浙江省磐安縣第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文12月月考試題

PAGEPAGE10浙江省磐安縣其次中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文12月月考試題考生須知：1.本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分,共10頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。2.考生答題前,須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題卡上。3.選擇題的答案必需運(yùn)用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如要改動(dòng)，須將原填涂處用橡皮擦凈。4.非選擇題的答案必需運(yùn)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)區(qū)域內(nèi)，作圖時(shí)可先運(yùn)用2B鉛筆，確定后必需運(yùn)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆描黑，答案寫(xiě)在本試題卷上無(wú)效。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共21分）1.（3分）下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.幽咽（yè）泉流冰下難舸（gě）悵（chàng）寥廓揮斥方遒(qiú)B.木訥（nà）訕訕（shàn）兜鍪（móu）三匝（z?。〤.吐哺（fǔ）湓（pén）浦口霓裳（cháng）六幺（yāo）D.蝦蟆陵（líng）檣（qiáng）櫓蹩（bié）腳檄（xí）文閱讀下面的文字，完成2～5小題。（共12分）中華民族的宏大復(fù)興必定包括文化的復(fù)興。今日，西方文化借助全球化進(jìn)程取得的，以一種強(qiáng)勢(shì)文化的力氣撞擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化。維護(hù)中國(guó)文化的主體性，不是__________、閉關(guān)鎖國(guó)，而是承前啟后、__________。中國(guó)的也是世界的，過(guò)去的也是將來(lái)的。以絲綢之路為例，()。明代初期鄭和七下西洋，船隊(duì)帶回“麒麟”——非洲長(zhǎng)頸鹿，南京城_________，都來(lái)一睹其真容。今日，“一帶一路”打開(kāi)筑夢(mèng)空間，“人類(lèi)命運(yùn)共同體”勾畫(huà)宏大愿景，同樣體現(xiàn)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻相識(shí)與創(chuàng)新發(fā)展。有學(xué)者把中華文化比作“一個(gè)有著強(qiáng)大向心力的漩渦”，不斷與周邊各個(gè)地方的各種文化__________，最終形成一個(gè)極其豐富而巨大的“時(shí)空存在”，這形象地展示了中華文化的整合力、包涵力和創(chuàng)建力。2．(3分)文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()?A．西方文化借助全球化進(jìn)程取得的，以一種強(qiáng)勢(shì)文化的力氣擊打著中國(guó)傳統(tǒng)文化。?B．西方文化借助全球化進(jìn)程，以一種強(qiáng)勢(shì)文化的力氣撞擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化。?C.西方文化借助全球化進(jìn)程取得的，以一種強(qiáng)勢(shì)文化的力氣打擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化。?D．西方文化借助全球化進(jìn)程，以一種強(qiáng)勢(shì)文化的力氣沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)文化。?3．(3分)依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(??)?A．墨守成規(guī)?前赴后繼?萬(wàn)人一心?禍福相生?B．固步自封?繼往開(kāi)來(lái)?萬(wàn)人空巷?相融相生?C．固步自封?前赴后繼?萬(wàn)人一心?相融相生?D．墨守成規(guī)?繼往開(kāi)來(lái)?萬(wàn)人空巷?禍福相生?4．(3分)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(??)A.它不是一條通商之路，而是一條文化紐帶B.它不僅是一條文化紐帶，而且還是一條通商之路?C.它不僅是一條通商之路，而且還是一條文化紐帶D.它不是一條文化紐帶，而是一條通商之路?5.(3分)下列各句中的破折號(hào)和文中“麒麟”后的破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.你怎么會(huì)姓趙！——你哪里配姓趙！B.俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。.“嘎——”傳過(guò)來(lái)一聲水禽被驚動(dòng)的鳴叫。D.據(jù)說(shuō)這是稀世之寶——一種難得的良藥。閱讀下面的文字，完成題目。（共6分）

