表格版部編版一年級語文下冊第七單元導學案教案設計

15文具的家

導學案設計

課題文具的家課型新授課

《語文課程標準》指出：“學生心理、生理，以及語言能力的

發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)

不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。”

因此，本課教學設計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教

設計說明學，有聲有色地培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。通過猜謎語、同

桌比賽等多種方法讓學生認識和記憶生字。同時，重視學生合作學

習能力的培養(yǎng)，為學生搭建自主探究平臺，采用同桌交流、小組合

作的形式匯報學習的收獲。使學生在第一學段初步品嘗合作學習的

樂趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊含的無限魅力。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.預習字詞。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、情境導1.讓小朋友說說文1.學生自由說出喜歡1.文具的作用有哪

入，揭示課具盒里的鉛筆、橡皮的文具并簡單說說文些？請自由說一說。

題（用時：5等文具的作用。具的特點。

分鐘）2.激趣引題：這些2.齊讀課題。讀好輕—

文具被小主人弄丟聲“的”。

了，怎么辦？我們幫

它們找到家吧！

1.教師范讀課文。1.學生聽準字音，結合

2.教師出示帶拼音拼音試讀課文，圈畫本

的13個生字，引導課的13個生字。2.漢字游戲，連一

學生小組合作學習2.學生在小組內交流連

本課生字。漢字的字音和字形。所細

（1）學生在小組內輪流仔有

（1）組織學生小組內當“小老師”拼讀字音，次數(shù)

交流學習，同時規(guī)范并交流需要注意的讀

二、合作交

每個學生匯報時的音。如：“仔”字是平

流，識記生

語言。舌音；“所”字是平舌

字（用時：

（2）引導學生集體匯音。

15分鐘）

報，相機評價和鼓（2）正確拼讀生字。3.加偏旁組成新字

勵。3.學生觀察，挑選喜再組詞。

3.教師再次引導學歡的生字同桌間進行欠（）（）

生自學喜歡的生字，交流并匯報，說話要完子（）（）

說清用什么方法識整。僉（）（）

記。（1）形聲字識記法：我也（）（）

（1）教師點撥形聲字最喜歡“新”“仔”這斤（）（）

記字法。幫助學生梳兩個字，它們都是形聲

理語言，及時鼓勵。字。

(2)引導學生運用多(2)學生采用多種方法

種方法識記生字，并識記生字。

為生字組詞和造句，如：學生交流漢字故

幫助理解。事：遇到事情怎么辦？

①啟發(fā)學生還有哪用力伸出兩只手。

些字可以用部件組(“辦”字中間是力，

合的方法識記。(哪、兩邊的兩個點是兩只

她、檢、查)手。)。

②拓展一字多種記

憶法。

③啟發(fā)學生運用講

故事或者猜字謎的

方法識記“辦”字。

1.教師邊指導邊示在教師的指導下學寫

.在田字格內工整

范。強調觀察，注意生字。4

地寫“包，“找必辦”。

三、觀察指字的占格位置。1.學生先跟著老師書

導，書寫生2.指導寫字后，學空一遍，然后在田字格

字(用時：生書空一遍，仿寫一內仿寫一個。

10分鐘)個。2.根據(jù)同學、老師的

3.重點指導：建議再寫兩個生字，爭

i

(1)“包”是半包圍取比原來寫得美觀。

結構的字，要按從外3.把其他生字，自己

到內的順序寫，被包每個字寫兩個，同桌互

圍部分不要寫成評。

“已”。

(2)“找”左邊的提

手旁占左半格，右邊

“戈”的第一筆橫向

右上傾斜。

(3)“辦”書寫時，

應該先中間后兩邊。

1.教師出示課文，用

1.學生同桌互相比賽

紅色突出生字，組織

讀課文，小組每人一段

學生開展“送字回

讀文。5.本文寫了()

四、再讀課家”讀書活動。

自主匯報讀書感受。亂扔文具，在()

文，整體感2.引導學生自由讀

2.(1)學生認真讀文，的勸說下，認真檢查

知(用時:5文，提出要求。

標出自然段。文具，不再亂丟文具

分鐘)(1)仔細觀察，課文

(2)學生通過幾遍讀的事情。

里共有幾個自然

文，根據(jù)自己的理解完

段？

成填空。

(2)完成填空。

五、互相交1.這節(jié)課你都學會1.匯報本課學習收獲。6.說說自己的學習

流，暢談收什么了，可以和同學收獲。

獲（用時：5交流交流。2.完成課后作業(yè)。

分鐘）2.把你今天學會的

識字方法講給你的

爸爸媽媽聽。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

出示課文插圖，引發(fā)

