07-11年高考?xì)v史真題匯編：歷史上重大改革回眸

07-11年高考真題匯編：歷史上重大改革回眸一、選擇題（本大題共24小題）1．（2008年上海高考25題）19世紀(jì)70年代有個(gè)日本人對(duì)來訪的德國友人說：“我們的歷史自今日始！”這句話的意思是這一時(shí)期的日本（）A.正開始建設(shè)現(xiàn)代國家B.剛準(zhǔn)備抵制西方文化C.才決定學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典D.已成為世界重要強(qiáng)國【答案】A【點(diǎn)撥】B項(xiàng)日本明治維新時(shí)，實(shí)行的是“文明開化”政策，學(xué)習(xí)西方文化；C項(xiàng)早在唐朝時(shí)日本就派遣唐使到中國學(xué)習(xí)，就涉及到儒家經(jīng)典；D項(xiàng)不符合史實(shí)，因?yàn)槿毡緞倓倲[脫民族危機(jī)，算不上世界重要強(qiáng)國。答案選A項(xiàng)。日本通過明治維新，走上近代化道路。2．（2008年上海高考A12題）有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關(guān)的句子是（）A.昊三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成B.林則徐嚴(yán)禁吸洋煙，忠心報(bào)國無人識(shí)C.曾國藩團(tuán)練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章D.好頭顱六個(gè)憑空送，菜市街夜夜叫冤魂【答案】D【點(diǎn)撥】A項(xiàng)是指清軍入關(guān)；B項(xiàng)是鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期林則徐禁煙；C項(xiàng)是鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期漢族地主勢力提升；D項(xiàng)中指的是戊戌政變被鎮(zhèn)壓時(shí)在菜市口慷慨就義的“戊戌六君子”。選D項(xiàng)。3．（2010高考安徽文綜20題）19世紀(jì)80年代初，日本明治政府認(rèn)識(shí)到“好事貪功，反而挫折人民自主獨(dú)立之氣勢，養(yǎng)成百事依賴政府之風(fēng)習(xí)”，“其弊害大不可測”，進(jìn)而采取的措施是A.廢除了封建領(lǐng)主土地所有制B.整頓財(cái)政金融以改善私人投資環(huán)境C．建立“樣板”企業(yè)供私人企業(yè)效仿D.將大量的國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓給私人【答案】D【點(diǎn)撥】本題關(guān)鍵在于讀懂材料，本題主要考查明治維新殖產(chǎn)興業(yè)政策，國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓私人，發(fā)揮企業(yè)的自主獨(dú)立的積極性。4．（2010年高考重慶文綜16題）近代重慶總商會(huì)會(huì)所楹聯(lián)曰：“登高一呼，直召喚四百兆同胞共興商戰(zhàn)；縱目環(huán)球，好憑此數(shù)千年創(chuàng)局力挽利權(quán)?！痹撻郝?lián)所反映的主張，最早提出的是A．洋務(wù)派B．早期維新派C．康梁維新派D．民主革命派【答案】B【點(diǎn)撥】閱讀材料，號(hào)召商戰(zhàn)，爭奪利權(quán)，主張商戰(zhàn)，挽回利權(quán)的主張是早期鄭觀應(yīng)的主張。5．（2011年高考安徽文綜17題）奧利維爾·克里斯汀說：法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子。這時(shí)，對(duì)福音的向往、路德教的影響、激進(jìn)派的誘惑等都交錯(cuò)在一起?！迸c之相關(guān)的正確史實(shí)是A．法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉(zhuǎn)為宗教寬容B．法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定C．法王因尊重教皇權(quán)威而不愿改革天主教D．胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國占據(jù)主導(dǎo)地位【答案】A【點(diǎn)撥】本題考查宗教寬容的相關(guān)內(nèi)容，1598年，法國國王頒布了《南特赦令》，宣布在法國全境有信仰新教的自由，法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉(zhuǎn)為宗教寬容，這與題干“邁出了猶豫不決的步子”的信息吻合。所以選A。法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定的提法與題干“邁出了猶豫不決的步子”的信息不吻合。排除B。法王因尊重教皇權(quán)威而不愿改革天主教。與題干“法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子”的信息不吻合，排除C。1598年，法國國王頒布了《南特赦令》，宣布在法國全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作為法國國教，可見胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國并不占據(jù)主導(dǎo)地位，排除D。所以選A。6．（2008年高考全國文綜Ⅰ卷20題）在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時(shí)，用10種最值得采用的新事物的名稱來代替數(shù)字，它們分別是汽燈、蒸汽機(jī)、馬車、照相機(jī)、電報(bào)、避雷針、報(bào)紙、學(xué)校、信箱和輪船。這主要反映了日本A．殖產(chǎn)興業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策B．富國強(qiáng)兵的奮斗目標(biāo)C．全盤西化的生活方式D．文明開化的文化政策【答案】D【點(diǎn)撥】1878年的日本正處于明治維新的時(shí)代，兒童拍球游戲用的新事物反映了西方資本主義文明對(duì)日本社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了深刻的影響，同時(shí)表明日本推行文明開化政策，用西方資產(chǎn)階級(jí)文化全面改造封建文化，大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義建設(shè)人才。題中涉及10種新事物的出現(xiàn)是在日本明治維新過程中向西方學(xué)習(xí)的結(jié)果。10個(gè)新事物，大多和社會(huì)文化息息相關(guān)，例如照相機(jī)、電報(bào)、報(bào)紙、學(xué)校、信箱等等，不是簡單的經(jīng)濟(jì)，而這些內(nèi)容又不足以確定全盤西化。富國強(qiáng)兵固然是明治維新的目的，但和這份材料還有些距離。文明開化指的是明治維新時(shí)期，西洋的文明傳入至日本，引致在制度及文化上出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)反映的是用西方資本主義文化對(duì)日本封建文化的改造。10個(gè)新事物，大多和社會(huì)文化息息相關(guān)，例如照相機(jī)、電報(bào)、報(bào)紙、學(xué)校、信箱等等，不是簡單的經(jīng)濟(jì)，而這些內(nèi)容又不足以確定全盤西化。富國強(qiáng)兵固然是明治維新的目的，但和這份材料還有些距離。文明開化指的是明治時(shí)代，西洋的文明傳入至日本，引致在制度及文化上出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。答案：D。不過，10種新事物的一一列舉，并不能徹底否定A和完全吻合D。存疑。只能說題干問的是“主要”反映了，比較而言，D比A要更為貼切一些，而且材料本身體現(xiàn)的也是兒童廣泛地接受新事物，這也屬于文明開化。7．（2008年高考天津文綜14題）王安石變法解決“積貧”的指導(dǎo)思想是，“因天下之力，以生天下之財(cái)，取天下之財(cái)，以供天下之費(fèi)”。為此他制定的新法是（）①青苗法②募役法③免役收庸法④方田均稅法A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【答案】D【點(diǎn)撥】納庸代役是唐代實(shí)行的政策，和王安石變法無關(guān)。8．（2010年海南高考?xì)v史15題）1864年，有人稱：“當(dāng)今光氣大開，遠(yuǎn)方畢至”，歐洲諸邦“胥聚于我一中國之中，此古今之創(chuàng)事，天地之變局，所謂不世出之機(jī)也”。這一“變局論”A．奠定了戊戌變法的理論基礎(chǔ)B．基本沿襲了傳統(tǒng)的夷夏觀念·C．反映了對(duì)西方文明的抵制態(tài)度D．反映了變法自強(qiáng)思想的出現(xiàn)【答案】D【點(diǎn)撥】戊戌變法的理論基礎(chǔ)是康有為的文章，排除A,材料中撐西方列強(qiáng)為歐洲諸邦，不是沿襲傳統(tǒng)的夷夏觀念，排除B,從材料中無法看出對(duì)西方文明的抵制，排除C.“變局論”是王韜在1864年《代上蘇撫李宮保書》中提出。主張同外國進(jìn)行商戰(zhàn)，進(jìn)行變法。9．（2011年高考上海單科17題）在現(xiàn)代化進(jìn)程中，各國對(duì)土地所有制的處置方式不一，有的允許土地自由買賣，有的廢除土地私有制。以下分別對(duì)應(yīng)這兩種方式的是A．圈地運(yùn)動(dòng)／明治維新B．明治維新／十月革命C．十月革命／1861年改革D．1861年改革／圈地運(yùn)動(dòng)【答案】B【點(diǎn)撥】本題主要考查各國土地政策。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)日本明治維新廢除封建領(lǐng)主土地所有制，實(shí)行土地私有，允許自由買賣；而十月社會(huì)主義革命廢除封建土地私有制，沒收地主、皇室、寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種。廢除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B項(xiàng)對(duì)應(yīng)正確。10．（2010高考廣東文綜13題）北魏均田制實(shí)行后，文獻(xiàn)中出現(xiàn)了“莊園”一詞，被指圈占的成片土地。唐代均田制實(shí)行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實(shí)行后A.井田制得以恢復(fù)

