統(tǒng)編版八年級下冊語文1-6單元寫作課件

部編人教版語文八年級下冊1-6單元作文教學(xué)課件【2021年春修訂】導(dǎo)入

如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人作品。

——魯迅模仿是學(xué)習(xí)的必由之路?！獜堉竟Z文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。

——呂叔湘寫作學(xué)習(xí)仿寫第一課時(shí)1.讓學(xué)生了解仿寫的重要性。2.探究整體構(gòu)思仿寫方法，培養(yǎng)同學(xué)們仿寫作文的能力。目標(biāo)導(dǎo)航仿寫，顧名思義，就是仿照擬題者所給的語段或范文，“依葫蘆畫瓢”。發(fā)揮想象，根據(jù)自己的語法、修辭、邏輯等知識積累進(jìn)行語言組合，寫出符合要求的語段或文章。什么是仿寫確定仿寫對象細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)可借鑒之處哪里打動了你為什么能引起自己的共鳴對自己寫作有什么啟示反復(fù)分析，確定仿寫點(diǎn)語言、構(gòu)思、選材……依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒

《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》本單元四篇課文，基本都采用了圍繞中心事件（事物）來串聯(lián)內(nèi)容的寫法。經(jīng)典回放，實(shí)戰(zhàn)演練《社戲》：鄉(xiāng)土情結(jié)看戲前

看戲時(shí)：

看戲后平橋概況（隨母歸省）伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）無船出行（戲前風(fēng)波）夏夜行船趙莊看戲（船頭看戲）停船吃豆（月夜歸航）深夜返回（偷豆煮豆）再談吃豆（戲后余波）《回延安》：“極度歡樂”回延安——激動滿情懷憶延安——圣地養(yǎng)育我話延安——?dú)g聚話今昔看延安——舊貌換新顏展延安——圣地大貢獻(xiàn)《安塞腰鼓》：“旺盛的生命”“磅礴的力量”表演前：呆呆

表演時(shí)表演后：寂靜宏偉的場面激越的鼓聲有力的動作奇麗的舞姿事件（明線）情感（暗線）挑燈迎祖父，祖孫情深————（祖孫情）接燈上學(xué)，母子情切————（母子情）鄉(xiāng)俗還愿，孤客心暖————（鄰里情）元宵張燈，鄉(xiāng)俗情濃————（青春情）族姊遠(yuǎn)嫁，感傷浮沉————（歲月情）朱紅描字，迷戀文化————（文化情）獻(xiàn)帝伴燈，歲月滄桑愿做馬前卒，表達(dá)宏愿《燈籠》：“宏愿”（家國情）

在本單元課文里我們看到了“社戲”“信天游”“安塞腰鼓”“燈籠”等一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到了多樣的生活方式和多彩的地域文化。請?jiān)囍抡毡締卧n文，寫一寫你的家鄉(xiāng)吧。牛刀小試

包餃子、打糍粑、做年糕、貼對聯(lián)、放鞭炮、拜年、舞龍舞獅、元宵燈會、宴請“春客”、清明祭祖、包粽子、賽龍舟、吃月餅、賞月……學(xué)生仿寫交流學(xué)生習(xí)作1《除夕夜的鞭炮》：“喜慶的氣氛”“美好的祝?！比挤徘埃红o靜等待跨年時(shí)刻

燃放時(shí)

燃放后：默默期許新春幸福激越的聲響閃耀的火光沸騰的煙霧新春的氣息《餃子》：“思念”“鄉(xiāng)愁”事件（明線）情感（暗線）除夕包餃子，祖孫同吃————（祖孫情）拜年點(diǎn)心，隨到隨吃————（鄰里情）上學(xué)午餐，慈母親送————（母子情）共享午餐，分享秘密————（同學(xué)情）升入初中，感傷離別————（歲月情）餃子寄情，探究文化————（寄托鄉(xiāng)愁）學(xué)包餃子，寄托思念————（文化傳承）學(xué)生習(xí)作2⑴線索式：可以事、物、情等貫穿；可以一線或多線貫穿。《秋天的懷念》：第一次看花——第二次看花——第三次看花0102《最后一課》：上學(xué)路上——課前——課上——下課03《背影》：引出背影——刻畫背影——惜別背影——再現(xiàn)背影回顧歸納仿寫點(diǎn)⑵并列式：畫面組合?！洞骸罚捍翰輬D——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖《濟(jì)南的冬天》：陽光朗照的山——薄雪覆蓋的山——山村遠(yuǎn)山⑶總分式先總述，再分說?！度~圣陶先生二三事》：第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

以作者的情感變化為線索，先略寫不喜歡或厭惡的情感，后詳寫喜歡、贊揚(yáng)的情感。⑷抑揚(yáng)式《阿長與山海經(jīng)》：“阿長”卑微的身份和令人討厭的地方——長媽媽的“偉大神力”和對她的敬意。⑸聯(lián)想式：由事、物、景聯(lián)想到道理、情感。《走一步，再走一步》：跟隨爬懸崖——被困懸崖中——引導(dǎo)下懸崖——從中有感悟?！栋讞疃Y贊》：白楊樹（生長環(huán)境：雄壯、偉大、單調(diào)；外形特點(diǎn)：筆直、向上、靠攏；精神品質(zhì)：偉岸正直、堅(jiān)強(qiáng)不屈）——北方農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，抗日軍民精神意志（不屈不撓）樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！⑴請認(rèn)真閱讀茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》，列出文章結(jié)構(gòu)。⑵仿照《列夫·托爾斯泰》結(jié)構(gòu)，為作文《我的爸爸（或媽媽）》寫出文章結(jié)構(gòu)。課后作業(yè)謝謝大家寫作學(xué)習(xí)仿寫第二課時(shí)1.研究局部仿寫方法，探究從寫作手法角度來仿寫的技巧。2.仿寫范文，提升仿寫作文的能力。目標(biāo)導(dǎo)航《戲說高考》

魯迅版：桌上有兩張紙，一張是試卷，另一張也是試卷。初夏已經(jīng)頗熱，脊背上卻一層又一層冷汗。題目照例是不會做了，先生的講義上全然沒有見過。責(zé)任似乎并不在我，譬如使慣了刀的，這回要我耍棍，能行么？

朱自清版：這幾天心里頗不寧靜，看著試卷上日日見過的題目，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，卻無從做起。于是憶起《長歌行》里的句子：少壯不努力，老大徒傷悲……這樣想著，猛一抬頭，卻見監(jiān)考老師在講臺上迷迷糊糊，快要睡著了。

