八年級生物教案范文5篇

1、第 PAGE35 頁 共 NUMPAGES35 頁八年級生物教案范文5篇八年級生物教案范文1認識生物的多樣性一、教學目的(一)知識方面1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3.說明保護生物多樣性的重要意義。(二)情感態(tài)度與價值觀方面1.認同保護生物多樣性的重要性，形成保護環(huán)境、保護生物的意識。2.關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。二、教學重點和難點1.教學重點(1)生物多樣性的三個層次。(2)保護生物多樣性的意義。2.教學難點(1)生物多樣性二個層次的關系。(2)基因多樣性。三、教學設計思路從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性

2、很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)絡。在教學活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學生的愛國教育。采用典型事例激發(fā)學生考慮與探究，通過分析p 事例讓學生認識生物多樣性的三個層次的內涵，理解三個層次之間的關系。四、教學準備多媒體課件，相關資料。五、教學過程教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖創(chuàng)設情境導人新課 設問(1)“生物的多樣性”這個名詞側重于哪個字?(2)自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢，播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、

3、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。提問(1)從剛剛的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?(2)同種生物有沒有不同的類型?(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?歸納總結)生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 答復(1)“多”字。(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。觀察并積極考慮，答復以下問題。創(chuàng)設情境，通過分析p “多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。生物種類的多樣性 過渡大千世界

4、，蕓蕓眾生，我們剛剛看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。資料分析p 請同學們以小組為單位，閱讀教構107頁資料分析p 中的內容，并討論相關問題。 學生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關問題。利用教相中的3個問題，引導學生分析p 我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學生分析p 數(shù)據的才能，浸透愛國教育。教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖生物種類的多樣性 小結從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資也非常豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故土”。

5、想一想)我國三北防護林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴重的蟲害呢。小結從這個例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對穩(wěn)定的才能就越強。 答復生物之間是互相依存，互相制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩(wěn)定的才能就越強。理解生物種類多樣性的重要意義?；虻亩鄻有?設問我們已經理解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內在因素是什么?展示圖片展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-提問(1)生物種類之間差異宏大的根本原固是什么?(2)同一種生物，為什么也會有差異?總結)生物的細胞內有成千上萬個基因

6、。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性本質是基因的多樣性。提問既然生物種類多樣性的本質是基因多樣性.而我國又是生物樸類多樣性最豐富的國家之一，那么我國基因多樣性的特點是什么，資料美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆消費業(yè)。 答復生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內在因素是基因。答復(1)根本原因是基因不同。(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全一樣。答復我國也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國有很多的家養(yǎng)動物、栽培植物，也有很多的野生動植物、這些

7、組成了豐富的基因庫，通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的本質。利用上一個知識內容，點撥學生考慮。教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖基因的多樣性提問(1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?是什么物質決定了它具有這種優(yōu)點，(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?(3)基因多樣性有什么意義，資料動物同飼養(yǎng)的華南虎產下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結果，你認為這與基因多樣性有什么關系，小結從以卜事例可以看出.某種生物個體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。答復(1)我國野生大豆的

8、優(yōu)點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎黃病的基因。(2)袁隆平培育雜交水稻等。(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資。答復因為近親繁殖，雙親可能攜帶一樣的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。通過對資料的分析p ，使學生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性過渡在一定的區(qū)域內，生物與環(huán)境互相作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)，小結我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。觀察圖片，考慮作答：有森林、草原、荒漠

9、、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。認識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，進步識圖觀察才能。三個層次之間的關系 試一試我們已經知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關系是怎樣的呢，同學們可以通過以下資料嘗試總結下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資，導致生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。資料2：麻雀曾經被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴重的蟲災，有些地方人行道兩側的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。 分析p 資料，總結二個層次之間的關系：基因多樣性決定了生

10、物種類的多樣性.假設基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.假設生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。最后得出結論：保護生物的棲息環(huán)境，保擴生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。概述三個層次的關系，激發(fā)學業(yè)保護生物多樣性的意識，浸透愛國卞義教育。教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖課堂總結拓展延伸 本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容以及它們之間的關系，通過詳細事例體會到丁生物多樣性的重要意義。那么，我們能做些什么去保護生物的多樣性呢，請大家課后搜集資料，下節(jié)課討論交流。積極考慮，搜集資料。課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。六、板書設計第二章 認識生

11、物的多樣性八年級生物教案范文2保護生物的多樣性一、教學目的(一)知識方面1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。2.說出保護生物多樣性的主要措施。(二)才能方面運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。(三)情感態(tài)度與價值觀方面1.關注我國特有的珍稀動植物。2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。二、教學重點和難點1.教學重點(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。(2)保護生物多樣性的主要措施。2.教學難點保護生物多樣性的主要措施。三、教學設計思路本章需要掌握的相關知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲藏和直接經歷，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生

