部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) （第六單元）

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第幺草先教名歿計(jì)

第15課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《古詩(shī)二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）這兩首古詩(shī)都是描寫自然景

色，既贊美了祖國(guó)壯美的河山，又寫出了作者對(duì)祖國(guó)的文化熱愛(ài)的情感。

《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七絕。此詩(shī)通過(guò)描寫六月西

湖的美麗景色，曲折地表達(dá)對(duì)友人林子方的眷戀之情。首二句以“畢竟”二字領(lǐng)

起，一氣而下，既協(xié)調(diào)了平仄，又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過(guò)的獨(dú)特感受。然后順理

成章，具體描繪了使他為之傾倒與動(dòng)情的特異風(fēng)光，著力表現(xiàn)在一片無(wú)窮無(wú)盡的

碧綠之中那紅得“別樣”、嬌艷迷人的荷花，將六月西湖那迥異于平時(shí)的綺麗景

色，寫得十分傳神。詩(shī)的后兩句是互文，文義上交錯(cuò)互見(jiàn)，使詩(shī)句既意韻生動(dòng)，

又凝練含蓄。

《絕句》的作者是唐代詩(shī)人杜甫組詩(shī)《絕句》中的第三首。是杜甫在聽(tīng)聞唐

朝平定“安史之亂”后，心情愉快所作。前兩句詩(shī)人對(duì)美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。

后兩句詩(shī)人因見(jiàn)吳船而想念故鄉(xiāng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

i.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等U個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫本課“湖、蓮”等

8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀故事。背誦課文。

3.能初步了解詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。

過(guò)程與方法

在朗讀、想象中感受祖國(guó)的自然景觀，背誦古詩(shī)，積累優(yōu)美詩(shī)句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化、大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫本課“湖、蓮”等

8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀故事。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能初步了解詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩(shī)

1.指名背誦送別詩(shī)《別董大》。

2.讀題，揭示詩(shī)題中包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)

詩(shī)人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī):

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，讀順詩(shī)句。

3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩(shī)

再讀古詩(shī)，想必也一定能讀懂。

1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。

2.集體交流：詩(shī)中寫了什么？

（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)

意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

（2）出示三四句：”接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！庇米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)

意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

3.回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化古詩(shī)

1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說(shuō)什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，抓住映日

荷花的特點(diǎn)寫一段話。

3.詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆一一（回歸一二句）。

4.這首詩(shī)題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫的是西湖的景色，詩(shī)中有

送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

5.想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？

指名說(shuō)，并把詩(shī)“送”給友人林子方一一（學(xué)生朗誦，老師配樂(lè)朗誦）o

6.背誦古詩(shī)。

五、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。

小池

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你

想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在

飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時(shí)，所看到的周圍美景。于是他有感

而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)

的意境。）想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？

2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀?。浚▽W(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音

讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂,

去和他一同分享這天成之美。

三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳”，聲景并茂。）

1.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鵬在樹(shù)梢上鳴叫。）

2.所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳”。

3.學(xué)習(xí)“鵬”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到

重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

（鵬：廿，黃鵬，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，

使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）

4.看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鵬在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們

是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生

機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1.詩(shī)人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白

色的弧線是什么？

2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）

3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美

呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)

生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

C.學(xué)習(xí)第三句

1.黃鵬、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春

意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？

（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3.瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，

蹦出“含”、“嶺”）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，

你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不

防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，

和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去

感受這千秋雪景吧?。R讀）

D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

1.詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配

圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其

中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

4.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

四、感悟課題

1.同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）

2.是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此

刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人

這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一

種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到''扣題”的效果。）

3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春

光無(wú)限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

五、想象詩(shī)句，感受美

1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就

只有一個(gè)字一一美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。

（生配樂(lè)讀，想象畫面）

2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)

的背景和意圖。）

3.練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳

絲線，黃鵬悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之

東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）

六、拓展欣賞

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我

們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！

【板書設(shè)計(jì)】

曉出凈慈寺送林子方

葉一一無(wú)窮碧

不同情在景中

花別樣紅

絕句

黃鵬翠柳

白鷺青天

西嶺千秋雪

東吳萬(wàn)里船

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第16課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《雷雨》是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。本組課文以“感受

大自然的美”為主題，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)秘密。課文描述雷雨

前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨

中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給

予孩子們的偉大恩賜。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引

導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)

內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓

教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷

雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)”壓、垂、

掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。

過(guò)程與方法

朗讀課文，了解從不同角度描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷

雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)”壓、垂、

掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)”壓、垂、

掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

2.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.有關(guān)雷雨的圖片。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋

律）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

leiheiwuyazhlchuihuyingpuchanbaihud

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

①各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬"；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

①開(kāi)展讀詞游戲。

指名讀，開(kāi)火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“資”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝、

（2）換一換：“補(bǔ)”減”『換”打就是“撲”。

（3）減一減：“鳥(niǎo)”減"、”是“烏”；“睡”減去"目”是“垂”?！白o(hù)”減

掉"”是“戶

（4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，”十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”,

“昂首前去逐龍舟”是“迎，

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是

橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。

“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才

是“L”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我

們接著學(xué)。

第二課時(shí)

一、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

二、朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找。一一烏云（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：”滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。”

1.從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？

從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來(lái)（板書）

知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？一一重、沉、透不過(guò)

氣來(lái)。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這一一讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓

得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知一一了”）

愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？一一引出：悶（板書）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過(guò)渡：嘩一一（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找一一風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個(gè)字中感受到的一一亂。

抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)

作。

自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上

呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？

大風(fēng)吹得樹(shù)枝_________________________________________________________

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒_________________________________________________________

C.電閃雷鳴

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地,

更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)

響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴

我們誰(shuí)要來(lái)了。

三、研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2.學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雨要停下來(lái)了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀一一女生讀一一指名讀

四、研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運(yùn)用

（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大?！健健?/p>

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）

了，（）也（）了。

五、總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

【板書設(shè)計(jì)】

16雷雨

雷雨前---雷雨中----雷雨后

烏云雨彩虹

大風(fēng)由大到小

閃電

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第17課《要是你在野外迷了路》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),

它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極

星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí),

符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一

篇有趣的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野

外、大自然”等12個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。

3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別

方向的方法；

通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)

習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“指、針”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野

外、大自然”等12個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。

3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.字詞卡片。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不

重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bangzhudaoyongluanchuangpengtejixu

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好

的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

huangbianzhongshizhanchouxiqu

慌辨忠實(shí)盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫

了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+L”是“亂”，“門

+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“一+而”是“需”。

換一換："異"去掉"開(kāi)”,換成“寸”，就是“導(dǎo)

猜謎語(yǔ)：“一彎曲水浮玉珠"，是“永二

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、

美觀？

讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“瘦”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、舌L”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍?。“菜”上

下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

“我指你認(rèn)"。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩(shī)歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。

下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美

呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）

不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮

圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。）

2.揭示課題

我們一起成功的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不

過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今

天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是一一要是你在野外迷了路（課件出示課題，

生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

二、自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，輕聲讀課文2—

5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么？用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會(huì)

1.師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實(shí)驗(yàn)：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

（4）互動(dòng)游戲：

老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你

給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動(dòng)。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚

的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在

南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)

伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱

作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

（3）游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、

南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？”教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北

稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

（2）課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

“理解：溝渠”課件演示。

（3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指

點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

四、拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交

流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。

如：蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,

它在—指引方向。它在指引方向。

紅的一面是一，—的一面是一，

黃的一面是。的一面是0

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我

們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，

這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

【板書設(shè)計(jì)】

17要是你在野外迷了路

太陽(yáng)樹(shù)影

大樹(shù)枝葉稠南

稀北

積雪化得快南

化得慢北

北極星北方

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第18課《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

太空中的生活究竟是什么樣子的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用

淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交代了造成

“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然段，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方

面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“航、宇”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“杯、失”等8個(gè)生字，會(huì)寫“太

空、生活”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出太空生活中的趣事。

3.積累“宇、航、員”拓展的3組詞語(yǔ)，能初步體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)

的同時(shí)，接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解一些航天知識(shí)，同時(shí)結(jié)合我國(guó)神舟載人飛船遨游太空事件,滲透學(xué)科學(xué)、

愛(ài)科學(xué)及愛(ài)祖國(guó)的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“航、宇”等13個(gè)生字，會(huì)寫本課“杯、失”等8個(gè)生字，會(huì)寫“太

空、生活”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出太空生活中的趣事。

3.積累“宇、航、員”拓展的3組詞語(yǔ)，能初步體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出太空生活中的趣事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：

這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許

多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事

吧?。ò孱}）

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自

然過(guò)渡。）

二、初步感知課文

1.先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正

確、流利。

3.點(diǎn)練讀2至4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、

喝水、走路、洗澡）

（通過(guò)不同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自

主閱讀的能力。）

三、識(shí)字

L請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)

生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火

車讀。

2.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3.教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）讀出帶有生字的詞語(yǔ)

（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車讀生字

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。

四、寫字

1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？教師范寫。

2.學(xué)生仿寫，師生評(píng)議。

五、朗讀課文

朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原

因。

（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1.小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,

比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2.全班比賽。

三、感悟

1.小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2.匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能

用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取

能用自己的話講給別人聽(tīng)。

3.誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的

原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事

的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

四、擴(kuò)展

1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交

流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的

熱情。）

2.以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)

說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。（樹(shù)立大語(yǔ)文觀念

和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。）

【板書設(shè)計(jì)】

32、太空生活趣事多

睡覺(jué)綁在睡袋里

喝水帶吸管的杯

走路穿帶鉤的鞋

洗澡特殊沐浴器

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。

2.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。

3.能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)

易錯(cuò)的字。

4.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

5.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。

6.能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。

7.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

8.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》。

9.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，有探索大自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)

在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆?/p>

看吧。

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

boguanlanyu

博物館展覽館體育館

yanjiushaozhen

研究所哨所診所

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我

們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館

里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天

文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就

來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診

所打了一針。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）

boguanIanyuydnjiushaozhen

館博育覽診研究哨

三、字詞句運(yùn)用。

1.書寫漢字。（出示課件）

含迎留蕩滿整

書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，''含"上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注

意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；''蕩”上"什”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆

畫；“整”上半部分由“束”和“攵”組成，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)

構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能

多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀,

在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助

工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報(bào)交流。

提示：（出示課件）

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)

的意思。

造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。

我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

四、學(xué)會(huì)寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問(wèn)一

個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自

己觀察的“為什么”，還要寫出問(wèn)題的答案。

能力，以及解決問(wèn)題的能力。

2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)

打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

（2）寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。

6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以

及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。