B.不存在土地私有現(xiàn)象C.仍存在土地集中現(xiàn)象

D.莊園由中央集中管理

【答案】C【點(diǎn)撥】題眼：均田制實(shí)行后，“莊園”一次的使用更普遍的原因?？键c(diǎn)：均田制與“莊園”的關(guān)系——土地兼并解析：莊園是一個(gè)自給自足程度相當(dāng)高的經(jīng)濟(jì)、政治、文化單位。唐代均田制實(shí)行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實(shí)行后，地主依舊圈占的成片土地，存在土地集中現(xiàn)象。11．（2009年高考浙江文綜）“歷史上重大改革回眸”模塊(10分)閱讀下列材料：材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅，復(fù)三代無知……(使其)務(wù)本于內(nèi)，而使秦人應(yīng)敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。數(shù)年之間，國富兵強(qiáng)，天下無敵?！锻ǖ洹袷池洝凡牧隙糊R之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士?！盾髯印褡h兵》(1)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會(huì)受商鞅之“誘”，結(jié)果如何？(6分)(2)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料二說法的原因。(4分)【答案】（1）因?yàn)橐l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力；“利其田宅”，廢井田，開阡陌，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，免除徭役；經(jīng)過幾年的努力，秦國達(dá)到了國富兵強(qiáng)的目的。（2）是商鞅變法實(shí)行的二十等爵制，廢除世卿世祿制等獎(jiǎng)勵(lì)軍功措施的結(jié)果；使三晉之人為秦所用，而秦得以專心應(yīng)敵于外?！军c(diǎn)撥】12．（2010年上海高考?xì)v史16題）基于“大凡國之強(qiáng)弱系于人民之貧富，人民之貧富系于財(cái)產(chǎn)之多寡”的認(rèn)識(shí)，明治政府開始A．實(shí)行地稅改革B．開化社會(huì)文明C．引進(jìn)歐美科技D．鼓勵(lì)工商貿(mào)易【答案】D【點(diǎn)撥】測量目標(biāo)：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧?nèi)容：明治維新。分析：民富則國強(qiáng)，要民富就要增加私產(chǎn)，這是題干材料的主旨。而增加私產(chǎn)的最佳途徑就是鼓勵(lì)民眾從事工商貿(mào)易。此題考察第4分冊(cè)第17課明治維新的具體內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)工商，嘉獎(jiǎng)貿(mào)易。材料并不是新材料，學(xué)生在日常的練習(xí)中多次使用過這一材料。13．（2010年上海高考?xì)v史7題）人們?cè)谝蛔爬辖ㄖ膲ι习l(fā)現(xiàn)了一幅畫（右圖）它反映了西歐中世紀(jì)某個(gè)階段的政教關(guān)系。其特征是A．教皇擁有至高無上的權(quán)威B．教皇成了君主的人質(zhì)C．教皇和君主各執(zhí)權(quán)柄、互不干涉D．教皇和君主相互依存、相互利用【答案】D【點(diǎn)撥】此題考察第1分冊(cè)第14課王權(quán)與教權(quán)的關(guān)系。測量目標(biāo)：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧?nèi)容：世界三大宗教/基督教（下）/中世紀(jì)教會(huì)與西歐社會(huì)。分析：圖中，君主手執(zhí)寶劍，教皇手握權(quán)杖，一前一后，坐在同一權(quán)力寶座之上。這不是相互利用，又是什么？14．（2008年高考四川文綜16題）1904年爆發(fā)的日俄戰(zhàn)爭對(duì)當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)的“立憲”，“專制”之爭產(chǎn)生了很大影響，立憲派和主張君主專制的人對(duì)戰(zhàn)爭結(jié)局抱有不同期望，立憲派普遍希望A．日敗俄勝B．日俄俱敗C．日勝俄敗D．日俄休戰(zhàn)【答案】C【點(diǎn)撥】該題考查提取和調(diào)動(dòng)知識(shí)分析問題的能力，涉及清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”這一新增加的考點(diǎn)。立憲派反對(duì)革命，也反對(duì)清朝統(tǒng)治的現(xiàn)狀，要求清政府向他們開放政權(quán)，從1903年起公開呼吁實(shí)行君主立憲，日俄戰(zhàn)爭爆發(fā)后，立憲派希望立憲的日本打敗專制的俄國，以推動(dòng)清朝推行憲政。立憲派是20世紀(jì)初，隨著“新政”和“預(yù)備立憲”而崛起的資產(chǎn)階級(jí)上層及其政治代表所組成的政治派別。代表人物：國內(nèi)為從事實(shí)業(yè)的大資本家和紳士（如張謇），國外為已淪為?；逝傻目涤袨?，梁啟超?；局鲝垼赫匍_議會(huì)，建立責(zé)任內(nèi)閣，以便上層民族資產(chǎn)階級(jí)參政。同時(shí)當(dāng)時(shí)康有為和梁啟超在戊戌政變后逃亡日本，也希望學(xué)習(xí)日本的資本主義發(fā)展道路，故當(dāng)時(shí)立憲派希望日勝俄敗，正確答案為C。15．（2008年高考四川文綜21題）俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的共同之處是A．采取自上而下的方式B．優(yōu)先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革C．改變了舊的政治體制D．開始發(fā)展資本主義【答案】A【點(diǎn)撥】該題考查對(duì)俄國農(nóng)奴制度改革和日本明治維新的比較分析能力。俄國只廢除了農(nóng)奴制，沙皇的專制統(tǒng)治依然存在，所以BC項(xiàng)錯(cuò)誤，改革前兩國都已經(jīng)出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系，通過改革走上發(fā)展資本主義道路，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤，其方式都是自上而下的改革，故選A。俄國農(nóng)奴制改革主要是使農(nóng)奴獲得一定的人身自由，因此排除B。十九世紀(jì)三十年代開始工業(yè)革命，19世紀(jì)上半期資本主義因素在俄國農(nóng)奴制社會(huì)內(nèi)部逐步發(fā)展起來，因此D項(xiàng)說“開始發(fā)展資本主義”錯(cuò)誤。改革既沒有改變封建專制政權(quán)的階級(jí)實(shí)質(zhì)，也沒有改變地主土地占有制，因此排除C。16．（2011年高考全國文綜Ⅰ卷15題）《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉(xiāng)試會(huì)試及歲考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經(jīng)文策問等項(xiàng)分別考試。經(jīng)濟(jì)特科，易滋流弊，并著即行停罷。”與這一懿旨的頒布有直接關(guān)系的歷史事件是A．百日維新B．戊戌政變C．清末新政D．預(yù)備立憲【答案】B【點(diǎn)撥】本題主要考查戊戌變法。以慈禧太后為首的封建頑固勢力發(fā)動(dòng)鎮(zhèn)壓戊戌變法運(yùn)動(dòng)后，新政中除京師大學(xué)堂等保留外，其余全部班廢除。本題實(shí)則考查了百日維新中變法的內(nèi)容，變法中文化上：廢八股、鄉(xiāng)會(huì)試及生童歲、科考試，改考?xì)v史、政治、時(shí)務(wù)及四書五經(jīng)，以及定期舉行經(jīng)濟(jì)特科。