的的實(shí)踐與探索》發(fā)表于《福建中華職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》1999年1期《干擾婚姻關(guān)系之法律責(zé)任》發(fā)表于《福建律師》1999年3期《論人身傷害精神損害賠償》發(fā)表于《福建中華職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2000年2期《離婚訴訟若干問題的探討——兼談我國《婚姻法》離婚訴訟制度的完善》發(fā)表于《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年3期《離婚訴訟若干問題的探討》該文章參加華東片區(qū)律協(xié)組織的2000年華東地區(qū)律師實(shí)務(wù)研討會，在大會上宣讀、交流，并被大會組委會評定為該年度優(yōu)秀論文獎（最高獎項(xiàng)）?！缎∽h建立民事訴訟庭前證據(jù)交換制度》發(fā)表于《黑龍江森工管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》 2002年6期.《關(guān)于完善人民陪審員制度的思考》發(fā)表于《五邑大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年4期.《實(shí)體與程序并重乃司法公正之前提》發(fā)表于《哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年6期.《我國加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)立法工作應(yīng)注意的問題》發(fā)表于《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年4期.《試論民事訴訟簡易程序的改革與完善》發(fā)表于《綏化師專學(xué)報(bào)》2003年3期.《我國監(jiān)督行政現(xiàn)存問題及對策》發(fā)表于《牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)》2003年12期.《論商品房認(rèn)購書的法律意義》發(fā)表于《福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年3期《論沿海運(yùn)輸船舶碰撞所致貨損責(zé)任的承擔(dān)》發(fā)表于《福建律師》2004年10期《對公司治理結(jié)構(gòu)的法律思考》一文參加2004年福建省律師協(xié)會省直分會律師實(shí)務(wù)研討會收入論文集?！峨[私權(quán)與名譽(yù)權(quán)之法理比較分析》發(fā)表于《行政與法》2005年3期《企業(yè)應(yīng)重視和加強(qiáng)商業(yè)秘密保護(hù)》論文發(fā)表于《企業(yè)文化》雜志2005年6期《知情權(quán)相關(guān)法律問題的思考》論文發(fā)表于《北華大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年3期《股東司法解散請求權(quán)與訴訟程序設(shè)計(jì)》論文發(fā)表于《企業(yè)文化》雜志2005年7期《性騷擾相關(guān)法律問題分析》論文發(fā)表于《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2006年2期《隱私權(quán)民法保護(hù)的制度設(shè)計(jì)》論文發(fā)表于《學(xué)術(shù)交流》（全國中文核心期刊）2006年2期（接下頁）（接上頁）《企業(yè)名稱權(quán)的開發(fā)利用與法律保護(hù)》論文發(fā)表于《中外企業(yè)文化》2006年3期（2）出版的教材與專著《法學(xué)概論》 教材主編東北林業(yè)大學(xué)出版社2002年《合同法學(xué)》教材主編中國民主與法制出版社2004年《合同法學(xué)》教材主編東北林業(yè)大學(xué)出報(bào)社2005年版《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》教材主編華東理工大學(xué)出版社將于2006年6月底出版（3）承擔(dān)的科研課題2003年福建省教育廳人文社會科學(xué)A類課題：對我國物業(yè)管理立法問題探討2004年院級教育科研課題：對我國物業(yè)管理若干法律問題思考院級教育科研課題：我院法學(xué)專業(yè)定位與特色研究教育廳社科課題：勞動者人身權(quán)的法律保護(hù)（批于2005年8月）院級重點(diǎn)科研課題：隱私權(quán)與知情權(quán)的沖突與協(xié)調(diào)（批于2005年9月）司法部科研課題：加強(qiáng)勞動者人身權(quán)法律保護(hù)研究（批于2005年11月）全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題：新辦本科理工類院校開辦文科專業(yè)研究（批于2006年1月）省社科聯(lián)課題：加強(qiáng)弱勢群體的權(quán)利保護(hù)意識、創(chuàng)建社會主義和諧社會4、青年教師的培養(yǎng)情況課程組重視青年那教師的培養(yǎng)工作，對每位青年教師制訂有教師提高學(xué)歷計(jì)劃、脫產(chǎn)進(jìn)修計(jì)劃、校內(nèi)外短期知識更新計(jì)劃、教師“以老帶新”計(jì)劃、完成科研課題計(jì)劃、下基層鍛煉計(jì)劃等，針對每位教師的專業(yè)所長，確立了青年教師的培養(yǎng)老師，對青年教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并取得了一定的效果。

