山東省威海市2022-2023學年高二上學期期末語文試題2

高二語文本試卷共150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、座號和準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人民是歷史的創(chuàng)造者，也是時代的創(chuàng)造者。在人民的壯闊奮斗中，隨處躍動著創(chuàng)造歷史的火熱篇章，匯聚起來就是一部人民的史詩。人民是文藝之母。文學藝術的成長離不開人民的滋養(yǎng)，人民中有著一切文學藝術取之不盡、用之不竭的豐沛源泉。文藝要對人民創(chuàng)造歷史的偉大進程給予最熱情的贊頌，對一切為中華民族偉大復興奮斗的拼搏者、一切為人民犧牲奉獻的英雄們給予最深情的褒揚。茅盾說過：“一個做小說的人不但須有廣博的生活經(jīng)驗，亦必須有一個訓練過的頭腦能夠分析那復雜的社會現(xiàn)象?！鄙罹褪侨嗣?，人民就是生活。人民是真實的、現(xiàn)實的、樸實的，不能用虛構的形象虛構人民，不能用調侃的態(tài)度調侃人民，更不能用丑化的筆觸丑化人民。廣大文藝工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質，才能把握時代脈動，才能領悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力。廣大文藝工作者不僅要讓人民成為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受時代的脈搏、生命的光彩，為時代和人民放歌。文學藝術以形象取勝，經(jīng)典文藝形象會成為一個時代文藝的重要標識。一切有追求、有本領的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更多代表時代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術創(chuàng)造，以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的美學風格，塑造更多吸引人、感染人、打動人的藝術形象，為時代留下令人難忘的藝術經(jīng)典。（摘編自習近平《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上的講話》）材料二：回視厚重綿延的中華文明、博大精深的中國文化，我們會發(fā)現(xiàn)自先秦伊始就甚為發(fā)達的“人文關懷意識”，引領一代又一代的思想家、文藝家關懷社稷民生，心系民間冷暖，擔當人民利益，為民立言，為民請愿，為民著史，為民述懷，積淀成為厚重的“民本”思想和“人學”文論。這些內涵豐富的“民本”思想和“人學”文論，奠定了“人民性”文藝創(chuàng)作與批評的“人文關懷”底蘊，為當下“人民性”文藝理論的思想建構、文化傳承提供了話語資源和精神血脈。發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會治理中的根本性地位和作用，強調發(fā)揮“文化化人”的教化功能來實現(xiàn)社會治理，達到“仁政”的理想要求。孔子有著樸素的民本思想，主張惠民畏民、為政以德；舉賢任能、取信于民。他強調“仁者人也”，主張“泛愛眾，而親仁”?！叭省笔强鬃铀枷氲暮诵?，他的理想社會愿景是使“善人為邦”“民德歸厚”。他不滿統(tǒng)治者對百姓的壓迫，故而游走四方，推行他的“仁政”思想，希望以此來造福于民。孟子發(fā)展了孔子的“民本”思想，上升到“民貴君輕”的高度。孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！彼鲝堃缘轮螄?，對人民實施仁政?？梢娙嗣裨诿献拥囊曇爸芯佑谳^高的地位。道家思想中也有著厚重的“民本”思想，對后世統(tǒng)治階級調節(jié)其與人民的關系有重要意義。經(jīng)歷政治紛爭、戰(zhàn)爭沖突、民族矛盾等動亂之后，社會需要緩和關系，以求穩(wěn)定平安，故統(tǒng)治階級往往在建國之初主張效法道家黃老學說，實施“休養(yǎng)生息”的國策。道家的“民本”思想此時就發(fā)揮著重要的作用。學者李健認為老子是“民本思想之父”。