13《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

13《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計13《花鐘》

學習目標：

1．正確認讀“芬"等9個生字新詞；正確讀寫“斗”等13個字和“爭奇斗艷"等23個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.正確流利朗讀課文，背誦第1自然段。

3.認識本課的生字，學習聯(lián)系畫面和生活常識理解“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)"等詞語。

4.尋找關鍵句，并借助關鍵句概括課文的主要內(nèi)容。

5.通過比較閱讀、仿寫感受作者用詞的準確、生動。

教學重點：

認識本課的生字，學習聯(lián)系畫面和生活常識理解“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)"等詞語。

通過比較閱讀、仿寫感受作者用詞的準確、生動。

教學難點：

尋找關鍵句，并借助關鍵句概括課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、單元導入，明確目標

（一）閱讀單元導讀，明確單元目標。

1.（PPT出示單元導讀頁）默讀單元導讀，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的學習目標有哪些？用不同的符號標出來。

2.反饋交流。

這個單元學習的課文是關于觀察大自然所得到的新發(fā)現(xiàn)；

這個單元的主要學習目標有兩個：借助關鍵語句概括一段話的大意；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。

（二）導入釋題，明確本課目標。

1.大自然有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，就一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，我們今天學習的課文，觀察了大自然的什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？（板書課題，齊讀）

2.預習讀題目時，你有沒有一邊讀一邊提出問題？請人分享。

預設：花鐘是什么？花兒為什么可以做成鐘呢？

二、初讀課文，了解花鐘

（一）讀通課文

1.出示自學任務：

（1）自由朗讀課文。遇到不會讀的字，多拼讀幾遍字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文流利通順地朗讀下來。

（2）讀完后，檢查自然段，檢查認讀字詞的圈畫，借助拼音再把生字詞再讀一遍。

（3）思考：①什么是“花鐘”？②花兒怎么可以做成“花鐘"呢？

學生自學，教師關注個別預學情況給予反饋和幫助。

2.字詞朗讀反饋。出示：

綻開笑臉蘇醒淡雅干燥灼傷適宜吻合花圃

指導讀準生字讀音，要點：

(1)“操”是火字旁，結合形旁，與“噪、澡、操"等字進行區(qū)分。

(2)理解“淡雅”的意思。(出示兩幅圖：一幅淡雅的曇花，一幅艷麗的薔薇)觀察兩幅圖，哪幅圖上的花可以用上“淡雅"這個詞？如果另一幅圖也讓你用一個詞，你會用什么(艷麗)

(3)讀好詞組：

淡雅的曇花艷麗的薔薇

3.課文朗讀反饋。出示：

(1)長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

(2)還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

要點：讀好停頓，把句子讀通順。

（二）粗知大意

1.反饋：什么是“花鐘”？花兒又怎么可以做成“花鐘"呢？

請生逐個補充，最終定位到第3自然段，把回答說完整。（把不同的時間開的花種在一起，再把花圃修建得像鐘面一樣，就成了“花鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)依次開放，只要看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘了。）

2.出示課堂作業(yè)本P41第四題，學生自主填寫完整。

提問：讀一讀小氣泡，你從加點的詞語中知道了什么？

小結：是啊，“依次"說明花是一個接著一個按一定順序開的，“大致”說明是大約在這個時間，從這兩個詞我們可以感受到作者寫文章用詞語非常（板書：用詞準確，提醒做好筆記）。

三、研讀第1自然段，合作探究

過渡：原來，利用花的依次開放，就可以知道大致幾點，做出一個花鐘。這真是太——？（自由說說感受。預設：有趣、新奇）花真的會在二十四小時內(nèi)依次開嗎，文中有沒有描寫？