一、看圖想

學生想象：假如你就7.想一想，自己是怎

象，引入課學生以文具的身份，向

是其中的一個文具，樣對待自己的文具

題（用時：5主人訴說自己的遭遇。

你會想什么，說什的？

分鐘）

么？

1.多媒體課件分組1.學生選擇自己感興8.組詞并造句。

二、小組合

出示圖片。趣的話題，分組討論。再（）

作，讀中感

（1）講明小組學習要2.匯報第1、2自然段

悟，學習課

求。的學習。各小組派代表在（）

文第1、2

（2）明確小組學習任到前面來解說自己的

自然段（用

務。學習結果。哪（）

時：15分

2.組織學生學習第（1）鉛筆只用了一次，

鐘）

1、2自然段。橡皮只擦了一回就找那（）

?.指導學生了解不到了，你有過這樣的

“再”的字義并造問題嗎？

句。(2)你想過為什么嗎？

4.區(qū)分“哪”和“那”。(3)怎樣才能不丟文

5.指導讀文。具？

3.學習生字，并組詞

造句。

4.有感情地讀文。

1.小組成員每人一段

1.教師范讀第3?6

讀文，自主匯報讀書感

自然段。

受。

2.引導學生找出課

2.學生從文中找出媽

文中的兩處對話。9.找出描寫小女孩

三、品讀感媽和貝貝的對話，用不

3.引導學生再讀課的動作的詞語。

悟，學習課同的符號標記出來。

文，找出描寫小女孩

文第3?63.學生自主畫出描

動作的詞語。10.和同桌進行角色

自然段(用寫小女孩動作的詞語，

4.教師引導學生在扮演，朗讀媽媽和貝

時：15分多讀幾遍。

理解課文的基礎上，貝的對話，注意人物

鐘)4.學生自主讀書，同

有個性地讀出小女的語氣。

桌交流，分角色讀。

孩和媽媽的對話。

5.請試著在書上找一

5.引問：貝貝最后

找，用書上的話來回

改正錯誤了嗎？

答。

1.總結方法：

穿衣服包書皮

戴帽子一一筆套

四、拓展課1.引導學生總結愛

給橡皮洗澡11.說一說自己今后

文，總結方護文具的方法。

每天清點學習用品應該怎樣愛護文具。

法（用時：52.在班級召開文具

定期整理書包

分鐘）認領會。

2.把平時同學們在班

級隨手弄丟的文具進

行失物招領。

16一分鐘

導學案設計

課題一分鐘課型新授課

《語文課程標準》強調：語文教學應該重視語文的熏陶感

染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習

過程中的獨特體驗。由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于

如何珍惜時間缺乏理性認識。根據(jù)這一心理特點和認知規(guī)律，

設計說明

本導學案在設計時緊扣課文內容，引導學生探究元元遲到的原

因，圍繞元元上學路上發(fā)生的三件事切實感受一分鐘的重要

性。同時加強對人物內心活動的揣摩，促進學生移情體驗，真

切感受人物著急、自責、后悔等心理，為有感情地朗讀打下基

礎。為避免教學陷入純說理的泥沼，導學案在設計時充分挖掘

語言元素，體現(xiàn)語文特點，在明理的同時提高學生的語文素養(yǎng)。

1.預習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時間的

課前準備名言警句；調查了解一分鐘可以做哪些事。（學生）

2.搜集珍惜時間的名言警句；制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.指導學生自由說

一、談話導

說對“一分鐘”的認

入，揭示課題1.自由交流認識。1.自由說說“一分

識。

（用時:2分2.學生讀題。鐘”能干哪些事情。

2.教師板書課題，

鐘）

引導學生讀題。

1.提出閱讀要求，引1.學生自由朗讀課2.給下面的生字注

導學生自學：自由朗文，同時圈畫生字，音，并口頭組詞。

二、自讀課讀課文，圈畫生字，反復認讀和識記生鐘（）元

文，學習生字讀準字音，讀通課字，把課文讀正確、（）

（用時：20分文，并自主識記生字讀通順。遲（）洗

鐘）字形。2.師生互動、生生（）

2.檢查學生生字、互動，交流自學情背（）剛

詞語的學習情況。況：（）

3.指導學生將課文(1)在老師的指導下嘆()共

讀正確、讀通順。認讀生字和詞語。()

