19咕咚 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19咕咚公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)咕咚

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚"等生字,能通過(guò)借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“嚇、跟”等生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得“遇事要學(xué)會(huì)思考、不盲目跟從"的道理。

3.學(xué)習(xí)提問(wèn),能在有疑惑的地方提出問(wèn)題,表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得“遇事要學(xué)會(huì)思考、不盲目跟從”的道理。

2.學(xué)習(xí)提問(wèn),能在有疑惑的地方提出問(wèn)題,表達(dá)自己的想法。

教學(xué)流程:

板塊一激發(fā)興趣，以問(wèn)啟思

1.同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息:學(xué)?！褒埥瓌?chǎng)"正在招募小演員,以表演課本劇的形式選拔,被選上的同學(xué)可以參加讀書(shū)節(jié)的課本劇表演呢!今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)故事,這個(gè)故事可以排成課本劇。要演好故事,首先要讀好故事。

2.上課之前,老師想和大家做個(gè)游戲,游戲的名字叫——大自然會(huì)說(shuō)話。(出示小青蛙、大風(fēng)伯伯、小雨滴的卡通圖片)小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看,知道答案舉手說(shuō)。請(qǐng)聽(tīng)題:小青蛙會(huì)說(shuō)話——呱呱呱;大風(fēng)伯伯會(huì)說(shuō)話——呼呼呼;小雨滴會(huì)說(shuō)話——滴答滴答。你能像老師這樣接著說(shuō)下去嗎

3.像這樣表示聲音的詞語(yǔ),我們叫它擬聲詞。瞧!這個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎(出示詞語(yǔ)“咕咚”)你是怎么知道“咕咚"這個(gè)詞語(yǔ)的讀音的(觀察字形,猜出生字讀音。)

4.今天我們就一起走進(jìn)《咕咚》。讀了課題,你的腦海里產(chǎn)生了什么樣的問(wèn)題(咕咚是什么咕咚是什么聲音)

相機(jī)點(diǎn)評(píng):像這些同學(xué)一樣,對(duì)課文題目進(jìn)行提問(wèn)是一種提問(wèn)角度。

板塊二初讀課文,隨問(wèn)感知

1.聽(tīng)老師讀課文。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你耳聽(tīng)音,眼看字。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)一:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出不認(rèn)識(shí)的字,猜猜它們的讀音。提出問(wèn)題,寫(xiě)下來(lái)。

我會(huì)讀我會(huì)猜我會(huì)問(wèn)

★★★★★★

3.指名讀,生點(diǎn)評(píng),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.展示所圈出的生字,相機(jī)教學(xué)。

(1)(出示“嚇、攔、領(lǐng)”)觀察字形,根據(jù)形聲字規(guī)律猜讀生字。

(2)(出示“羊、鹿、象")這些是象形字,可以根據(jù)課文的插圖猜讀生字。

5.你有哪些問(wèn)題愿意和大家交流

問(wèn)題梳理:同學(xué)們提出的問(wèn)題不僅關(guān)注到了課文中不認(rèn)識(shí)的字,還關(guān)注到了課文內(nèi)容,一些同學(xué)甚至已經(jīng)關(guān)注到了故事背后蘊(yùn)含的道理,我們可以向他們學(xué)習(xí),從這些方面提出問(wèn)題。

問(wèn)學(xué)反饋一:讀了課文,誰(shuí)能來(lái)解答“咕咚”是什么

(出示第1自然段)請(qǐng)你讀一讀,原來(lái)“咕咚"就是成熟的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。

問(wèn)學(xué)反饋二:(出示“熟”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字“熟"字為什么是四點(diǎn)底(明確:四點(diǎn)底與火有關(guān),“熟”字最初指食物燒得爛熟,這里指果實(shí)成熟。)

(做動(dòng)作)老師的字卡掉了!(出示“掉")你瞧,這個(gè)字是提手旁,你掉過(guò)什么東西

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)二:朗讀第2~7自然段,思考:“咕咚”發(fā)生后,小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的怎么做的

面對(duì)木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚"聲,小動(dòng)物們各有反應(yīng),我們一起去湖邊看看!

