三《念奴嬌-赤壁懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊

三《念奴嬌-赤壁懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本詞寫景、詠史、抒情融為一體的寫法；

2、掌握襯托、用典、虛實(shí)結(jié)合等手法；

3、理解詞人的生命感悟與曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)本詞寫景、詠史、抒情融為一體的寫法；

2、掌握襯托、用典、虛實(shí)結(jié)合等手法；

3、理解詞人的生命感悟與曠達(dá)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

臺(tái)灣詩人余光中說：“旅行，我不想跟李白，因?yàn)樗回?fù)責(zé)任，沒有現(xiàn)實(shí)感；我也不想跟杜甫，因?yàn)樗喙峙绿珖?yán)肅；而蘇東坡就很好，他很有趣，我們可以做很好的朋友。"林語堂先生也曾說：“我若說一提到蘇東坡，在中國總會(huì)引起人親切敬佩的微笑，也許這話最能概括蘇東坡的一切了。蘇東坡的人品具有一個(gè)多才多藝的天才的深厚、廣博、詼諧，有高度的智力，有天真爛漫的赤子之心。這些品質(zhì)之薈萃于一身，是天地間的鳳毛麟角，不可多見的。而蘇東坡正是此等人！”這樣一個(gè)天縱之才，被貶對他意味著什么？今天，我們試圖在《念奴嬌·赤壁懷古》中尋找答案。

（二）齊讀詩歌，整體感知

師：通過齊讀，同學(xué)們有什么感受？

生：雄渾、有氣勢。

師：這是一首什么類別的詞？

生：懷古類。

師：詠史懷古詩詞往往是作者閱讀史書或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件，進(jìn)而抒發(fā)自己的感慨或抒己之懷。標(biāo)題中往往帶有古跡、古人名，或在其前加“詠”，或在其后加“懷古”“詠懷"?；窘Y(jié)構(gòu)是臨古地——思古人（自比、對比）——憶其事——抒己志。也就是李贄說的——“借他人酒杯，澆自己塊壘?！?/p>

（三）再讀詩歌，賞析全詩

師：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解詩歌內(nèi)容，并劃出“臨古地、思古人、抒己志"的詞句。

生：臨古地——大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。思古人——遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。抒己志——故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

1、任務(wù)活動(dòng)一：這是一個(gè)怎樣的赤壁？

師：詞人在上片中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境氛圍？

生1：大江、浪、故壘、赤壁、亂石、驚濤

生2：詞人營造了一種雄渾壯闊、氣勢磅礴的意境。

師：由以上分析，哪一幅像是蘇軾筆下的赤壁之景？（PPT出示兩幅圖片，學(xué)生爭相回答）

師：湖北黃岡“赤鼻磯”就是一個(gè)小土丘，為什么蘇軾寫得如此氣勢磅礴？

生：詞人心中有千軍萬馬，筆下才有波瀾壯闊，這是詞人在用壯景抒發(fā)內(nèi)心的豪情。

師：那這些是詞人親眼所見之景嗎？

生：不是，這是詞人想象的，是虛寫。

師：大江滾滾東去，浪花淘盡的是“千古風(fēng)流人物”，這是一種什么寫法？

生：由實(shí)轉(zhuǎn)虛。

師：很好，如此壯闊的江山圖畫，一時(shí)涌現(xiàn)多少豪杰呢？詞人不禁想到了誰？

生齊答：周瑜。

2、任務(wù)活動(dòng)二：這是一個(gè)怎樣的周瑜？

師：品讀下闋，找出描寫周瑜的句子，概括周瑜形象，簡析描寫周瑜的手法。

生：詞人通過外貌描寫、神態(tài)描寫以及側(cè)面烘托的手法，寫出周瑜的年輕有為、威武英俊、儒雅瀟灑、從容不迫、指揮若定。

師：那蘇軾為什么在這么多三國英雄中單單想起周瑜？

（出示蘇軾生平比較重要的幾次經(jīng)歷：轉(zhuǎn)任地方、烏臺(tái)詩案、東山再起、被貶海南）

生：懷古傷今、懷人傷己。運(yùn)用了對比、反襯的手法，借周瑜的年少有為來反襯自己的事業(yè)無成、壯志難酬。

師：蘇軾前面的赤壁之景已是心中之景了，那這里我們不由多想，這是真實(shí)的周瑜嗎？

（出示相關(guān)史實(shí)）

①小喬初嫁了

周瑜納小喬，建安四年;赤壁之戰(zhàn)，建安十三年（相隔九年）

②兩情相悅

《三國志》：周瑜從孫策攻皖，得喬公二女，皆國色也。策自納大喬，瑜納小喬。（小喬“被迫”居于強(qiáng)者）

③檣櫓真的灰飛煙滅

曹兵兵敗后,留曹仁鎮(zhèn)守……周瑜用呂蒙計(jì)，解甘寧之圍。瑜親自騎馬督戰(zhàn)，被飛箭射中右肋，傷勢嚴(yán)重,退兵回營。（各有進(jìn)退）

④周瑜真的人生得意

周瑜生于公元175年，病逝于210年，赤壁之戰(zhàn)后兩年病逝，只活了35歲。

師：了解過史實(shí)之后，請同學(xué)們思考：是蘇軾不知史實(shí)，還是有意而為之？

3、任務(wù)活動(dòng)三：這是一個(gè)怎樣的蘇軾？

師：神游過后，回到現(xiàn)實(shí)，蘇軾“一尊還酹江月”，為什么不敬周瑜，江月有何魅力？

（出示《赤壁賦》選段：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”）

生：詞人可能在想，周瑜那般英雄人物都逝去了，何況小小的我？

播放有關(guān)蘇軾人生經(jīng)歷的視頻。

師總結(jié)：這，就是蘇軾：一個(gè)永遠(yuǎn)屹立不倒的人，終將心緒撫平，笑看世間潮起潮落。一杯酒祭奠英雄豪杰，仍不改愿與英雄豪杰為伍的壯志雄心，也祭奠自己逝去的年華，實(shí)現(xiàn)這未殆盡的雄心壯志。蘇軾這個(gè)一生沉浮在進(jìn)退榮辱，悲歡離合的人，自然會(huì)慨嘆“人生如夢"。蘇軾一生雖未能“定風(fēng)波”，卻未隨波逐流，泯然眾人，