人音版音樂五年級下冊第6課 百花園-編花籃 教案

人音版音樂五年級下冊第6課百花園——編花籃教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人音版音樂五年級下冊第6課百花園——編花籃。本節(jié)課主要圍繞歌曲《編花籃》展開，包括以下內容：

1.學唱歌曲《編花籃》，掌握歌曲旋律、節(jié)奏及歌詞；

2.了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲所表現的民族風格；

3.學習歌曲中的音樂元素，如音階、音程、和弦等；

4.培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛；

5.進行簡單的音樂創(chuàng)作，嘗試為歌曲編配簡單的舞蹈動作。核心素養(yǎng)目標1.提升學生音樂審美能力，通過學唱《編花籃》感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力和審美情趣；

2.增強學生音樂表現力，通過掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，提高學生的歌唱技巧和表達能力；

3.培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，鼓勵學生嘗試為歌曲編配舞蹈動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和合作意識；

4.加強學生音樂文化理解，了解歌曲創(chuàng)作背景，認識民族音樂的特點，提高學生對多元音樂文化的尊重和包容；

5.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，通過分組練習和表演，增進學生之間的溝通與協(xié)作，提升集體榮譽感。學情分析本節(jié)課面向的五年級學生，經過前幾個年級的音樂學習，具備了一定的音樂基礎知識和技能。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

（1）音樂基礎：大部分學生已掌握基本的音高、音準、節(jié)奏等概念，能獨立演唱簡單的歌曲；

（2）音樂興趣：學生對音樂課程充滿興趣，尤其對富有民族特色的歌曲具有強烈的好奇心和學習欲望；

（3）認知水平：五年級學生的認知水平逐漸提高，具備一定的自主學習能力和思考能力。

2.知識方面：

（1）音樂知識：學生已掌握一定的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、音程等，但部分學生對和弦知識掌握不夠熟練；

（2）民族文化：學生對民族音樂文化有一定了解，但深入的認識和體驗尚不足。

3.能力方面：

（1）歌唱能力：學生具備基本的歌唱技巧，但部分學生在音準、節(jié)奏方面仍有待提高；

（2）協(xié)作能力：學生在小組合作中表現出一定的團隊精神，但在分工和協(xié)調方面仍需加強；

（3）創(chuàng)新能力：學生在音樂創(chuàng)作方面具有一定的想象力，但實際操作能力較弱。

4.素質方面：

（1）審美素質：學生對美好事物具有向往和追求，音樂審美能力逐步提高；

（2）人文素質：學生尊重他人，具備一定的道德品質，但對多元音樂文化的包容性尚需培養(yǎng)。

5.行為習慣：

（1）學習習慣：大部分學生能按時完成課堂任務，積極參與課堂活動，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松懈等問題；

（2）生活習慣：學生普遍具有較好的生活習慣，但在時間管理和自律方面仍有待提高。

對課程學習的影響：

1.學生的音樂基礎知識和技能對學習本節(jié)課內容具有一定的幫助，有利于快速掌握歌曲《編花籃》的旋律、節(jié)奏和歌詞；

2.學生對民族音樂的興趣和好奇心，有助于激發(fā)學習熱情，提高課堂參與度；

3.學生在歌唱、協(xié)作、創(chuàng)新等方面的能力，影響課堂活動的開展和教學效果的達成；

4.學生在審美、人文等方面的素質，有助于提升音樂課程的內涵，培養(yǎng)學生的綜合素質；

5.學生的行為習慣對課堂教學秩序和氛圍產生一定影響，教師需關注并引導學生在課堂上保持良好的學習態(tài)度和行為。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：通過教師講解，使學生掌握歌曲《編花籃》的旋律、節(jié)奏、歌詞及音樂元素等基本知識。

（2）討論法：針對歌曲的民族風格、創(chuàng)作背景等內容，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和團隊合作精神。