4.引導學生簡要感(2)去掉拼音認讀生汽()決

知課文大意：說說課字、詞語。()

文講了一件什么事。(3)交流對字形的識定()已

記。()

3.學生運用多種形經(jīng)()

式反復朗讀課文，把

課文讀正確、讀流

利。

4.小組合作交流了

解事情的起因和結

果。

5.交流課文的主要

內容。

1.指名朗讀第1自然1.朗讀課文。

段。2.交流回答，相互3.鬧鐘響了，元元是

三、學習第1

2.指導交流：說說補充。怎么想的？

自然段(用

從這個自然段中知3.朗讀第1自然段，

時：5分鐘)

道了什么。讀出元元對一分鐘

3.指導學生朗讀。的態(tài)度。

四、鞏固生1.課件出示本課生1.認讀生字并組詞。4.寫出下面生字的

字，指導書寫字“鐘、元、共、洗、筆順。

（用時：13分坐”，再次認讀，并2.觀察并交流生字鐘：________________

鐘）練習組詞。在田字格中的位置元：_______________

2.指導學生觀察其和書寫注意點。共：________________

在田字格中的位置，3.觀察老師范寫，洗：_______________

交流書寫注意點，并掌握書寫要領，在田坐：________________

指導描紅、臨寫。字格內描紅、臨寫。

3.教師范寫。4.與同學相互交流，

指出書寫過程中的

4.引導學生交流反優(yōu)點和不足，并改

饋。正。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.復習本課生字、詞

一、復習回

語。1.學生朗讀生字、詞

顧，導入新課5.說說課文的主要

2.說說課文寫了一語。

（用時：4分內容。

件什么事。2.交流課文內容。

鐘）

3.導入新課。

二、朗讀感1.引導學生自讀課1.學生在老師的指6.元元一共嘆了幾

悟，領會重點文，探究元元遲到的導下，圍繞問題，閱次氣？每次嘆氣的

（用時：20分原因。讀課文。原因分別是什么？

鐘）2.指導學生體會原2.師生對話，交流

因?；樱?/p>

(1)引導學生抓住具(1)遲到原因主要：7.元元為什么后

體內容理解元元遲等紅燈、等公共汽悔？

到的原因。車、走到學校。

(2)展開小組討論：(2)小組討論：元元

元元兩次嘆氣，他的為什么嘆氣，他的心

心里會想些什么？里可能會想些什

(3)朗讀表達元元當么？全班交流。

時的心情的句子，注(3)在交流體會人物

意讀出嘆氣、自責的心情的基礎上讀出

語氣。元元著急、自責的語

(4)體會元元“紅著氣。

臉，低著頭”的原因，

揣摩“元元非常后(4)揣摩并交流元元

悔”時的心理活動，后悔時的心理，懂得

有感情地朗讀課文，時間的寶貴，并通過

邊讀邊體會元元的有感情的朗讀來表

心情。達。

三、展開討1.引導學生在理解、1.學生在老師的指8.寫一寫。

論，獲得啟迪感悟的基礎上，討導下，圍繞問題展開我能一分鐘寫

(用時：10分論：你覺得這一分鐘討論并全班交流，體()個字。

鐘)重要嗎？為什么？會一分鐘的重要性，我能一分鐘走

2.指導學生合作表明白不能浪費?分()匕

演：回到家后，爸爸一秒。我能一分鐘看

知道了今天的事，會2.生生合作表演，()頁書。

對元元說什么？元師生共同評議。

元又會說些什么？3.交流搜集珍惜時

3.課件出示有關時間的名言并誦讀記

間的名言，引導學生憶。

交流學習。

1.認讀生字，并給生

1.課件出示本課生字擴充詞匯。

字“已、經(jīng)”，再次2.在教師指導下寫

認讀，并指導學生擴字。

1司。(1)觀察并交流生字

四、鞏固生2.指導學生寫字。在田字格中的位置

字，指導書寫(1)指導學生識記字和重點筆畫。9.在田字格內書寫

(用時.：6分形、觀察其在田字格(2)觀察老師范寫并“已、經(jīng)”。

鐘)中的位置，交流書寫在田字格內描紅、臨