2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)隊(duì)伍教研活動涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項(xiàng)）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項(xiàng)）。

1、日常教育教學(xué)研究情況課題組全體成員在教研室每周召開的一次教研活動中，積極參與教改研究活動，共同研究解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以保證教學(xué)任務(wù)的完成，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要求教師在給本科生教學(xué)之前，所有教案都必須形成電子教案，并且所選案例在每學(xué)期必須有所創(chuàng)新；實(shí)行雙周研討、集體備課制度；開展課堂觀摩、集體討論活動，以探索適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法；要求課堂講授與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，每次上課都能保證為學(xué)生提供咨詢與輔導(dǎo)，不斷改革完善已有的案例教學(xué)等實(shí)踐性教學(xué)方法。2、專項(xiàng)教育教學(xué)研究情況為了探求新型本科院校教育教學(xué)規(guī)律，研究辦學(xué)特色，根據(jù)院、系的相關(guān)的文件的要求，積極開展“教育思想與觀念大討論”活動。在本次活動中，許多教師提出了富有建設(shè)性提議，由本課程組成員許步國同志作為（接下頁）（接上頁）負(fù)責(zé)人，由本課程組多數(shù)成員參加的《法學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與研究》課題獲得了院級教育教學(xué)科研課題的立項(xiàng)，目前已經(jīng)按照研究計(jì)劃順利地完成了研究工作，并成功地通過了專家審定、驗(yàn)收。取得了良好的效果受到了專家的好評。徐步國同志參加2004年院重點(diǎn)教育課題《人文社會科學(xué)系發(fā)展規(guī)劃研究》，取得了相應(yīng)的成果。由江瑤等教師參與的《建筑法案例教學(xué)研究》校級教育教學(xué)研究課題目前正在進(jìn)行之中。高榕老師曾經(jīng)參與《知識產(chǎn)權(quán)法》課程教學(xué)改革工作。為了更加深入地研究高校的教學(xué)過程的特點(diǎn)，2004末，由本課程組的王鳳民同志作為負(fù)責(zé)人，由本課程組多數(shù)成員參加申報(bào)了《我院法學(xué)專業(yè)定位與特色研究》教育教學(xué)研究課題，目前正在研究之中。2006年1月，由王鳳民老師主持的《新辦本科理工類院校開辦文科專業(yè)研究》獲全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，目前正在研究之中。3、主要教學(xué)與科研成果（1）《關(guān)于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的探索與研究》論文發(fā)表于《綏化學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年6期（2）《以和諧理念建設(shè)和諧校園》論文發(fā)表于《黑龍江省生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年2期（3）《關(guān)于地方高校法學(xué)專業(yè)定位與特色建設(shè)的思考》論文擬發(fā)表于《綏化學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年5期（4）《法學(xué)概論》 教材主編東北林業(yè)大學(xué)出版社2002年（5）《合同法學(xué)》教材主編中國民主與法制出版社2004年（6）《合同法學(xué)》教材主編東北林業(yè)大學(xué)出報(bào)社2005年版（7）《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》教材主編華東理工大學(xué)出版社將于2006年6月底出版4、獲得的獎勵（1）江瑤老師獲2004年度全院青年教師講課比賽二等獎（2）高榕老師獲2001年福建職業(yè)技術(shù)學(xué)院教書育人先進(jìn)個人（3）許步國王鳳民2005年5月28-29參加教育部中國高等教育培訓(xùn)中心在北京召開的“全國法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革研討會”，提交論文《關(guān)于模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的探索與研究》獲一等獎

3.

