Lesson 9 What day is it today（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson9Whatdayisittoday（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自接力版英語四年級上冊Lesson9"Whatdayisittoday?"。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握詢問和回答今天是星期幾的句型"Whatdayisittoday?""It's..."。學(xué)生將能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關(guān)星期的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。同時，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行日常交流，詢問并回答星期幾。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進(jìn)行設(shè)計。

1.英語語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于星期的詞匯，并能熟練運用句型"Whatdayisittoday?"進(jìn)行日常交流，提高學(xué)生的基本英語語言能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)星期詞匯，使學(xué)生了解和認(rèn)識西方的星期制度，提高學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察、思考、歸納等思維活動，掌握星期的表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納能力。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課要求學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，通過觀察、實踐、交流等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的日常英語問候語，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"等，并且能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹。此外，學(xué)生應(yīng)該對過去時態(tài)有一定的了解，因為本節(jié)課會涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)新的詞匯和進(jìn)行互動游戲時。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠跟隨教師的指導(dǎo)，通過觀察、模仿和練習(xí)來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、實物和游戲等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師可以利用這些資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新的星期詞匯時，學(xué)生可能會遇到記憶單詞的困難，尤其是對于一些較為生僻的星期詞匯。此外，學(xué)生可能會對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用感到困惑，不知道如何在實際語境中正確使用。另外，對于一些學(xué)生來說，發(fā)音和語調(diào)的掌握也是一個挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來提高。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實、有趣的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。例如，模擬日常生活中的場景，讓學(xué)生在特定的情境下詢問和回答星期幾。

1.2任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。例如，分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場合下詢問和回答星期幾的情景。

1.3游戲教學(xué)法：運用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，設(shè)計“星期猜謎”游戲，讓學(xué)生通過猜謎語的方式學(xué)習(xí)星期詞匯。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、動畫等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)過程中播放有關(guān)星期的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，學(xué)習(xí)星期詞匯。

2.2教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動平臺等，實現(xiàn)師生互動，提高教學(xué)效果。例如，利用互動平臺進(jìn)行實時問答，讓學(xué)生積極參與課堂討論。

2.3實物教學(xué)：采用實物道具，如卡片、玩具等，讓學(xué)生直觀地感受和認(rèn)識星期詞匯。例如，制作星期卡片，讓學(xué)生通過觸摸和觀察卡片，學(xué)習(xí)星期詞匯。

2.4小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。例如，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自對星期詞匯的理解和用法。

2.5個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求，給予個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。例如，針對發(fā)音困難的學(xué)生，教師可以個別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

2.6家庭作業(yè)與評價：布置合理的家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，設(shè)計有關(guān)星期詞匯的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行講解和評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“詢問星期”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們通常怎么詢問今天是星期幾嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁粗匾?？?/p>

展示一些關(guān)于星期天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受星期天的魅力或特點。

簡短介紹“詢問星期”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“詢問星期”的基本句型和星期詞匯。

過程：

講解“詢問星期”的定義，包括其主要句型“Whatdayisittoday?”和回答“It's...”。

詳細(xì)介紹星期詞匯的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解星期一至星期天的順序。

3.案例分析（10分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“詢問星期”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析，例如在日常對話中詢問和回答星期幾。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“詢問星期”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“詢問星期”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“詢問星期”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“詢問星期”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“詢問星期”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“詢問星期”的基本句型、星期詞匯和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“詢問星期”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“詢問星期”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“詢問星期”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事繪本：教師可以為學(xué)生提供有關(guān)星期的故事繪本，如《星期天的歷險記》等，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，進(jìn)一步鞏固星期詞匯和詢問星期句型。

(2)互動游戲：教師可以為學(xué)生推薦一些在線互動游戲，如“星期天大冒險”等，讓學(xué)生在游戲中實踐星期詞匯和詢問星期的句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)每周新聞：教師可以為學(xué)生提供每周的新聞匯總，讓學(xué)生在了解國內(nèi)外大事的同時，復(fù)習(xí)和運用星期詞匯。

(4)英語歌曲：教師可以為學(xué)生推薦一些與星期相關(guān)的英語歌曲，如“TheDaysoftheWeek”等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，學(xué)習(xí)星期詞匯。