（3）示范模仿法：教師示范演唱歌曲，學生跟隨模仿，提高學生的歌唱技巧和表達能力。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，每組負責為歌曲編配舞蹈動作，鼓勵學生自主探究、創(chuàng)新實踐。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：播放一段民族音樂，引導學生跟隨音樂節(jié)奏做簡單的舞蹈動作，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）歌唱練習：教師帶領學生一起學唱歌曲，注意指導學生掌握音準、節(jié)奏，提高歌唱技巧。

（3）小組合作：組織學生進行小組討論和實踐，為歌曲編配舞蹈動作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

（4）角色扮演：邀請部分學生扮演歌曲中的角色，進行演唱和表演，增強學生的表現力和自信心。

（5）課堂小結：教師組織學生對本節(jié)課的學習內容進行回顧，總結學習收獲，鞏固知識點。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作包含歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞、舞蹈動作等內容的PPT，方便學生觀看和學習。

（2）視頻：播放歌曲的演唱、舞蹈表演等視頻，讓學生更直觀地感受音樂的魅力。

（3）在線工具：利用音樂教學軟件、音視頻剪輯工具等在線資源，輔助學生進行音樂創(chuàng)作和舞蹈編排。

（4）樂器：使用民族樂器如二胡、笛子等，讓學生感受民族音樂的特點，提高學生的音樂鑒賞能力。

（5）教學卡片：設計包含音樂符號、節(jié)奏、音高等知識點的教學卡片，方便學生自主學習和復習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《編花籃》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“《編花籃》這首歌表現了怎樣的民族風格？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《編花籃》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻、樂器等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《編花籃》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的音樂知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習《編花籃》打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《編花籃》的旋律、節(jié)奏、歌詞等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《編花籃》的音樂元素、民族風格等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對《編花籃》的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《編花籃》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《編花籃》相關的拓展知識，如其他民族音樂、舞蹈等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《編花籃》內容，引導學生思考音樂與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《編花籃》內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《編花籃》內容，布置適量的課后作業(yè)，如練習歌唱、舞蹈動作等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）《中國民族音樂欣賞》：介紹我國各民族的音樂特點、樂器及代表作品，幫助學生更深入地了解民族音樂文化。

（2）《音樂與舞蹈的融合》：探討音樂與舞蹈之間的關系，分析不同舞蹈動作如何表達音樂情感。

（3）《民族音樂與地域文化》：分析民族音樂的地域性特點，了解各地區(qū)的音樂風格及其形成原因。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）研究其他民族音樂作品：引導學生課后查找其他民族音樂作品，了解其音樂特點、節(jié)奏、旋律等，并進行對比分析。

（2）創(chuàng)作簡單的民族音樂作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首簡單的民族風格歌曲，注意運用本節(jié)課所學的音樂元素。

（3）探索民族舞蹈動作：學生課后觀看民族舞蹈視頻，學習并模仿舞蹈動作，了解舞蹈與音樂的關系。

（4）了解民族樂器的演奏技巧：鼓勵學生研究民族樂器的演奏方法，如二胡、笛子、琵琶等，提高對民族音樂的認識。

（5）參觀民族音樂表演：組織學生參加民族音樂演出或實地考察，親身體驗民族音樂的魅力。

（6）開展家庭音樂活動：鼓勵學生與家人一起學唱民族歌曲，分享音樂學習心得，增進家庭親情。

（7）撰寫音樂學習心得：學生課后撰寫本節(jié)課的學習心得，總結自己在音樂知識、技能、情感等方面的收獲。板書設計①重點知識點：

1.《編花籃》歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞

2.音樂元素：音階、音程、和弦

3.民族音樂風格及特點

②關鍵詞：

1.旋律

2.節(jié)奏

3.歌詞

4.音樂元素

5.民族風格

③重點句子：

1.“《編花籃》是一首富有民族特色的歌曲?！?/p>

2.“掌握音階、音程、和弦等音樂元素，有助于更好地理解歌曲?！?/p>

3.“通過學習民族音樂，了解各民族的文化特點?！?/p>

板書設計：

```

《編花籃》

├──旋律

├──節(jié)奏

├──歌詞

│

│

音樂元素

├──音階

├──音程

└──和弦

│

│

民族音樂風格

└──了解各民族文化特點