聯(lián)系本題某歷史事件后，各類各級(jí)科考得到恢復(fù)，經(jīng)濟(jì)特科被“停罷”，此事件應(yīng)指戊戌政變，戊戌政變后各項(xiàng)新政中除京師大學(xué)堂等被保留，其他全部被廢除，據(jù)此本題選B項(xiàng)。C項(xiàng)1901年清政府宣布實(shí)行“新政”內(nèi)容涉及派遣留學(xué)生、編練新軍、獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)等，無科舉考試相關(guān)內(nèi)容；D項(xiàng)預(yù)備立憲是清政府1911年搞的一個(gè)騙局，也和科舉制無關(guān)。17．（2008年高考上海文綜9題）宗教改革前，關(guān)于教皇和皇帝的權(quán)力，有這樣一種形象的比喻：教皇是太陽，皇帝是月亮；宗教改革發(fā)生，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，愷撒（泛指皇帝）的歸愷撒。這種認(rèn)識(shí)的改變反映了（）。A．教皇和皇帝的權(quán)力一直是平等的B．教皇的權(quán)力在上升，皇帝的權(quán)力在下降C．教皇的權(quán)力始終大于皇帝的權(quán)力D．皇帝的權(quán)力在上升，教皇的權(quán)力在下降【答案】D【點(diǎn)撥】聯(lián)系中世紀(jì)歐洲的狀況，我們可以知道，宗教改革前，教權(quán)大于皇權(quán)，甚至皇帝的權(quán)力需要經(jīng)過教皇的認(rèn)可才具有合法性。材料中也可以看出：宗教改革前，教皇是太陽，皇帝是月亮；而我們知道月亮的光輝勝不過太陽，而且依附與太陽；改革時(shí)，可以看出教權(quán)和皇權(quán)相對(duì)獨(dú)立了，皇權(quán)在一定程度上不再依附與教權(quán)。綜合這些可以看出皇權(quán)上升，教權(quán)下降；所以D.18．（2009年上海高考16題）“1895年，適逢甲午慘敗，日本逼簽條約，在北京應(yīng)試的康有為等人聯(lián)絡(luò)各省官員上書光緒帝，要求拒簽條約，變法圖強(qiáng)，史稱公車上書?！蔽闹绣e(cuò)誤的表述是()A．領(lǐng)導(dǎo)人B．時(shí)間C．參加者D．地點(diǎn)【答案】C【點(diǎn)撥】公車上書中康有為聯(lián)絡(luò)的是在京參加應(yīng)試的各省舉人，不是各省官員。19．（2010高考安徽文綜19題）列寧說：“如果總的看一看1861年俄國國家全部結(jié)構(gòu)的改變，那么就必然會(huì)承認(rèn)這種改變是封建君主制向資產(chǎn)階級(jí)君主制轉(zhuǎn)變道路上的一步。這不僅從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來看是正確的，而且從政治觀點(diǎn)來看也是正確的?！边@表明農(nóng)奴制改革A.為資本主義發(fā)展掃清了障礙B.確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制C.促進(jìn)了俄國的近代化D.阻止了革命在俄國的發(fā)生【答案】C【點(diǎn)撥】本題考點(diǎn)有兩個(gè)，一是近代化的概念，二是對(duì)課本知識(shí)的掌握。近代化包括經(jīng)濟(jì)，政治和思想。材料從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面來說明改革促進(jìn)了俄國的近代化，B,D不符合史實(shí)。A僅僅是從經(jīng)濟(jì)一個(gè)角度來說。20．（2009年高考寧夏文綜26題）北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式是A.眾人集體生產(chǎn)B.田莊規(guī)模生產(chǎn)C.個(gè)體農(nóng)戶耕作D.官府募民耕作【答案】C【點(diǎn)撥】均田制下仍是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，所以是個(gè)體農(nóng)耕這一形式。21．（2010年海南高考?xì)v史9題）梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護(hù)兩方，不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢。”該詩反映的梭倫改革的基本原則是A．維護(hù)多數(shù)公民利益B．兼顧不同公民群體利益C．關(guān)照少數(shù)公民利益D．重視男性公民群體利益【答案】B【點(diǎn)撥】梭倫是在平民和貴族矛盾尖銳的情況下出任最高執(zhí)政官。其改革的具有很強(qiáng)的折中色彩，因此選B。22．（2008年高考四川文綜14題）有人反對(duì)王安石變法中的某項(xiàng)法令，認(rèn)為它“將籠諸路雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利”，該法令是A．青苗法B．均輸法C．免役法D．市易法【答案】D【點(diǎn)撥】該題考查從材料中獲取有效信息和對(duì)王安石變法內(nèi)容的理解、準(zhǔn)確把握的能力。材料要求回答直接損害商人利益的法令，A項(xiàng)限制了高利貸的盤剝，B項(xiàng)均輸法教材沒有講到，C項(xiàng)損害了官僚地主的利益，D項(xiàng)限制了商人對(duì)市場的控制。青苗法內(nèi)容是每年青黃不接時(shí)政府貸款或谷物給農(nóng)民以后償還。均輸法設(shè)發(fā)運(yùn)使總管東南六路的賦稅收入，掌握供需情況以及需要供辦的物品，存儲(chǔ)備用，既保證了朝廷在物資方面的需要，又節(jié)省了購物錢鈔和運(yùn)費(fèi)，還減輕了人民的負(fù)擔(dān)，但均輸法只在局部地區(qū)試行。免役法規(guī)定，各行商鋪依據(jù)贏利的多寡，每月向市易務(wù)交納免行錢，不再輪流以實(shí)物或人力供應(yīng)官府。市易法平價(jià)收購市上滯銷的貨物，從而防止商人壟斷的出現(xiàn)，故D項(xiàng)符合題意。23．（2009年上海高考17題）明治維新時(shí)期，西服流行的同時(shí)，和服被當(dāng)作最華麗的禮服保留下來；酒吧多起來了，茶室依然是人們的精神凈地；西洋歌劇開始唱響，能劇和歌舞伎也在走向興盛。這反映了當(dāng)時(shí)的日本()A．用西方文明提升國民的知識(shí)水平B．引進(jìn)西方文化以鞏固統(tǒng)治C．本土文化與西方文化的多元共存D．西方文明占據(jù)主導(dǎo)地位【答案】C【點(diǎn)撥】和服是日本的傳統(tǒng)服飾，茶室是日本傳統(tǒng)的休閑場所，能劇和狂言屬于日本四種古典戲劇形式之列。它們與西服、酒吧和西洋歌劇并存，體現(xiàn)了日本明治維新時(shí)期文化的多元化。24．（2010年高考全國新課標(biāo)卷文綜30題）19世紀(jì)中期，許多與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”來自中國，而在20世紀(jì)初年，大量與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞”，如勞動(dòng)、方針、政策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是A．中國留學(xué)日本人數(shù)增多B．中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗C．日本明治維新成效顯著D．日本先于中國接觸西學(xué)【答案】C【點(diǎn)撥】此題體現(xiàn)１９世紀(jì)中——２０世紀(jì)初“日本新詞”的變化，由來自中國到影響中國，這時(shí)期起決定作用的是日本自身的發(fā)展并為亞洲鄰國提供啟迪和經(jīng)驗(yàn)?？疾樵诒容^中得認(rèn)識(shí)，描述和闡釋事物的能力。測量目標(biāo)：歷史闡釋/用比較的方法解釋歷史事實(shí)、歷史概念和歷史變遷?？荚噧?nèi)容：大眾傳媒的發(fā)展（近現(xiàn)代報(bào)刊）？分析：參考答案選C。B呢？假如中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成效也很顯著，甲午之役，中國并沒戰(zhàn)敗，那么題干材料提供的20世紀(jì)初年的這一現(xiàn)象會(huì)不會(huì)出現(xiàn)呢？甲午之役是近代中國由學(xué)習(xí)英德轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)日本的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)可從甲午前后中國留學(xué)生的流向可以看出。且20世紀(jì)初大量“日本新詞”傳入中國，主要也是這些留日學(xué)生的功勞。二、非選擇題（本大題共23小題）25．（2009年高考山東文綜33題）（10分）【歷史--歷史上重大改革回眸】維新派的目標(biāo)正是我們的目標(biāo)，他們的計(jì)劃好倒是好，就是有些不切實(shí)際和操之過急。然而，距今大約三十年以前，絕大多數(shù)局外人不也是這樣評(píng)論日本的明治維新，而明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎？不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷?！