1.出示一星級任務卡：花在二十四小時內(nèi)，是怎樣依次開放的？默讀第1自然段并圈畫，用“什么時間，什么花開了"的句式說一說。

（1）個體操作，教師關注并個別輔導。

（2）指名回答，教師板書。其他組有沒有補充？介紹時能不能落下“左右”這一詞？為什么？（說明只是大約在這個時間，體現(xiàn)作者的用詞準確嚴謹）

凌晨四點_牽?；?/p>

五點左右_薔薇

七點睡蓮

中午十二點左右午時花

下午三點_萬壽菊

下午五點_紫茉莉

七點左右_月光花

晚上八點_夜來香

九點左右_曇花

小結：原來二十四小時內(nèi)，不同的花就是這樣“依次開放"的。

（3）課件出示。老師把你們說的寫成一段話，自己讀一讀，你有什么感受？

凌晨四點，牽?；ㄩ_花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。

交流感受：單調、枯燥無味。

2.出示二星級任務卡：課文是怎么寫花開放的呢？朗讀第1自然段，完成作業(yè)本P41第（3）題，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）個體操作，教師關注并個別輔導。

交流預設：發(fā)現(xiàn)每一種花開的表達都不一樣。/發(fā)現(xiàn)把花當作了人來寫，寫得非常生動可愛。

（2）出示句子：

凌晨四點，牽?；ㄩ_花了。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

這兩個句子的情感和意思都有點不一樣，你體會到了嗎？（指名回答）

要點：朗讀句子，想一想，除了了解到“牽?；ㄩ_放了”這個意思外，你從這個句子中還了解到牽?；ǖ氖裁?？你是從哪個詞了解到的。（還寫出了牽牛花的顏色是紫色的，形狀像喇叭）作者這樣寫，讓你感覺這是怎樣的牽?；?？（像人一樣可愛、活潑）

（3）對比出示段落：

凌晨四點，牽?；ㄩ_花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

請小組每人選擇一種花，讀一讀，再把你的體會說給你的組員聽。

★小組合作：

1.小組每人選擇一種花，不重復。

2.朗讀句子，除了花開了，你還有什么體會？是從哪個詞感受到的？

3.小組交流。

（4）全班交流，教師相機板書“關鍵詞語"。

預設：薔薇：開得很好看。詞語：笑臉睡蓮：剛剛開放。詞語：從夢中醒來

萬壽菊：盛開得燦爛。詞語：怒放紫茉莉：花蕾剛剛綻開。詞語：蘇醒

月光花：慢慢地開放。詞語：舒展曇花：開花美但時間短。詞語：含笑一現(xiàn)

小結：作者把花當成人來寫，寫出了花開放時各自不同的特點，有趣極了。

（5）讀好第1段。邊讀邊想象不同的花開放的畫面，讀出不同的語氣。

導語：你們看，作者用不同的方式表達“花兒開放”這個意思，表達出了那么多的信息，使的句子意思表達得具體形象。你們想學學嗎？

3.出示三星級任務卡：（PPT出示課后題和作業(yè)本P42小練筆）仿照課文中表達鮮花開放的語句，說一說你喜歡的花。（提示：時間可以是一天、一年，也可以說其它的花兒。）

（1）個體操作，教師關注并個別輔導。

教師隨時發(fā)現(xiàn)閃光點，用plickers實時屏幕投放。鼓勵☆書寫工整；☆句子連貫通順；☆抓住花的特點，用不同句式寫出花開放的樣子。

（2）交流展示。（例如）寒來暑往，各種花爭相開放、五彩繽紛。你知道嗎？它們的開放時間可都藏著小秘密。牡丹花一般在每年3月初害羞地探出腦袋，4月上旬就揮手告別花季；向日葵常在6月中旬綻放笑臉，追著太陽轉；蝴蝶蘭則在4—9月爭相開放。

四、背誦第1自然段，完成課堂作業(yè)

導語：大家在體會和仿寫句子的過程中，已經(jīng)把第1自然段中的句子朗讀了多次了，現(xiàn)在，能把第1自然段背誦下來嗎？

1.根據(jù)本課板書的關鍵詞句，背誦第1段。

（1）自己嘗試背誦。

（2）小組合作背。

（3）全班一起背。

2.自主完成課堂作業(yè)：

☆完成課堂作業(yè)本第4-6題。

☆☆挑戰(zhàn)不看關鍵詞，熟練地獨立背誦第1自然段。

【板書設計】

13《花鐘》

凌晨四點_牽牛花（小喇叭）

五點左右_薔薇（笑臉）

七點睡蓮（醒來）

中午十二