老子主張只有當統(tǒng)治者棄絕了文表虛華，做到行事真誠樸實，少存私欲，才能實現(xiàn)修身治國的目的。老子說：“圣人無常心，以百姓心為心?！敝挥许槕傩盏囊庵?，才合乎大道，達到社會大治。莊子亦有著樸素的“民本”思想，相比老子來說，莊子更主張一切因順自然，最好任人民自為、自化、自富、自樸。他認為圣人通過修習道德，順應民情民意，不以刑罰、重賦殘害百姓，使民自在自為，則能達到“圣治”。先秦時期，除了儒家、道家思想學說中富有樸素的“民本”思想，其他諸子百家思想中也有一定的“以民為本”主張，為后世“人民性”文論發(fā)展奠定了基礎。之后歷朝歷代的仁人志士予以豐富和發(fā)展。這些關于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當下“人民性”文藝思想建構的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚。有專家指出：“人學是中國古代文學的生命線，當然也是中國古代文論的生命線?！敝袊糯恼撌冀K強調把“以人為中心”作為考察的邏輯起點，奠定了“文學是人學”思想主題的堅固基石。人生活于天地之間，仰觀俯察，將他們對天地自然、社會人生的樸素思考和情感體驗寄托于文章書寫之中。人的思想、情感、精神決定了文藝的創(chuàng)作表現(xiàn)，對社會的發(fā)展變化產(chǎn)生深遠影響。優(yōu)秀的文藝家總是能夠站在時代的尖峰，自覺地站在人民的立場上，與人民同呼吸、共命運。他們以如椽之筆，書寫社會的矛盾，記錄人民的痛苦體驗，反映人民的心聲和需求。李澤厚指出，中國古代文學史上的巨匠們的“創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的內容”。自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學及文論的“人文”精神和內涵，也為中國“人民性”文藝思想建構、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材。（摘編自喻琴、范懿《論“人民性”文藝創(chuàng)作與批評的學理基礎》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文藝工作者必須深入到人民群眾中去，這是創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力作品的前提條件。B.古代統(tǒng)治階級在建國初期推崇道家學說，是因為此時道家民本思想比儒家更有利于社會穩(wěn)定。C.在中國歷史上，“民本”思想的內涵從來不是僵化的，它隨時代發(fā)展而具有豐富性和流動性。D.開始于先秦的“人文關懷意識”，經(jīng)過發(fā)展，為當下文藝創(chuàng)作的“人民性”奠定了理論基礎。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一與材料二都論述了文藝創(chuàng)作的“人民性”，但二者論述的重心并不相同。B.孟子發(fā)展了孔子的民本思想，置百姓于社稷與君主之上，比孔子更加重視人民。C.古代學說中含有的樸素民本思想雖然在當下已經(jīng)不再適用，但是仍有借鑒意義。D.人學不僅是古代文學和文論的生命線，也是當代文藝家們需要堅守的基本立場。3.下列選項，不能體現(xiàn)材料二“民本思想”內涵的一項是（）A.“民之所好，好之；民之所惡，惡之?！保ā抖Y記·大學》）B.“君者舟也，庶人者水也，水則載舟，水則覆舟?！保ā盾髯印罚〤.“安民之術，在于豐財。豐財者，務本而節(jié)用也。”（《三國志》）D.“國以民為本，不思養(yǎng)之，是自拔其本也?！保ㄇ濉た涤袨椋?.請簡要分析材料二的論證思路。5.當代文藝工作者如何在創(chuàng)作中塑造“經(jīng)典文藝形象”？請結合材料簡要概括。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。母親（節(jié)選）高爾基【前蘇聯(lián)】母親很早就到了火車站。骯臟的三等候車室里面已經(jīng)擠了許多人，——寒冷將鐵路工人趕到這里，馬車夫和穿得很單薄的無家可歸的人們也來取暖。