課程描述3-1課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革《合同法》在其發(fā)展的歷史上可以劃分為古代合同法、近代合同法與現(xiàn)代合同法三個階段。古代合同法是指奴隸社會于封建社會的合同法，這個時期的合同法以古羅馬時期的合同法為代表，古羅馬時期的《十二銅表法》代表了當(dāng)時合同法立法的最高成就。當(dāng)然當(dāng)時的合同法由于社會的發(fā)展水平與社會生產(chǎn)力的限制，還存在許多的不足，主要體現(xiàn)在許多具體而又重要的制度的欠缺。近代合同法是指資本主義自由競爭時期的合同法，以法國《民法典》中的合同制度為典型的代表，以合同自由、抽象的平等的人格、個人責(zé)任等原則為名顯的標(biāo)志，其價(jià)值取向主要在于提高交易效率。這個時期形成了許多合同法的一些重要制度，如：合同適用范圍的擴(kuò)大、合同自由原則的確立、當(dāng)事人合意原則的確立等。現(xiàn)代合同法是指資本主義壟斷時期的合同法，這個時期的合同法的功能更加的全面，在價(jià)值取向上體現(xiàn)為安全與效率并重的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在合同自由原則要受到限制、社會責(zé)任問題開始在法律中出現(xiàn)、誠實(shí)信用有對人道德生的一種要求上升為合同法的一項(xiàng)基本原則、國際統(tǒng)一化的趨勢日益加強(qiáng)等。我國合同法經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展過程，大致可以分為三個階段，第一階段（1950年-1976年）從建國到改革開放以前。這個階段的前期是國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)時期，由于在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中實(shí)行的是百分之百的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，因此合同法的調(diào)整對象也就只有單一的國家和統(tǒng)一中，許多的合同統(tǒng)統(tǒng)的都?xì)w于國家合同，合同法也主要表現(xiàn)為行政規(guī)章。在后期，由于“文化大革命”的發(fā)生，整個國民經(jīng)濟(jì)都造成了嚴(yán)重的倒退，此時的合同法已經(jīng)喪失了其實(shí)際存在意義。第二階段（1976年-1999年）從改革開放開始到統(tǒng)一的合同法出臺以前。這個階段是我的合同法恢復(fù)活力的時期，國家有大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)商品流通，這位合同法的發(fā)展提供了廣闊的空間。許多具有劃時代意義、具有標(biāo)志性的合同法律制度相繼出臺，為我國合同法律制度的完善奠定了基礎(chǔ)，主要有：《民法通則》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《涉外經(jīng)濟(jì)合同法》和《技術(shù)合同法》等。但是由于對合同行為的調(diào)整是分散的狀態(tài)，因此在實(shí)踐中就出現(xiàn)了一些不和諧的地方，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求合同法律制度由分散走向統(tǒng)一。第三階段（1999年至今）合同法的統(tǒng)一構(gòu)建時期。1999年提議的《合同法》出臺了，標(biāo)志著我國合同制度的成熟，此次合同法的統(tǒng)一制定，不僅是為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要同時也是合同法的國際化的需要，在合同法的修訂過程中，吸收了許多國外合同研究的前沿理倫與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國的合同制度的完善確立了基礎(chǔ)。以后為解決司法實(shí)踐中的一些實(shí)際問題，最高人民法院、根據(jù)實(shí)際的需要向基礎(chǔ)談了若干的司法解釋，與合同法基礎(chǔ)制度共同構(gòu)成了完整的體系。

3-2教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果）1、課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)《合同法學(xué)》課程是為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程教學(xué)使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代合同制度的概況，了解合同法的基礎(chǔ)理論知識，對現(xiàn)代合同制度有一定的了解和認(rèn)識，初步掌握有關(guān)合同事務(wù)實(shí)際操作能力。本課程分為總論與分論兩部分，總論主要講解合同法學(xué)的一般基礎(chǔ)性知識，包括合同法的基本原理、基本制度、合同的訂立和效力、合同的履行、合同的變更和轉(zhuǎn)讓、合同權(quán)利義務(wù)的終止、違約責(zé)任等內(nèi)容。分則介紹合同法中規(guī)定的14種有名合同，即買賣合同、供用電、水、氣、熱力合同、贈與合同、借款合同、租賃合同、融資租賃合同、承攬合同、建設(shè)工程合同、運(yùn)輸合同、技術(shù)合同、保管合同、倉儲合同、委托合同、行紀(jì)合同、居間合同等，另外還根據(jù)實(shí)踐中的狀況，介紹一些實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生的無名合同，如教育合同、醫(yī)患合同等。2、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的本課程內(nèi)容的教學(xué)組織方式，目前課程組在本科教學(xué)中一般綜合采用教師講授、課堂討論、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀、疑案解答等教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深對知識的理解。通過教學(xué)方法的多元化，來最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，理解合同法的基本理論，并把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。