詩(shī)詞三首 水調(diào)歌頭 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)詞三首水調(diào)歌頭公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中九上語(yǔ)文水調(diào)歌頭

一、教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容解析

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自九年級(jí)上冊(cè)第三單元13課《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。內(nèi)容解析：本節(jié)課選自第三單元，本單元所選的詩(shī)文在描寫(xiě)景物，抒發(fā)情感的同時(shí)，也表達(dá)了作者的政治理想，志趣抱負(fù)。本文為詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，又屬于蘇軾的名作，是一首膾炙人口的名篇。單元要求所以在單元學(xué)習(xí)要求中已經(jīng)明確要求，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累掌握文中的實(shí)詞和名言警句。這首詩(shī)是蘇軾被貶為密州太守時(shí)所作。丙辰中秋的夜晚，蘇軾獨(dú)自開(kāi)懷暢飲直至天明，禁不住思緒萬(wàn)千，乘著酒興，寫(xiě)下了這首抒懷思親的詞?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）對(duì)古詩(shī)詞文言文的要求是：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文。能借助注釋和工具書(shū)理解內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)解析教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確朗讀詩(shī)歌，正確理解字詞意思。理解詩(shī)歌意象，體會(huì)該詩(shī)情感和創(chuàng)作目的。深入了解詩(shī)詞意象，把握作者情感的層次和轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，了解詞人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。目標(biāo)解析：目標(biāo)1達(dá)成的標(biāo)志是學(xué)生能夠準(zhǔn)確的朗讀，掃除文字障礙，并能正確的掌握詞意。目標(biāo)2達(dá)成的標(biāo)志是能理清詩(shī)句的意思，并明確詩(shī)歌的意象，能在第二個(gè)環(huán)節(jié)，交流分享生生對(duì)話環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。從而體會(huì)作者的情感及創(chuàng)作目的。目標(biāo)3達(dá)成的標(biāo)志是能了解作者情感變化，需要在第三個(gè)環(huán)節(jié)聚焦文本師生對(duì)話中去達(dá)成，需要在整體感知課文的內(nèi)容上去完成。目標(biāo)4達(dá)成的標(biāo)志是在第4個(gè)環(huán)節(jié)探究提升對(duì)話作，第5個(gè)環(huán)節(jié)感悟提升對(duì)話自己的基礎(chǔ)上完成。能真正感悟詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的生活哲理。

三、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有對(duì)文言文的閱讀和賞析能力，對(duì)文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞已經(jīng)有了一定量的掌握。這樣在疏通文意表達(dá)情感上面，學(xué)生已沒(méi)有較大的難度。通過(guò)課前的導(dǎo)學(xué)案完成情況來(lái)看，對(duì)學(xué)情已有了初步分析，已了解多數(shù)同學(xué)完成本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在字音字義上可以省略時(shí)間。從本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的難度來(lái)分析，針對(duì)所教的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)還很高，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不會(huì)有很大的壓力。就是在最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)去悟出所蘊(yùn)含的人生哲理多少存在一些難度。相信在通過(guò)技術(shù)支持的課堂下學(xué)生能夠很好掌握。

