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文檔簡介
13《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計13《花鐘》
學習目標:
1.正確認讀“芬"等9個生字新詞;正確讀寫“斗”等13個字和“爭奇斗艷"等23個詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文,背誦第1自然段。
3.認識本課的生字,學習聯(lián)系畫面和生活常識理解“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)"等詞語。
4.尋找關鍵句,并借助關鍵句概括課文的主要內(nèi)容。
5.通過比較閱讀、仿寫感受作者用詞的準確、生動。
教學重點:
認識本課的生字,學習聯(lián)系畫面和生活常識理解“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)"等詞語。
通過比較閱讀、仿寫感受作者用詞的準確、生動。
教學難點:
尋找關鍵句,并借助關鍵句概括課文的主要內(nèi)容。
教學過程:
一、單元導入,明確目標
(一)閱讀單元導讀,明確單元目標。
1.(PPT出示單元導讀頁)默讀單元導讀,想一想,這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文?這個單元的學習目標有哪些?用不同的符號標出來。
2.反饋交流。
這個單元學習的課文是關于觀察大自然所得到的新發(fā)現(xiàn);
這個單元的主要學習目標有兩個:借助關鍵語句概括一段話的大意;觀察實驗中事物的變化,把實驗過程寫清楚。
(二)導入釋題,明確本課目標。
1.大自然有無窮的奧秘,只要我們留心觀察,就一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么,我們今天學習的課文,觀察了大自然的什么?發(fā)現(xiàn)了什么呢?(板書課題,齊讀)
2.預習讀題目時,你有沒有一邊讀一邊提出問題?請人分享。
預設:花鐘是什么?花兒為什么可以做成鐘呢?
二、初讀課文,了解花鐘
(一)讀通課文
1.出示自學任務:
(1)自由朗讀課文。遇到不會讀的字,多拼讀幾遍字上的音節(jié),看看自己能不能將課文流利通順地朗讀下來。
(2)讀完后,檢查自然段,檢查認讀字詞的圈畫,借助拼音再把生字詞再讀一遍。
(3)思考:①什么是“花鐘”?②花兒怎么可以做成“花鐘"呢?
學生自學,教師關注個別預學情況給予反饋和幫助。
2.字詞朗讀反饋。出示:
綻開笑臉蘇醒淡雅干燥灼傷適宜吻合花圃
指導讀準生字讀音,要點:
(1)“操”是火字旁,結合形旁,與“噪、澡、操"等字進行區(qū)分。
(2)理解“淡雅”的意思。(出示兩幅圖:一幅淡雅的曇花,一幅艷麗的薔薇)觀察兩幅圖,哪幅圖上的花可以用上“淡雅"這個詞?如果另一幅圖也讓你用一個詞,你會用什么(艷麗)
(3)讀好詞組:
淡雅的曇花艷麗的薔薇
3.課文朗讀反饋。出示:
(1)長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
(2)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
要點:讀好停頓,把句子讀通順。
(二)粗知大意
1.反饋:什么是“花鐘”?花兒又怎么可以做成“花鐘"呢?
請生逐個補充,最終定位到第3自然段,把回答說完整。(把不同的時間開的花種在一起,再把花圃修建得像鐘面一樣,就成了“花鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)依次開放,只要看什么花剛剛開放,就可以知道大致是幾點鐘了。)
2.出示課堂作業(yè)本P41第四題,學生自主填寫完整。
提問:讀一讀小氣泡,你從加點的詞語中知道了什么?
小結:是啊,“依次"說明花是一個接著一個按一定順序開的,“大致”說明是大約在這個時間,從這兩個詞我們可以感受到作者寫文章用詞語非常(板書:用詞準確,提醒做好筆記)。
三、研讀第1自然段,合作探究
過渡:原來,利用花的依次開放,就可以知道大致幾點,做出一個花鐘。這真是太——?(自由說說感受。預設:有趣、新奇)花真的會在二十四小時內(nèi)依次開嗎,文中有沒有描寫?
1.出示一星級任務卡:花在二十四小時內(nèi),是怎樣依次開放的?默讀第1自然段并圈畫,用“什么時間,什么花開了"的句式說一說。
(1)個體操作,教師關注并個別輔導。
(2)指名回答,教師板書。其他組有沒有補充?介紹時能不能落下“左右”這一詞?為什么?(說明只是大約在這個時間,體現(xiàn)作者的用詞準確嚴謹)
凌晨四點_牽?;?/p>
五點左右_薔薇
七點睡蓮
中午十二點左右午時花
下午三點_萬壽菊
下午五點_紫茉莉
七點左右_月光花
晚上八點_夜來香
九點左右_曇花
小結:原來二十四小時內(nèi),不同的花就是這樣“依次開放"的。
(3)課件出示。老師把你們說的寫成一段話,自己讀一讀,你有什么感受?