還有一些旅客，幾個農民，一個穿著熊皮大衣的肥胖的商人，一個牧師帶著女兒——一個麻臉姑娘，四五個兵士，幾個忙忙碌碌的市民。母親坐在門口的一個很顯眼的地方等待著。每次開門的時候，就有一陣云霧般的冷空氣吹到母親的臉上。這使她覺得十分爽快，于是，她便深深地呼吸一口冷空氣。一個年輕人手里拿著一只黃色手提箱走進來，迅速地朝四周圍看了一遍，然后徑直朝母親走來。他站在母親的面前。“到莫斯科去嗎？”那人低聲問。“是的，到塔尼亞那里去。”“對了！”他把箱子放在母親身邊的凳子上，很快地掏出一支煙卷來點著了，稍微舉了舉帽子，默默地向另外一扇門走去。母親伸手摸了摸這箱子冰冷冷的皮兒，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。過了一會兒，母親站起身來，向靠近通往月臺的門口的一條凳子走去。她手里，毫不吃力地提著那個箱子——箱子并不太大，——走過去，她抬起了頭，打量著在她面前閃現(xiàn)的一張張臉。一個穿著短大衣的——把大衣領豎起來的年輕人和她撞了一撞，他舉起手來在頭旁邊揮了揮，便默默地跑開了。母親忽然覺得這個人好像有點面熟，她回過頭來一看，只見那人正用一只淺色的眼睛從衣領后面朝她望著。這種盯人的眼光好似針一樣刺著母親。于是，她提著箱子的那只手抖動了一下，手里的東西好像突然就沉重起來了。“我在什么地方看見過他！”母親回想起來，她想用這個念頭慢慢地抑制腦中隱隱不快的感覺，但是，這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親不慌不忙地走到凳子前，小心地、慢慢坐了下來，好像怕弄破自己里面的什么東西似的。一種強烈的災禍的預感終于使她想起了這個人曾在她面前出現(xiàn)過兩次，——一次，是在城外的曠地上，是在雷賓【注】逃獄之后；第二次，是在法院里，那人和在雷賓逃走后向母親問路時被她騙過的那個鄉(xiāng)警站在一起……他們認得她，她被他們盯住了，——這是顯而易見的。她向四周望了一遍，什么也看不見了，各種想法在她的腦子時像火花似的一個個爆燃起來，然后又一一熄滅?！皝G掉箱子逃嗎？”但是另外一個火花格外明亮地閃了一下。“丟掉兒子的演說稿嗎？讓它落到這種人的手里去……”她把箱子拿到身邊?！澳敲磶Я讼渥犹幼甙?？……趕快跑……”這些想法好像燒疼了她，疼痛刺激她的頭腦，好像一條條燃燒著的線似地抽打著她的心。這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她，逼著她離開自己，離開兒子，離開已經(jīng)和她心聯(lián)在一起的那一切。這時候，她心里鼓起一股好像震了全身的猛勁，吹滅了這一切狡猾而微弱的小火星，像命令一般對自己說：“可恥啊！”她立刻覺得振作起來了，她把主意完全打定之后，又添了一句話：“不要給兒子丟臉！沒有人害怕！”她的眼光接觸到一束沒有精神的、膽怯的視線。幾秒鐘的動搖使她更加堅定了，心也跳得比較平穩(wěn)了?！艾F(xiàn)在到底會怎樣呢？”她一邊觀察，一邊想。那個暗探把路警叫來了。他眼望著母親輕輕地對路警嘀咕著。路警一面打量她，一面皺著眉頭聽他說著。這是一個身材高大、沒有刮臉的白發(fā)老人。他對暗探點了點頭，朝母親坐的凳子走了過來，暗探就很快的消失了。子從容不迫地一步一步地走過來了，用一種好像生氣的眼光注視著母親的臉?！霸诳词裁矗俊薄皼]看什么。”“哼，女賊，上了年紀了，還居然要干這種勾當！”母親覺得，他的話好像重重地在她臉上打了兩下，剛才這些惡毒的、聲音嘶啞的話使她感到好像把自己的臉皮撕破了、把自己的眼睛打壞了一般地疼痛。“我？你瞎說，我才不是賊呢！”母親用全身的力氣喊道，心里感到強烈的受辱的苦味兒。她把箱子猛的一拉，打開來?！澳憧窗?！大家來看吧！”母親站起身來，抓了一把傳單舉到頭頂上，高聲喊著。喊聲中充滿了激動的憤恨與暢快的美妙……透過耳邊的喧嘩聲，母親聽見了聚集過來的人們的喊聲。與此同時，許多人從四面八方迅速地跑了過來?！笆裁词拢俊薄坝邪堤?！……”“說那個女人偷了東西……”“我不是賊！”母親看見人們紛紛擁上來，稍微安穩(wěn)了一些：“昨天審判了一批政治犯，里面有一個叫符拉索夫的，是我的兒子！他在法庭上講了話，這就是他講話的稿子！今天，我要把這些稿子分散給大家，讓大家認認真真地看一看，想一想真理……”有人小心而好奇地從她手里抽了幾張傳單，樣子十分莊重。母親把手猛地在空中一揮，傳單便紛紛飄到人群里。“這么干是不好的！”