12、物多樣性的意義及價值，并從詳細行動上表達對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。四、教學準備搜集關于江豚的圖片、視頻和相關新聞;搜集保護生物多樣性的各種案例;搜集關于保護生物多樣性的公益廣告視頻。五、教學過程教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖創(chuàng)設情境導人新課(播放視頻：江豚)提問(1)認識這段視頻十的動物嗎?(2

13、)看到這段視頻，你有什么感覺，播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。提問看子這段新聞，你又有什么感覺? 觀看并識別。答復(1)江豚。(2)愉快、興奮。答復可惜、難過。通過兩段比照鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。生物多樣性面臨的威脅及其原因 提問(1)你們覺得可能是什么原因導致了悲劇的發(fā)生?(2)假設這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果?小結其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋，。追問你還知道哪些關于生物多樣性受到威脅的案例?補充案例：近年來火絕的動物

14、及滅絕時間。提問你們覺得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅?小結人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。答復(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因此死亡。(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。閱讀教材110111頁內容。學生交流。小結生物多樣性面臨嚴重的威脅，假設不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。詞論、交流并答復人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識缺乏;等等。以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所理解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。引導

15、學生分析p 生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖生物多樣性的保護 過渡根據科學家的推測，假設不采取措施，江豚可能在將來10-_年功能性滅絕。提問我們可以采取哪些措施去保護江豚呢?對學生的觀點進展鼓勵性的評價，并進展陳述、修正、補充和歸納。案例我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。提問你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。追問(1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能獲得成功的關鍵在哪里?(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么?(3)以江脈的保護為例，分析p 一下，要保護

16、江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?對學生的觀點進展梳理、引導。追問人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說明你的觀點。案例安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。過渡通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。提問作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么?對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進展歸納、提煉。閱讀教材113114頁資料，討論、交流。答復通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進展有效的保護。學生討論、交流。交流答復(1)關鍵在于保護了這些生物賴以生存

17、的環(huán)境。(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。(3)人類生活、消費等活動與環(huán)境保護的矛盾。小結保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。學生表達自己的觀點并舉例證明。學生交流。答復不購置、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。以江豚的保護問題，引導學業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。分析p 保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的頭在于

18、保護生物的棲息環(huán)境。通過進一步的追問引發(fā)學生更深化的考慮：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖課堂總結播放視頻兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。請學生談感受。結語很快樂同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。學生觀看、感悟;通過兩組公益廣告.進一步升華學業(yè)的情感，激發(fā)學生保護

19、牛物多樣性的熱情。六、板書設計第三章 保護生物的多樣性八年級生物教案范文3教學目的1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的根本構造，說明各部分構造的功能;2、描繪人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應方式，說出出生后發(fā)育的分期。教學重難點1、人生殖系統(tǒng)的構造和功能;2、新生命的孕育過程。 新生命的孕育過程(難點)。教學過程一、 創(chuàng)設情景：觀察桃花的構造，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念1、有性生殖(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。(2)針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子構造的根本知識，知道

20、種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵那么是兩性生殖細胞結合的結果。(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。2、無性生殖椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應用(1)在消費理論中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有：扦插和嫁接等。(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;4、植物無性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描繪嫁接的一般方法和本卷

21、須知，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么?5、 組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料可以進步扦插的成活率，扦插材料提早應做哪些處理?6、質疑：植物的無性繁殖在消費理論中有什么作用?二、互動探究 合作求解1、春季，在用楊樹枝條進展扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活?為什么?2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。三、強化訓練 當堂達標1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_;不經過兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_。2、植物的組織培養(yǎng)是利用_ 的原理，使植物組織在人

22、工控制的條件下，通過細胞的_ 和 _ ，快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。3、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過_，世代相續(xù)，生生不息。四、小結五、作業(yè)設計練習冊八年級生物教案范文4教學目的1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析p 圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。3、情感態(tài)度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重難點1、性狀、相對性狀的概念。2基因控制性狀。教學過程導入新課教師投影展示家庭成

23、員性狀調查表，學生拿出自己完成的調查表。師生互動：統(tǒng)計數(shù)據，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調查表中的各項調查內容，在生物學上屬于生物的性狀。設計意圖：課前安排的調查活動有助于學生學習才能的進步和學習方法的掌握，借此進一步進步學生的學習興趣。還提供了學生與家長的情感交流，促進親子關系。同時為本節(jié)課的問題討論提供了很多較好的素材。觀看錄像：理解人的各種遺傳性狀。提出問題：什么是生物的性狀?引導學生繼續(xù)觀察、考慮，總結出性狀的概念和相對性狀的概念。學生活動：觀察幾種生物的性狀。小組討論：1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?2、嘗試概括什么是生物的性狀。3、通過觀

24、察，結合自己的生活經歷，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。小結：生物的性狀和相對性狀的概念。提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?學生活動：資料分析p 轉基因鼠的啟示。教師應較詳細介紹此項生物技術的根本過程，以加深學生的理解。這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未交融的受精卵;將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵內的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的細胞核中就攜帶著轉入的基因;將已經導入了大鼠生長激素

