Unit3WeatherPartALet'stalk（教學設計）人教PEP版英語四年級下冊

四年級下冊Unit3WeatherPartALet'stalk教學設計課標分析《義務教育英語課程標準》(2022年版）中指出，要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線；深入解讀和分析單元各語篇及相關教學資源，以語篇研讀為邏輯點開展有效教學設計。課教學內(nèi)容是人民教育出版社PEP小學英語三年級起點四年級下冊的第一課時let’stalk教學內(nèi)容。該部分描述了Mike和媽媽對話。通過復習天氣單詞展開對話學習新句型CanI......?和回答Yes,Ican.No,Ican’t.句型。《義務教育英語課程標準》(2022年版）中強調(diào)核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。所以教學目標圍繞這四個維度進行制定。教學設計中特別做到新課標理念中的兩個關注"。第一個"關注"學生思維品質(zhì)的提升，讓學生根據(jù)語篇信息總結(jié)出語篇的主題。并能根據(jù)所學，歸納語篇的重要信息，形成自己的想法和建議。將小故事中的三幅圖分成三部分進行教學，設計讓學生根據(jù)圖片信息嘗試提取關鍵信息，理解故事內(nèi)容。每學完一部分，即引導學生練讀、運用，不斷發(fā)散學生的思維。第二個"關注"育人為本。讓學生體驗、感知語言信息，表達個人情感。讓學生在不同的體驗中對英語學習感興趣、有積極性，樂于學習和模仿，敢于表達。教材分析我來說說本課時的教學內(nèi)容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學一個句型及回答。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型中的單詞都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學過的數(shù)字的基礎上，讓學生新舊知識結(jié)合，不斷積累。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得珍惜時間。1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。學情分析四年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，學生對貼近日常生活、符合自己興趣愛好的東西有很強的好奇心和求知欲。另外，這個年齡段的學生還有很強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，他們渴望得到他人肯定的評價和認可。本節(jié)課學生上課比較活躍，但對基礎知識的掌握情況卻不同，部分學生敢于運用所學的語言進行交際，有些學生缺乏自信心，需要老師多鼓勵，創(chuàng)造較多的機會給他們。同時他們有一定的英語詞匯積累，但還不牢固，需要多提醒才能想起。在教學中要盡量讓他們在課堂上發(fā)揮自主、合作精神。本課時是描述課教學內(nèi)容是人民教育出版社PEP小學英語三年級起點四年級下冊的第一課時let’stalk教學內(nèi)容。該部分描述了Mike和媽媽對話。通過復習天氣單詞展開對話學習新句型CanI......?和回答Yes,Ican.No,Ican’t.句型。一、教學目標Languageknowledge:1、學生能聽懂、會說“CanI...?”并能在適當情景中應用。2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。Languageskill:學會簡單的單詞替換，并在實際情景中運用。Sentiment：培養(yǎng)學生的競爭與合作精神。二、教學重難點1、教學重點：學生能聽懂和會說Let’stalk的對話。并掌握句型：CanI...?和Yes,youcan./No,youcan’t.2、教學難點：對話過程中，人稱代詞的轉(zhuǎn)換與careful的發(fā)音。三、教學過程Step1.Warmingup1.教師提前在黑板上畫上四線三格，為本節(jié)課的板做準備。并進行分組。把學生分成四組，回答老師的問題。歌曲導入，學生齊唱歌曲《Weather》，在情境中進新課的學習，并在黑板上板書，Unit3Weather。2、在歌曲中提煉句型What’stheweatherlike？然后進入重點詞匯warm，hot，cool，cold的學習。Step2.Presentation1.學習新句型What’stheweatherlike？以及答語It’swarm/hot...2.鞏固詞匯weather，cool，warm，hot，cool。3.快速問答以及韻句的練習，讓學生對所學重點句型有了進一步的掌握。4.T：WehaveafriendcalledMike,sotodaylet’svisithishomeandlistenwhatMikeistalkingwithhismother.OK？(我們有一個朋友叫邁克，今天我們將一起去他家做客，并聽聽他跟他媽媽在說些什么。好嗎？)S：OK!T：Lookatthepicturecarefully.What’stheweatherlikeinthispicture?（這幅圖的天氣怎么樣？）S：It’scold.冷的T:Howdoyouknow?(你們怎么知道的？)S:因為有雪。T:所以邁克跟他媽媽說了什么？媽媽怎么回答的？S:CanIgooutside,Mom?No,youcan’t.It’scoldoutside.T;你們知道outside是什么意思嗎？S：外面。T：那里面應該怎么說呢？S:inside聽音頻并帶讀這兩句話:CanIgooutsideMom?No,youcan’t.It’scoldoutside.同時板書。提示學生讀CanIgooutsidenow?這句話要用升調(diào)。5.T：Good.然后讓學生帶著問題去聽文本的錄音，之后找到答案填空。再進行聽音、模仿。Step3：Practice1.然后通過對話練習，齊讀、分角色讀，創(chuàng)編對話等形式，進一步鞏固學生的學習。2.難點解析：Becareful!（小心點）It’sveryhot.（它非常熱）“hot”既可以表示天氣炎熱，也可以表示湯或飲料很燙口；還可以表示食物很辣。Step4：Consolidationandextension通過故事進行拓展。通過圖片、配樂來展示蝗蟲先生的心態(tài)變化，其中涉及到天氣類單詞及重點句型。學生可以選擇其中的一幅圖來進行故事的復述。以此來拓寬學生的知識面，提高學生的能力。板書設計：Unit3WeatherCanIgooutsidenow?No，youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.評測練習人教版PEP英語四年級下冊評測練習Unit3Weather寫詞語，補全句子。Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s______（冷）inHarbin.It’s_______（暖和）inShanghai.It’s_________（熱）inSanya.It’s______（涼爽）inLhasa.二、單選。1.CanIgooutsidenow?_____________.It’scoldoutside.A.No,youcan’tB.Yes,youcan2.It’s____outsidenow.Putonyourcoat.Ok!A.hotB.cold課后反思1.英語課程要面向全體學生，注重