統(tǒng)編版四年級下冊語文第二單元 快樂讀書吧十萬個為什么導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級下冊語文第二單元快樂讀書吧十萬個為什么導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教案《十萬個為什么》導讀課

教學目標：

1.通過實物感知，運用閱讀策略等激發(fā)學生閱讀《十萬個為什么》的興趣，感受閱讀樂趣。

2.引導學生通過觀察封面、目錄來了解一本新書，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)科普作品的特點，總結(jié)問題探究的方法，學習閱讀科普作品。

3.通過擬定閱讀計劃表和做閱讀記錄的方法維持閱讀興趣。

教學重難點：引導學生通過觀察封面、目錄來了解一本新書，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)科普作品的特點，總結(jié)問題探究的方法，學習閱讀科普作品。

教學過程：

板塊一：導入與作品簡介

(一)猜作家作品

師：同學們好!今天我們來學習“快樂讀書吧"中的一部科普名著《十萬個為什么》,請看書的封面，作家是誰是哪個國家的

生：作家是伊林，蘇聯(lián)的。師：蘇聯(lián)這個國家還在嗎生：不在了，解體了。

師：伊林是出生于烏克蘭的科普作家。那什么是“科普”呢

生：就是介紹科學的。很生動、幽默。

師：你太厲害了，抓住了關(guān)鍵詞“科學",科普作品的寫作內(nèi)容是科學知識。你還說出了科普作品的語言特點“生動、幽默”?？破盏摹捌?就是“普及”,用生動幽默的語言來普及科學知識，讓我們愛上科學，這就是科普作品的意義。

師：老師有點不明白，這本書這么薄，怎么可能有十萬個問題呢

生：可能還有一些問題在別的書里。

生：不對，應(yīng)該是把自己的書名夸張一點。

師：你太了解作者了。實際上問題沒有“十萬個",

伊林運用了夸張手法，這樣能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(二)畫旅行規(guī)劃

師：伊林是一位科學導游，請同學們看書的目錄。根據(jù)目錄，請你用思維導圖的方式畫出伊林的旅行規(guī)劃。今天他帶我們?nèi)チ四男熬包c”

生：伊林帶我們?nèi)チ怂堫^、爐子、灶臺、廚房鍋架、餐具柜、衣櫥這幾個“景點"。

師：這些“景點”同學們都去過嗎(生舉手)

師：我們平?？吹暮芏嗫破兆髌?，介紹的是宇宙、太空等天文、地理、高科技科學知識，伊林《十萬個為什么》跟這些科普作品有什么不同

生：這些是生活中的科學。

師：對，《十萬個為什么》介紹的是日常生活中的科學知識。可見科學并不神秘，它就在我們身邊。

板塊二：探究式科普閱讀

(一)猜答案，思理由

師：今天老師教大家一種探究式科普閱讀方法。先進入科普閱讀第一關(guān)：問—猜—思。即選擇問題—猜想答案—思考理由。

師：請同學們看書的目錄，第一站水龍頭。齊讀問題。(生齊讀)

師：這些標題有什么特點生：都是問題。

師：對。真理誕生于100個問號之后，科學家都有發(fā)問的精神?？吹絾栴}，我們首先猜答案，然后思理由，你的猜想根據(jù)是什么像科學家一樣思考，將你的思考過程說出來。我們來試一下，選擇問題“水能炸毀房子"認為水不能炸毀房子的同學更多，那先請反方說猜想理由。

生：水那樣柔軟，怎么可能炸毀房子呢師：有道理。

生：水又不是炸藥，哪里來那樣大的力量呢

生：水是液體，房子是固體，液體怎么可能炸毀房子呢

師：液體，固體，你的用詞很專業(yè)啊。認為水能炸毀房子的同學，請將你思考的理由說出來。

生：我認為水能炸毀房子。當水燒干，變成水蒸氣的時候，就能炸毀房子。

師：分析得有道理，第一關(guān)通過成功，同學們的思維很活躍，祝賀你們獲得“思維敏捷獎”。那么,真相到底是怎樣的呢我們進入科普作品閱讀第二關(guān)。

(二)讀文章，提疑問

師：探究式科普閱讀第二關(guān)：讀—疑—講。

師：“讀"就是“讀文章”,讀完以后提出你的疑問，然后再結(jié)合伊林的解釋和自己的思考，講解科學原理。水能炸毀房子嗎請同學們快速閱讀文章，看看伊林是怎么解釋的。他的科學依據(jù)是什么請將問題答案和科學依據(jù)的關(guān)鍵語句用橫線畫出來。

師：找到答案的同學請舉手。(生舉手)師：好，請你分享。

生：水能炸毀房子嗎伊林解釋，一開始鐵被燒得通紅，然后往里面倒上一些水，由于水變成了水蒸氣，水蒸氣太多，撐破了那個磚塊，房子就爆炸了。

師：科普閱讀要善于抓關(guān)鍵詞。水炸毀房子的科學原理，關(guān)鍵詞是什么

生：水蒸氣。

師：對。關(guān)鍵詞是水蒸氣的能量。科普作品為了讓讀者相信，會運用舉例子的說明方法。水能炸毀房子嗎伊林猜想讀者會不相信，于是他馬上就運用了舉例子的說明方法，舉了哪個例子