瓊瑤版：老師，我一直在暈耶！進(jìn)了考場，我暈，見了監(jiān)考老師，我還暈，拿到試卷，我更暈了。我真的覺得我好無用，好無能，好脆弱，好對不起大家。

最炫民族風(fēng)版：靜靜的考場是我的愛，張張的試卷慢慢打開。什么樣的題型是最呀最無奈，什么樣的題型它是最開懷。導(dǎo)入表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情和說明。表現(xiàn)手法：托物言志、借景抒情、襯托、對比、象征等。修辭手法：比喻、排比、擬人、夸張、對偶等。知識回顧名家范文：《安塞腰鼓》（劉成章）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。防修辭方法仿寫點(diǎn)分析：比喻、排比的修辭手法；喻體提前的句式。學(xué)生仿文1：一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場。他們臉上洋溢著和太陽一樣的笑容。溫暖的陽光灑在操場上，也灑進(jìn)了他們的心里。他們的神情沉穩(wěn)而又帶著微笑。放置在球場中范文示例心的足球，鼓鼓的，好像從來沒有動過。但是：看！——①①模仿《安塞腰鼓》的段落形式，巧妙別致。一踢起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！十幾個目光炯炯的少年，如一頭頭餓虎、怒熊，對分?jǐn)?shù)的渴望跳出了他們的眼睛。②驟雨一樣，是急速的運(yùn)球；旋風(fēng)一樣，是快速的過人；飛燕一樣，是輕盈的腳步；火花一樣，是激烈的碰撞；流星②將“少年”比作“餓虎”“怒熊”，寫出了他們的奪人氣勢。一樣，是優(yōu)雅的一分；斗牛一樣，是震撼的射門。③學(xué)校操場上，爆出一場多么豪放、多么壯闊、多么火烈的比賽啊——足球！③運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢強(qiáng)烈，寫出了足球比賽的激烈。這個片段模仿《安塞腰鼓》的寫法，描寫了一場震撼人心的校園足球比賽。作者在片段中運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把這場比賽激烈、緊張的場景淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，生動、精彩。名師點(diǎn)評：學(xué)生仿文2：《鋼琴演奏》

一彈起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個黑白分明的琴鍵，如百十個被音樂不斷奮起的舞者，狂舞在你面前。流水一樣，是汩動的音符；清風(fēng)一樣，是耳畔的余音；夜鶯一樣，是清脆的調(diào)子；繁花一樣，是變幻的節(jié)奏；漣漪一樣，是起伏的旋律。舞臺上，流淌出一曲多么悠揚(yáng)、多么婉轉(zhuǎn)、多么歡樂的音樂啊——鋼琴演奏！名家范文1：《社戲》（魯迅）至于我所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲……在這遲疑之中，雙喜看出底細(xì)來了，便又大聲說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”仿寫點(diǎn)分析：豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。心情變化：盼望—焦急—失望—猜測—沮喪—高興寫法：內(nèi)心獨(dú)白；神態(tài)顯示；動作表現(xiàn)；幻覺展現(xiàn)；環(huán)境襯托……仿描寫手法

我在家里所盼望的，那就是看電視了。（盼望）媽媽平時(shí)很少讓我看電視，我都是趁媽媽不在家時(shí)偷著看，難免被抓現(xiàn)行，少不了挨罵。所以看得膽戰(zhàn)心驚，而且電視聲音不敢放大，時(shí)不時(shí)聽樓梯的腳步聲，要看門有沒有動靜。偶爾看到精彩處，聽到鑰匙轉(zhuǎn)動的聲音，趕緊關(guān)掉電視進(jìn)房間。（膽戰(zhàn)心驚）今天周六，媽媽居然破天荒答應(yīng)讓我晚上看電視！這真是太陽打西邊出來了，雖然只有短短的半小時(shí)，我卻激動不已，因?yàn)榭梢怨饷髡蟮乜措娨?。（激動?/p>

我一早就計(jì)劃好了，晚上我要看我最喜歡的抗日劇！這一整天里，我?guī)缀跏敲窟^一分鐘都要看一次表，還一直念叨著時(shí)間像蝸牛一樣慢。好不容易挨到快吃晚飯的時(shí)候，媽媽卻讓我先把作業(yè)寫了。我頓時(shí)像霜打的茄子——蔫了。我嘟著嘴，剛想爭辯幾句，可媽媽說沒商量，否則就不要看了。我沮喪地走進(jìn)了房間，手中的筆仿佛有千斤重，怎么也拿不起來。但一想到晚上有電視看，我又立馬斗志滿滿開始寫作業(yè)，寫著寫著就開始猜測今晚電視劇的劇情。呀！今晚該演八路軍劫鬼子的糧食了，想想都興奮！于是，我越寫越快，越想越高興！（盼望——失落——生氣——沮喪——沉重——充滿斗志——興奮——高興）學(xué)生仿文：

《看電視記》

作業(yè)寫完了，也該吃晚飯了。我狼吞虎咽，也不挑食，三下五除二把一碗飯吃完，中途還險(xiǎn)些噎著。一吃完飯，我就沖向客廳?？蓜偰闷疬b控器要按的時(shí)候，媽媽卻讓我去洗碗。我萬分不情愿，不想去卻沒辦法，母命不敢違。我還特意留意了一下時(shí)間——七點(diǎn)一刻，電視劇七點(diǎn)半開始，還來得及。但今天的碗特別多，我洗了一半不到，就已經(jīng)過了五分鐘，怎么辦？電視馬上就要開始了！于是，我趕緊加速，趕在7:30前終于洗完了?。鼻小炔患按磺樵浮辜薄鼻小鋹?、愜意）我跑出了廚房，奔向了客廳，一把抓起了遙控器，這下我總算能看電視了，我邊想著，邊搜索頻道，開始享受我的“劫糧記”……（寫法：內(nèi)心獨(dú)白、動作表現(xiàn)、神態(tài)顯示、幻覺展現(xiàn)）名家范文2：《背影》（朱自清）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。仿寫點(diǎn)分析：人物的外貌、動作描寫。寫法：白描仿描寫手法學(xué)生仿文：《逆行者》

那位年輕母親緩緩走到兒子身邊，在兒子面前慢慢地蹲下，伸出手，撫摸著兒子嫩汪汪的小臉。每天看著這可愛的小臉入眠，是多么的幸福！“媽媽，你別走，你別走！”兒子那痛哭流涕的聲音揪著母親的心。忽地，母親張開雙臂，緊緊地?fù)е鴥鹤樱N著兒子滿臉淚水的小臉，自己的眼眶也微微泛紅，晶瑩的淚在眼中打轉(zhuǎn)，終于一滴一滴落下，沾濕了兒子溫暖的衣領(lǐng)。她用手輕輕地?fù)崦鴥鹤拥哪?，柔聲?“媽媽要去打怪獸了，你在家要乖乖的哦?！眱鹤佣碌亍班拧绷艘宦暋Ｔ撟吡?，她又一次吻了吻兒子可愛的臉蛋，替兒子整理一下衣角，站起身，一步一步，又轉(zhuǎn)過頭，伸出手，輕輕地與兒子告別。站立在風(fēng)中的兒子身影越來越小，她的淚又無聲地滑落……

