人教版PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)《Unit 6 Work quietly Part B》（第2課時(shí)）說(shuō)課稿

人教版PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)《Unit6WorkquietlyPartB》（第2課時(shí)）說(shuō)課稿一.教材分析《人教版PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》是我國(guó)小學(xué)階段英語(yǔ)教育的重要教材。本單元的主題是“Workquietly”，主要讓學(xué)生掌握與圖書館相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣。本節(jié)課是該單元的第二課時(shí)，主要教授PartB部分，包括一個(gè)對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式有一定的接受能力。但是，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流方面還存在一定的困難，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高。此外，學(xué)生對(duì)于圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣還不夠了解，需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與圖書館相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“l(fā)ibrary”，“quietly”等；能夠理解并運(yùn)用句型“Canyou…?”進(jìn)行詢問(wèn)。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)對(duì)方在圖書館要做的事情，并能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行回答。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠培養(yǎng)在圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣，提高自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握與圖書館相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，理解并運(yùn)用句型“Canyou…?”。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)在圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)定圖書館的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，分組合作法可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）：通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）：教師展示圖書館的場(chǎng)景，引出本節(jié)課的主題。通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助手段，介紹與圖書館相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。練習(xí)（15分鐘）：學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)懂并模仿對(duì)話中的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在圖書館的情景。任務(wù)型活動(dòng)（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)型活動(dòng)，如編寫對(duì)話、表演等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流?？偨Y(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括本節(jié)課的主題“Workquietly”和重點(diǎn)詞匯、句型。通過(guò)板書，讓學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詞匯：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與圖書館相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary”，“quietly”等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義和用法。句型：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了句型“Canyou…?”，用于詢問(wèn)對(duì)方在圖書館要做的事情。學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用這個(gè)句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答。語(yǔ)法：本節(jié)課涉及到一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要理解一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，并能正確構(gòu)造和使用。聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力材料是一個(gè)對(duì)話，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，理解對(duì)話的內(nèi)容，掌握對(duì)話中的關(guān)鍵信息?？谡Z(yǔ)表達(dá)：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)對(duì)方在圖書館要做的事情，并能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行回答。學(xué)生需要通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。行為習(xí)慣：本節(jié)課的主題是“Workquietly”，學(xué)生需要了解和掌握在圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣。教師需要在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文化背景：本節(jié)課通過(guò)圖書館的場(chǎng)景，向?qū)W生介紹了圖書館的文化背景。學(xué)生需要了解圖書館的基本規(guī)則和注意事項(xiàng)，以適應(yīng)和尊重不同的文化環(huán)境。學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生需要掌握這些學(xué)習(xí)方法，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度：本節(jié)課要求學(xué)生培養(yǎng)在圖書館等安靜場(chǎng)所的正確行為習(xí)慣，提高自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和公民素質(zhì)。評(píng)價(jià)方法：本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段：本節(jié)課采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法進(jìn)行教學(xué)。教師需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如圖片、實(shí)物等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和行為習(xí)慣。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)資源：本節(jié)課的教學(xué)資源包括教材、多媒體課件、實(shí)物等。教師需要合理運(yùn)用這些資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)計(jì)劃：本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃包括熱身、呈現(xiàn)、練習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和行為習(xí)慣。教師需要通過(guò)觀察、交流、作業(yè)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)方法：本節(jié)課采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和分組合作法進(jìn)行教學(xué)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括圖書館的詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)等。教師需要詳細(xì)講解和示范這些內(nèi)容，確保學(xué)生能夠理解和掌握。教學(xué)反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同步作業(yè)練習(xí)題：Whatcanwedointhelibrary?A.Wecanreadbooks.B.Wecanplaygames.C.WecanwatchTV.Whereisthelibrary?A.It’sinourschool.B.It’sinourhome.C.It’sinourclassroom.Whatisthelibrarylike?A.It’snoisy.B.It’sclean.C.It’scrowded.Canyoureadbooksloudlyinthelibrary?A.Yes,Ican.B.No,Ican’t.C.Idon’tknow.Whatcanweborrowinthelibrary?A.Wecanborrowbooks.B.Wecanborrowpens.C.Wecanborrowmagazines.Thelibraryisaquietplace.Wecan______booksthere.A.readsB.readC.readingCanyou______loudlyinthelibrary?A.workB.playsC.talkThelibraryhasmany______.Wecanborrowthem.A.classesB.computersC.booksWeshouldbe______inthelibrary.A.funnyB.noisyC.quiet______weborrowbooksfromthelibrary?B.Does三、完成句子Ican______inthelibrary.A.readsbooksB.readbooksC.readingbooksThelibraryisaplacewherewecan______.A.workquietlyB.playgamesC.watchTVWeshouldkeep______inthelibrary.A.funnyB.noisyC.quietCanyou______inthelibrary?A.talkloudlyB.workquietlyC.playsgamesWecan______fromthelibrary.A.borrowbooksB.buybooksC.readbooks四、對(duì)話創(chuàng)作假設(shè)你和朋友一起去圖書館，請(qǐng)根據(jù)以下提示，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話：提示：詢問(wèn)對(duì)方在圖書館要做的事情，以及對(duì)方能否在這些活動(dòng)中發(fā)出噪音。A:Hi,Jack!Whatareyougoingtodointhelibrary?B:I’mgoingtoreadsomebooksandlookforsomeinformationforourproject.A:Oh,canyoutalkloudlyinthelibrary?B:No,weshouldkeepquietinthelibrary.It’saplaceforreadingandstudying.A:You’reright.Let’sbequietandfocusonourwork.五、短文寫作請(qǐng)根據(jù)以下提示，寫一篇關(guān)于圖書館的短文：提示：描述圖書館的環(huán)境、你在圖書館的活動(dòng)以及你對(duì)圖書館的看法。Thelibraryisaquietandbeautifulplace.Ithasmanybooks,computers,andcomfortablechrs.WhenIgotothelibrary,Iusuallyreadbooksandlookforinformationformyschoolprojects.Ilikethelib