短┪钍繄?bào)》主編姬樂爾致該報(bào)駐北京記者莫理循的信（1898年11月25日）（1）材料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的含義是什么？（2分）戊戌變法未能“打破雞蛋”的根本原因是什么？（4分）（2）為了“打破雞蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）【答案】（1）含義：必須改變舊的政治制度，改革才能成功（或“改革必須除舊才能立新”）。根本原因：資產(chǎn)階級(jí)維新派力量弱?。ɑ颉懊褡遒Y產(chǎn)階級(jí)具有軟弱性”）；封建頑固勢力強(qiáng)大。（2）改革措施：廢藩置縣，建立中央集權(quán)；廢除等級(jí)制度，取消武士特權(quán)，實(shí)現(xiàn)四民平等?！军c(diǎn)撥】第一題第一問難度為中，通過比較發(fā)現(xiàn)中日改革最主要的區(qū)別在政治方面，也可以結(jié)合明治維新的特點(diǎn)——“除舊布新”理解材料話的含義。但答案部分我覺得應(yīng)該表述為“必須較徹底地改變舊的政治制度”似乎更科學(xué)。第二問難度為易，考查了中國戊戌變法失敗的原因（該題的設(shè)問在煙臺(tái)市二練中已有類似表述），根本原因應(yīng)從內(nèi)因的方面加以考慮，即自身的軟弱性。但該題的設(shè)問上似乎不很嚴(yán)謹(jǐn)，如果改我“戊戌變法未能“打破雞蛋”的原因是什么？”才能使學(xué)生答出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。第二題難度為易，考查了基本知識(shí)中明治政府在政治方面采取的改革措施。第一問可以結(jié)合明治維新的特點(diǎn)——“除舊布新”理解材料話的含義，中國戊戌變法失敗的原因是多方面的，但根本原因應(yīng)從內(nèi)因的方面加以考慮，即自身的軟弱性。第二問注意限定詞“政治方面”。26．（2008年廣東高考31題）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題材料一北魏建國后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年（413），“徒二萬余家于大寧，計(jì)口授田。”——據(jù)《魏書》卷三和唐長孺《魏晉南北朝隋唐史三論》材料二太和九年（485），“下詔均給天下田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝……”?！段簳肪硪话僖皇畣栴}：（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處（2分）（2）材料二中的土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了那些改革措施（3分）（3）概括說明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及這一改革對(duì)后世的影響（4分）【答案】(1)按人口分配土地。(2)易漢服；改漢姓；說漢話；與漢人通婚；學(xué)習(xí)漢族典章制度；遷都洛陽。(3)漢族先進(jìn)文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國土地制度數(shù)百年；其他措施加速了鮮卑漢化，促進(jìn)了民族融合。【點(diǎn)撥】（1）可直接讀取材料信息，“計(jì)口授田”和“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝”看相同之處是按人口分配土地。（2）可依據(jù)所學(xué)知識(shí)，回顧北魏孝文帝改革措施，涉及服飾、姓氏、語言、婚姻、制度、文化等方面的改變。（3）溯源可從漢族文化的先進(jìn)性與鮮卑族傳統(tǒng)。對(duì)后世的影響可從中國土地制度的變遷、加速民族融合方面思考。27．（2010年高考江蘇歷史25題A）【歷史上重大改革回眸】（10分）材料一早在戰(zhàn)爭開始之前，朕難以忘懷的先皇便曾向我國所有忠實(shí)臣民以及世界各強(qiáng)國莊嚴(yán)地發(fā)表過聲明，消除對(duì)我們東方教友的迫害和保衛(wèi)他們的權(quán)利是他唯一的目的和愿望?！砹_斯人!你們的勞動(dòng)及犧牲不是白費(fèi)的。偉大的事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，雖然這是通過另外一種不能預(yù)見的道路來實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在朕可以問心無愧地結(jié)束流血犧牲，將寶貴的和平歸還朕可愛的祖國?！督Y(jié)束克里米亞戰(zhàn)爭的宣言（1856年3月19日）》材料二然而到了19世紀(jì)60年代，它的弱點(diǎn)暴露無遺，內(nèi)部很不穩(wěn)定，對(duì)外則比想象中虛弱許多。其關(guān)鍵弱點(diǎn)既是政治的，又是經(jīng)濟(jì)的。亞歷山大二世所推行的改革與其說是振衰起敝的靈丹妙藥，不如說是暴露疾病的癥狀?！猍英]艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》請(qǐng)回答：（1）就戰(zhàn)爭目的、結(jié)果和影響批駁材料一中亞歷山大二世的觀點(diǎn)。（5分）（2）為克服材料二中的“關(guān)鍵弱點(diǎn)”，俄國統(tǒng)治者采取了哪一重大舉措?它產(chǎn)生了哪些積極作用?并指出這一舉措的局限性。（5分）【答案】（1）目的：爭奪地區(qū)霸權(quán)；擺脫統(tǒng)治危機(jī)。結(jié)果：戰(zhàn)敗。影響：進(jìn)一步激化了國內(nèi)矛盾；導(dǎo)致俄國國際地位下降。（2）舉措：推行農(nóng)奴制改革。積極作用：促進(jìn)了資本主義發(fā)展；農(nóng)奴獲得了一定的自由，生活有所改善。局限性：改革措施缺乏全面性；保留了大量封建殘余?！军c(diǎn)撥】（1）此題考查的是對(duì)克里米亞戰(zhàn)爭的理解。根據(jù)材料提供的信息和所學(xué)知識(shí)：目的——對(duì)外爭霸，對(duì)內(nèi)維護(hù)統(tǒng)治；結(jié)果：戰(zhàn)?。挥绊懀杭せ?，導(dǎo)致國際地位下降。（2）此題考查的是對(duì)俄國濃濃制改革的評(píng)價(jià)。第一問：舉措推行農(nóng)奴制改革；第二問：可以從經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)關(guān)系等方面考慮；第三問可以從措施內(nèi)容缺乏全面性，保留了大量封建殘余。28．（2007年高考寧夏文綜42題A）（15分）歷史上的重大改革回眸材料一：康有為在受光緒皇帝召見時(shí)稱：“泰西講求三百年而治,日本施行三十年而強(qiáng),吾中國國土之大,人民之眾,變法三年,可以自立,此后則蒸蒸日上,富強(qiáng)可駕萬國”（摘自《戊戌變法》）材料二：戊戌變法期間，光緒皇帝工計(jì)發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等各個(gè)方面。對(duì)此，時(shí)任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個(gè)月之內(nèi)，都填塞給它吃了?！笨涤袨榈摹缎聦W(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》在思想上引發(fā)了極大震動(dòng)，不僅頑固派堅(jiān)決反對(duì)，而且不少維新派人物如唐才常黃遵憲也難以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同龢也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。（摘自《中華帝國對(duì)外關(guān)系史》等）材料三：戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處,連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者將及萬人,朝野震駭,頗有民不聊生之戚。（摘自《夢蕉亭雜記》）

回答下列問題。（15分）