（寫法：人物的外貌、語言描寫；直接描寫）名家范文1：《燈籠》（吳伯蕭）真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。仿寫點(diǎn)分析：敘議結(jié)合；概括全文內(nèi)容，奠定情感基調(diào)。表達(dá)方式學(xué)生仿文5：《一個小紙船》真的，小紙船的緣結(jié)得太多了。記憶的網(wǎng)里擠的就都是。

小時(shí)候，每次看電視都會看見一個船長率領(lǐng)著一群水手出海探險(xiǎn)，我就覺得非常酷。我暗暗立志，一定要當(dāng)一位船長率領(lǐng)著自己的水手一起出海探險(xiǎn)，便纏著媽媽給我買一艘船。媽媽于是就給我折了一只小船。我便把它當(dāng)作手心的一塊寶，拿著小船仿佛自己就是一位船長遨游在無垠的海洋里。上小學(xué)時(shí)，我把我承載著的夢想——小船拿到學(xué)校里，小明非要看看，可我不愿把夢想讓他們隨意觀賞。小明很犟，我也很倔，一頓爭搶后，我的夢想毀于一旦?！钡侥翘臁翘焖蝗粚ξ艺f他要去天津上學(xué)，我沒有說話只是拿出了那個小紙船?？諝馑查g變得凝重了，時(shí)間仿佛靜止了。幾秒后，我們哭得很淚人兒一樣。再見了我的朋友。再見了……唉，我的朋友，我想念你。想念我們一起做游戲的時(shí)光……

讀是基礎(chǔ)，思是關(guān)鍵，“我的”才是真作文仿寫

仿寫點(diǎn)分析，仿寫內(nèi)容選擇，變通與創(chuàng)新課后小結(jié)完成課本P24“寫作實(shí)踐”題三。

課后作業(yè)謝謝大家

有條不紊繁而不冗

——說明的順序1.了解說明順序的種類。2.在寫作中能夠安排適合的說明順序。學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間順序空間順序邏輯順序一、溫故知“序”說說以下文段運(yùn)用了什么說明順序？

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

——《大自然的語言》竺可楨

演變、歷史，動植物的生長過程，產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程。1、說明的順序——時(shí)間順序《夢回繁華》中對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹《夢回繁華》畫面開卷處近郊風(fēng)光畫面中段汴河兩岸后段市區(qū)街道

按照事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從上到下，或從左到右，或從前到后，或從正面到背面，或從中間到四周，或東南西北、或從外到里等等，依次說明。一般用表示方位變化的詞語來展開說明，用于介紹相對靜止的事物，如圖畫、器物、工藝品、建筑物、園林、景點(diǎn)等。2、說明的順序——空間順序說說以下文段運(yùn)用了什么說明順序？

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

——《蘇州園林》葉圣陶3、邏輯順序——抓思維的規(guī)律

按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。邏輯順序通常包括由現(xiàn)象到本質(zhì)、由因到果（由果到因）、由主到次、由個別到一般、由整體到部分（由部分到整體）、由特點(diǎn)到用途等順序。理清順序應(yīng)關(guān)注一些起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞，如“總”“因?yàn)椋ㄓ捎冢浴薄笆紫取浯巍俅巍钡?。二、慧眼辯“序”判斷一判斷二判斷三我來判一判：說明的順序排序一排序二我來排一排：說明的順序四、我來說一說選擇說明的順序的方法：

與說明對象有關(guān)。

如果介紹圖畫、器物、工藝品、建筑物、景點(diǎn)，我們一般采用的是順序；

如果介紹事物的發(fā)展演變過程、歷史、動植物的生長過程、制作工序，我們主要采用順序；

如果介紹事理，一般采用的是順序?？臻g時(shí)間邏輯朱地云紋絲帶獎牌正面獎牌掛鉤獎牌背面1、這是2008年北京奧運(yùn)會獎牌，說明的順序安排合理的是（）

①獎牌背面是鑲嵌玉璧，正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會的會徽。②獎牌掛鉤由中國傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋璜演變而成。③獎牌正面是國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案，即站立的勝利女神和希臘潘納辛納科競技場全景形象。④獎牌絲帶是由機(jī)織而成，采用朱地云紋，工藝精美，喜慶祥瑞。正面——背面——掛鉤——絲帶從正到背，從下到上的空間順序從主要到次要的邏輯順序選擇說明的順序的方法：一般情況下，一篇文章內(nèi)容較多，往往是以一種說明順序?yàn)橹?，多種說明順序配合使用。

如《中國石拱橋》全篇采用了從概括到具體的順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，采用了從古到今的時(shí)間順序。與說明內(nèi)容有關(guān)。三、妙筆用“序”①確定說明對象②考慮寫哪些內(nèi)容③選擇合適的說明順序④注意準(zhǔn)確使用方位詞。

1、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個角等。以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。1、書房的位置

2、書房的大?。洪L、寬、高

3、書房的名稱及其由來

4、書房內(nèi)的物品擺設(shè)及其功用

立足點(diǎn)：站在中間(看到什么)

1）前邊——陽臺、窗簾、書桌（桌上擺設(shè)）

2）左邊——書柜（有序的各類圖書）

3）右邊——衣柜

4）后邊——中國地圖、單人床

5）上面——吊燈

5、感受、結(jié)尾我的小天氣——書房兼臥室我擁有一間房子，它是我的小天地——書房兼臥室：它南北長6米，東西寬3米，高2.9米。推開門首先映入眼簾的是北面墻上高2米、寬1.5米的窗戶。窗的正下方有一張寫字臺，與臥室的門相望。在寫字臺的前面，放著一把舒適的靠背椅。在房間的西北墻角，有一張小鐵床，那就是我親愛的“窩”，床頭朝北?，F(xiàn)在，再把目光轉(zhuǎn)向房間的東北角，那里，面朝西擺放著一個書柜。書柜與南墻的居中位置放有一對單人沙發(fā)。房屋的中間，擺放著一個方桌，方桌的下面放有一把靠背椅。這就是我的小天地。學(xué)生作文展示：我的小天地——書房兼臥室

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。正中上面背后兩旁四周殿頂中央下面返回1、《故宮博物院》選段

2、下面是關(guān)于太清宮的有關(guān)說明，合理的說明順序是()

