2021-2021學(xué)年九年級語文下冊-2-我用我殘損的手掌教案新人教

2019-2020學(xué)年九年級語文下冊2我用我殘損的手掌教案(新人教版)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：識記、理解本課生字詞；能有感情的誦讀全詩，并能準(zhǔn)確的背誦；了解象征手法在詩歌中的應(yīng)用，理解象征意義；體會(huì)詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象；通過聯(lián)想和想象，體驗(yàn)情境，再造詩歌意象，進(jìn)而理解詩歌思想感情。過程與方法：課前熟讀，收集資料，課堂上賞析、朗讀；2、自主學(xué)習(xí)，合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法，學(xué)習(xí)仿寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩人對苦難中的祖國無法言喻的感情，體會(huì)對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的盼望，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)在生活的珍惜和對祖國未來的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情；體會(huì)詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人情感的具體形象；詩歌所表達(dá)的愛國主義思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：象征手法的應(yīng)用，理解象征意義；通過聯(lián)想和想象再造詩歌意象，進(jìn)而理解詩歌思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師篩選有關(guān)資料及相關(guān)錄音或幻燈；學(xué)生收集有關(guān)作者及詩歌創(chuàng)作背景的資料，并能熟讀課文了解詩歌內(nèi)容，解決生字詞。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入課文：假設(shè)我們生活在戰(zhàn)爭年代，你不幸被敵人抓捕了，你在監(jiān)獄中會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？（學(xué)生自由作答）總結(jié)后導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌就是詩人在被捕后創(chuàng)作的，誰來介紹一下詩人和詩歌創(chuàng)作的情況？（相互交流收集的資料，并補(bǔ)充、記錄）戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報(bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。

詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個(gè)人的孤

寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。

《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。

朗讀詩歌，整體感知：

1．學(xué)生默讀全詩。掌握下列字詞。

投影：

錦幛(zhàng)

荇藻(xìng

zǎo)

蓬蒿(Péng

hāo)

憔悴(qiáo

cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

螻蟻(lóu

yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2．教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。

我／用殘損的手掌

盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……

摸索／這廣大的土地：

無形的手掌／掠過無限的江山，

這一角／已變成灰燼，

手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，

那一角／只是血和泥；

只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，

這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，

溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。

(春天，堤上／繁花如錦幛，

在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，

嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)

像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，

我觸到／荇藻和水的微涼；

我把全部的力量／運(yùn)在于手掌

這長白山的雪峰／冷到徹骨，

貼在上面，寄與／愛和一切希望，

這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；

因?yàn)橹挥心抢铮翘?，是春?/p>

江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草

將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；

因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊睿?/p>

嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，

螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國

3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。

思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

(2)體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。

學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖

國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。

(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。

4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。合作研討：

(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表

達(dá)效果。

(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?

(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。

四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：

(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……

消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……

詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。

三、賞析第一部分，體味詩人情感：齊讀第一部分，思考：“殘損的手掌”表明了什么？[實(shí)寫，表明詩人堅(jiān)貞不屈的意志]“這廣大的土地”僅僅指土地嗎？[象征手法，象征祖國]詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？[荇藻和水、長白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海]?？偨Y(jié)：詩人由北向南，手掌撫過祖國大地，這些象征性事物讓詩人感覺到了什么呢？[荇藻和水的微涼，長白山的雪峰冷到徹骨，江南的水田只有蓬蒿，嶺南的荔枝花寂寞的憔悴，南海沒有漁船的苦水……]這樣的情景作者在詩中進(jìn)行了總的描述，是哪些句子？[“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥”“無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”]朗讀討論：這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景？寄托著詩人怎樣的感情？[討論回答]總結(jié)：侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人用殘損的手掌撫過祖國支離破碎的土地，寄托著對苦難中的祖國深深的憂憤的感情。作者還使用了一種方法，使這種感情更加激烈，你知道是什么嗎？[討論后明確：對比手法。家鄉(xiāng)的美麗景象與現(xiàn)實(shí)、祖國的河山曾經(jīng)的美好與現(xiàn)在的凄涼形成對比]男女生分組朗讀詩歌第一部分。第二課時(shí)一、朗讀、復(fù)習(xí)上課導(dǎo)入新課問：詩人用“殘損的手掌”撫過了淪陷區(qū)，他看到的是怎樣的情景？[自己身陷牢獄而國土喲支離破碎，但總有美好的事物在鼓勵(lì)著自己，那就是對解放區(qū)的向往]齊讀第二部分。二、賞析，探究詩歌內(nèi)容：問：詩歌哪句話總結(jié)了解放區(qū)的情況？[“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整、溫暖、明朗、堅(jiān)固而蓬勃生機(jī)”]探究下列問題：（分小組討論）詩人用“殘損的手掌”撫過解放區(qū)他的感覺是什么？[象戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。貼切的比喻形象形容出詩人在這里明朗、溫暖的的土地上找到了安慰]作者為何要把愛和一切希望寄托在這里？[“因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春天，將?qū)逐陰暗，帶來蘇生”；“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌笊谝粯踊睿N蟻一樣死”]哪句詩句最能抒發(fā)作者心里對祖國無限的熱愛和希望之情呢？[“那里，永恒的中國”]這一節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情？語言上有什么特點(diǎn)？[“對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄予熱切的希望，語言上用了比喻的修辭和直抒胸臆的表達(dá)方式”]有感情的朗讀全詩，體會(huì)詩歌的思想感情。三、指導(dǎo)當(dāng)堂背誦，結(jié)束全文。四、全課總結(jié)：詩人雖然身在獄中，卻仍然不忘和自己有著相同命運(yùn)的祖國。他”殘損的手掌”撫過被日軍踐踏的淪陷區(qū)，撫過充滿希望的解放區(qū)，詩歌感情色彩的變化，詩人感情的前后對比，表現(xiàn)了詩人對解放區(qū)的深深向往，對祖國光明未來的熱切希望。五、板書設(shè)計(jì)：血和灰陰暗微冷血和灰陰暗微冷冷到徹骨蓬蒿寂寞的憔悴苦水淪陷區(qū)：灰燼血泥感情：憂郁、憤怒、深沉的愛（對比）溫暖明朗太陽溫暖明朗太陽堅(jiān)固春蓬勃生機(jī)希望解放區(qū)永恒中國解放區(qū)感情：對祖國的熱愛，對祖國未來寄予熱切的希望六、拓展練習(xí)詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。

先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評歸納。

七、布置作業(yè)

閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。

一句話

（聞一多

）

有一句話說出就是禍，

這話叫我今天怎么說?

有一句