⑴根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。（5分）⑵戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據(jù)上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。（10分）【答案】⑴西方和日本變革取得成功；甲午戰(zhàn)敗，中國民族危機(jī)加深；康有為希望通過變法，獨(dú)立自強(qiáng)，盡快擺脫被瓜分的命運(yùn)。⑵變法過程中急于求成；變法內(nèi)容上貪大求全；觸動(dòng)了既得利益者，樹敵太多；變法理論有偏激之處，內(nèi)部意見分歧。【點(diǎn)撥】⑴結(jié)合材料中西方以及日本變革而強(qiáng)大的事實(shí)以及甲午戰(zhàn)爭給中國造成的影響來分析背景。⑵認(rèn)真分析材料，從材料中得出結(jié)論。材料一中三年對(duì)于三十年和三百年而言，太快；材料二中變法內(nèi)容過于繁雜，很難一下實(shí)現(xiàn)，維新派內(nèi)部意見不一致；材料三體現(xiàn)的是變法觸動(dòng)了許多既得利益者。這些都是變法失誤的地方。29．（2007年高考江蘇單科25題）閱讀下列材料:材料一仁宗之世，契丹增幣，夏國增賜，養(yǎng)兵西陲，費(fèi)累百萬?！端问贰凡牧隙菹?宋神宗)即位五年，更張改造者數(shù)千百事，……其議論最多者，五事也:一曰和戎，二曰青苗，三曰免役(也稱募役)，四曰保甲，五曰市易……免役之法成，則農(nóng)時(shí)不奪，而民力均矣；………市易之法成，則貨賄通流，而國用饒矣?！醢彩杜R川先生文集》材料三(王安石)不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民?！捌涞弥?，專以此為事，設(shè)青苗法。以奪富民之利。民無貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公私皆病矣?！K轍《欒城三集》材料四(司馬光)請(qǐng)更張新法，曰:“……王安石不達(dá)政體，專用私見，變亂舊章，誤先帝任使，遂至民多失業(yè)，閭里怨嗟?！瓟棵庖坼X，寬富而困貧，以養(yǎng)浮浪之人，使農(nóng)民失業(yè)，窮愁無告。”——《續(xù)資治通鑒長編》請(qǐng)回答：①北宋“積貧”原因，除材料一中涉及的以外，還有重要一項(xiàng)是什么?(1分) ②王安石變法針對(duì)“積貧”采取的措施，除材料二中提及的以外，還有哪兩“事”?依據(jù)材料二，概括王安石變法取得的成效。(4分)③依據(jù)材料三，材料四，指出王安石“新法”遭到廢除的原因。（2分）④有關(guān)王安石變法的評(píng)價(jià)，目前史學(xué)界主要有兩種意見。一是肯定說，認(rèn)為王安石變法一定程度上扭轉(zhuǎn)了北宋積貧積弱的局面；一是否定說，認(rèn)為王安石變法是一場脫離實(shí)際的變法運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)選擇其中一種意見，發(fā)表評(píng)述。(3分)【答案】①冗官。②農(nóng)田水利法，方田均稅法。農(nóng)民得以安心生產(chǎn)(保證生產(chǎn)時(shí)間)；政府財(cái)政收入大為增加。③主要原因:損害了大官僚大地主的利益，引起他們的反對(duì)。其他原因:新法在執(zhí)行中存在著危害百姓的現(xiàn)象；變祖宗之法，遭到保守派阻撓。④持肯定意見:王安石變法增加了國家收入，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，對(duì)于改變北宋“積貧”狀況起到一定作用。持否定意見:王安石變法既損害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上損害了百姓的利益，其變法的理念與措施脫離了當(dāng)時(shí)實(shí)際?！军c(diǎn)撥】①北宋“積貧積弱”的原因在于“三冗”，閱讀材料容易看出材料已經(jīng)指出了“冗費(fèi)”和“冗兵”兩點(diǎn)，還有重要一項(xiàng)當(dāng)然就是“冗官”了。②第一問調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)即可回答，第二問通過細(xì)讀材料，可以從“民”和“國”兩個(gè)方面概括。③本問理解材料需要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)和階級(jí)分析的觀點(diǎn)，蘇轍和司馬光反對(duì)變法都是站在大地主大官僚的階級(jí)立場上的。④本問設(shè)問具有開放性，只要言之有理，做到史論結(jié)合即可。30．（2008年上海高考34題）閱讀材料，回答問題：（7分）俄羅斯人民是否還會(huì)長久地作老爺?shù)钠撇?？他們是否還長久地買賣人口，把人當(dāng)牲畜？是誰讓我們淪為奴隸？是誰授予他們貴族的權(quán)利？又是誰讓他們騎在我們窮人的頭上，揮舞著鞭子？（1)這首詩描述的是什么制度？（l分）（2)作者對(duì)這種制度持什么態(tài)度？為什么？（2分）（3)詩中所說的“人民”的地位后來發(fā)生了怎樣的改變？(4分）【答案】（1）農(nóng)奴制。（2）批判的，農(nóng)奴制是極其落后、殘酷的制度。（3）1861年俄國進(jìn)行農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或農(nóng)奴獲得人身自由），有擁有財(cái)產(chǎn)、改變職業(yè)、參加選舉的權(quán)利（或享有財(cái)產(chǎn)、職業(yè)和選舉等公民權(quán)利），地主不能把他們當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)買賣、贈(zèng)送和典押，不得干涉他們的生活?！军c(diǎn)撥】考察了農(nóng)奴制及俄國1861年改革相關(guān)史實(shí)。第一問從材料“俄羅斯”以及詩中人民的地位可以看出是落后的農(nóng)奴制度。第二問作者的態(tài)度通過詩中作者的感情色彩可以看出作者持批判反對(duì)態(tài)度。第二小問答出農(nóng)奴制的落后。第三問主要聯(lián)系后來的1861年農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴獲得法律上的人身自由，獲得種種權(quán)利。31．（2009年江蘇高考25題A）[歷史上重大改革回眸](10分)北宋年間，面對(duì)嚴(yán)峻的民族矛盾和階級(jí)矛盾，以王安石為首的有識(shí)之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料：材料一(范仲淹)國家專以詞賦取進(jìn)士，……求有才有識(shí)者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟(jì)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才，庶可救其不逮?！耗纤蝅李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負(fù)于天下，而必欲廢之?(王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變?！褚陨賶褧r(shí)正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜?！猍元]馬端臨《文獻(xiàn)通考》卷三十一諳回答：（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對(duì)科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的豐張?(4分)(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，材料二中司馬光所說“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指的是什么?它產(chǎn)生了什么樣的影響?<4分)(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么?(2分)【答案】(1)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟(jì)國之術(shù)；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經(jīng)義(時(shí)務(wù)策)；司馬光：主張考經(jīng)義，論、策。(2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進(jìn)一步強(qiáng)化了儒家思想的正統(tǒng)地位。(3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才?！军c(diǎn)撥】此題比較簡單，以這幾年的教育改革為大背景，以北宋改革科舉考試為切入點(diǎn)，考查教育和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。第⑴、⑵問考查考生提取、概括信息的能力，第⑶問考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。32．（2007年高考山東文綜33題）（10分）【歷史上重大改革回眸】王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響，人們對(duì)此卻評(píng)價(jià)不一。閱讀材料，回答問題。材料一今介甫為政……士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居……――司馬光《家傳集》材料二司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也?！报D―《宋史》材料三宋太傅荊國王文公安石，適應(yīng)于時(shí)代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢……――梁啟超《王安石評(píng)傳》（1）王安石針對(duì)“士、兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些（每項(xiàng)各舉一條）？（4分）（2）結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二、三中“非大壞則不更造”和“適應(yīng)于時(shí)代”的理解。（6分）【答案】（1）士：改革科舉制度農(nóng)：青苗法，募役法，農(nóng)田水利法，方田均稅法

兵：將兵法保甲法，保馬法