生：伊林舉了美國一個五層樓的房子被水炸毀了的例子。

師：你看水的能量厲害吧，舉例子能讓科普作品更有說服力?！白x"后還要有“疑”,像科學家一樣發(fā)問。老師有一個疑問，煮菜的時候，媽媽去干別的活忘記關(guān)爐子了，把水燒干了，水蒸氣怎么沒有炸毀房子呢

生：因為沒有蓋蓋子，水蒸氣跑掉了。師：誰來對他的解答提出疑問

生：但媽媽煮菜很多時候有蓋鍋蓋啊。師：問得好。誰能解答

生：因為鍋蓋上有小孔，便于水蒸氣跑掉。師：你很有觀察力。

生：因為燒菜時產(chǎn)生的水蒸氣太少，能量不足以炸毀房子。

生：因為燒菜的時候雖然蓋上了鍋蓋，但有縫隙，水蒸氣跑了。

師：分析得有道理。水蒸氣在密閉空間就比較危險。比如，老師曾經(jīng)看到過用高壓鍋煮菜忘記關(guān)火了，發(fā)生過高壓鍋爆炸將人炸傷的事件。我們讀科普，要有科學家的懷疑精神，讀后要有“疑"。第二關(guān)通關(guān)成功，同學們不僅能提出疑問，還能通過自己的思考解答疑問，祝賀你們獲得“小牛頓探究獎”。下面，我們進入科普作品閱讀第三關(guān)。

板塊三：科普小講堂

(一)聯(lián)生活，講科普

師：第三關(guān)，我們運用前面學習的探究式科普作品閱讀法，聯(lián)系生活現(xiàn)象，用自己個性化的語言講科普。如何聯(lián)系生活講科普呢我們先來試一下。換一個旅游站點——瞧瞧爐子。

師：見過燒木材的同學請舉手。(生紛紛舉手)

師：見過木材燃燒時會發(fā)出呼呼作響聲音的舉手。(生紛紛舉手)

師：為什么木材燃燒會呼呼作響呢

生：因為木材里面有小蟲子，是燒小蟲子發(fā)出來的聲音。

師：你很有想象力，認為是小蟲子在哭。

生：我認為是木材里有水，是水蒸氣爆炸的聲音。

師：他猜對了嗎請同學們快速閱讀文章，然后聯(lián)系生活，用通俗的語言來解釋科學原理。

師：接下來哪位同學像科普專家一樣告訴大家木材燃燒的秘密好，你來講，放松一點。

生：因為我們點著爐子的時候，爐膛里面的空氣慢慢燒熱了，而熱空氣比冷空氣輕。所以它會往上升，而屋子里的冷空氣則會進來填充空出來的位置。因此，這便產(chǎn)生了一股氣流。有熱空氣，有冷空氣，還有氣流，就產(chǎn)生了呼呼作響的聲音。

師：你的表達很清楚，科學原理也解釋清楚了。前面那位同學也猜對了，木材燃燒發(fā)出響聲還有一個因素，是什么

生：水。

師：對，水分越多，木材燃燒炸得越厲害。

師：繼續(xù)聯(lián)系生活，用更直觀、有趣、生動的方式講科普知識。為什么打開啤酒瓶會冒泡見過爸爸喝啤酒的同學請舉手。(生紛紛舉手)

師：啤酒瓶一撬開為什么會冒泡呢我們來變一個魔術(shù)。(師拿出一罐雪碧，搖了搖)

師：你們猜一下，我打開雪碧，會不會冒泡生(齊答):會。

師：為什么會冒泡呢誰來當科普小老師

生：因為要把雪碧里面的空氣全部抽走，換成二氧化碳。里面沒有空氣，你搖的話，那個二氧化碳會產(chǎn)生氣泡。你一打開蓋子氣泡就會噴涌而出。然后，過一段時間里面的二氧化碳就全部流失了，所以氣泡就消失了。

師：他猜對了嗎贊同他的猜想的請舉手!(生紛紛舉手)

師：請同學們快速閱讀，驗證我們的猜想。

生：他猜對了，跟伊林講的科學原理是一樣的。

師：太厲害了!第三關(guān)通關(guān)成功，恭喜同學們獲得“最佳推理獎"。

(二)評選科普小達人

師：第四關(guān)我們小組開設(shè)“科普小講堂”。帶著問題去旅行。小組根據(jù)目錄選擇一個感興趣的問題，然后根據(jù)老師剛剛教的“問—猜—思一讀—疑—講"探究式科普作品閱讀法，開設(shè)“科普小講堂”活動，推選小組“科普小達人"。一會兒我們邀請小組匯報。

師：哪個小組愿意派代表分享好，你們小組舉手的人最多，請你們小組的科普小達人分享。

生：我們小組選擇的問題是“是穿三件襯衫暖和，還是穿一件一樣厚度的襯衫暖和呢”

