2023七年級地理上冊 第五章 世界的發(fā)展差異第一節(jié) 發(fā)展中國家與發(fā)達國家說課稿 新人教版

2023七年級地理上冊第五章世界的發(fā)展差異第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級地理上冊第五章世界的發(fā)展差異第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家說課稿新人教版教材分析本節(jié)課為人教版七年級地理上冊第五章“世界的發(fā)展差異”第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”的說課稿。本節(jié)課主要通過地圖和數(shù)據(jù)資料，讓學生了解世界各國的經濟發(fā)展狀況差異，掌握發(fā)展中國家和發(fā)達國家的基本概念，并能夠分析產生這種差異的原因。教學內容緊密聯(lián)系實際，以培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和實踐能力為主旨，通過觀察、思考、討論等方式，使學生對發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異有更深入的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對地理學科的核心素養(yǎng)，主要包括：區(qū)域認知、地理觀測、數(shù)據(jù)處理、綜合思維和實踐能力。通過學習發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異，學生能夠運用地圖和數(shù)據(jù)資料進行地理觀測，提高對世界經濟發(fā)展狀況的認識，培養(yǎng)區(qū)域認知能力；在分析差異的過程中，學會運用綜合思維，探討產生差異的原因，提高綜合分析問題的能力；同時，通過觀察、思考、討論等實踐活動，提升實踐能力，使學生能夠將所學知識應用到實際生活中，增強解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了地圖的基本閱讀方法，能夠識別和理解不同類型的地圖；同時，他們也掌握了一些基本的地理概念，如地形、氣候等。此外，學生可能還接觸過一些關于國家經濟發(fā)展的知識，對經濟發(fā)展有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對新鮮事物充滿好奇，對于能夠實際應用的知識更感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過觀察地圖和數(shù)據(jù)資料來獲取信息。在學習風格上，他們習慣于通過討論和合作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異時，學生可能會對經濟發(fā)展概念的理解感到困難，對于如何準確地描述和分析這種差異存在挑戰(zhàn)。此外，學生可能對一些發(fā)展中國家的具體情況了解不多，這可能影響他們對發(fā)展中國家的認識和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版七年級地理上冊第五章“世界的發(fā)展差異”第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”的相關內容。此外，準備相關的學習資料，如課文注釋、課后習題解析等，以便學生能夠更好地復習和鞏固所學知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括世界地圖、各國經濟發(fā)展數(shù)據(jù)圖表、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的圖片對比等。通過這些多媒體資源，幫助學生更直觀地了解世界各國的經濟發(fā)展狀況，加深對發(fā)展中國家與發(fā)達國家差異的認識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以確保教學活動的順利進行。將教室分為講臺區(qū)、學生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)等不同區(qū)域。在分組討論區(qū)，設置若干個討論小組，每個小組配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，以便學生進行分組討論和展示。在實驗操作區(qū)，設置實驗操作臺，配備相關實驗器材和工具，以便進行實驗教學。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體教學和課堂講解。同時，確保每位學生都能清晰地看到投影屏幕上的內容。

6.教學資源整合：將教材、輔助材料、多媒體資源等教學資源進行整合，制定詳細的教學計劃和教學流程，確保教學內容豐富、系統(tǒng)，能夠滿足學生的學習需求。

7.教學資源評估：在教學過程中，對所使用的教學資源進行評估，了解學生的學習反饋，根據(jù)學生的實際情況調整教學資源，以提高教學效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習發(fā)展中國家與發(fā)達國家的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確發(fā)展中國家與發(fā)達國家的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習發(fā)展中國家與發(fā)達國家的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入發(fā)展中國家與發(fā)達國家的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地理知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為發(fā)展中國家與發(fā)達國家新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞發(fā)展中國家與發(fā)達國家的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對發(fā)展中國家與發(fā)達國家知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與發(fā)達國家和發(fā)展中國家相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注地理學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合發(fā)達國家和發(fā)展中國家的內容，引導學生思考地理學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習發(fā)達國家和發(fā)展中國家的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的發(fā)達國家和發(fā)展中國家的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的發(fā)達國家和發(fā)展中國家內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《世界發(fā)展報告》：這份報告由世界銀行發(fā)布，提供了關于全球經濟發(fā)展、貧困、不平等和發(fā)展趨勢的詳細分析。學生可以通過閱讀這份報告，深入了解全球發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

《貧富差距的經濟學》：這本書由經濟學家托馬斯·皮凱蒂撰寫，探討了貧富差距的經濟原因和影響。學生可以通過閱讀這本書，深入理解貧富差距問題及其對發(fā)達國家和發(fā)展中國家的影響。

《可持續(xù)發(fā)展導論》：這本書介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實踐，探討了如何在發(fā)達國家和發(fā)展中國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學生可以通過閱讀這本書，了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，并思考如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異：學生可以進一步研究發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經濟、社會、政治和文化方面的差異，了解這些差異產生的原因，并思考如何促進發(fā)展中國家的發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展實踐：學生可以研究一些發(fā)達國家和發(fā)展中國家在可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，了解他們是如何實現(xiàn)經濟、社會和環(huán)境發(fā)展的平衡的。學生可以思考如何將這些成功經驗應用到自己的社區(qū)和國家中。