商：市易法，均輸法（2）“非大壞則不更造”指司馬光反對(duì)王安石變法，維護(hù)舊制，“適應(yīng)于時(shí)代”指梁啟超肯定王安石變法，主張變革【點(diǎn)撥】（1）對(duì)“士”的改革措施是指官僚體制，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析具體的措施即可，其他幾個(gè)方面容易理解。（2）司馬光作為保守派的代表，政治思想很顯然不主張變法改革，所以反對(duì)王安石變法；而梁啟超作為資產(chǎn)階級(jí)維新派的代表，當(dāng)然主張變法維新，因此借用王安石變法來闡述自己的變法思想。33．（2011年江蘇高考24題A）【歷史上重大改革回眸】（10分）19世紀(jì)中后期，日本政府大力推行殖產(chǎn)興業(yè)政策，迅速走上資本主義發(fā)展道路。閱讀下列材料：材料一興辦生產(chǎn)事業(yè)亦屬急務(wù)，但人民還沒有這種志愿，所以暫時(shí)創(chuàng)辦官立事業(yè)，示以實(shí)例，以誘導(dǎo)人民?！匚莸淅伞度毡窘?jīng)濟(jì)史》材料二自明治初年，漸行所謂獎(jiǎng)勵(lì)工業(yè)?！üげ渴。╅_拓礦山、制造機(jī)械和造船一不計(jì)利息，不計(jì)減損……產(chǎn)品不能銷售之物，則自行標(biāo)價(jià)，盡藏庫中……故而窮于支付工資與購入材料，只能以補(bǔ)貼營業(yè)金的名義從大藏省申報(bào)領(lǐng)取。即或是礦山、造船等需用幾十萬元的官營事業(yè)也都是如此弊病。——高橋龜吉《日本近代經(jīng)濟(jì)形成史》材料三經(jīng)濟(jì)學(xué)者田口卯吉……（1880年）發(fā)表評(píng)論說：“政府之制造，已確實(shí)妨礙民間同種產(chǎn)業(yè)之興起，……應(yīng)該中止勸獎(jiǎng)保護(hù)之政策，使政府的事務(wù)限定在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域之內(nèi)……日本人民業(yè)已足以同外國人競爭，業(yè)已能夠經(jīng)營制造商業(yè)，何須政府自身為之？”——米慶余《明治維新——日本資本主義的起步與形成》請(qǐng)回答：（1）依據(jù)材料一，概括明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式及原因。（3分）（2）19世紀(jì)80年代，日本殖產(chǎn)興業(yè)的方式發(fā)生了怎樣的變化？依據(jù)材料二、三，概括這種變化的原因。（5分）（3）日本大地震引發(fā)福島核泄露事故以后，政府對(duì)東京電力公司實(shí)施了監(jiān)管。據(jù)此并綜合上述材料，請(qǐng)就政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（2分）【答案】（1）方式：官營。原因：民間缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的意愿；發(fā)揮官營企業(yè)的示范效應(yīng)。（2）變化：由官營轉(zhuǎn)變?yōu)檎鲋埠捅Ｗo(hù)私人資本主義的發(fā)展。原因：官營企業(yè)經(jīng)營不善、虧損嚴(yán)重；官營企業(yè)對(duì)民營企業(yè)發(fā)展的妨礙；民營企業(yè)迅速發(fā)展，競爭力增強(qiáng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)政府官營政策的不滿。（3）認(rèn)識(shí)：政府有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)行干預(yù)；政府干預(yù)的方式要因勢而變?！军c(diǎn)撥】本題考查了日本明治維新、80年代日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間跨度比較大，近代到現(xiàn)代，在解答過程中材料的分析和理解作用較大，還需要對(duì)時(shí)事有一定的了解。第1問，要求根據(jù)材料一，概括明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式及原因，回答時(shí)注意分析概括材料。第2問根據(jù)所學(xué)回答19世紀(jì)80年代，日本殖產(chǎn)興業(yè)的方式發(fā)生的變化，依據(jù)材料二、三概括原因。日本殖產(chǎn)興業(yè)的方式發(fā)生的變化主要指由官營轉(zhuǎn)變?yōu)檎鲋埠捅Ｗo(hù)私人資本主義的發(fā)展。原因根據(jù)材料概括來回答即可。第3問就日本大地震后政府的活動(dòng)，談?wù)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，可根據(jù)理解來回答。34．（2008年江蘇高考24題A）（12分）閱讀下列材料：材料一（陸）睿（原姓步六孤）始十余歲，襲爵撫軍大將軍、平原王。……娶東徐州刺史博陵崔鑒女，鑒謂所親云：“平原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復(fù)?！睍r(shí)高祖（即孝文帝）未改其姓?！段簳肪硭氖牧隙ㄟw都洛陽后）高祖曰：“今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，內(nèi)蒙古河套一帶）?！诵航袢詹粶纾耸菄抑蟮湣蹦藦U為庶人?！段簳肪矶牧先钐埔蛔逯葬扰d，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局?！愐　独钐剖献逋茰y之后記》請(qǐng)回答：（1）材料一中，崔鑒對(duì)陸睿的不滿反映出當(dāng)時(shí)民族關(guān)系存在什么問題？為此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）（2）材料二中孝文帝對(duì)太子恂的處理說明了什么？（2分）（3）依據(jù)材料三，分析孝文帝改革產(chǎn)生的影響。（4分）【答案】⑴漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。推行了改漢姓、改語言、改服飾、通婚姻、改制度等方面的漢化措施。⑵改革面臨著阻力；孝文帝推進(jìn)改革的堅(jiān)強(qiáng)決心。⑶促進(jìn)了民族融合，為唐朝大一統(tǒng)和文化繁榮（為重新走向國家統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)?！军c(diǎn)撥】本題主要考查考生對(duì)材料信息的閱讀理解分析提煉歸納概括能力。第（1）問體現(xiàn)漢與鮮卑之間存在矛盾；第二問考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）問主要考察對(duì)材料的理解、分析和概括，體會(huì)改革的艱難和改革起到的效果。35．（2010年高考福建文綜41題A）（15分）閱讀下列材料，回答問題。材料一《春秋》之義，內(nèi)諸夏而外夷狄?！环蜿P(guān)中土沃物豐……帝王之都每以為居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類。其心必異。戎狄志態(tài)．不與華同……戎晉不雜。并得其所，上含往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)?？v有猾夏之心，風(fēng)塵之警，別絕遠(yuǎn)中國，隔閡山河，雖為寇暴，所害不廣?！訹西晉]江統(tǒng)《徙戎論)材料二自晉宋以來。視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原。禮儀富盛，人物殷阜。——摘自[北魏]楊銜之《洛陽伽藍(lán)記》材料三北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量……變替的“胡化”和“漢化”……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口?！詤亲趪骶帯吨袊糯倭耪沃贫妊芯俊罚?）據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主張，概括其理由。（6分）（2）據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（9分）【答案】（1）主張：災(zāi)夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠(yuǎn)離中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性不同；可以減輕對(duì)中原的危害。（2）作用：促進(jìn)洛陽的繁榮；推動(dòng)北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)漣；避免民族對(duì)立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進(jìn)步的重要保證?！军c(diǎn)撥】（1）此題考查提取信息知識(shí)的調(diào)用能力。（2）此題考查提取信息知識(shí)的調(diào)用能力。第一問側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；第二問是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查36．（2007年高考廣東單科31題）(9分)16世紀(jì)對(duì)教會(huì)的反叛，以其世俗主義標(biāo)志著近代的開端?！