生：我們猜想當然是“一件更暖和"啊。因為穿三件里面會有縫隙，冷空氣會從中流進去，所以會冷。

生：閱讀完以后，發(fā)現(xiàn)答案是“三件更暖和”。因為三件襯衫里面的空氣更多，空氣可以阻隔冷空氣進來，所以更暖和。

(第二組分享)

生：我們選擇的問題是“有不透明的水和透明的鐵嗎"我們猜想不透明的水不存在，因為我們見到的水都是透明的。

生：讀完伊林的文章，我才知道世界上真的有不透明的水，海洋的底部就是漆黑一片，因為陽光無法穿透。只有薄層的水才是透明的。

師：我們眼睛看到的不見得是事物全部的真相。你們?nèi)珕T合作，不僅會用舉例子講科普，還說出了人生哲理。恭喜你們獲得“科普小達人獎”。

師：同學們想不想見證更多科學的奇跡嘗試更有意思的科普閱讀方法接下來有請科學老師來為大家揭示更多的科學秘密。

板塊四：科學小實驗

(一)觀察驗證讀科普

師：人為什么要喝水呢

生：因為人體組成的部分，70%都是水分，所以我們要經(jīng)常補充水分，而且人在太陽暴曬的情況下會出汗，流失水分，所以我們要經(jīng)常補充水分。

師：真的太棒了，你真的就是一個小科學家。好，這個答案在哪里呢請同學們快速翻到第15頁，給大家一分鐘的時間，大家快速閱讀。

師：咱們閱讀的時候，找一找關(guān)鍵詞啊，他的習慣非常好，畫下來了。好，時間到，找到了嗎

生：我們需要喝水，因為每時每刻都在流失水。

師：你有證據(jù)來證明你的水分流失了嗎我們來做一個實驗。請實驗員將器材頒發(fā)給同學們。同學們對著玻璃片哈氣，你感受到水分存在了嗎完成實驗的同學請舉手。(生紛紛舉手)

師：大部分同學都完成了，而且都發(fā)現(xiàn)了，誰能用科學的語言來描述一下好，這個男生。

生：我們哈出去的氣，接觸到玻璃會產(chǎn)生滿滿的霧。因為玻璃是透明的，這個霧應(yīng)該是水。

師：給大家作了一個很清晰的解釋，我們用這個哈氣的方式證明在消耗水分。還有沒有其他途徑證明人在消耗水分

生：上洗手間。

生：出汗。

師：好，這些水分我們消耗之后，怎么把它補回來呢有科學家說，我們一天要消耗12杯水，我們是不是一天要喝12杯水請大家翻到書的第10頁，“我們體內(nèi)水的比例跟新鮮黃瓜內(nèi)部水的比例差不多。如果你體重40千克，那么35千克是水，只有5千克是固體物質(zhì)。"請問伊林用了什么說明方法來描述

生：舉例子。

師：對。還有嗎

生：列數(shù)字。

師：是不是還有作比較人與黃瓜的含水量進行對比。這些數(shù)字你們信嗎如果你不信怎么辦今天再教大家一個科普閱讀的方法，用實驗的辦法來驗證。

師：大家來看一下，這個儀器是一個天平秤，可以稱出重量。伊林說80斤里面有70斤是水，我能不能拿80斤的黃瓜來做這個實驗

生：不能。

師：那怎么辦縮小行不行我現(xiàn)在把80斤的黃瓜縮成40克，如果你作為數(shù)學家，推理一下大概有多少水

生：33克水。

師：80縮小了一半是40。70縮小一半變成了35,對吧看來你們的數(shù)學還得好好學啊!

師：我現(xiàn)在大約先試一下能不能得到40克的黃瓜?，F(xiàn)在先歸零。看到了嗎我現(xiàn)在放黃瓜上去。多了還是少了

生：少了。

師：少了我再加一點。好，非常接近了。接下來怎么辦呢我們可以把黃瓜榨汁。先把它切碎一點，用榨汁機榨一下，看一下能不能得到我們想要的克數(shù)。這是一種擠壓式的榨汁機?？匆娛裁戳?/p>

生：水。

師：對，已經(jīng)有汁水了，但是汁水到底有多少呢我用最大的力氣榨干。好了，現(xiàn)在歸零之后，看一下榨出來多少

生：12克。

師：沒有35克。你看這里是不是有很多殘渣這個實驗做得還不夠準確，因為這里面有一些水分還沒有完全被榨出來。其實這個實驗只是想證明，同學們在讀科普作品的過程中，有時候還需要有一定的批判精神。我們通過這樣一個小實驗就能夠感受到驗證的實驗過程，跟我們讀書一樣重要。

(二)質(zhì)疑探究學科學

師：今天我們先學了一個人體消耗水分的實驗，又做了人體水分含量的實驗。接下來我們學習新的主題，質(zhì)疑探究用科普。大家看到老虎鉗上面有什么

生：鐵銹。

師：鐵銹是怎么產(chǎn)生的呢同學們猜想一下。生：因為在潮濕的季節(jié)，鐵碰到了水，生銹了。

師：請同學們快速看書的第106頁，為了防止鐵生銹，伊林告訴你該怎么辦

生：涂