全球化和發(fā)展中國家：學生可以研究全球化對發(fā)展中國家經濟和社會的影響，了解全球化帶來的機會和挑戰(zhàn)，并思考發(fā)展中國家如何利用全球化實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。教學反思與改進在剛剛結束的關于發(fā)展中國家與發(fā)達國家的教學中，我意識到盡管學生對地理知識有一定的了解，但在理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異方面仍存在一定的困難。在未來的教學中，我需要針對這一問題進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解經濟發(fā)展概念方面存在挑戰(zhàn)。為了更好地幫助學生理解這一概念，我計劃在未來的教學中使用更多的實際案例和數(shù)據(jù)資料，以便讓學生更直觀地了解發(fā)展中國家的經濟狀況。例如，可以引入一些發(fā)展中國家的經濟發(fā)展成功案例，讓學生了解這些國家如何通過自身的努力實現(xiàn)經濟發(fā)展。

其次，學生在分析發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異時，缺乏綜合思維能力。為了培養(yǎng)學生的綜合思維能力，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)引入更多的思考題，引導學生從不同角度分析問題。例如，可以讓學生思考發(fā)展中國家與發(fā)達國家的教育、醫(yī)療、基礎設施等方面的差異，并探討這些差異產生的原因。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂討論時，有時顯得不夠積極。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等。通過這些方法，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在課堂上更加積極地參與到討論中。

最后，在教學過程中，我意識到需要給予學生更多的鼓勵和支持。在未來的教學中，我會關注每個學生的學習進度，及時給予他們反饋和建議，幫助他們克服學習中的困難。同時，我也會鼓勵學生分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。板書設計【發(fā)展中國家與發(fā)達國家差異】

1.經濟發(fā)展水平

-發(fā)展中國家：經濟水平相對較低，工業(yè)化程度不高，農業(yè)生產占主導地位。

-發(fā)達國家：經濟水平較高，工業(yè)化程度高，服務業(yè)和高新技術產業(yè)發(fā)達。

2.生活水平

-發(fā)展中國家：生活水平較低，基礎設施不完善，醫(yī)療和教育水平不高。

-發(fā)達國家：生活水平較高，基礎設施完善，醫(yī)療和教育水平先進。

3.社會福利

-發(fā)展中國家：社會福利較低，公共服務不足，貧困問題嚴重。

-發(fā)達國家：社會福利較高，公共服務完善，貧困問題較少。

4.人口與發(fā)展

-發(fā)展中國家：人口眾多，資源緊張，環(huán)境壓力大。

-發(fā)達國家：人口較少，資源豐富，環(huán)境壓力較小。

5.國際地位

-發(fā)展中國家：國際地位較低，話語權較弱。

-發(fā)達國家：國際地位較高，話語權較強。

【總結】

發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經濟發(fā)展水平、生活水平、社會福利、人口與發(fā)展、國際地位等方面存在顯著差異。這些差異主要由歷史、地理、政治、經濟等因素造成。通過了解這些差異，我們可以更好地認識世界，為我國的發(fā)展提供借鑒。課后作業(yè)1.請描述發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經濟發(fā)展水平的差異。

2.請分析發(fā)展中國家和發(fā)達國家在生活水平方面的主要區(qū)別。

3.請列舉出發(fā)展中國家和發(fā)達國家在社會福利方面的主要差異。

4.請解釋發(fā)展中國家和發(fā)達國家在人口與發(fā)展方面的主要差異。

5.請說明發(fā)展中國家和發(fā)達國家在國際地位方面的主要區(qū)別。

【題型詳細補充與說明】

1.發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經濟發(fā)展水平的差異：發(fā)展中國家經濟水平相對較低，工業(yè)化程度不高，農業(yè)生產占主導地位；發(fā)達國家經濟水平較高，工業(yè)化程度高，服務業(yè)和高新技術產業(yè)發(fā)達。

2.發(fā)展中國家和發(fā)達國家在生活水平方面的主要區(qū)別：發(fā)展中國家生活水平較低，基礎設施不完善，醫(yī)療和教育水平不高；發(fā)達國家生活水平較高，基礎設施完善，醫(yī)療和教育水平先進。

3.發(fā)展中國家和發(fā)達國家在社會福利方面的主要差異：發(fā)展中國家社會福利較低，公共服務不足，貧困問題嚴重；發(fā)達國家社會福利較高，公共服務完善，貧困問題較少。

4.發(fā)展中國家和發(fā)達國家在人口與發(fā)展方面的主要差異：發(fā)展中國家人口眾多，資源緊張，環(huán)境壓力大；發(fā)達國家人口較少，資源豐富，環(huán)境壓力較小。

5.發(fā)展中國家和發(fā)達國家在國際地位方面的主要區(qū)別：發(fā)展中國家國際地位較低，話語權較弱；發(fā)達國家國際地位較高，話語權較強。

【示例題型解答】

1.發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經濟發(fā)展水平的差異：發(fā)展中國家經濟水平相對較低，工業(yè)化程度不高，農業(yè)生產占主導地位；發(fā)達國家經濟水平較高，工業(yè)化程度高，服務業(yè)和高新技術產業(yè)發(fā)達。

2.發(fā)展中國家和發(fā)達國家在生活水平方面的主要區(qū)別：發(fā)展中國家生活水平較低，基礎