注意點。寫。

(2)教師范寫。指導3.同桌、全班相互

描紅、臨寫。交流，指出書寫過程

3.交流反饋。中的優(yōu)點和不足，并

改正。

17動物王國開大會

導學案設計

課題動物王國開大會課型新授課

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。語文課程必須根

據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，

鼓勵自主閱讀、自由表達。因此，本課設計力求體現(xiàn)以人為本的思

想，創(chuàng)造性地整合教材，在主動識字與自主讀文過程中實現(xiàn)語文素

設計說明養(yǎng)的提升。這篇童話故事借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者

展現(xiàn)了說話的技巧。教學時，緊緊抓住這四次通知的具體內容，展

開自主閱讀、小組探究、指導朗讀等教學活動，在且讀且學且探究

中，感悟語言表達的奧妙，總結出語言表達的一般規(guī)律。使學生在

積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。

1.預習課文，結合插圖簡單講故事。（學生）

課前準備

2.制作相關的多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、談話1.多媒體出示課文1.學生交流插圖五。1.寫筆順。

交流，導插圖五，與生談話：（這是森林里，許多動牛：

入新課同學們，你們看，這物跟在森林之王老虎

（用時：5是哪里？猜猜它們周圍準備去開大會。）—

分鐘)要去干什么？2.學生書空課題，齊4-

2.教師板書“動物讀課題。

王國開大會”。學習(1)學生觀察牛字旁的

“物”字。筆順，與“牛”字的筆

(1)教師引導學習牛順進行區(qū)分。

字旁。(2)擴詞，運用加一加

(2)點撥識記方法。方法記憶。

3.教師引問：這次3.學生紛紛說出對課

大會是誰通知的文的初步了解。

呢？動物們會在什

么時候，在哪里開大

會？

1.教師出示自學要1.小組內根據(jù)自學要2.在翹舌音的字的下

求。求進行討論、交流。面畫在三拼音節(jié)

(1)初讀課文，借助(1)學生讀課文，圈生的字的下面畫

二、初讀

拼音讀準生字。字，給字組詞。熊注

課文，學

(2)自主交流識字方(2)同桌互相交流生字意百鬼

習字詞

法，可以請同學和老的識記方法。舌臉準

(用時：10

師幫忙。(3)借助生字表認讀難通連虎

分鐘)

(3)把難認的字在生認的字。第

字表中圈出來。2.分組交流、匯報。3.給多音字注音，并

2.檢查自學效果。(1)分組認讀新學生組詞。

(1)教師出示生字卡字、詞。如，“準時”的還

片，正音，區(qū)分易錯“準”字是翹舌音，要

字與易混字。“熊”字和“臉”字都4.加一加組成新字，

(2)指導學生明確每是三拼音節(jié)。注意多音再組詞。

個字的部首。字“空”的讀法。能+,、、、=

(3)導學：運用自己(2)劃分偏旁部首學習()()

喜歡的方法識記這漢字。點十幾=

些漢字，并和同學交①虎：“虎”，注意第()()

流。三筆是橫鉤。7+主=

(4)教師組織學生展②百：獨體字，部首是()()

開認字游戲。O音+心一

③“鬼”和“舌”：獨()()

①教師說字詞，學生體字，部首都是本字。7+隹=

舉字卡。④i-：通、遍、連、還。()()

②教師出示字卡，開其中“還”是多音字。

火車認讀。(3)學生自主運用加一

力口、尋找漢字兄弟(區(qū)5.區(qū)別形近字，再組

別形近字)等方法識記i司。

漢字。能()注()第

(4)學生在游戲中鞏固()

字詞。熊()住()弟

①聽字詞，迅速舉起相()