合同法本質(zhì)上是市場經(jīng)濟(jì)的基本法，是與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此本課程的教學(xué)目的首先在于讓學(xué)生理解和掌握民事法律基本知識，養(yǎng)成基本的法律思維方式，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。3、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)鑒于法學(xué)教育具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，同時隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和法治國家建設(shè)的推進(jìn)，社會對實(shí)用型法律人才的需求迅速增長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也相應(yīng)成為法學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，因此在本課程的教學(xué)過程中，非常重視實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)案例教學(xué)法、模擬法庭等教學(xué)法的不足，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；提高了學(xué)生的綜合能力；幫助學(xué)生在求學(xué)階段準(zhǔn)備了大量的間接司法經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)法既為高校法學(xué)本科教學(xué)提供了豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，也為司法機(jī)關(guān)的司法實(shí)踐提供了富于內(nèi)涵的理論指導(dǎo)，形成了生動活潑的教學(xué)新局面。法學(xué)教育中常見的教學(xué)實(shí)踐手段是組織模擬法庭和教學(xué)實(shí)習(xí)，但兩者在時間和次數(shù)上都非常有限，而且組織非法律專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)體制下很難得到實(shí)踐性鍛煉，因此，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐手段通常也是圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的。因而課堂教學(xué)就不能僅僅著眼于法律規(guī)范的解釋，而是更多著眼于現(xiàn)實(shí)的法律問題，分析真實(shí)世界里的鮮活案例，這既可以使法學(xué)教學(xué)貼近生活實(shí)踐，同時又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解民法的興趣，為其實(shí)踐能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還要求法學(xué)教學(xué)方法的多樣化，要求學(xué)生的主動參與，要求給學(xué)生以獨(dú)立思考和充分表達(dá)的機(jī)會等等，而這些都要求增強(qiáng)法學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐性。因此，在課程教學(xué)過程中，本課程教學(xué)要求學(xué)生完成一至兩次案例分析的課后作業(yè)；課堂討論和發(fā)言以及課后作業(yè)，都計(jì)入學(xué)生的平時成績；開展課堂討論的方式，對疑難案例進(jìn)行廣泛的辯論，并由教師評點(diǎn)等等。4、實(shí)踐教學(xué)方法的效果通過實(shí)踐性教學(xué)的靈活運(yùn)用，學(xué)生普遍能夠系統(tǒng)掌握了我國現(xiàn)行合同法的基本理論、基本制度、基本原則，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的民法知識結(jié)合現(xiàn)行法律法規(guī)來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力得到了加強(qiáng)。

3-3教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）1、教材的使用與建設(shè)根據(jù)合同法課程本身的體系化及其在法學(xué)教育中的重要性，我們非常重視教材的選用?，F(xiàn)使用的是中國人民大學(xué)王利明教授主持編寫的《合同法學(xué)》教材，本教材深入淺出，通俗易懂，便于初學(xué)者使用，是教育部人文社科優(yōu)秀教材。課程組的全體成員在日常的教學(xué)工作中，積累了大量、豐富的教學(xué)資料，在課程的建設(shè)過程中，課程組已經(jīng)編寫了一本適用于我院學(xué)生具體實(shí)際情況的《合同法學(xué)》教材，并作為本課程組的一個研究成果應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中去。2、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料情況為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程的積極性，課程組還推薦了一系列教學(xué)參考書和經(jīng)典優(yōu)秀著作，使學(xué)生在獲得知識傳授的同時，在能力培養(yǎng)、理論素質(zhì)方面得到提升。課程組組織教師認(rèn)真討論，反復(fù)篩選，根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，最終為學(xué)生精選了16本法學(xué)或非法學(xué)經(jīng)典或優(yōu)秀著作，將其作為課外的擴(kuò)充性資料重點(diǎn)閱讀。通過這一制度的實(shí)施，起到使學(xué)生在有限的時間里多讀“好書”，提高文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，盡快從“一般的社會人”向“法律人”轉(zhuǎn)變，增加其理論的“厚度”。同時，在課程講授過程中，教師注意將配套教材的相關(guān)內(nèi)容與講授主題相融合，通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生理解和掌握。