```

板書設計條理清楚、重點突出，同時具有一定的藝術性和趣味性。通過這樣的板書，有助于學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點內容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)新了教學方式，通過引入民族音樂《編花籃》，使學生在學習音樂的同時，也能了解我國民族文化的特點。

2.采用了多種教學方法，如講授、討論、示范模仿等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.設計了豐富的教學活動，如角色扮演、小組合作等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。

存在主要問題：

1.在教學組織方面，課堂紀律有待提高，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.在教學方法上，雖然采用了多種方法，但仍有個別學生對音樂的興趣不高，需要進一步激發(fā)。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要以考試成績?yōu)橹鳎狈W生綜合素質的全面評價。

改進措施：

1.針對課堂紀律問題，將加強課堂管理，提高課堂紀律，確保教學效果。

2.對于對音樂興趣不高的學生，將嘗試采用更加生動有趣的教學方式，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在教學評價方面，將嘗試采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還關注學生的綜合素質，如團隊合作、創(chuàng)新能力等。重點題型整理1.填空題：

（1）歌曲《編花籃》的旋律特點是什么？

答案：旋律優(yōu)美、流暢，富有民族特色。

（2）歌曲《編花籃》中的音程主要包括哪些？

答案：主要包括大二度、小三度、純四度等。

（3）請寫出歌曲《編花籃》中的一個和弦。

答案：如歌曲中的C大調主和弦：C、E、G。

2.簡答題：

（4）請簡要分析歌曲《編花籃》的民族風格。

答案：歌曲《編花籃》具有鮮明的民族風格，體現在旋律、節(jié)奏、歌詞等方面。如歌曲采用了民族特有的音階、音程、和弦等音樂元素，同時歌詞描繪了民族風俗和景象。

（5）請闡述歌曲《編花籃》中的音樂元素如何體現民族特色。

答案：歌曲《編花籃》中的音樂元素如音階、音程、和弦等，均具有民族特色。例如，歌曲采用了五聲民族音階，以及獨特的民族和聲，使歌曲呈現出濃郁的民族風情。

3.應用題：

（6）請運用歌曲《編花籃》的音樂元素，創(chuàng)作一首簡短的歌曲旋律。

答案：

```

CDEFGABC

GFEDCBAG

```

這首旋律采用了《編花籃》中的音樂元素，如五聲民族音階和簡單的和聲進行創(chuàng)作。

4.分析題：

（7）請分析歌曲《編花籃》的節(jié)奏特點及其在歌曲中的作用。

答案：歌曲《編花籃》的節(jié)奏特點為平穩(wěn)、流暢，采用了較多的八分音符和四分音符。這樣的節(jié)奏使歌曲具有舞蹈性，便于表現民族舞蹈的動作。同時，節(jié)奏的穩(wěn)定性有助于歌曲情感的傳達，使聽眾更容易沉浸在音樂中。

（8）請結合歌曲《編花籃》，談談民族音樂在教育中的價值。

答案：民族音樂如《編花籃》具有豐富的文化內涵和教育價值。通過學習民族音樂，學生可以了解和傳承民族文化，培養(yǎng)民族自豪感；同時，民族音樂獨特的旋律、節(jié)奏和和聲等元素，有助于提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

5.綜合題：

（9）請結合歌曲《編花籃》的教學，設計一個課堂活動，旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

答案：課堂活動：小組合作創(chuàng)編舞蹈動作。

步驟：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一首歌曲《編花籃》的片段。

2.每組根據所選歌曲片段，創(chuàng)作一個舞蹈動作，要求動作與音樂緊密結合，體現民族特色。

3.各小組進行展示，其他同學觀看并給予評價，提出建議。

4.教師總結評價，對各小組的舞蹈動作進行指導和改進。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對《編花籃》歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等知識點的掌握情況，及時發(fā)現學生的疑問并解答。

2.觀察學習：觀察學生在課堂上的參與度和表現，如唱歌、討論、舞蹈動作等，評價學生的學習興趣和積極性。

3.測試評價：通過隨堂測試，檢查學生對《編花籃》歌曲的音樂元素、民族風