獡?jù)(美)約翰·巴克勒等：《西方社會(huì)史》請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：⑴“16世紀(jì)對(duì)教會(huì)的反叛”，在歐洲以德意志、瑞士和英國的宗教改革為典型。三國宗教改革的發(fā)動(dòng)者分別是誰?(3分)⑵16世紀(jì)的宗教改革有何歷史意義?(6分)【答案】⑴馬丁?路德、加爾文、亨利八世。⑵打擊了歐洲天主教的神權(quán)統(tǒng)治；為確立宗教信仰自由的原則奠定了基礎(chǔ)；新教登上歷史舞臺(tái)；增強(qiáng)了歐洲民族意識(shí)，促進(jìn)了歐洲民族國家的發(fā)展；使語言、文學(xué)、藝術(shù)、音樂、教育等諸多領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化；促進(jìn)了人民的思想解放；為資本主義發(fā)展提供了思想武器?！军c(diǎn)撥】(1)本問考查的是考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力?；貞浰鶎W(xué)知識(shí)即可，三國宗教改革的發(fā)動(dòng)者分別為：德意志的馬丁?路德、瑞士的加爾文、英國的亨利八世。(2)可從對(duì)歐洲天主教勢力的打擊、對(duì)宗教信仰自由原則確立的影響、對(duì)民族意識(shí)的增強(qiáng)、對(duì)人民思想解放的影響以及對(duì)資本主義發(fā)展的影響等角度作答。37．（2010年海南高考?xì)v史29題）（8分）歷史上重大改革回眸材料第二次世界大戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動(dòng)日本進(jìn)行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：人權(quán)指令釋放政治犯；廢除治安維持會(huì)；修改憲法社會(huì)改革指令解放婦女；支持工人運(yùn)動(dòng)；教育自由化、民主化；廢除壓制性制度；經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)民主化經(jīng)濟(jì)改革指令將財(cái)閥企業(yè)分割；限制地主對(duì)土地的占有神道指令國家與神道分離開出公職指令禁止舊議員參與選舉——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。（5分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明美國推動(dòng)日本改革的目的。（3分）【答案】（1）明治維新以后日本的軍國主義體制；世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利，日本侵略戰(zhàn)爭失??；美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局管制日本。（5分）（2）促進(jìn)日本非軍事化，民主化；使之符合美國的要求和利益。（3分）【點(diǎn)撥】38．（2011年海南高考32題）（8分）中外歷史人物評(píng)說材料馬丁·路德·金生平活動(dòng)大事年表1929年，出生于美國佐治亞州。1954年，就任南部阿拉巴馬州蒙哥馬利市牧師。1955年，為反對(duì)黑人必須給白人讓座的規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)蒙哥馬利市黑人抵制乘坐公共汽車長達(dá)一年，美國最高法院宣布該市在交通工具上的種族隔離非法。1957年，當(dāng)選為南方基督教領(lǐng)袖會(huì)議主席，成為南方反對(duì)種族歧視運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。1960年，在多地領(lǐng)導(dǎo)以“入坐”等方式反對(duì)餐館、圖書館、電影院實(shí)行種族隔離的抗議活動(dòng)，被捕入獄。1963年，在種族歧視最嚴(yán)重的伯明翰進(jìn)行抗議活動(dòng)。1963年，領(lǐng)導(dǎo)來自全國各地的20余萬人參加的“為工作和自由向華盛頓進(jìn)軍”的大游行。不久，國會(huì)通過有利于黑人的民權(quán)法案，其中包括“保證一切人平等地進(jìn)入公共設(shè)施”等內(nèi)容。1965年，在賽爾馬領(lǐng)導(dǎo)爭取黑人公平選舉權(quán)的和平游行。1966年，領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)芝加哥學(xué)校種族隔離的活動(dòng)。1968年，遇刺身亡?！幾訡．S．金《自由之夢》（1）根據(jù)材料，概括指出馬丁·路德·金領(lǐng)導(dǎo)的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展變化。（3分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡評(píng)馬丁·路德·金在黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)中的作用。（5分）【答案】（1）規(guī)模擴(kuò)大，由地方發(fā)展到全國，由爭取社會(huì)權(quán)到擴(kuò)大到爭取政治權(quán)利。（3分）（2）組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；提出明確的目標(biāo)；采取了非暴力直接行動(dòng)的斗爭方式，比較可行，能夠?yàn)楦麟A層廣泛接受；運(yùn)動(dòng)取得一定成果。（5分）【點(diǎn)撥】第（1）題，從材料中的“抵制乘坐公共汽車”““入坐”等方式反對(duì)”“為工作和自由”“爭取黑人公平選舉權(quán)”“反對(duì)芝加哥學(xué)校種族隔離”等有效信息進(jìn)行歸納變化，注意斗爭領(lǐng)域、規(guī)模、形式、地點(diǎn)等多方面歸納變化。第（2）題，本問可以從黑人運(yùn)動(dòng)取得的一系列成果和特點(diǎn)中歸納作用。39．（2009年高考寧夏文綜41題）（15分）歷史上的重大改革回眸材料一北宋初年規(guī)定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，及時(shí)種蒔。俟收成，依契約分，無致爭訟”。如有糾紛，“只憑契照為之定奪”。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時(shí)不得起移，如主人發(fā)遣，給予憑由，方許別住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩(wěn)便。即不得非時(shí)衷私起移。如是主人非理攔占，許經(jīng)縣論詳》?！薄幾浴独m(xù)資治通鑒》等材料二知大名府韓琦言：“臣準(zhǔn)散青苗詔書，務(wù)在惠小農(nóng)，不使兼并乘急以要倍息，而公家無所利其入。今所立條約，乃自鄉(xiāng)戶一等而下皆立借錢貫?zāi)?，三等以上更許增借?！薄幾浴端问肥池浿尽罚?）根據(jù)材料一、二，分別概括其中制度規(guī)定的目的。（10分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析相關(guān)制度規(guī)定的歷史背景。（5分）【答案】（1）目的：材料一：規(guī)范租佃關(guān)系，抵制地主對(duì)佃戶的人身約束；協(xié)調(diào)租佃糾紛，維持生產(chǎn)正常進(jìn)行。材料二：保護(hù)自耕小農(nóng)，抵制兼并，增加國家收入。（2）歷史背景：租佃契約關(guān)系普遍化，自耕小農(nóng)仍是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，土地兼并加劇，政府根據(jù)社會(huì)變化在政策上進(jìn)行調(diào)整?！军c(diǎn)撥】本題為選做試題，考查學(xué)生“歷史上的重大改革”中的“王安石變法”這一知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生閱讀史料，理解材料、最大限度地獲取有效信息的能力，同時(shí)需要對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。第（1）問的回答要精讀史料，最大限度的提取有效信息并進(jìn)行歸納。第（2）問的回答要結(jié)合變法的背景和必修二的相關(guān)知識(shí)。40．（2010年高考山東文綜33題）（10分）【歷史—?dú)v史上重大改革回眸】閱讀材料，回答問題。材料一以詩賦記誦求天下之士，而無學(xué)校養(yǎng)成之法；以科名資歷敘朝廷之位，而無官司課試之方。——王安石《本朝百年無事札子》材料二茍不可以為天下國家之用，則不教也，茍可以為天下國家之用者，則無不在于學(xué)。——王安石《上仁宗皇帝言事書》（1）據(jù)材料一，概括說明當(dāng)時(shí)北宋在人才選用上存在哪些弊端。（4分）（2）材料二體現(xiàn)了王安石怎樣的教育思想?在這一思想指導(dǎo)下，王安石是如何改革科舉考試的?（6分）【答案】（1）弊端：人才選拔重詩賦記誦。官吏作用重科名資歷。（2）教育思想：注重實(shí)用。措施：改革科舉考試內(nèi)容，廢除詩賦取士，注重經(jīng)義策論（應(yīng)從“破除舊制”和“采用新法”兩個(gè)角度回答，言之有理即可得分。）【點(diǎn)撥】本題旨在考查王安石變法的背景和措施。第（1）問通過材料一中“以詩賦記誦求天下之士”可以看出北宋的科舉考試重詩賦記誦；“以科名資歷敘朝廷之位”可以看出官吏的作用重科名資歷；第（2）問“茍不可以為天下國家之用，則不教也”可以看出王安石改革中注重實(shí)用為主，改革措施根據(jù)教材知識(shí)作答，較為簡單。