25、基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉基因的受精卵。結果，轉基因把小鼠變成了大鼠，轉基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快 2-3倍，體積大一倍。小組討論：1、在這項研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?2、轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系?3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?小結：基因控制生物的性狀。教師播放錄像：轉基因技術的運用。學生活動：觀看錄像，加深對基因決定性狀的理解。設計意圖：通過以上實驗分析p 和觀看錄像，以學

26、生非常關注的話題，可調整學生的注意力，增加他們的學習熱情，進步學生的學習效率。從內容上看，有利于學生進一步理解基因控制性狀的事實，確信無疑，相信科學，樹立辯證唯物思想觀點。還能利用此片對學生進展科學態(tài)度、科學精神和科學方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。教師提出辯論話題：轉基因技術的利弊(是讓學生課前準備好素材以確保效果)。學生活動：展開辯論(可臨時組隊)。小結：轉基因技術和其它許多科學技術一樣，都似一把雙刃劍。設計意圖：既訓練了學生的思辨才能、批判性思維和口語表達才能，又使學生明白科學技術應該為人類造福，而不是帶來災難的道理，科學研究的過程應該是具有社會責任感的。另在教學中還要注意進步學

27、生學習的自主性、合作意識和探究才能的培養(yǎng)，力求學生的生物科學素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的進步。教師總結：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關于這些問題你還有什么疑問嗎?既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想理解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來討論這個問題(激起學生進一步探究的熱情，保持生物學習的興趣，養(yǎng)成對科學追求無止境的精神)。課堂練習：P28(及時反響并矯正)課后作業(yè)：配套練習學習與評價。八年級生物教案范文5教學目的1.知識目的(1)達爾文自然選擇學說的主要內容。(2)種群、種群基因庫、基因頻率的

28、概念，以及基因頻率的計算方法。(3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。(4)自然選擇在生物進化中的作用。(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關系。2.才能目的通過教學過程培養(yǎng)學生的思維才能、歸納總結才能。教學重難點(1)達爾文自然選擇學說及其主要內容之間的關系(2)運用達爾文的自然選擇學說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點，又是難點(3)對達爾文學說的評價是教學的難點(4)達爾文學說的主要內容和各要點之間的關系，以及用達爾文學說解釋生物的適應(5)性、生物的進化，這成為組織教學的難點。教學過程一 導課世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神

29、學家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學的開展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關于生物起、進化的種種猜測又被提了出來我們已經知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據估計，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進展著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進化。二 達爾文的自然選擇學說1.

30、主要內容師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關于進化的用進廢退學說拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學說：環(huán)境的改變是導致生物進化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經常使用而興隆起來，有的器官那么由于長期不使用而萎縮退化了。師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學說為核心的生物進化論。自然選擇學說的主要內容是什么呢?放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙途徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。師引導：學生根據錄像及初中所學有關知識總結歸納出達爾文自然選擇學說的主要內容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生

31、存。師引導：指導學生明確以下內容：(1)任何一種生物的繁殖才能都很強，在不太長的時間內能產生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環(huán)境之間不斷進展著劇烈的生存斗爭，斗爭的結果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產許多卵，雄魚也會產下大量的精子，但是可以形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，可以存活下來的只是很少的一些個體。(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體那么很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然

32、選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產生了適應特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。(3)自然選擇學說科學地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應性。但由于受到當時科學開展程度的限制，自然選擇學說對于遺傳和變異的本質，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學的解釋。2.以自然選擇學說為根底的現(xiàn)代生物進化理論的提出近些年來，生物學家在達爾文的進化理論的根底上，將遺傳學、生態(tài)學等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學說為根底的現(xiàn)代生物進化理論。三、現(xiàn)代生物進化理論簡介現(xiàn)代生物進化理論的主要內容包括：(1)種群是生物進化的單位;(2)突變

33、和基因重組產生進化的原材料;(3)自然選擇決定生物進化的方向;(4)隔離導致物種的形成。(一)種群是生物進化的單位1.種群的定義師：舉例：(1)一個池塘中的全部鯉魚;(2)一個池塘中的全部魚;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引導：學生分析p 歸納出(1)與(4)屬于種群。師生歸納：種群指生活在同一地點的同種生物個體的總和。2.種群的特點(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差異，并不是機械地結合在一起。(2)種群也是生物繁殖的根本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。師：種群為什么是進化的單位呢?出示資料：大熊貓的生存從進化上看，大熊貓己經歷了小

34、大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類消費活動無節(jié)制地擴展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數(shù)缺乏50只。難免導致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導致種質較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，假設遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。3.基因庫、基因頻率生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。

35、不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。生質疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?我們可以通過抽樣調查的方法獲得。師引導：學生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2個基因，那么100個個體共有200個基因：A基因頻率=(230+60)200=60%a基因頻率=(210+60)200=40%解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，那么：A基因頻率=30%+(1/2)60%=60%B基因頻率=10%+(1/2)60%=40%從上述可知，種群中一對等