中國(guó)新聞出版探討院2024年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2024年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介（包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2024年的79.9％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73．0％，較2024年上升了4．8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。

調(diào)查還發(fā)覺(jué)，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2024年，我國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為22．8％，較2024年的17．0％提高了5．8個(gè)百分點(diǎn)；0—17周歲未成年人的聽(tīng)書(shū)率也有所增長(zhǎng)。詳細(xì)來(lái)看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí)，聽(tīng)書(shū)的方式也許多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的也占肯定比例。

6.（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)30個(gè)字。（2分）（2）針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)80個(gè)字。（4分）現(xiàn)代文閱讀（共31分）

（一）閱讀下面的文字，完成7～9題。（共12分）

材料一：

苗繡，苗族的刺繡。其歷史可以追溯到楚繡、與湘績(jī)、漢繡同流而異源。古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡運(yùn)用的絲線。苗繡主要用于裝飾衣服，也用在褲腳和鞋面。在衣服上以欄桿形式圍在肩膀和袖口。黔東向苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。苗繡針?lè)ㄓ衅嚼C、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有。辮繡是先將8根或12根同色絲線納成“辮子”，然后再回旋綴于底布成花，多用于“男性之衣”（“鳥(niǎo)爸”）的盛裝中，繡品風(fēng)格粗獷凝重。結(jié)繡則將絲線在針頭挽數(shù)結(jié)，然后抽針，如此反復(fù)插滿成花。苗繡圖案多是鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)浩大、猛烈的動(dòng)物，如龍、大象、獅子等。龍?jiān)诿缋C中有蟲(chóng)龍、水龍、牛龍等形態(tài)。黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被說(shuō)明為與神話傳聞中的圖騰有關(guān)。苗繡一般先在繡布上繪或貼上圖案。黔東南苗族婦女不干脆在衣物上刺繡，而是先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再綴到衣物上相關(guān)部位，這樣一方面便于操作，也便于單獨(dú)取下來(lái)愛(ài)護(hù)或替換。

（摘編自《中國(guó)少數(shù)民族文化大辭典·西南地區(qū)卷》）

材料二：

苗繡是苗族人的文化讀本。從啟蒙起先，苗族人就可以從苗繡里學(xué)習(xí)生活常識(shí)，相識(shí)草木動(dòng)物，學(xué)習(xí)紡線耕田，了解節(jié)日習(xí)俗，解讀神話、宇宙天體等，無(wú)所不行。乍一看這本“書(shū)”，排列的事物真不少，率性隨意，缺乏歸納，但假如細(xì)致閱讀，你便會(huì)發(fā)覺(jué)，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選擇的，而且不乏思想深度。苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生才智，都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中。

苗繡始終無(wú)聲無(wú)息深藏不露，20世紀(jì)后半葉才漸漸被發(fā)覺(jué)。好玩的是，它被發(fā)覺(jué)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味明顯不約而同。神奇的氣息，獨(dú)特的想象，呆萌的造型，飽滿的情感，讓我們驚羨相見(jiàn)恨晚。

（摘編自解如光《十指春風(fēng)一繡千年》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年2月23日）

材料三：

目前，民間手工技藝的主導(dǎo)傳播形式多依托出版物或博物館等相對(duì)靜態(tài)的媒介，傳播途徑單一。事實(shí)上，民間手工藝的文化形態(tài)特別豐富。以苗繡為例，其非物質(zhì)文化形態(tài)至少包含三種：苗繡中的圖案，苗繡的針?lè)ê屠C法，苗繡中承載的文化等。這些豐富的內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)形式傳播明顯是不夠全面和詳盡的。尤其是苗繡的刺繡技法特別困難，無(wú)法僅僅依靠靜態(tài)形式記錄，借助攝像和三維動(dòng)畫(huà)等形式能更好地記錄和還原刺繡困難的過(guò)程。另外，傳承主體的口述記錄也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)性傳承的一種重要形式，利用視頻記錄明顯比單純用文字記錄更為便利、生動(dòng)、鮮活。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上敏捷多樣的數(shù)字化觀看模式可以變更傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介相對(duì)靜態(tài)和單一的展示方式，觀眾能進(jìn)行特性化的選擇，深化、反復(fù)地觀看自己感愛(ài)好的內(nèi)容。