預(yù)設(shè)1:兔子嚇了一跳,拔腿就跑……兔子一邊跑一邊叫:“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”

(1)你形象地演出了“拔腿就跑"這個(gè)詞語(yǔ)。

(2)注意看小兔子的動(dòng)作,注意聽(tīng)小兔子的話語(yǔ),他害怕極了!他被“嚇”得張大嘴巴,尖叫起來(lái)!(認(rèn)讀“嚇")

預(yù)設(shè)2:小猴子一聽(tīng),就跟著跑起來(lái)……這一下可熱鬧了……大象看見(jiàn)了,也跟著跑起來(lái)。

(1)你關(guān)注到小猴子是“大叫”,比兔子還要害怕,他讓大家快跑。

(2)小猴子,你為什么害怕原來(lái)你只是聽(tīng)了兔子的話，一點(diǎn)也沒(méi)有思考就跟著跑起來(lái)了。

(3)其他的小動(dòng)物呢這些句子有幾處共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎(認(rèn)識(shí)生字“跟、起")

預(yù)設(shè)3:野牛攔住他……

(1)野牛和其他小動(dòng)物不太一樣，你關(guān)注到了野牛的做法:一次“攔住”,三次“問(wèn)"。

(2)請(qǐng)一位同學(xué)扮演大象,一位同學(xué)扮演野牛,分角色朗讀。

預(yù)設(shè)4:兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊……咕咚!

(出示書(shū)中插圖)聽(tīng)了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，原來(lái)“咕咚”只是虛驚一場(chǎng)!

板塊三創(chuàng)意劇場(chǎng),問(wèn)學(xué)互生

1.故事讀完了,下面讓我們一起來(lái)演一演《咕咚》。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)三:小組分角色朗讀《咕咚》,要讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣。

讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢根據(jù)提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣添加動(dòng)作,讀出角色的特點(diǎn)

★★★★★★

3.生表演,師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.問(wèn)學(xué)反饋三:同學(xué)們想要采訪小動(dòng)物們:你們明明沒(méi)有看到咕咚，為什么要跟著一起跑呢(明確:小動(dòng)物們都是看到別的動(dòng)物跑,沒(méi)有思考就跟著跑了。)

問(wèn)學(xué)反饋四:小動(dòng)物們看到小兔子、小猴子、狐貍驚慌失措的表現(xiàn),都以為咕咚是非?？膳碌摹Ｄ阍谏钪谐霈F(xiàn)過(guò)想也不想就跟著別人做的情況嗎

5.故事讀到這里,我們已經(jīng)解決了一部分問(wèn)題,你還有哪些新的問(wèn)題產(chǎn)生呢不妨提出來(lái),我們一起交流。

很多同學(xué)都提出了疑問(wèn):為什么小動(dòng)物們不能像野牛一樣問(wèn)一問(wèn),看一看呢確實(shí),生活中我們就需要這樣的“問(wèn)"和“看”,要獨(dú)立思考,而不是盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

問(wèn)學(xué)反饋五:還有同學(xué)提出問(wèn)題:為什么最后大伙兒都笑了觀察課本插圖,誰(shuí)能?chē)L試解決同學(xué)的問(wèn)題(明確:大家的恐懼得到了消除,這是安慰的笑,因?yàn)椤肮具?并不是可怕的事物。啟示我們遇事要思考,不能盲目跟從。)

板塊四鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.接下來(lái),老師再邀請(qǐng)大家玩一次“大自然會(huì)說(shuō)話”的游戲,不過(guò)這一次需要你大聲朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)!

(生開(kāi)火車(chē)讀生字詞)

2.我們不僅要會(huì)認(rèn)生字,還要會(huì)寫(xiě)。

(出示生字:嚇、怕、跟、都)

觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要點(diǎn)。

觀察占位,明確寬窄高低。

教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

(出示生字:羊、象)

發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):獨(dú)體字。

(2)關(guān)注書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“羊"的橫畫(huà),“象”的撇畫(huà)。