第三單元寫作《學寫讀后感》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元寫作《學寫讀后感》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文八年級下冊《學寫讀后感》教學設計

教學目標：

1．了解讀后感的基本特點。

2．學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

3．學會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后感。

教學重點：

學習并掌握寫讀后感的基本要求和方法。

教學難點：

學會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準感悟點從而寫好讀后感。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．大家最近喜歡看什么書呀？(《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》)

2．能將古典名著完整地閱讀一遍的人讓人心中佩服，老師為你們點贊。我在書上看到一個字謎，想拿來給大家猜字謎，想拿來給大家猜一猜﹣﹣黃昏方與志士別，你們能猜出這是什么字嗎？（學生自由猜謎，老師相機板書謎底"感"字）《說文解字》中是這樣解釋"感"字的："感，動人心也。從心，咸聲。"這是一個形聲字。"咸"字本義是"呼喊”，所以"感"就可以說是"動人心的呼喊"了。

3．今天我們一起來學習寫讀后感，把這"動人心的呼喊"寫成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！板書習作主題，齊讀習作主題。（板書：寫讀后感）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)我利用談話導入本單元習作的學習，激發(fā)了學生閱讀古典名著的興趣，為寫讀后感打下了基礎。

二、知讀后感，抓感悟點

1．讀一篇文章或一本書后，我們應該從中知道些什么呢？（文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法、思想感情）

2．讀一篇文章或一本書，不但要知道文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法，更重要的是要體會作者的思想感情。

3．本次習作的要求是什么？（指名學生說）

課件出示：

簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。

選擇一兩個讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，學生齊讀習作要求。

4．明確了習作要求，在寫讀后感前還要做好一些準備。是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？（不是。引導學生認識到讀得懂的文章能寫讀后感，而如果文章太深奧，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感了，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感）

5．讀后感的側(cè)重點是"讀"還是"感"（通過舉例，讓學生明白讀后感側(cè)重在"感"上。如果側(cè)重于"讀”，那么讀后感就成了"讀后抄"了）

6．寫好讀后感的前提是什么？（在討論中讓學生認識到："讀"是寫讀后感的前提和基礎，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有"感"？讀得膚淺，當然感受也不深。只有讀得認真，才能有所感，并且有深刻的感受。)

7．讀后感中的"感"指什么？（引導學生用"感"來組詞，明白讀后感的"感"是感受、感想、感動、感情、感悟，即獲得的知識、明白的道理、情感的波動以及不同的見解等）感想從何而來呢？（先讀后感）

課件出示：

寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點，也就是感悟點，抓住一個感悟點談感受才會具體。自由讀課件中的這段話，找一找所給示例的感悟點。

讀后感"讀"是前提，"感"才是最重要的。提煉感悟點的角度，一般可以側(cè)重以下幾個方面：人物形象、重要事情、講述的道理等。

9．想一想：下面這段話的感悟點是什么？（課件出示《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)語段）

指名學生說感悟點。（保爾．柯察金的形象）

【設計意圖】引導學生了解什么是讀后感，讓學生明確習作要求，指導學生寫讀后感的方法是先讀后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學生學會抓感悟點。

三、學會擬題，寫法指導

1．精準地找到感悟點后就可以構(gòu)思了。我們先要擬一個醒目生動的題目。題目是文章的眼睛，題目的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章的好壞。本單元我們學習了四大名著中的經(jīng)典篇章，回想一下你對哪個人物最感興趣；也可以選擇課外書的一篇文章。

2．標題擬好后，就可以正式謀篇布局了。要整體構(gòu)思文章的開頭、中間、結(jié)尾，這樣才能讓文章條理清晰、層次分明。寫讀后感比較常見的方法即"四字口訣"：引、議、聯(lián)、結(jié)。

（板書：引、議、聯(lián)、結(jié)）

課件出示

第一步"引"是簡述文章內(nèi)容。

第二步"議"是評議所引內(nèi)容。

第三步"聯(lián)"是聯(lián)系生活實際。

第四步"結(jié)"是總結(jié)自己怎樣做。

3．第一步簡述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊。"引"的內(nèi)容如所讀文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個片段或一句話。快速默讀你選好的文章，想想你要怎樣介紹這篇文章。（學生默讀后思考并回答）

4．第二步評議所引內(nèi)容，對你所讀文章中的人物或事件進行簡單的評價，也就是你對文中的人物或事件有什么看法？你體會到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系實際。同桌間互相說一說自己對所寫文章的評價。

5．第三步聯(lián)系生活實際，再好的評價，再多的感受，如果不能和自己的生活實際聯(lián)系起來，都會顯得空洞無味。所以必須把感受和自己的生活實際聯(lián)系起來，做一下對比，我們在生活中是否也遇到過或者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？誰能聯(lián)系實際講一講自己生活中的故事呢？（全班交流）

6．學生講故事，老師相機指導。（聯(lián)系生活實際寫的時候要寫詳細，要多加一些語言、動作以及心理等描寫。

7．第四步總結(jié)自己怎樣做，對原文內(nèi)容進行了評價，并且結(jié)合自己的生活實際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。誰能說說根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？（學生思考后進行交流）

8．教師小結(jié)：這四步就是寫讀后感的基本思路。同學們也可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，但一定要保證把自己的感情表達清楚。

【設計意圖】指導學生寫好讀后感的四步方法是："引""議""聯(lián)""結(jié)”，引導學生邊學習方法，邊運用方法，為寫好讀后感打下基礎。

四、例文評析，學生習作

1．同學們來評一評，這篇讀后感是不是按我們講的四步法來寫的？

課件出示：

預設：這篇讀后感只有"引"和簡單的"議"沒有"聯(lián)"和"結(jié)"

2．再來評一評，下面這一篇與上一篇有什么不同？（課件出示一個《水滸傳》的讀后感片段）

預設：這一篇讀后感以"義"字為感悟點，運用了"引""議""聯(lián)""結(jié)"的方法，把自己的感想表達得很清楚。

3．學以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！（學生安靜習作，老師相機輔導）

【設計意圖】通過對兩個例文片段的點評和分析，掌握寫讀后感的方法。創(chuàng)造安靜的環(huán)境，引導學生專心習作，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

四、作業(yè)布置：練習寫一篇讀后感。

五、板書設計

學寫讀后感

引：簡述文章內(nèi)容

議：評議所引內(nèi)容

聯(lián)：聯(lián)系生活實際

結(jié)：總結(jié)我怎樣做

教學反思

1．指導寫讀后感時，引導學生了解什么是讀后感。課件出示寫讀后感的要求，讓學生了解寫讀后感的四字訣竅是："引""議""聯(lián)""結(jié)"。學生習得方法后再進行習作就能行如流水。

2．為了增強評改課的課堂實效性，我沒有