（摘編自羅丹《民間手工藝遺產(chǎn)基于移動(dòng)終端的數(shù)字化愛(ài)護(hù)與傳承探討》）

7.（3分）下列對(duì)材料中“苗繡”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的“祖先”，苗繡主要用于裝飾衣服，古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡運(yùn)用的絲線。

B.黔東南苗族的盛裝刺繡部位特殊，婦女先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面。

C.苗繡日常服飾的圖案包括鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對(duì)象時(shí)，苗繡呈現(xiàn)造型上的呆萌特點(diǎn)。

D.苗繡這本“書(shū)”排列事物看似隨意，但事實(shí)上表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選擇，不乏思想深度，苗族人從小就可以從中學(xué)習(xí)文化。

8.（3分）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.苗繡中的一些圖案承載了豐富的文化內(nèi)涵，如黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被說(shuō)明為與神話傳聞中的圖騰有關(guān)。

B.苗繡在20世紀(jì)后半葉漸漸被人們發(fā)覺(jué)，主要是因?yàn)樗c時(shí)俱進(jìn)，變更了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時(shí)代的審美趣味。

C.苗繡的文化形態(tài)豐富，它的傳播形式也應(yīng)多樣化，除了依托傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介，還可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。

D.借助視頻手段記錄和還原苗族刺繡的困難過(guò)程，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)性傳承的一種形式，其優(yōu)點(diǎn)是人們可以反復(fù)觀看。

9.（6分，每空3分）依據(jù)上述材料，概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點(diǎn)。