2.拓展建議：

(1)家庭作業(yè)：教師可以布置一些與星期詞匯和詢問星期句型相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生制作一個關(guān)于星期的手抄報，或者寫一篇關(guān)于星期的短文。

(2)小組活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如讓學(xué)生小組合作，編寫一個關(guān)于星期的短劇，并進(jìn)行表演。

(3)每周話題：教師可以每周設(shè)定一個與星期相關(guān)的話題，如“MyFavoriteDay”，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分享。

(4)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將星期詞匯應(yīng)用于其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)（計算星期的日期）、科學(xué)（研究星期的起源）等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：為學(xué)生提供關(guān)于星期文化差異的閱讀材料，如《EnglishDaysandChineseDays》等，讓學(xué)生了解中西方星期文化的異同，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

(2)視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)星期起源和星期習(xí)俗的英語視頻，如“TheOriginoftheWeek”等，幫助學(xué)生更好地理解星期文化。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些英文網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學(xué)習(xí)有關(guān)星期的英語文章和視頻，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

(4)每周英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)一起交流有關(guān)星期的知識和話題，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在下一節(jié)課前分享自己的學(xué)習(xí)成果和感受。

(2)學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的難點和疑問向教師尋求幫助，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)。

(3)學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，合理分配時間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

(4)學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以報告、PPT、手抄報等形式進(jìn)行展示，以此提高自己的表達(dá)能力和分享意識。

教師應(yīng)在課后關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予必要的指導(dǎo)和鼓勵，以保證學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中獲得更好的提升。同時，教師應(yīng)定期組織課堂討論和分享活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Lesson9Whatdayisittoday?》之后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我認(rèn)為課程的導(dǎo)入部分是成功的。通過開場提問和展示相關(guān)圖片或視頻片段，我成功地引起了學(xué)生對詢問星期話題的興趣，并激發(fā)了他們的探索欲望。然而，在導(dǎo)入部分的時間分配上，我可能過于注重引起興趣而忽略了直接進(jìn)入主題，這可能導(dǎo)致課堂節(jié)奏的拖延。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)介紹了星期詞匯的組成部分和詢問星期的句型，并通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。然而，在講解過程中，我可能過于注重理論知識的講解，而忽略了學(xué)生的實際操作和練習(xí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識點的掌握不夠扎實。

再次，在案例分析部分，我選擇了幾個典型的案例進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響。然而，在分析過程中，我可能過于注重案例的講解，而忽略了學(xué)生的主動參與和思考，這可能導(dǎo)致學(xué)生對案例的理解不夠深入。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.優(yōu)化課程導(dǎo)入部分的時間分配，確保在引起學(xué)生興趣的同時，也能直接進(jìn)入主題，避免課堂節(jié)奏的拖延。

2.在基礎(chǔ)知識講解部分，增加學(xué)生的實際操作和練習(xí)，以確保他們對知識點的掌握更加扎實。

3.在案例分析部分，鼓勵學(xué)生主動參與和思考，并通過小組討論等方式，加深他們對案例的理解。

4.增加課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

5.定期進(jìn)行課堂反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計①重點知識點：星期詞匯和詢問星期的句型

-星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-詢問星期的句型：Whatdayisittoday?It's...

②詞：星期詞匯

-使用不同顏色和形狀的詞卡展示星期詞匯，增加趣味性

③句：詢問星期的句型

-使用醒目的字體和顏色展示詢問星期的句型，強(qiáng)調(diào)句型結(jié)構(gòu)

同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用星期相關(guān)的圖案和顏色來裝飾板書，如使用藍(lán)色背景代表星期一，紅色背景代表星期二等。此外，可以設(shè)計一些有趣的插圖，如太陽、月亮、星星等，來吸引學(xué)生的注意力。同時，可以使用一些有趣的手寫字體，如卡通字體、涂鴉字體等，來增加板書的趣味性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的清晰度，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和展示成果的質(zhì)量，包括學(xué)生的觀點、分析的深度和表達(dá)的流暢度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對星期詞匯和詢問星期句型的掌握程度，評估學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

4.家庭作業(yè)：檢查學(xué)生完成的家庭作業(yè)，包括短文或報告的質(zhì)量，評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，提供具體的評價和反