①太清宮，又名下清宮或下宮，是宋太祖(公元960—967)為華蓋真人劉若拙建的道場。②明萬歷年間，太清宮近乎荒廢。③元太祖成吉思汗的國師邱長春曾在此宮修道。返回

3、下面是物候現(xiàn)象來臨決定的因素。合理的說明順序是()

物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？______；______；______；______。

①影響物候的第三個因素是高下的差異②此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異③經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素④首先是緯度返回謝謝大家

有條不紊繁而不冗

——說明的順序1.片段寫作，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的順序說明事物的方法。2.學(xué)會仔細(xì)觀察社會生活，查找相關(guān)資料，整合相關(guān)信息，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫作態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、運(yùn)用方法，整合信息

對照以下給出的說明語段，找出標(biāo)出標(biāo)志說明順序的詞語。學(xué)習(xí)活動一

片段一：

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

——《大自然的語言》竺可楨

片段二：

物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。

——《大自然的語言》竺可楨

片段三：

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞六顆小珠，龍頭、寶珠正對下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托流云火焰。

——《故宮博物院》黃傳惕

正確使用標(biāo)志性的詞語，能使介紹更清楚。歸納小結(jié)：

時(shí)間順序的說明語段一般要運(yùn)用表時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語；空間順序的說明語段要運(yùn)用表示方位的詞語，如“東西”“南北”“里外”“左右”等；邏輯順序的說明語段可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的詞語。學(xué)習(xí)活動二

討論：假如要寫一座建筑物，可能會采用哪些說明順序？

對于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，要介紹的內(nèi)容不同，采用的說明順序也會不同。如果介紹該建筑物的歷史變遷，應(yīng)采用時(shí)間順序；如果介紹建筑物的結(jié)構(gòu)和布局，應(yīng)采用空間順序；如果介紹該建筑物的某個特點(diǎn)及其構(gòu)圖，應(yīng)采用邏輯順序。因此寫作實(shí)踐中采取哪一種順序，并非一成不變，而是要視具體情況而定。寫作說明文要分清主次，綜合歸納，合理安排說明順序。二、題目解讀，嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)介紹一件科技新產(chǎn)品題目：我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮，選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。學(xué)習(xí)活動三題目解讀：我們可以根據(jù)讀者的年齡特點(diǎn)，采用適宜的話語方式進(jìn)行表達(dá)。如為兒童介紹，可以采用童話體或者擬人化的方式來敘述，這樣可以增加文章的趣味性；為長輩介紹，可以采用問答式來安排行文。學(xué)習(xí)活動三

可以查閱相關(guān)產(chǎn)品說明書以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，充分了解產(chǎn)品的功能與使用方法，然后根據(jù)讀者的年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的說明內(nèi)容，確定介紹的重點(diǎn)與難點(diǎn)，再采用合理的說明順序組織全文。注意不能照搬產(chǎn)品說明書，或者直接從網(wǎng)絡(luò)下載資料編輯而成，要用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)。學(xué)習(xí)活動三

神奇的智能手機(jī)

今天，我給大家介紹的神秘嘉賓叫智能手機(jī)。那什么是“智能手機(jī)”呢？它是指像個人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動通信網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這一類手機(jī)的總稱。①①點(diǎn)明說明對象，并介紹智能手機(jī)的概念。優(yōu)秀范文

世界上公認(rèn)的第一部智能手機(jī)誕生于1993年。智能手機(jī)是掌上電腦演變而來的。最早的掌上電腦并不具備手機(jī)通話功能，但是由于用戶對于掌上電腦處理個人信息的依賴，又不習(xí)慣于隨身同時(shí)攜帶手機(jī)和PC兩個設(shè)備，所以廠商將掌上電腦的系統(tǒng)移植到了手機(jī)中，于是智能手機(jī)誕生了。②②介紹智能手機(jī)的誕生過程。

智能手機(jī)可謂神通廣大。除了可以上網(wǎng)、拍照外，還為人們出行提供了諸多便利?，F(xiàn)在的智能手機(jī)基本都會內(nèi)置全球定位系統(tǒng)GPS芯片，而各種地圖類應(yīng)用軟件的出現(xiàn)也讓手機(jī)完全可以勝任搜索地址、查找路線、電子羅盤導(dǎo)航等功能。開車出行，隨時(shí)在車載支架上放置一部手機(jī)就可完成導(dǎo)航操作。同時(shí)，可以借助滴滴、Uber這樣的應(yīng)用軟件在家或辦公室里提前約好車，可通過微信、支付寶等支付功能快速完成支付操作。③③側(cè)重介紹智能手機(jī)在出行方面的功能。

智能手機(jī)同樣為吃貨提供了很多便利，只要打開點(diǎn)餐類APP，我們就能找到附近評分高的餐廳，而且還可以查看網(wǎng)友們推薦的各種菜系。只需要點(diǎn)點(diǎn)手指就可以完成訂單，之后在家等待上門送餐就好了。這對于商家和用戶來說是一種互惠的選擇。④④側(cè)重介紹智能手機(jī)在就餐方面的功用。此外，QQ、微信等即時(shí)通信的普及應(yīng)用縮短了人們之間的距離，借助智能手機(jī)，社交活動變得更加快捷簡單。同樣，智能手機(jī)的便攜性讓喜歡玩游戲又騰不出更多時(shí)間的游戲達(dá)人可以在等車、等人，甚至上衛(wèi)生間的工夫輕松開戰(zhàn)。⑤⑤側(cè)重介紹智能手機(jī)在社交和娛樂等方面的功用。智能手機(jī)大多有手動和語音兩個操作系統(tǒng)。在使用之初，可以在“設(shè)置”按鍵里找到語音設(shè)定鍵，把開機(jī)、鎖屏、查找、保存、打電話等常用功能開通語音系統(tǒng)，使用時(shí)，只要你能用較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)訴求，智能手機(jī)就會滿足你的很多要求。當(dāng)然，更多人還是習(xí)慣手動系統(tǒng)。手機(jī)機(jī)身側(cè)面有開關(guān)機(jī)、語音調(diào)整鍵，可以通過按動鍵的兩端開關(guān)使用相應(yīng)功能。關(guān)于手機(jī)鎖屏功能，我們可以用人臉、指紋、圖形、數(shù)字密碼等加鎖，同時(shí)也使用這些設(shè)置過的指紋、圖形、數(shù)字密碼等解鎖。打開手機(jī)后，可以在屏幕上通過手指滑動，自由選擇界面和該界面上的各種功能。如點(diǎn)開微信圖標(biāo)，用手指觸屏點(diǎn)開里面的各個功能的界面即可。⑥⑥側(cè)重介紹智能手機(jī)常用的操作方法和按鍵的功能。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！智能手機(jī)的存在是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著人工智能的高速發(fā)展，有專家預(yù)言，未來的智能手機(jī)會變成真正的智慧手機(jī)。未來的智慧手機(jī)不僅能與人類對話，甚至能以人類的思考方式來理解人類訴求，快速、精準(zhǔn)地滿足人類的各種需求。讓我們拭目以待吧！⑦⑦總結(jié)上文，展望智能手機(jī)未來的發(fā)展趨勢。教師點(diǎn)評本文屬于事物說明文。文章開篇運(yùn)用下定義的說明方法，精準(zhǔn)地給“智能手機(jī)”下定義，給讀者一個整體的印象。文章中間運(yùn)用舉例子和分類別的說明方法，介紹了智能手機(jī)的常見功用和操作方法。本文結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，語言準(zhǔn)確，給讀者留下了深刻的印象。謝謝大家寫作學(xué)寫讀后感第一課時(shí)了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。目標(biāo)導(dǎo)航讀書筆記的形式①摘要式②評注式③記載式④心得式文體知識讀書感和讀書筆記的關(guān)系：