（1）圖案：具有豐富的藝術(shù)特質(zhì)。

（2）針?lè)ê屠C法：_______________________________。

（3）承載的文化：_______________________________。(二)閱讀下面的文字,完成10～13題。(共19分)小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的高校堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特殊同小孩子們表憐憫，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，溫煦和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，高興得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最?lèi)?ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他究竟不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車(chē)上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很興奮地跳著跑，突然想到心愛(ài)的八哥，抓緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了。“媽——八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了！媽的聲特別沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不信任。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很難過(guò)。他們也不聽(tīng)媽的話，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。突然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖突然找到一根攔門(mén)的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算英雄！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不，報(bào)仇不算好看！”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埶坪跤辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暥趶N子。大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌拢瑹o(wú)奈不清晰底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。其次天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥焦急聲調(diào)驚醒，連忙坐起來(lái)，拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花，香得透鼻子，溫柔的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，望見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳動(dòng)著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌頌，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他溜達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，突然望見(jiàn)裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就抓緊跑近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài)，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖興奮得要叫起來(lái)?！案绺?，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖突然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。哥哥抓緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都沒(méi)有，躺在破紙的上面，肯定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出辦法道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。10.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）11.分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）12．二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）13．小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦锌捶?。?分）三、古代詩(shī)文閱讀(共38分)閱讀下面文言文，完成14～18題。(共22分)君子曰：學(xué)不行以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?，筋骨之強(qiáng)，……，下飲黃泉，專(zhuān)心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄予者，專(zhuān)心躁也。（《勸學(xué)·荀子》）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，……。（韓愈《師說(shuō)》）14.(3分)下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也B.則知明而行無(wú)過(guò)矣C.積善成德，而神明自得，圣心備焉D.君子生非異也，善假于物也15.(3分)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)不相同的一項(xiàng)是（）A.學(xué)不行以已B.木直中繩，輮以為輪C.吾嘗終日而思矣D.騏驥一躍，不能十步16.(3分)下列與例句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用現(xiàn)象相同的一項(xiàng)是（）例句：君子博學(xué)而日參省乎己。木直中繩，輮以為輪非利足也，而致千里非能水也，而絕江河上食埃土，下飲黃泉17.(3分)下列句子中加點(diǎn)的詞說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是（）A.無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少（無(wú)論）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（低于）B.師道之不傳也久矣（道理）吾未見(jiàn)其明也（明智）C.不恥相師（以……為恥）士大夫之族（類(lèi)）D.余嘉其能行古道（贊許）作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）18．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）君子生非異也，善假于物也。（5分）（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（5分）（二）閱讀下面這首詩(shī)，完成19—20題。（共8分）春盡[宋] 鄭獬春盡行人未到家，春風(fēng)應(yīng)怪在天際。夜來(lái)過(guò)嶺忽聞?dòng)辏袢諠M溪俱是花。前樹(shù)未回疑路斷，后山才轉(zhuǎn)便云遮。野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。19.尾聯(lián)__________、__________兩個(gè)意象寫(xiě)出了詩(shī)人保持高潔人格的愿望。（2分）20.頷聯(lián)“夜來(lái)過(guò)嶺忽聞?dòng)?，今日滿溪俱是花”被《宋詩(shī)紀(jì)事》標(biāo)為名句，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。（6分）（三）古詩(shī)文默寫(xiě)。（共8分）21.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選4小題）（每空1分。共8分）（1）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。，。（白居易《琵琶行》）（2）___________，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。___________，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（3），筋骨之強(qiáng)，，下飲黃泉，專(zhuān)心一也。（《荀子·勸學(xué)》）（4）是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，，。（韓愈《師說(shuō)》）（5），，贏得倉(cāng)皇北顧。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（6），枉用相存。，心念舊恩。（曹操《短歌行》）四、作文（60分）閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。門(mén)與路，恒久相連。門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以攔住你的腳步，也可以讓你走向世界。高校的門(mén)，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)建，是它的通行證；高校的路，從過(guò)去到將來(lái)，多數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。22.綜合上述材料，結(jié)合你的所感所想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！玖粢狻竣僮詳M題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。

磐安縣其次中學(xué)2024學(xué)年第一學(xué)期月競(jìng)賽語(yǔ)文參考答案1.?D?2.?D3.?B4.C[解析]?依據(jù)史實(shí)可知，絲綢之路原來(lái)就是古代的通商之路，所以“通商之路”應(yīng)當(dāng)在前面。而“文化紐帶”作為絲綢之路的又一功能，是在“通商之路”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，所以“通商之路”和“文化紐帶”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不僅……，而且……”，“不是……而是……”表并列關(guān)系，故選C。?5.D[解析]文中“麒麟”后的破折號(hào)的作用是表示說(shuō)明說(shuō)明。A表示意思的遞進(jìn)。B表示意思的跳動(dòng)或轉(zhuǎn)折。C表示聲音的延長(zhǎng)。D表示說(shuō)明說(shuō)明。6．（1）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（2）示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民供應(yīng)了敏捷多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽(tīng)書(shū)這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬荩瑸樵絹?lái)越多的讀者所寵愛(ài)，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。7.D【試題分析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料中‘苗繡’的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是”，要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出推斷。A選項(xiàng)篡改文意，“楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的‘祖先’，”錯(cuò)誤，由原文“苗繡，苗族的刺繡。其歷史可以追溯到楚繡，與湘繡、漢繡同流而異源?！笨芍?，是“同流而異源”，所以是不同的祖先。B選項(xiàng)篡改文意，“再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面”錯(cuò)誤，由原文“黔東南苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式?！笨芍?，不行能“以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面”。C選項(xiàng)張冠李戴，“苗繡日常服飾的圖案包括鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子、龍、大象、獅子等，”錯(cuò)誤，由原文“在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)浩大、猛烈的動(dòng)物，如龍、大象、獅子等?！笨芍?，“龍、大象、獅子等”是在“盛裝的大型圖案中”，而不是“日常服飾的圖案”。故選D。8.B【試題分析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。B選項(xiàng)曲解文意，“主要是因?yàn)樗c時(shí)俱進(jìn)，變更了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時(shí)代的審美趣味?！卞e(cuò)誤，由原文“好玩的是，它被發(fā)覺(jué)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味明顯不約而同?！笨芍?，苗繡并沒(méi)有“變更了自身的審美特質(zhì)”，只是“不約而同”。故選B。