凌晨四點,牽?;ㄩ_花了;五點左右,薔薇開花了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;下午五點,紫茉莉蘇醒過來;七點左右,月光花開了;晚上八點,夜來香開了;九點左右,曇花開了。
交流感受:單調、枯燥無味。
2.出示二星級任務卡:課文是怎么寫花開放的呢?朗讀第1自然段,完成作業(yè)本P41第(3)題,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)個體操作,教師關注并個別輔導。
交流預設:發(fā)現(xiàn)每一種花開的表達都不一樣。/發(fā)現(xiàn)把花當作了人來寫,寫得非常生動可愛。
(2)出示句子:
凌晨四點,牽?;ㄩ_花了。
凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
這兩個句子的情感和意思都有點不一樣,你體會到了嗎?(指名回答)
要點:朗讀句子,想一想,除了了解到“牽?;ㄩ_放了”這個意思外,你從這個句子中還了解到牽?;ǖ氖裁??你是從哪個詞了解到的。(還寫出了牽牛花的顏色是紫色的,形狀像喇叭)作者這樣寫,讓你感覺這是怎樣的牽?;??(像人一樣可愛、活潑)
(3)對比出示段落:
凌晨四點,牽?;ㄩ_花了;五點左右,薔薇開花了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;下午五點,紫茉莉蘇醒過來;七點左右,月光花開了;晚上八點,夜來香開了;九點左右,曇花開了。
凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;下午五點,紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
請小組每人選擇一種花,讀一讀,再把你的體會說給你的組員聽。
★小組合作:
1.小組每人選擇一種花,不重復。
2.朗讀句子,除了花開了,你還有什么體會?是從哪個詞感受到的?
3.小組交流。
(4)全班交流,教師相機板書“關鍵詞語"。
預設:薔薇:開得很好看。詞語:笑臉睡蓮:剛剛開放。詞語:從夢中醒來
萬壽菊:盛開得燦爛。詞語:怒放紫茉莉:花蕾剛剛綻開。詞語:蘇醒
月光花:慢慢地開放。詞語:舒展曇花:開花美但時間短。詞語:含笑一現(xiàn)
小結:作者把花當成人來寫,寫出了花開放時各自不同的特點,有趣極了。
(5)讀好第1段。邊讀邊想象不同的花開放的畫面,讀出不同的語氣。
導語:你們看,作者用不同的方式表達“花兒開放”這個意思,表達出了那么多的信息,使的句子意思表達得具體形象。你們想學學嗎?
3.出示三星級任務卡:(PPT出示課后題和作業(yè)本P42小練筆)仿照課文中表達鮮花開放的語句,說一說你喜歡的花。(提示:時間可以是一天、一年,也可以說其它的花兒。)
(1)個體操作,教師關注并個別輔導。
教師隨時發(fā)現(xiàn)閃光點,用plickers實時屏幕投放。鼓勵☆書寫工整;☆句子連貫通順;☆抓住花的特點,用不同句式寫出花開放的樣子。
(2)交流展示。(例如)寒來暑往,各種花爭相開放、五彩繽紛。你知道嗎?它們的開放時間可都藏著小秘密。牡丹花一般在每年3月初害羞地探出腦袋,4月上旬就揮手告別花季;向日葵常在6月中旬綻放笑臉,追著太陽轉;蝴蝶蘭則在4—9月爭相開放。
四、背誦第1自然段,完成課堂作業(yè)
導語:大家在體會和仿寫句子的過程中,已經(jīng)把第1自然段中的句子朗讀了多次了,現(xiàn)在,能把第1自然段背誦下來嗎?
1.根據(jù)本課板書的關鍵詞句,背誦第1段。
(1)自己嘗試背誦。
(2)小組合作背。
(3)全班一起背。
2.自主完成課堂作業(yè):
☆完成課堂作業(yè)本第4-6題。
☆☆挑戰(zhàn)不看關鍵詞,熟練地獨立背誦第1自然段。
【板書設計】
13《花鐘》
凌晨四點_牽牛花(小喇叭)
五點左右_薔薇(笑臉)
七點睡蓮(醒來)
中午十二
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