讀后感是一種高端的讀書筆記，側(cè)重于記錄自我的感受的，而不是簡單地摘抄、批注或記載。文體知識讀后感是指讀了一本書、一篇文章后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。文體知識讀后感最突出的特點(diǎn)：1、“讀”和“感”的緊密結(jié)合。2、“感”是重點(diǎn)?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受。3、“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。文體知識學(xué)寫讀后感1、理解原文抓要領(lǐng)。2、突出重點(diǎn)談感受。3、聯(lián)系實(shí)際深開掘。點(diǎn)——引——議——聯(lián)——結(jié)寫法指導(dǎo)重點(diǎn)：確定“感點(diǎn)”來源：原文（著）要求：主題思想人物性格部分內(nèi)容細(xì)節(jié)語句聯(lián)系生活實(shí)際選取熟悉的話題觀點(diǎn)明確條理清晰深刻、新穎、獨(dú)特寫法指導(dǎo)寫作技巧題目適當(dāng)引述原文《讀<×××>有感》或《<×××>讀后感》直接引述間接（概括）引述忌大量抄寫，復(fù)述原文正標(biāo)題+副標(biāo)題：《×××××——讀<×××>有感》學(xué)寫讀后感1、理解原文抓要領(lǐng)。2、突出重點(diǎn)談感受。3、聯(lián)系實(shí)際深開掘。點(diǎn)——引——議——聯(lián)——結(jié)課堂小結(jié)作業(yè)要求：閱讀《傅雷家書》，寫一篇讀后感。謝謝大家寫作學(xué)寫讀后感第二課時(shí)明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。以寫《傅雷家書》讀后感為例，分析例文，加深理解。目標(biāo)導(dǎo)航讀后感常見的寫作模式

點(diǎn)——引——議——聯(lián)——結(jié)溫故知新讀《傅雷家書》有感讀完《傅雷家書》后，我感覺這不僅僅是一本家書，更是一本教人育人的書。①在這里，傅雷不只是一個父親，同時(shí)也是兒子的老師、好友。書中字里行間無不透露著父親的關(guān)懷疼愛，老師的諄諄教誨，朋友的關(guān)心勉勵。②①寫“我”對《傅雷家書》的總評：不僅是家書，更是教人育人的書。②從父親、良師、益友三個角度簡要介紹傅雷對兒子的關(guān)懷、教誨、勉勵。例文一：信中的內(nèi)容更多的是關(guān)于藝術(shù)與人生的討論。傅雷是在教給兒子一個藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道國家的榮辱與個人的榮辱息息相關(guān)，教導(dǎo)兒子做一個德藝雙馨的藝術(shù)家。為此，他還寄送大量有關(guān)中國文化的學(xué)習(xí)資料，生怕兒子離開故土后把本土文化淡忘。③③介紹傅雷教導(dǎo)兒子做一個德藝雙馨的藝術(shù)家。《傅雷家書》凝聚著傅雷對國家的愛和對兒子的深切期望。信中，傅雷告訴兒子應(yīng)如何做人、如何對待生活中的問題，耐心引導(dǎo)兒子走正確的道路。如他告訴兒子在學(xué)習(xí)上應(yīng)該勞逸結(jié)合，切不可操之過急。還告訴兒子如何正確理財(cái)、如何正確處理戀愛婚姻等問題。從“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭，否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢？——特別是樂理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志”中，我們可以看出傅雷對兒子深沉的愛，他希望兒子少走彎路。同時(shí)這段話也啟發(fā)我們應(yīng)該理解父母的苦心，他們一切所為都是以我們的成長為出發(fā)點(diǎn)，希望我們有所成就。傅雷對兒子的期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。④④舉例子介紹傅雷對兒子的教育，揭示其中飽含著的對兒子的深沉的愛，進(jìn)而推及全天下父母對兒女都是用心良苦的。家書中涉及各個方面，內(nèi)容富有哲理。通過讀家書，我們可以知道：年輕的一代做人做事要有條理，不能激進(jìn)，要學(xué)會如何做人，更要刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望?、茛蔹c(diǎn)明《傅雷家書》對“我”的教育意義，深化文章的主旨。作者尊重原文，對原文的概述簡潔明了，引用原文恰到好處。寫作時(shí)作者較好地從自己對原文的感受點(diǎn)——教人育人上謀篇布局，先總寫自己對《傅雷家書》的評價(jià)，再分說自己從書中讀到的感悟，最后再次評述這本書給年輕一代的教育意義。本文條理清晰，切合生活實(shí)際，內(nèi)容豐富。名師總評《社戲》隨感讀完魯迅先生的《社戲》，一幅美麗的“江南水鄉(xiāng)夜景圖”映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、白篷的航船。“我”和一群活潑可愛的鄉(xiāng)村孩子來到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、例文二：范文引路朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火，等等。①這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的景色，在魯迅先生的筆下，簡直變成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)激起了我對家鄉(xiāng)的熱愛。②①復(fù)述“江南水鄉(xiāng)夜景圖”，給人以身臨其境之感。②聯(lián)系自身，抒發(fā)了自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。這則隨感，小作者選取自己感觸最深的“江南水鄉(xiāng)夜景圖”，寫美景，抒真情，富有新意。名師總評電影《阿甘正傳》觀后感

“人生就像各種各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊將會是哪種?！?/p>

①①引用主人公的經(jīng)典臺詞，明確本文的觀點(diǎn)。是的，每一個人的生命軌跡都是獨(dú)一無二的。阿甘正是聽著這樣的教誨，一步一個腳印地踩出屬于自己的人生的奇跡。例文三：從智商只有75分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦船船長，到跑遍美國，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。②②引述電影中主人公的故事情節(jié)。先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一個出類拔萃的人。但上天又是如此公平，往往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足的人更早、更深刻地認(rèn)識到生活的本質(zhì)。幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個笨重的鐵架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們在路上譏笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：“阿甘，快跑?！卑⒏拾瓮染团埽沽嗽賿暝榔饋?。漸漸地，鐵架子已不能束縛他，他奔跑如飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而束手無策。這是阿甘人生中的第一個奇跡。③③點(diǎn)評電影中使作者感受深刻的情節(jié)。

憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了橄欖球隊(duì)，之后又進(jìn)入了大學(xué)并最終順利畢業(yè)。不久，他參加了戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)場上，阿甘的部隊(duì)中了埋伏，一聲撤退令下，阿甘記起珍妮“打不過，就跑”的囑咐，轉(zhuǎn)頭就跑?？吹竭@里，觀眾大概都會發(fā)笑?？墒前⒏什]有只顧自己逃命，而是又返回去救出負(fù)傷的戰(zhàn)友。后來，阿甘因戰(zhàn)功顯赫而受到總統(tǒng)接見。這雖是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)備的一幕喜劇，但我卻沒有為此而覺得夸張、可笑，我覺得那是阿甘應(yīng)得的殊榮。④④“但我卻沒有為此而覺得夸張、可笑，我覺得那是阿甘應(yīng)得的殊榮”一句著力凸顯了作者的“感受”。有的人常感覺生活負(fù)擔(dān)過重，前方困難重重，因此整天垂頭喪氣，郁郁寡歡。阿甘的信念卻是這樣單純，目標(biāo)清晰，即便先天不足，前有窮山惡水，他也以平常心視之，并最終一一跨過。這并不是說愚人有福，而是始終保持愚人般單純專一的人，反而能夠借此信念減輕許多不必要的煩惱，最終做成一件事。阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，但我們不應(yīng)去羨慕奇跡本身，而應(yīng)學(xué)習(xí)阿甘創(chuàng)造奇跡、感悟生命的執(zhí)著精神，以期像阿甘那樣“跨越缺陷，完美人生”。⑤⑤點(diǎn)明中心，緊扣文題。本文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，主體部分按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫了阿甘的人生經(jīng)歷，并融入了自己的理解和感悟，情與理完美結(jié)合。行文流暢自然，一氣呵成，語言樸實(shí)而真誠，內(nèi)涵豐富而深刻。名師總評寫讀后感應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：一、感想要緊密聯(lián)系原文的內(nèi)容。二、要把讀后感的基本觀點(diǎn)闡述清楚。三、要聯(lián)系社會實(shí)際和自己的思想實(shí)際。課堂小結(jié)謝謝大家游覽北湖公園5月28日，我和爸媽一起去游覽北海公園。過10點(diǎn)，我們到了公園門口，買票進(jìn)去。首先看到公園里有一個很大的湖，一些人在湖上劃船，湖邊有很多游客。我們沿湖行走，湖邊有亭子，亭中有人休息。我們登上了名為瓊島的小島，看到了負(fù)有盛名的北海白塔。新課導(dǎo)入寫作

學(xué)寫游記第一課時(shí)1.根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。2.能夠多角度觀察生活，抓住景物或游覽場所的特點(diǎn)來寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。課時(shí)目標(biāo)（1）游記內(nèi)容：一是交代游蹤；二是描寫景物，抒發(fā)感受。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

（2）寫好游記的關(guān)鍵：①要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物來寫。②要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。③一篇好的游記，往往還具有知識性。

“枯水季的壺口瀑布”描寫景物

作者的立足點(diǎn)是“河心”，先俯視“河中有河”的龍槽，寫景物之“奇”；再仰觀河面，看滾滾而來的黃河水，寫景物之“雄”；然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽，碎為水霧，寫景物之“險(xiǎn)”。接下來平視龍槽兩邊，細(xì)寫千姿百態(tài)的河水，寫景物之多姿多彩；最后，視角轉(zhuǎn)換到作者自己的立足點(diǎn)，描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，寫景物之震撼人心。

（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……（《春》）（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（《在長江源頭各拉丹東》）描寫景物（1）按照一定的觀察順序，從不同的觀察角度進(jìn)行描寫。（2）運(yùn)用感官描寫、修辭手法、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想與想象、特寫鏡頭、動靜結(jié)合等手法生動、細(xì)致地描繪景物的特征。（3）運(yùn)用擬人或聯(lián)想、想象等手法，或?qū)F(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合，在寫景中融入個人感受。習(xí)得方法1西山的秋天是美麗的①。秋高氣爽，陽光燦爛。站在半山腰，抬頭仰望，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中，飄著朵朵白云②。遠(yuǎn)望田野，大片大片金黃色的稻谷，在陽光照射下黃得發(fā)亮。風(fēng)吹過，金色的波浪此起彼伏，煞是好看③。近看俊俏秀氣的山峰，滿山的橘樹上結(jié)滿了沉甸甸的果實(shí)，把樹枝都壓彎了。誘人的橘子在綠葉的襯托下更加艷麗，叫人垂涎欲滴，恨不得馬上咬一口④。俯看西山腳下，是一望無垠的太湖，令人視野開闊、心曠神怡。山坡上的草，已經(jīng)枯萎變黃，恰似給山穿上了一件金黃色的外衣；紅葉此時(shí)最為惹眼，它充滿激情和活力，火紅火紅的，好像要燃燒起來，真可謂錦上添花⑤。彎曲的小路旁盛開著點(diǎn)點(diǎn)金色的傲霜秋菊，更為西山增添了勃勃生機(jī)⑥。片段寫作11、比較《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹東》兩篇課文的游蹤有何不同，并說說根據(jù)游蹤如何安排寫作順序？結(jié)構(gòu)安排1、寫作順序：（1）以游蹤作為文章線索，按照時(shí)間順序，根據(jù)立足點(diǎn)的變化組織內(nèi)容，安排順序；（2）按照游覽者獨(dú)特體驗(yàn)，分類描摹，一般采用先概括再分述的結(jié)構(gòu)方式。習(xí)得方法22、結(jié)合《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹東》的內(nèi)容安排，說說游記作品怎樣突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)？結(jié)構(gòu)安排2、詳略安排：能體現(xiàn)景物特征（獨(dú)特性）的要詳寫，而不能體現(xiàn)其特征的則要略寫或不寫。習(xí)得方法2

“游記要有：一、政治經(jīng)濟(jì)情況；二、歷史地理背景；三、社會風(fēng)土人情；四、最好還要有人有事”。

——徐遲結(jié)構(gòu)安排3、在游記中加入敘事，引入一些典故、傳說、史料、前人的評價(jià)或者文人墨客的詩文名句等。習(xí)得方法2片段寫作2謝謝大家寫作