從學(xué)生的反響來看，教學(xué)效果不錯。3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境情況本課程組的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境較為理想：（1）法學(xué)系現(xiàn)有一個標(biāo)準(zhǔn)的模擬法庭，設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的審判桌、觀摩椅、攝像機(jī)、擴(kuò)音器等必需設(shè)備，為庭審研討和學(xué)生模擬法庭的順利運(yùn)作創(chuàng)造了優(yōu)良的物質(zhì)條件。（2）法學(xué)系充分利用本校、本地區(qū)以及國內(nèi)外法學(xué)教育資源，開展了豐富多樣的第二課堂，如請國內(nèi)外著名法學(xué)家、學(xué)者來校講座；聘請司法實(shí)踐部門的人士系統(tǒng)講授一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課；聘請經(jīng)濟(jì)學(xué)專家、學(xué)者作專題報(bào)告，拓寬學(xué)生的視野；利用節(jié)假日走上街頭，開展法制宣傳活動等。這些活動獲得福州市消協(xié)充分地肯定，《福州日報(bào)》，《東南快報(bào)》、福州電視臺及校廣播臺等多家媒體對此進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)。第二課堂可以營造良好的學(xué)術(shù)與實(shí)踐氛圍，有利于教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展，其形式多樣，生動活潑，容易被學(xué)生所接受。（3）法學(xué)系與福州市中級人民法院、晉安區(qū)法院、若干家律師事務(wù)所等實(shí)務(wù)部門簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在司法部門中建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，法學(xué)系建立了“實(shí)習(xí)前總動員、實(shí)習(xí)中經(jīng)常溝通、實(shí)習(xí)結(jié)束后回訪”的動態(tài)管理模式及全方位與學(xué)生、實(shí)習(xí)單位溝通的制度。特別是實(shí)習(xí)結(jié)束后，由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到實(shí)習(xí)單位對他們的支持表示感謝，并了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，虛心聽取實(shí)習(xí)單位意見。這些做法得到了學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的好評。4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境情況法學(xué)系除了學(xué)校圖書館以及已經(jīng)建立的系部，學(xué)院擁有教學(xué)所需要的網(wǎng)絡(luò)中心和多媒體教室，還擁有多種合同法等相關(guān)課程教學(xué)軟件，院系兩級專業(yè)圖書資料齊備，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)連接使用國內(nèi)有名的數(shù)字文獻(xiàn)資料。為適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)和精品課程建設(shè)的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)院計(jì)劃投入擴(kuò)展和完善法學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時購買相應(yīng)的教學(xué)軟件和最新教學(xué)資料光盤，采用電化教學(xué)手段進(jìn)行課堂講授。3-4教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）1、常規(guī)的教學(xué)方法與教學(xué)手段從教學(xué)的實(shí)效和法學(xué)教育的發(fā)展趨勢而言，本課程應(yīng)采取以下基本的教學(xué)方法：（1）啟發(fā)式教學(xué)，形成學(xué)生與教師之互動。通過課堂討論、網(wǎng)上交流等多種形式，使學(xué)生能主動鉆研，從而使學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能有效的互動。（2）案例教學(xué)與庭審觀摩、研討。采用案例教學(xué)的合同法教學(xué)方法的必要性不容置疑。通過案例教學(xué)，解剖麻雀，使合同法理論在生動活潑中得以掌握，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用法學(xué)理論，解決實(shí)際問題。與此同時還通過觀摩庭審，對庭審進(jìn)行討論、研究，與審案的法官交流，使法庭同課堂融為一體，使學(xué)生對法律的運(yùn)作有感性的理解，增強(qiáng)其職業(yè)背景的強(qiáng)化，不僅利于學(xué)生理解法律，而且對于法律共同體的形成均有積極意義。（3）有條件的鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研活動，以科研促學(xué)習(xí)。在一定知識積累的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生舉一反三進(jìn)行理性的推演，接觸前沿理論，關(guān)注立法活動，查閱參考資料，通過這些過程將自己的所思所想，形成文字。持之以恒，不僅增知識，更重要的是形成學(xué)生的科研興趣和科研能力。2、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用課程組較充分地利用學(xué)校常規(guī)投影教室和多媒體教室資源，采用多媒體教學(xué)。教師正努力實(shí)現(xiàn)從傳授知識為主向培養(yǎng)學(xué)生能力為主的轉(zhuǎn)變。