有人害怕地躲在一邊說。母親看見人們拾了傳單，并將傳單藏在懷里和衣袋里——這種情形又使她振作起全身的勁頭。母親周身有些緊張，切切實實地感到覺醒的自豪感在心里成長，被壓抑了的喜悅突然地燃燒起來了……（節(jié)選自高爾基《母親》，有刪改）【注】雷賓，一位出身農民的革命者。6.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭關于候車室環(huán)境描寫，有群像描摹，有個體刻畫，點面結合，畫面感極強。B.白發(fā)路警的出現(xiàn)映射了暗探的狡猾與膽怯，同時在情節(jié)發(fā)展上也起到了推動作用。C.文中加點內容體現(xiàn)了母親因被誣陷而憤激、因能自證清白而滿心喜悅的復雜心理。D.人們面對傳單反應不一，說明當時認識的混亂，有人將傳單藏起來，則預示著希望。7.關于文中母親覺察到自己被盯住后的心理描寫部分，下列說法不正確的一項是（）A.母親首先想到的是“丟掉箱子逃”，這符合普通人在覺察到危險時的自然反應。B.從“火花”到“燃燒著的線”，形象描述母親的各種想法，表明她內心痛苦的加深。C.自問自答具體展現(xiàn)了母親平靜外表下激烈的內心斗爭，這豐富和飽滿了母親形象。D.對兒子的愛促使母親由害怕到反抗、自豪，從而表現(xiàn)了“母愛”這一文學主題。8.小說圍繞母親視角展開敘述，請簡要分析其具體表現(xiàn)及表達效果。9.本文講述了母親在火車站接頭和被捕的場景?！皥鼍啊笔怯扇宋锖铜h(huán)境構成的情節(jié)片段，它是小說最小的構成因素。請從《悲慘世界》《復活》或《大衛(wèi)·科波菲爾》中，任選一個你印象深刻的場景（教材選文除外），闡述其作用。180字左右。二、古詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成下面小題。莫濛，字子蒙，湖州歸安人。以祖蔭補將仕郎，累官至大理評事、提舉廣南市舶。張子華以贓敗，朝廷命濛往鞫之，濛正其罪。又言秦熺、鄭時中受子華賂，計直數(shù)千緡。還朝，除大理寺正。吏部火，連坐者數(shù)百人，久不決，命濛治之。濛察其最可疑者留于獄，出余人為耳目以蹤跡之，約三日復來，遂得其實，系者乃得釋。黃州通判奏親擒盜五十余人，上命濛窮竟，既至，咸以冤告。濛命囚去桎梏，引通判至庭，詢竊發(fā)之由，斗敵之所、遠近時日悉皆抵牾，折之，語塞。濛具正犯數(shù)人奏上，余釋之。上諭輔臣曰：“莫濛非獨曉刑獄，可俾理金谷?！背龖舨繂T外郎。朝廷遣濛措置浙西、江淮沙田蘆場，上語之曰：“得此可助經(jīng)費，歸日以版曹處卿?！睗鞫喾嚼ㄘ?，得二百五十三萬七千余畝。言者論其丈量失實，責監(jiān)饒州景德鎮(zhèn)。起知光化軍。諜知金渝盟郡乏舟眾以為慮濛力為辦集及敵犯境民賴以濟時餉饋急，除淮南轉運判官，濛遷延不之任，右司諫梁仲敏劾其慢命，竟罷官。宣諭使汪澈為言于上，復舊職，召見，上諭曰：“朕常記向措置沙田甚不易。”濛謝曰：“職爾，不敢避怨?！鄙显唬骸笆谷呜熣呷巳巳缜洌煜潞问虏怀?。”未幾，召除戶部左曹郎中，出知揚州。陛辭，上以城圮，命濛增筑。濛至州，規(guī)度城堙，縣重賞激勸，閱數(shù)月告成。除直寶文閣學士、大理少卿兼詳定司敕令官，兼權知臨安府。未幾，假工部尚書使金賀正旦。金庭錫宴，濛以本朝忌日不敢簪花聽樂，金遣人趣赴，濛堅執(zhí)不從，竟不能奪。使還，除刑部侍郎，改工部侍郎兼臨安府少尹，以言者罷。起知鄂州。卒于官，年六十一，贈正奉大夫。（節(jié)選自《宋史·莫濛傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.諜知金渝盟/郡乏舟眾/以為慮/濛力為辦集/及敵犯境民/賴以濟/B.諜知金渝盟/郡乏舟/眾以為慮/濛力為辦集/及敵犯境/民賴以濟/C.諜知金渝/盟郡乏舟/眾以為慮/濛力為辦集/及敵犯境民/賴以濟/D.諜知金渝/盟郡乏舟眾/以為慮/濛力為辦集/及敵犯境/民賴以濟/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.祖蔭，祖先蔭封，后世子孫因先代官爵而受封賞。莫濛就是憑借祖蔭考中將仕郎。B.版曹，宋代戶部別稱，從上文“措置蘆場”可知它是掌管田地、財經(jīng)的重要機關。C.陛辭，指朝官離京外任，上殿辭別皇帝，也可以指面見皇帝辭官。文中取前者之意。D.