作文訓(xùn)練自由作文教學(xué)設(shè)計 蘇教版

作文訓(xùn)練自由作文教學(xué)設(shè)計蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版語文教材中“自由作文”部分，著重于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和書面表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)習(xí)的記敘文、說明文、議論文等文體知識緊密聯(lián)系，特別是結(jié)合了課本中“我的生活”“想象與創(chuàng)造”等相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的詞匯、句式、篇章結(jié)構(gòu)等知識，自由發(fā)揮，書寫自己的所思所感。

學(xué)生在掌握了基本寫作技巧的基礎(chǔ)上，將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，運用課本中所學(xué)的各種表達(dá)手法，嘗試進(jìn)行自由創(chuàng)作。這不僅有助于鞏固學(xué)生前期所學(xué)，更能激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和情感；其次，強化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過自由作文的練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維和批判性思維；再次，增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們在作文中展現(xiàn)生活中的美好與內(nèi)涵；最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，使他們在作文中體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。這些目標(biāo)與蘇教版教材中強調(diào)的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初中年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法、句式等語文知識，具備了一定的寫作基礎(chǔ)。然而，在自由作文方面，他們的知識體系尚不完善，對于如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性寫作仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.能力層面：學(xué)生在寫作能力上存在一定差異。部分學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力較強，能夠獨立完成作文；而另一部分學(xué)生則在思維拓展、語言表達(dá)方面較為吃力。此外，學(xué)生在篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面的運用能力也參差不齊。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在語文素養(yǎng)方面，審美鑒賞能力和文化理解傳承意識有待提高。他們在作文中往往難以體現(xiàn)出對生活中美好事物的感悟和對傳統(tǒng)文化的尊重。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在寫作過程中，存在以下問題：一是寫作態(tài)度不端正，對作文練習(xí)重視程度不夠；二是寫作習(xí)慣欠佳，如字跡潦草、格式不規(guī)范等；三是缺乏自主學(xué)習(xí)與合作交流，較少主動請教同學(xué)和老師。

針對以上學(xué)情，以下分析其對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生在自由作文中，容易出現(xiàn)詞匯貧乏、句式單一等問題，影響作文的質(zhì)量。因此，課程教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生詞匯、語法、句式等方面的訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.能力層面：學(xué)生寫作能力的差異，要求教師在教學(xué)中分層指導(dǎo)，針對不同水平的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略。對于思維活躍的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們拓展思路，提高作文的深度和廣度；對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，則著重培養(yǎng)他們的基本寫作能力，提高作文的條理性和邏輯性。

3.素質(zhì)層面：提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解傳承意識，有助于他們在作文中更好地展現(xiàn)生活美好和傳統(tǒng)文化。課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們在作文中關(guān)注生活中的美好事物，同時加強文化教育，使他們在作文中自然地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度，激發(fā)他們的寫作興趣；同時，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，如規(guī)范書寫、正確格式等，以提高作文的整體質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識掌握不牢固的問題，采用講授法對作文的基本技巧、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路。

2.討論法：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，針對作文主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.案例分析法：結(jié)合課本中的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧、語言運用等方面，幫助學(xué)生從中汲取經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與作文主題相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地感知生活，提高作文的生動性和形象性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件中的作文批改功能，為學(xué)生提供及時、具體的作文反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正寫作中的錯誤，提高寫作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作文素材的收集和整理，拓展他們的知識面，豐富作文內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《自由作文》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過想要表達(dá)自己情感和想法，卻不知道如何下筆的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自由作文的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自由作文的基本概念。自由作文是學(xué)生在一定的主題下，自主選擇內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)作的作文。它是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維和書面表達(dá)能力的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了自由作文在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)思想和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)作文主題的把握和創(chuàng)造性思維的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與自由作文相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示如何運用創(chuàng)造性思維進(jìn)行作文創(chuàng)作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“自由作文在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了自由作文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自由作文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：與本節(jié)課自由作文教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀范文、文學(xué)作品、作文輔導(dǎo)書籍等，以豐富學(xué)生的閱讀量和提高他們的寫作水平。

（2）生活實踐：鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的點滴，記錄身邊的美好事物，積累作文素材。

（3）傳統(tǒng)文化：介紹與教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，如成語故事、古詩詞、民間傳說等，幫助學(xué)生更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

（4）社會熱點：關(guān)注社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，提高他們的社會責(zé)任感和時代使命感。

2.拓展建議：

（1）閱讀建議：學(xué)生可以閱讀教材推薦的名家名篇，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作技巧和語言表達(dá)。同時，鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的書籍，拓展知識面，豐富內(nèi)心世界。

（2）寫作練習(xí)：建議學(xué)生堅持進(jìn)行作文練習(xí)，養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣。在練習(xí)中，嘗試運用所學(xué)知識，不斷提高作文水平。

（3）素材積累：鼓勵學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，記錄身邊的人和事。同時，學(xué)會觀察自然、感悟生活，將美好瞬間轉(zhuǎn)化為作文內(nèi)容。

（4）文化傳承：學(xué)生可以深入了解教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識，如學(xué)習(xí)古詩詞、成語故事等，將這些文化元素融入作文中，展現(xiàn)文化底蘊。

（5）社會實踐：積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會熱點問題，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。

（6）分享交流：鼓勵學(xué)生與同學(xué)、老師進(jìn)行作文分享和交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次自由作文的教學(xué)中，我設(shè)計了多種活動，旨在幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高寫作水平。然而，教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度并不均衡。一部分學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與討論，而另一部分學(xué)生則顯得較為沉默。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)、鼓勵發(fā)言等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

其次，學(xué)生在寫作過程中，仍有一些基本技能掌握不牢固，如標(biāo)點符號使用、句子結(jié)構(gòu)等。為了改善這一狀況，我將在今后的教學(xué)中加強作文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在寫作時有更扎實的技能支撐。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于作文主題的把握不夠準(zhǔn)確，容易跑題。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強對作文主題的分析和講解，幫助學(xué)生更好地理解主題，提高作文的針對性。

改進(jìn)措施如下：

1.課堂活動調(diào)整：將小組討論與個別發(fā)言相結(jié)合，鼓勵更多學(xué)生參與到課堂討論中來，提高課堂氛圍。

2.加強作文基礎(chǔ)知識教學(xué)：通過講解、練習(xí)、互評等多種方式，幫助學(xué)生掌握作文基本技能。

3.主題分析：在作文教學(xué)過程中，加大對主題分析的力度，引導(dǎo)學(xué)生正確把握作文主題，避免跑題。

4.課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高作文水平。

5.激勵評價：運用激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在作文過程中獲得成就感。

6.作業(yè)設(shè)計：合理設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機會，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①知識點：

-自由作文的基本概念與特點

-作文主題的把握與創(chuàng)造性思維的運用

-作文結(jié)構(gòu)、修辭手法及語言表達(dá)的技巧

②關(guān)鍵詞：

-自由作文

-創(chuàng)造性