9.(2)種類(lèi)多,技法困難；還有兩種特有針?lè)?3)凝合了苗族人祖祖輩輩的人生才智（或：是苗族人的文化讀本）

【試題分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納實(shí)力。解答此類(lèi)題型，考生通讀全部材料，然后依據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。由原文“苗繡針?lè)ㄓ衅嚼C、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有?！笨芍缋C在針?lè)ê屠C法上的特點(diǎn)是：種類(lèi)多，技法困難，還有兩種特有針?lè)?。由原文“苗繡是苗族人的文化讀本?！焙汀懊缱逑热税炎孀孑呡叓@得的人生才智，都隱藏在一個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中。”可知，苗繡在承載的文化方面的特點(diǎn)是：凝合了苗族人祖祖輩輩的人生才智或者是苗族人的文化讀本。10．經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍深厚：家有書(shū)房，常常看戲，留意教化等；人際關(guān)系和諧：敬重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融洽等?！窘馕觥款}干問(wèn)“小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？”要求簡(jiǎn)要分析。這是考查小說(shuō)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注的是小哥兒倆成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。作答時(shí)可以從文中找出相關(guān)信息，如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的高校堂也不用上課了?！毙「鐐z有學(xué)上，“飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了?！薄鞍职衷缍氵M(jìn)書(shū)房去了”，說(shuō)明家有書(shū)房，常?？磻?，敬重孩子，留意教化等?！巴鯊N子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：‘少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄昂笤旱厣系牟葸€帶著露珠兒……”家里有廚子和后院，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況良好?！啊且柏埶坪跤辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔?。’媽低聲叮囑廚子。”說(shuō)明母親有愛(ài)心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛(ài)。11．鳥(niǎo)語(yǔ)花香與暖和的陽(yáng)光，營(yíng)造了充溢朝氣的氛圍，為人物的愛(ài)好轉(zhuǎn)移和心情變更作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，為二乖在墻邊發(fā)覺(jué)小貓埋下伏筆?！窘馕觥款}干要求“分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用”，這是考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，作答時(shí)要先分析所描寫(xiě)的環(huán)境的特點(diǎn)，然后再?gòu)那楣?jié)發(fā)展、人物形象刻畫(huà)、主題表現(xiàn)等角度考慮。首先看畫(huà)線部分的環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容和特點(diǎn)，作者很高超地描寫(xiě)了一下院里的風(fēng)光：鳥(niǎo)語(yǔ)花香與暖和的陽(yáng)光，營(yíng)造了充溢朝氣的氛圍，讓二乖見(jiàn)小貓前的心情稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，又為二乖在墻邊發(fā)覺(jué)小貓埋下伏筆。12．外貌憨態(tài)可掬；言行稚拙，愛(ài)仿照；情感表達(dá)率真；留意力易轉(zhuǎn)移；寵愛(ài)小動(dòng)物，新奇心強(qiáng)?！窘馕觥款}干問(wèn)“二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？”要求簡(jiǎn)要概括，這是考查小說(shuō)中的人物形象。本題要求概括二乖天真可愛(ài)的詳細(xì)表現(xiàn)，作答時(shí)可以通過(guò)二乖的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。如“二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了?！笨梢?jiàn)外貌憨態(tài)可掬。“二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他究竟不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了”“大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很難過(guò)?！薄岸耘涝趮尩南ヮ^上，嗚