正旦，即元旦，每年正月初一，又可稱為歲首。旦，本義為天亮，也指農歷初一日。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.莫濛在審理張子華貪污一案時，不僅將張子華依法治罪，還查明了秦熺、鄭時中受賄的事實，他也因此得以升遷。B.黃州通判上奏捕捉五十多名盜賊，莫濛徹查發(fā)現(xiàn)可疑之處，只將正犯上報朝廷，釋放其余的人，避免了濫罰無辜。C.朝廷派遣莫濛籌措辦理沙田蘆場，任務艱巨，莫濛為盡職責，多方搜求，招來一些怨恨，后來還為此被責罰貶官。D.莫濛被任命為淮南轉運判官時，因遲遲不赴任被諫官彈劾，皇帝不但不怪罪他，反而希望官員都能像他一樣盡職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）出余人耳目以蹤跡之，約三日復來，遂得其實，系者乃得釋。（2）詢竊發(fā)之由，斗敵之所、遠近時日悉皆抵牾，折之，語塞。14.莫濛出使金國拒不赴宴的原因是什么？這體現(xiàn)了他怎樣的品質？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。過青溪水作王維言入黃花川，每逐青溪水。隨山將萬轉，趣途無百里。聲喧亂石中，色靜深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。我心素已閑，清川澹如此。請留磐石上，垂釣將已矣[注]。[注]東漢嚴子陵拒絕光武帝之召，隱居垂釣富春江。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人循青溪入黃花川游歷，路程不及百里，但溪水隨山勢千回萬轉，蜿蜒多姿。B.“?！奔刺耢o、安然，詩人借青溪水寫自己悠閑之態(tài)，心境、物境融合為一。C.結尾化用典故，表達詩人對青溪的喜愛，也暗指內心失意，含而不露，耐人尋味。D.前四句總領全詩，后八句或移步換景，或借景抒情，讀來韻味雋永，平淡有致。16.請從動與靜的角度，對第五到八句的景物描寫做簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，7分）17.補寫出下列句子的空缺部分。（1）古人對“月”情有獨鐘，張若虛《春江花月夜》以“_____________”描摹孤月懸空之景，李白《將進酒》以“_____________”表達舉酒對月的豪邁，李商隱《錦瑟》“_____________”則描摹月映大海的如夢似幻。（2）秦滅九國卻亡于陳涉，賈誼比較陳涉與九國的軍力情況，認為二者“_____________，_____________”的根源在于秦“仁義不施而攻守之勢異也”。（3）孔子以“_____________”回答顏淵什么是“仁”，并且強調“為仁由己”；《禮記》中有類似的闡述，強調不論天子還是庶人，“_____________”。三、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。把人物放在逆境或順境中以后，作家如果沒有特別清醒的頭腦，就有可能落入俗套，走向順境大喜、逆境大悲的被動公式。作家的創(chuàng)造力在這時面臨著考驗，能擺脫被動，就要有某種魄力，力避客觀環(huán)境和主觀情感平行，并使之發(fā)生錯位，這是作家掌握主動的關鍵之一。在使人物在順境中體驗痛苦之后，作家仍然要有掌握多種選擇的余地，這是關鍵之二。至于是讓人物出一點點小小的洋相就呢，還是讓人物的洋相，災難愈演愈烈呢？這就看作家的風格追求怎樣了?！斗哆M中舉》所選擇的就是前者，而《小公務員之死》所選擇的則是后者，災難愈演愈烈，直至主人公死亡。要使洋相和災難不斷衍生下去，就得有一種藝術家的想象力，而不能憑樸素的生活經(jīng)驗。試想，①如果光從生活經(jīng)驗，《小公務員之死》的真實性是很值得懷疑的。②怎么可能因為一個小公務員打了一個噴嚏，反復向將軍道歉而不被理解，最終抑郁而死呢？人是這么容易死的嗎？但是追求喜劇風格的作家有權力以導致荒謬的邏輯，推演他的情節(jié)。③恰恰在這里，不但表現(xiàn)了作家駕馭喜劇邏輯的自由，而且表現(xiàn)了作家創(chuàng)造情節(jié)的自由。18.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.如果戛然而止淋漓盡致 B.如