關字卡并跟讀。

②根據(jù)字卡，組詞、擴

詞認讀。

1.結合課件中的句子，

開火車朗讀，做到讀正

確、讀流利。

1.課件出示帶有本

2.學生選擇喜歡的動

課生字的句子，引導

物，進行分角色朗讀課

學生讀通順。

文。6.下面哪些動物是課

2.引導學生分角色

3.學生看老師范寫，文中出現(xiàn)過的？請你

三、熟讀朗讀課文。

然后自己在本子上對圈出來。

課文，書3.指導書寫生字、

照書寫。獅子大象老虎

寫漢字新詞。

(1)運用尋找關鍵筆畫狗熊山羊梅花鹿

(用時：17(1)教師范寫生字，

的方法寫好漢字。如：狐貍刺猬大灰狼

分鐘)巡視并指導學生書

a要“a百，，a舌”—

7.完成書后寫字表中

寫。

個字的關鍵筆畫都是的書寫任務。

(2)引導學生對所寫

長橫，寫時要突出。

漢字進行評價。

(2)學生在自己寫得最

滿意的漢字下面做標

記，同桌互相評價，提

出建議，再次書寫。

四、細讀1.教師引問：課文中1.學生先小組交流，再8.想一想，哪些動物

文本，理先后出現(xiàn)了哪些動集體交流。（課文中出會參加這次大會？

清脈絡物？狗熊發(fā)布了幾現(xiàn)的動物有老虎、狗

（用時:8次通知？最后動物熊、狐貍、大灰狼、梅

分鐘）大會開成了嗎？花鹿；狗熊一共發(fā)布了

四次通知，最后動物大

2.教師導學：狗熊會終于開成了。）

為什么發(fā)布了四次2.學生匯報，通知事

通知？情要說清楚時間、地

點。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.教師聽寫上節(jié)課1.學生聽寫生字、新9.按照動物的出場順

一、復習的生字、新詞。詞，同桌相互訂正，重序給下面的動物排排

導入，回2.教師引學，回顧點記憶出錯的字詞。隊。

顧內容課文內容。點撥：故2.學生回顧課文內容。（）老虎（）

（用時：6事中出現(xiàn)了哪些動（1）動筆圈出故事中出大灰狼

分鐘）物，你認為誰是最主現(xiàn)的動物名字。（）狗熊（）

要的？它在做什么（2）交流：狗熊是最主梅花鹿

事？要的動物，它在為動物()狐貍

王國大會發(fā)布通知。

1.教師引學:請大家L學生帶著問題讀課

自由讀文，思考：狗文，邊讀邊畫出狗熊發(fā)

熊一共發(fā)布了幾次布的通知的內容。

10.根據(jù)課文內容填

通知？用橫線畫出(1)第一次：大家注意，

空。

每次通知的內容。再動物王國要開大會，請

動物王國開大會，

仔細讀一讀,你發(fā)現(xiàn)你們都參加！(同桌交

()來發(fā)布通知，一

了什么？流發(fā)現(xiàn)這個通知沒說

共發(fā)布()次，最后

(1)教師引導學生匯什么時間、在哪里開大

二、品讀一次通知的內容是

報第一次發(fā)布的通會。)

課文，自11.填標點。

知，并用多媒體展示(2)第二次：大家注意，

主學習狐貍奔來了對狗熊

交流，引問：你發(fā)現(xiàn)動物王國要在明天開

(用時：18說你說一百遍大

了什么？大會，請你們都參加！

分鐘)會也開不起來

(2)教師根據(jù)學生匯(自主發(fā)現(xiàn)這一次的通

為什么狗熊問

報依次出示后三次知有時間，但是不夠確

因為你沒告訴大家

通知，朗讀一一交切。)

大會在哪一天開是

流一一匯報一一明(3)第三次：大家注意，

今天還是明天

確。動物王國要在明天上

還是

(3)教師重點圍繞第午八點開大會，請你們

四次通知組織活動。都參加！(小組交流發(fā)

2.教師引導學生朗現(xiàn)這一次通知內容時

讀通知，體會要把事間確切了，但還是沒說

情說明白需要注意清在哪里舉行。)

的要點。指導完成學(4)第四次：請注意啦！

習卡一。明天上午八點，在森林

3.引導學生再讀課廣場開大會，請大家準

文，發(fā)現(xiàn)每一次狗熊時參加！(師生交流：

發(fā)布通知后，是誰提這次通知說了哪些信

出了疑問。息？時間、地點、事件、

(1)教師多媒體出示參加人等。)

第4自然段，引問：2.男女生輪讀四次通

省略號省略了什知的內容，發(fā)現(xiàn)要想發(fā)