學(xué)寫游記第二課時(shí)1.能有層次、有條理、有重點(diǎn)地?cái)懽约簠⒂^的見聞感受。2.在記敘、描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。課時(shí)目標(biāo)1.游蹤清晰，行文思路分明；2.詳略得當(dāng)，突出景物特征；3.添加人文，內(nèi)涵更加豐美；4.融情于景，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。展示交流（1）我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？（2）黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。表達(dá)感情

在對景或物的記敘、描寫的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法，來表達(dá)自己的思想感情。習(xí)得方法3

參觀魯迅故居周日上午，我懷著景仰的心情來到了阜成門內(nèi)的一個胡同里，因?yàn)轸斞赶壬诒本┑墓示?，就靜靜地坐落在這里①。北京的初春還是有些涼意，但我看到魯迅故居院中樹上的花苞，我的心里頓時(shí)溫暖了起來②。這是一座極普通幽靜的四合院，房屋都很矮小，絲毫看不出這里曾是一代文豪的住所③。淡淡的陽光灑在房檐上，一點(diǎn)也不顯得冷清，似乎還有人居住在這里④。這個青瓦灰墻的四合院很小，院子中間有兩棵大的丁香樹，聽故居的管理員說這兩棵丁香樹是魯迅先生親手栽種的，幾經(jīng)滄桑，卻依然繁茂⑤。我想魯迅先生一定是一個熱愛生活的人，這里到了春天肯定滿院飄香⑥。

引入注目的是北面的正屋。正屋的東間是魯迅母親的住室。正屋中間向后擴(kuò)建的一小間是魯迅先生的工作室兼臥室，魯迅稱之為“綠林書室”，人們都叫它“老虎尾巴”⑦。室內(nèi)陳設(shè)簡單，北邊窗下有一床鋪，上面鋪著單薄的被褥?？繓|墻放著一張三屜桌和一把藤椅，桌上放著毛筆、筆架、硯臺、馬蹄表、竭茶的蓋碗、煤油燈等物品。屋內(nèi)西墻上掛著寫有《離騷》詩句的題字，上書：“望崦嵫而勿迫，恐鵜鵝之先鳴。⑧”魯迅先生正是如此珍惜時(shí)間，在這間小屋里，在這張書桌旁，在這盞煤油燈下，忘我地工作，辛勤地寫作。魯迅先生在這間斗室里寫下了《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》，以及《野草》《彷徨》《墳》等不朽作品⑨?！袄匣⑽舶汀焙竺媸囚斞赶壬?jīng)常散步的后院。院中央有一眼井，周圍有小草和樹木⑩。

東廂房為陳列大廳，擺放著各種展板和實(shí)物，濃縮了魯迅先生一生的經(jīng)歷??！霸诮B興”的部分主要展示了魯迅先生在紹興時(shí)的童年和少年時(shí)光，他經(jīng)歷了家道的敗落，也由此體驗(yàn)了人生的辛酸。接著，“在南京”、“在日本”的求學(xué)經(jīng)歷，使青年時(shí)期的魯迅抱定“救國救民”的信念，后來又毅然做出“棄醫(yī)從文”的決定?！霸诒本钡慕虒W(xué)與革命經(jīng)歷，使他有機(jī)會宣傳進(jìn)步思想，在反動派的白色恐怖之下寫出慷慨激昂的戰(zhàn)斗檄文，喚醒沉睡的國民，激勵人們革命救國?。在他看來，民族的命運(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于個人的得失。魯迅先生的一生，是與整個國家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的，這種精神，也是我們民族的精神?。看完這些，我的心久久不能平靜，這座普普通通的小四合院給人的印象是極深的。魯迅先生不僅以他的戰(zhàn)斗的一生、以他的作品教育著我們，也以他簡樸的生活教育著我們?。

作者以參觀路線為線索，記敘了參觀魯迅北京故居的見聞和感受。詳寫了魯迅先生北京故居的工作室兼臥室和陳列大廳。寫工作室是為了突出魯迅先生簡樸、惜時(shí)的崇高品質(zhì)和忘我工作的革命精神，寫陳列大廳是概述魯迅先生為國為民的主要事跡，贊揚(yáng)他的民族精神。在樸實(shí)的語言中，流露出對魯迅先生的贊美、崇敬之情。

參觀一處紀(jì)念館（或博物館、展覽館），以《參觀______》為題，寫一篇參觀記。寫作實(shí)踐寫作提示：（1）開篇可交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、心情、游覽地以及對此地的初步印象，總領(lǐng)全文。（2）在詳寫參觀的見聞感受時(shí)，運(yùn)用“總分”的結(jié)構(gòu)方式描寫某個具體的參觀景點(diǎn)。（3）從多角度、運(yùn)用多種方法描寫景物，并融入自己的獨(dú)特感受。（4）結(jié)尾運(yùn)用議論或抒情的表達(dá)方式，表達(dá)思想感情或哲理，升華主題。謝謝大家寫作學(xué)寫故事能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫人物的特點(diǎn)。發(fā)揮聯(lián)想和想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。3.寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對于生活、生命的思考。目標(biāo)導(dǎo)航

我是一個講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。——莫言了解“故事”激發(fā)興趣故事是一座用語言搭建的戲臺，有的人在看，有的人在演，動情處，人人都想客串一把；其實(shí)，人人也都曾經(jīng)客串過，因?yàn)?，故事的別名叫生活。——李丹崖了解“故事”激發(fā)興趣

莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求；

李丹崖認(rèn)為，故事就是人們演的戲，故事就是生活本身，閱讀故事就是閱讀人生。了解“故事”激發(fā)興趣

我們在課文里也學(xué)過很多好故事：蒲松齡的《狼》，安徒生的《皇帝的新裝》，袁珂的《女媧造人》等。還讀過名著《西游記》。你覺得“好故事”有什么特點(diǎn)？了解“故事”激發(fā)興趣

我們在課文里也學(xué)過很多好故事：蒲松齡的《狼》，安徒生的《皇帝的新裝》，袁珂的《女媧造人》等。還讀過名著《西游記》。你覺得“好故事”有什么特點(diǎn)？——好故事都有“深刻的主題，鮮明的人物，曲折的情節(jié)”等特點(diǎn)。了解“故事”激發(fā)興趣1.共品“主題深刻的故事”

共賞“故事”學(xué)習(xí)技法請同學(xué)們齊讀《散步》，想一想，這篇課文表現(xiàn)了怎樣的主題，用了什么手法？散步莫懷戚

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了。有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。共賞“故事”學(xué)習(xí)技法

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕９操p“故事”學(xué)習(xí)技法

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！惫操p“故事”學(xué)習(xí)技法

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。共賞“故事”學(xué)習(xí)技法技法一：用“以小見大”的手法寫主題深刻的故事。共賞“故事”學(xué)習(xí)技法2.共賞“人物鮮明的故事”共賞“故事”學(xué)習(xí)技法