四、教學(xué)策略分析

這首詞有美麗豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞，波瀾起伏的情感，這些都蘊(yùn)含著詞人對(duì)人生的探尋，對(duì)哲理的求索，也折射出詞人的胸襟。因此本課的教學(xué)內(nèi)容確定為“走近蘇軾，感悟哲理”，圍繞于此，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備—生本對(duì)話，交流分享—生生對(duì)話，聚焦文本—師生對(duì)話，探究提升—對(duì)話作者，總結(jié)評(píng)價(jià)—對(duì)話自己五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，最后讓學(xué)生理解水到渠成。課前下導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，進(jìn)行了學(xué)情分析。運(yùn)用了能力點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析。結(jié)合學(xué)生的答題情況有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在第1個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備—生本對(duì)話導(dǎo)入新課，了解作者及字音、字形這一內(nèi)容時(shí)，這里多運(yùn)用了A3演示文稿的設(shè)計(jì)與制作和這一能力點(diǎn)。多采用可視化的表達(dá)方式提升了內(nèi)容的表現(xiàn)力。有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)涉及了選詞填空、趣味分類和游戲活動(dòng)，注重采用多種方式與學(xué)生互動(dòng)。在課堂導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用了經(jīng)典詠流傳中王佩瑜所演唱的一段內(nèi)容導(dǎo)入新課，運(yùn)用了A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。有效支持了導(dǎo)入目標(biāo)的達(dá)成。在展示交流環(huán)節(jié)運(yùn)用了B6技術(shù)支持的展示交流。通過(guò)希沃課堂活動(dòng)的工具，設(shè)計(jì)分類活動(dòng)，選詞填空等，同時(shí)還利用班級(jí)優(yōu)化大師鼓勵(lì)學(xué)生展示，達(dá)到了技術(shù)工具使用的目的。同時(shí)也解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題。

五、教學(xué)流程

教學(xué)進(jìn)程環(huán)節(jié)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課：借用《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中王佩瑜所演唱的《但愿人長(zhǎng)久》歌曲來(lái)導(dǎo)入新課。

字音字詞：結(jié)合歌詞，引出要掌握的字詞，跟讀字音，并掌握字體筆順和字形。

走進(jìn)作者：蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。唐宋八大家之一，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得了很高的成就。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等傳世。結(jié)合動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生對(duì)作者的了解。課堂活動(dòng)一：文學(xué)常識(shí)檢測(cè)蘇軾字____又字________，號(hào)____，和____、____、稱“三蘇”，和____稱“歐蘇"和____稱“蘇辛”。寫(xiě)作背景中秋節(jié)是人們團(tuán)團(tuán)圓圓的日子此時(shí)此刻的蘇軾卻獨(dú)自一人坐在院子里喝酒，自己和弟弟因反對(duì)變法都被貶，天各一方，政途的失意和親人的分離讓他整夜無(wú)眠。面對(duì)圓月，他不無(wú)抑郁惆悵之感，但是，他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，他以超然達(dá)觀的思想排除憂患。清晨，趁著酒興寫(xiě)下了這首富含人生哲理的詞《水調(diào)歌頭》。

范讀展示

1.每句語(yǔ)義變化，情感轉(zhuǎn)接時(shí)需要停頓，句號(hào)處要有大的停頓。

明月／幾時(shí)／有？把酒／問(wèn)／青天。不知／天上／宮闕、今夕／是／何年？我欲／乘風(fēng)／歸去，又恐／瓊樓／玉宇，高處／不勝／寒。起舞／弄／清影，何似／在／人間？轉(zhuǎn)／朱閣，低／綺戶，照／無(wú)眠。不應(yīng)／有恨、何事／長(zhǎng)向／別時(shí)／圓？人有／悲歡／離合，月有／陰晴／圓缺，此事／古難全。但愿／人／長(zhǎng)久，千里／共／蟬娟。

課堂活動(dòng)

1、朗讀時(shí)體會(huì)感情的變化。2、利用班優(yōu)中小工具進(jìn)行接龍背誦。疏通文意：

整體感知

上闋：“不知天上宮闕，今夕是何年？"其中蘊(yùn)涵了詞人對(duì)明月的贊美和向往之情?！安恢倍涑星霸O(shè)疑，引起讀者對(duì)人生宇宙的思考。“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。"這是詞人的想象之作，體現(xiàn)他一方面對(duì)宇宙的好奇，另一方面是他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿?！白詈笠痪浜嗡圃谌碎g？”與其飛往高寒的月宮，還不如留在人世間，最終讓位于對(duì)人間生活的熱愛(ài)。下闋轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。緊承上片最后兩句，仍然寫(xiě)月，寫(xiě)月光的移動(dòng)和月下的不眠之人?！安粦?yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？"此句更加重了離人的愁苦了。襯托出詞人思念胞弟的手足深情，同時(shí)又含蓄地表示了對(duì)不幸離人的同情。詞人畢竟是曠達(dá)的，他隨即想到月亮也是無(wú)辜的，便轉(zhuǎn)而為明月開(kāi)脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！奔热蝗绱?，又何必為暫時(shí)的離別而憂傷呢？這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。