么？布通知，注意講清具體

(2)課件出示第10、的時間、地點、事件和

14自然段，引讀。參加人。自主完成活動

(3)教師引讀每次的卡一。

通知及動物的話。3.學生小組內讀課文，

邊讀邊畫出狐貍、大灰

狼、梅花鹿說的話。

(1)學生朗讀第4自然

段，交流省略號所省略

的內容。(省略的是其

他的時間，比如：后天、

大后天等。）

（2）學生表演朗讀第

10、14自然段。讀出大

灰狼和梅花鹿不同的

語氣。

（3）師生合作朗讀。教

師讀通知的內容，學生

分別朗讀狐貍、大灰

狼、梅花鹿的話。

1.學生分角色朗讀課

1.教師引讀:看看課12.學了課文，你知道

文。

文，你一定會發(fā)現(xiàn)這怎樣把通知說清楚了

（1）自主選擇角色進行

個故事中對話特別嗎？在你認為有用的

分角色朗讀課文。

三、朗讀多，我們來分角色讀信息的后面的括號里

（2）選擇喜歡的角色背

課文，拓一讀課文吧！打“J。

誦相關對話，進行表演

展練習2.教師出示活動卡時間（）

朗讀。

（用時：16二，引學：讀一讀通地點（）

2.學生結合活動卡上

分鐘）知上的內容，和同桌事件（）

的通知，同桌交流并填

交流后完成活動卡。天氣（）

寫卡片。

3.教師引學：看插發(fā)布人（）

3.學生結合插圖復述

圖講故事。發(fā)布時間（）

故事。

18小猴子下山

導學案設計

課題小猴子下山課型新授課

《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注

重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的

情境。因此，本課設計力求堅持以人為本的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學生

自主的學習能力和學習習慣。結合本文特點采用教師導學一一分組

設計說明

探究一一自主匯報一一教師點撥的教學思路，緊緊圍繞學習生字、

積累語言展開語文學習活動。借助多媒體、課文插圖、學生表演等

多種手段，激發(fā)學生學習興趣，引領學生在習得語文知識的同時、

明白做事要一心一意的道理。

1.預習課文，結合插圖簡單講故事。（學生）

課前準備

2.制作相關的多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、談話交1.課件出示小猴子1.學生紛紛與小猴子1.看誰寫得多！

流，導入新圖片，談話：同學打招呼。（小猴子頑皮寫出帶有“3”的漢

課（用時：5們，你們喜歡小猴可愛，惹人喜歡。）字：（）、（八

分鐘）子嗎？瞧，有一只2.交流：這是一篇關（）、（）。這

小猴子來到我們的于小猴子“下山”的些漢字都與（）有

課堂了，快跟他打故關系。

個招呼！3.齊讀課題，提出疑

2.板書“小猴子”，問。（小猴子下山看到

引問：我們今天要了什么？做了什么？

學習關于小猴子的小猴子下山有什么收

什么故事呢？繼續(xù)獲？小猴子最后怎樣

板書“下山”?；丶业?？）

3.教師引問：看到

這個題目，你有什

么問題嗎？

1.出示自學要求。1.小組內根據(jù)自學要2.給多音字注音并組

（1）初讀課文，借助求進行討論、交流。1司。

拼音讀準生字。（1）學生讀生字、組空

二、初讀課

（2）學生自由讀課1司O3.組字并組詞。

文，學習字

文，將容易讀錯的（2）同桌互相交流生乃

詞（用時：12

句子多讀幾遍，直字的識記方法。（）（）

分鐘）

到讀通為止。（3）自由讀課文，根據(jù)奉（）（）

（3）同學互相學習注音讀通句子。工（）（）

字詞：把認為難認2.分組交流、匯報。包（）（）

和難寫的字在生字(1)分組朗讀新學的4.和同學玩猜字游

表中圈出來，交流生字、詞。如，“非戲。

識記方法。?！钡摹俺！弊质锹N規(guī)則：一人做動作,

2.檢查自學效果。舌音，“滿”字是左一人來猜字。

(1)出示生字卡片。右結構。注意多音字

(2)正音，區(qū)分易錯“空”的讀法。

字與易混淆字。(2)分類學習本課動

①教師指導區(qū)別本1司O

課動詞：教師做動①運用歸類法學習帶

作，學生猜生字并有“才”的