41．（2009年高考福建文綜41題A）閱讀下列材料，回答問題。材料一若夫美、法民政，英、德憲法，地遠(yuǎn)俗殊，變久跡絕，臣故請(qǐng)皇上以俄大彼得之心為心法，以日本明治之敢為政法也。然求其時(shí)地不遠(yuǎn)，教俗略同，成效已彰，推移即時(shí)，若名書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設(shè)，則莫如取鑒于日本之維新矣?！计渚S新之始，百度甚多，惟要義有三：一曰大誓群臣以定國是，二曰立對(duì)策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法?！毡局畯?qiáng)，效原于此。--康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》材料二在制定憲法的過程中發(fā)揮了很大作用的并上書說，英國的政治制度只符合英國的需要，普魯士的政治制度卻比較接近日本的國情，……日本在制憲法工作中定下的基調(diào)是：“按普魯士方式組成一個(gè)不向國會(huì)負(fù)責(zé)的內(nèi)閣?！?-摘編自錢乘旦《論明治維新的失誤》（1）據(jù)材料一說明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之維新“的理由（不得照抄原文），指出這份奏折在戊戌變法中的地位。（8分）（2）結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)，指出康有為主張效法日本“開制度局而定憲法”的實(shí)質(zhì)及其局限性。（7分）【答案】（1）理由：歐美各國距中國較遠(yuǎn)，習(xí)俗與中國不同，變革的時(shí)間相隔太久，不易效仿；日本距中國較近文化習(xí)俗相似，維新時(shí)間較近，成效顯著，便于直接效法。地位：成為維新派的施政綱領(lǐng)。（2）實(shí)質(zhì)：變革政治體制，建立君主立憲制。局限性：該主張不適合當(dāng)時(shí)中國的國情；所效法的日本政治體制帶有濃厚在專治主義和軍國主義色彩?！军c(diǎn)撥】（1）解答本題的關(guān)鍵是要正確的從材料中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。（2）資產(chǎn)階級(jí)維新派的政治主張是變革政治體制，建立君主立憲制，評(píng)價(jià)該主張要結(jié)合中國當(dāng)時(shí)的國情。42．（2008年高考山東文綜33題）(10分)閱讀材料，回答問題。公元前6世紀(jì)初，雅典城郊有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦公工作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級(jí)。（1）按梭倫立法，躋身第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受什么政治權(quán)利？（2分）如果生活在秦國，依據(jù)商鞅之法，他可以通過哪些途徑提高自己的社會(huì)政治地位？（4分）（2）梭倫改革和商鞅變法都在不同程度上剝奪了貴族特權(quán)，在此過程中，兩者采取的策略有何不同？（4分）【答案】（1）擔(dān)任低級(jí)官職（或除執(zhí)政官外的各級(jí)職官的選舉和任職資格）。立軍功；努力耕織（2）梭倫：崇尚中庸（調(diào)和），手段溫和。商鞅：不畏權(quán)貴，嚴(yán)刑峻法。【點(diǎn)撥】本題是對(duì)梭倫變法和商鞅變法內(nèi)容的考查，考生如對(duì)這兩部分改革的背景、內(nèi)容掌握不好的話，得高分不易。第1小問要注意梭倫變法中關(guān)于公民享有權(quán)利和參與政治管理的資格由財(cái)產(chǎn)決定，而不是取決于出身的規(guī)定；回答秦國商鞅變法中提高政治地位的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合秦國的時(shí)代背景和變法的具體內(nèi)容回答。43．（2009年廣東高考31題）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過限制大地主階級(jí)的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財(cái)政收入，這對(duì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來說，變法是代表地主階級(jí)革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定?！獡?jù)《王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)》材料二王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時(shí)的客觀史實(shí)，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個(gè)階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)予基本否定?！獡?jù)《王安石變法簡論》問題：（1）王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些？（3分）（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（4分）（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)歷史上的變法運(yùn)動(dòng)。（2分）【答案】（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（3分）（2）方法：階級(jí)（階段）分析、一分為二。（2分）結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）（3）避免簡單貼標(biāo)簽，應(yīng)歷史地看問題。（2分）考生答案如超出要點(diǎn)但言之成理，可在每問總分范圍內(nèi)酌情給分。【點(diǎn)撥】第一問注意對(duì)王安石變法內(nèi)容的設(shè)問僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，屬于基礎(chǔ)知識(shí)能力考查，回顧教材即可回答。第二問和第三問實(shí)際都涉及到辯證唯物主義和歷史唯物主義對(duì)歷史事件評(píng)價(jià)的基本方法問題。評(píng)價(jià)歷史事件，我們應(yīng)該首先必須堅(jiān)持的原則是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景，客觀、公正、一分為二地加以評(píng)判。44．（2007年高考海南單科29題）歷史上重大改革回眸(8分)材料戰(zhàn)國中葉，楚國“大臣太重，封君大眾”，他們“上逼主”、“下虐民”，以致“貧國弱兵”。在內(nèi)外交團(tuán)的情況下，公元前383年，楚悼王任用吳起進(jìn)行變法。變法的要點(diǎn)是：限制舊貴族，改變世襲的分封制；“度公族疏遠(yuǎn)者”，主張對(duì)封君的子孫“三世而收爵祿”；減削官吏的祿序，精減裁汰“無能”、“無用”和“不急之官“；下令“貴人往實(shí)廣虛之地”。吳起變法遭到舊貴族反對(duì)。公元前381年，楚悼王死，舊貴族殺害吳起，變法僅進(jìn)行了一年多時(shí)間便中止。(摘編自《中國通史》)商鞅變法在戰(zhàn)國時(shí)期各國變法中成效最為顯著，變法使秦國日益強(qiáng)大，奠定了統(tǒng)一六國的基礎(chǔ)。根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問題。(1)概括商鞅變法與吳起變法的主要不同之處。(4分)(2)分析商鞅變法和吳起變法一成一敗的原因。(4分)【答案】(1)吳起變法主要是針對(duì)時(shí)弊，以政治改革為主，(2分)商鞅變法是全面的改革，建立了較完備的制度。(2分)(2)商鞅變法歷時(shí)19年，分先后兩次逐步推行，注重取信于民和制度保證。(2分)吳起變法抑制貴族，打擊對(duì)象明確，但使自己孤立；變法急于求成，時(shí)間短暫，許多措施難以實(shí)施。(2分)【點(diǎn)撥】（1）不同之處，可從時(shí)代背景、具體內(nèi)容、影響進(jìn)行比較。（2）可從人物性格、階級(jí)立場、采取的方式或手段、所受阻力、民眾的支持等方面思考。45．（2011年高考山東文綜33題）(10分)下列是一組與1861年俄國農(nóng)奴制改革相關(guān)的文字和圖片。閱讀材料，回答問題。

①圖14描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上親吻主人腳面的情景。②一個(gè)目擊者回憶農(nóng)民聽取“解放”法令的反應(yīng)時(shí)說，“農(nóng)民們愁容滿面并且低下了頭……農(nóng)民中怨聲和叫喊越來越高……”。③1876年，一位地主說：“解放法令頒布十五個(gè)月后，當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)……受奴役的所有跡象都已經(jīng)消失的無影無蹤。”(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，