部分教師已經(jīng)利用課余時間自己制作課件，把過去死板的教案變成圖文并茂的土生教案，極大地促進(jìn)了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)思考在今后的教學(xué)中要在以下幾個改進(jìn)教學(xué)方法，繳槍新的教學(xué)手段的應(yīng)用：（1）要提高管理教學(xué)的直觀性和可體驗(yàn)性，要加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件制作的質(zhì)量，把課件制作成為活的教科書，增大課件的知識含量。（2）在授課內(nèi)容上增加教材外的教學(xué)信息量，如：重新組織教學(xué)內(nèi)容框架（跟教材有所不同，但不能大不相同，要若即若離），引進(jìn)新鮮事例，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際等。要增加課堂的信息量，增加教科書以外的大量信息，從客觀上提高學(xué)生聽課的必要性。（3）以課堂為依托，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展管理原理方法實(shí)驗(yàn)，以理論直接聯(lián)系實(shí)際，帶動學(xué)生參與教學(xué)的互動過程，以集中其注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（4）鼓勵教師建立了自己的課程主頁，將自己的電子教案、對課程學(xué)習(xí)的要求、參考資料、作業(yè)等在網(wǎng)上及時向?qū)W生公布，并開展了網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑。3-5教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評價(jià)、校外專家評價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明；近三年學(xué)生的評價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料評價(jià)）課程組在學(xué)校已有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，初步形成領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、社會評價(jià)等相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。通過制定、完善一系列教學(xué)規(guī)范化的管理規(guī)章，特別是對本課程實(shí)行“動態(tài)管理”、“觀摩教學(xué)”制度化、實(shí)踐性教學(xué)規(guī)范化的跟蹤，實(shí)行“教學(xué)信息反饋、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”制度。在監(jiān)控的同時，建立了合理的獎勵制度，充分肯定本科教學(xué)工作中教師的成績，調(diào)動教師的積極性和主觀能動性，取得了較好的成效。1、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)：院、系兩級領(lǐng)導(dǎo)對法學(xué)系的合同法教學(xué)給予了很高的評價(jià)，經(jīng)常到法學(xué)系聽課，調(diào)研，關(guān)注本課程組的建設(shè)與發(fā)展。2、專家評價(jià)：本課程的教學(xué)效果在我院中獲一致好評，在多年的教學(xué)效果測評價(jià)中反映良好。3、同行評價(jià)：合同法的教學(xué)在法學(xué)系一直是走在前列的，法學(xué)系的全體教師對合同法學(xué)的師資配備，教材的選用等方面均給予了很高的評價(jià)。4、學(xué)生評價(jià)：本課程教學(xué)由于授課前開展研究，準(zhǔn)備充分，依托多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的互動教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，得到學(xué)生的普遍好評5、社會評價(jià)：社會上的用人單位對我系的畢業(yè)生的評價(jià)是相當(dāng)高的，尤其是學(xué)生們較深厚的民商法功底，對合同理論知識的掌握程度較高，對合同法事務(wù)有較高的實(shí)際處理經(jīng)驗(yàn)，得到用人單位的一致好評。6、課堂教學(xué)錄像資料評價(jià)：在合同法的日常教學(xué)活動中，積極利用先用的錄像資料進(jìn)行講解，給同學(xué)們播放有關(guān)的法學(xué)名家講座，實(shí)際案例的演示，實(shí)際庭審的放映，法制類電視節(jié)目的播放，如《今日說法》、《社會經(jīng)緯》等，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們對這樣的教學(xué)活動是非常歡迎的。

4.自我評價(jià)4-1本課程的主要特色（不超過三項(xiàng)）

因?yàn)楹贤ǖ捏w系化特征及其與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，教學(xué)過程必須體現(xiàn)如下特色：1、內(nèi)容上注重基本概念和基本原理的系統(tǒng)性介紹本課程總論和分論兩個部分是由一般到特殊的體系化構(gòu)造，有其一系列的概念、理論和制度，學(xué)生在對總論的普遍性概念、原理理解的同時，掌握分論的制度，才能使學(xué)生對民法有體系化的認(rèn)識和把握。按照教育部對法學(xué)學(xué)科各專業(yè)的課程設(shè)置要求，根據(jù)法律理論人才和法律實(shí)踐人才都應(yīng)具有廣博而高深知識的要求，針對我國法學(xué)和法律領(lǐng)域復(fù)合型、高層次人才缺乏的實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)教育，完善知識結(jié)構(gòu)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，據(jù)此精心設(shè)計(jì)具有高質(zhì)量、有特色的課程體系。2、教學(xué)任務(wù)要提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的基本能力本門課是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此必須體現(xiàn)其與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用民法知識解決民事法