課堂活動(dòng)

合作探究

活動(dòng)三

設(shè)計(jì)意圖;跟著一起唱，活躍課堂氣氛。學(xué)生跟讀并用動(dòng)手去寫(xiě)。學(xué)生要準(zhǔn)確記憶，并完成課堂活動(dòng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用熒光筆標(biāo)出課下注釋中的關(guān)鍵字。結(jié)合以上所學(xué)的知識(shí)來(lái)加深練習(xí)，達(dá)到知識(shí)鞏固和檢測(cè)。達(dá)成第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)，借助于希沃工具中的寫(xiě)作背景介紹。要求學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。并能準(zhǔn)確的進(jìn)行翻譯在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，再通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人情感的變化。學(xué)生在以上朗讀的基礎(chǔ)上，小組活動(dòng)，通過(guò)討論準(zhǔn)確地理出作者感情的變化。(蒙層擦拭更能激發(fā)學(xué)生的思維）自主完成，品味詞義、字斟句酌鑒上句子。抓住易錯(cuò)詞，易錯(cuò)句子進(jìn)行分析，在理解詞義句意的基礎(chǔ)上再理解文章內(nèi)容，也為以下問(wèn)題的思考做鋪墊。真正理解“嬋娟"一詞的含義。

這一環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)入了本課的難點(diǎn)，為了更好的突破那么點(diǎn)，我首先帶學(xué)生一塊來(lái)體會(huì)體會(huì)詞中對(duì)這“月”這一意象的描寫(xiě)，其次，體會(huì)“瓊樓”，最后到“月宮”，進(jìn)行一番對(duì)比之后還是愿意留在“人間"。顯得內(nèi)容過(guò)渡很自然，學(xué)生也能感受到作者的情感。下闋，讓學(xué)生以老師上闕分析為例，自己結(jié)合對(duì)文中句子的理解，去體會(huì)作者所要抒發(fā)的情感。這也遵循詩(shī)歌的教學(xué)，讓學(xué)生放飛想象的思維，真正體會(huì)文章的深層含義。學(xué)生在經(jīng)歷了一番思維碰撞之后，通過(guò)活動(dòng)調(diào)節(jié)一下心態(tài)，活躍一下課堂氣氛。同時(shí)也對(duì)文中的“意象”虛實(shí)做出準(zhǔn)確判斷這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然是難點(diǎn)部分，但通過(guò)以上對(duì)課文整體感知之后，再加上小組合作，輕而易舉將達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3學(xué)生對(duì)作者心情情感的判定，重點(diǎn)是體會(huì)作者一轉(zhuǎn)變的心情和情感，已進(jìn)入文章主旨的探討，也是對(duì)最后目標(biāo)4的達(dá)成做鋪墊。水到渠成達(dá)成目標(biāo)4.學(xué)生結(jié)合最后兩句詩(shī)的含義，結(jié)合時(shí)代背景，結(jié)合景物描寫(xiě)，多角度的思考，最后悟出文章的主旨。通過(guò)此次活動(dòng)既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文字詞需書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確要點(diǎn)。通過(guò)希沃學(xué)科工具中的題庫(kù)，直接對(duì)課堂中節(jié)奏劃分和賞析部分既重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。借助于寄語(yǔ)再次讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，在王菲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲中結(jié)束本課內(nèi)容，意猶未盡，回味無(wú)窮。A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。加深對(duì)文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的掌握，把握考點(diǎn)。A3演示文稿的設(shè)