怎樣在故事中塑造“性格鮮明的人物”呢？我們一起來欣賞兩個經(jīng)典作品的片段，合作探究一下，名家是怎樣塑造性格鮮明的人物形象的。

《變色龍》節(jié)選

“嗯！……不錯，……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳嗽著，動了動眉毛?！安诲e。

……這是誰家的狗？這種事我不能放過不管。我要拿點(diǎn)顏色出來叫那些放出狗來闖

禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個混蛋，才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場！我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧……葉爾德林，”警官對巡警說，“你去調(diào)查清楚這是誰家的狗，打個報(bào)告上來！這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗。……我問你們：這是誰家的狗？”

“這條狗象是日加洛夫?qū)④娂业?！”人群里有個人說。“日加洛夫?qū)④娂业模苦?！……你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來。……天好熱！大概快要下雨了?！皇怯幸患挛也欢核趺磿愕模俊眾W楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f?！半y道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大！

你這個手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！”

……“我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！毛色不好，模樣也不中看，……完全是下賤胚子?！先思視B(yǎng)這樣的狗？！你的腦筋上哪兒去了？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰上，你們知道會怎樣？那兒才不管什么法律不法律，一轉(zhuǎn)眼的工夫就叫它斷了氣！你，赫留金，受了苦，這件事不能放過不管。……得教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。……”共賞“故事”學(xué)習(xí)技法《水滸傳》節(jié)選

當(dāng)時(shí)林沖扳將過來，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自手軟了。高衙內(nèi)說道：“林沖，干你甚事！你來多管！”原來高衙內(nèi)不曉得他是林沖的娘子；若還曉的時(shí)，也沒這場事。見林沖不動手，他發(fā)這話。眾多閑漢見鬧，一齊攏來勸道：“教頭休怪，衙內(nèi)不認(rèn)得，多有沖撞?！绷譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄那里去？”智深道：“我來幫你廝打?！绷譀_道：“原來是本官高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管?！譀_不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！敝巧畹溃骸澳銋s怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥？俺若撞見那撮鳥時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去。”林沖見智深醉了，便道：“師兄說得是。林沖一時(shí)被眾人勸了，權(quán)且饒他?！敝巧畹溃骸暗惺聲r(shí)，便來喚灑家與你去?！北姖娖ひ娭巧钭砹耍鲋溃骸皫煾?，俺們且去，明日再得相會?！敝巧钐嶂U杖道：“阿嫂休怪，莫要笑話。阿哥，明日再會?！惫操p“故事”學(xué)習(xí)技法技法二：用對比手法刻畫個性鮮明的人物。1.通過人物在不同情境中的對比來突出人物性格特點(diǎn)；2.通過人物之間的差異對比來突出人物特征。共賞“故事”學(xué)習(xí)技法3.共析“情節(jié)曲折的故事”共賞“故事”學(xué)習(xí)技法

除了耐人尋味的主題，個性鮮明的人物，好故事往往還有扣人心弦、波瀾起伏情節(jié)。那么怎樣讓我們寫出來的故事情節(jié)達(dá)到這樣的效果呢？我們來看兩則“好故事”。投訴母親

母親下班回來的時(shí)候，兒子對母親說：“媽，你該辭職了！”母親在一家超市上班，為的是多掙點(diǎn)錢給兒子讀書，現(xiàn)在兒子畢業(yè)工作了，母親完全可以不用去上班了。

今天，兒子去了超市，看到了母親很忙很累。母親說：“我想繼續(xù)干下去，我覺得一點(diǎn)都不累。我已經(jīng)習(xí)慣上班了，要是不上班，反而無聊得很！”兒子看了看母親，說：“現(xiàn)在我工作了，我的工資四萬多，你真的不用再上班了。你可以去跟別人聊天，或者打打牌，不會無聊的！”母親說：“我上班不光是為了掙錢，我還是為了快樂。超市里人來人往的，可以跟許多人說話，這是很快樂的一件事?！蹦赣H的話，兒子當(dāng)然不相信。兒子親眼看到母親忙忙碌碌，哪有快樂？母親還想上班，還是想多掙錢。兒子知道，母親掙錢是想換房子，然后讓他風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚。共賞“故事”學(xué)習(xí)技法

兒子知道母親的性子，不再勸母親。但兒子決心不讓母親上班了，兒子有兒子的辦法。

不久后的一天，母親回家就嘆氣。兒子見了就問母親：“媽，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那幾個錢！”母親說：“不累，不累！我沒想到，我干得那么認(rèn)真，干得那么好，居然有人投訴我，而且還是好幾個人投訴我，說我態(tài)度不好，對他們不尊重，唉……”，母親長長地嘆氣。兒子的心里暗暗發(fā)笑。兒子說：“媽，有人投訴你，只怕老板不要你干了?！蹦赣H說：“老板沒說不讓我干，他只說要扣我這個月的獎金。那幾個投訴我的人，成心跟我作對呀。一個月的獎金，幾百塊錢！”母親為獎金惋惜不已。兒子見母親心痛的樣子，心里也不由一疼。其實(shí)，那幾個投訴母親的顧客，是兒子讓他們干的。兒子這么做，是想讓老板把母親辭退了。既然老板還不肯辭退母親，兒子就決定再找的投訴母親，他一定要讓母親失去這份工作，一定要讓母親回家好好享福，不再這么累了。

為了讓老板辭退母親，兒子又找人投訴母親。一天投訴母親一兩次。兒子想，這樣一來，母親肯定會成為超市最糟糕的售貨員，老板肯定不會再不重視這事了，肯定會無情地把母親辭退。共賞“故事”學(xué)習(xí)技法共賞“故事”學(xué)習(xí)技法

一連幾天，母親回家都沒有提老板找她談話的事。兒子耐心地等待著。兒子相信自己的做法肯定有效果。假如兒子是老板，如果他手下有人不斷被顧客投訴，他會毫不猶豫地辭退那人。兒子相信，老板不會知道這是一個陰謀。

一周過去了，母親還沒有被辭退。這天，母親回來的時(shí)候，一臉的興奮。兒子見了就問母親：“媽，你今天顯得挺高興，有什么喜事？”母親說：“我升職了！”兒子吃了一驚：“媽，你升職了？你不是說有人投訴你嗎？老板還會提拔你？”母親說：“這是真的！上周有幾個人投訴我，這幾天，老板就在觀察我，看我是不是真的如顧客說的那樣態(tài)度不好。這幾天，老板都覺得我很不錯，誰知卻依然有人在投訴我。老板覺得太奇怪了，后來就問投訴我的人為什