2022廣州模考滿分卷與詳評官方題解、標桿作文、試題答案細則

不知懼的力量魚V③砥③

2022廣州?？紳M分卷與詳評，官方題解、標桿作文、

試題答案細則

01

作文原題

【廣州市2022屆高三階段測試題作文題）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1）班語文老師在線上課

堂展示了2月23日新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來。

生甲：小患者讓我很感動。

生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。

生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。

老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，

但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。

學校微信公眾號發(fā)起了“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以

該班同學身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談談自己的認

識與思考。

要求：結合材料，貼合背景，切合身份；自擬標題，自選角度，確

定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

$糊恨劇力蜃a

02

有關審題之一

湘語文3月30日修改完善版

如參考，請忽略3.29日版本

題外的話

印象中，廣東地區(qū)近十年二十年的基礎教育，是和其開放、自由

的沿海環(huán)境相匹配的。有一個非常明顯的表現(xiàn)：每年高考閱卷，其他

內陸省份嚴防死守相對封閉，嚴禁各類信息流出，而廣東從閱卷場地

開放，到閱卷進程通報，到數(shù)據(jù)信息發(fā)布，都有主流媒體及時跟進，

公開報道，顯然也是官方授權的，近年的高分佳作以及一些細則都由

省考試院第一時間公開發(fā)布，既滿足廣大群眾窺探了解的欲望，適應

人們渴望學習、借鑒的需求，也接受全國人民的檢閱，當然包括苛嚴

的質疑與挑刺，毋庸置疑地，這是一份誠意，也是一種專業(yè)與自信。

而在近年的高三?？贾?，廣東地區(qū)題因其命制精心、水準較高，

尤其是堅持原創(chuàng)，而很受關注。2018年的“蚯蚓和小鳥”，2019年的

“橋的內涵”，都讓筆者印象深刻。而今年前不久的深圳高三線上模擬

測試題也有亮點，“跨時空對話”，“人生如考試”“人人都是答卷人”等

等角度，有一些創(chuàng)意設置。

整體評價

言歸正傳，下面說說今天今年廣州高三（3月28日考試）的這道

作文題。

疫情背景的設置，熱點新聞的選材，讓這道題目在內容上，并未

呈現(xiàn)多少新意。而“獨特一課”的場景模擬，公眾號投稿的任務驅動，

多元視角的開放展示，又讓這道題目在形式上不顯陳舊。而廣大考

不細第的力量E。?

生，哪怕見過這組照片，也未必有過深入的思索，因而，此題并不影

響考場上文采與情思的自由發(fā)揮。

寫作要求

設置情景的任務驅動型作文，當然要看作文要求。

第一，作者身份是高三學生，應該以學生的語氣和認識來評價事

件；

第二，閱讀對象是公眾號的讀者，也就是家長、學生、老師和關

注學校的社會公眾；

第三，具體任務是參加“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動，也

就意味著考生所思所感應該扣住它來寫：這堂課特別在何處？你在課

堂上有什么啟發(fā)和收獲？你對語文課堂有什么認識？

第四，文體要求，寫成議論性文章為佳。

圖片材料

再來說說材料中的兩幅照片，這是獨特課堂的緣起。而探其本

意，無疑著眼于醫(yī)患關系。

無論是歷史淵源還是現(xiàn)實社會，醫(yī)患關系都極其微妙而復雜：醫(yī)

護是病患的恩人，又從醫(yī)患身上獲得了職業(yè)的回報；病患是醫(yī)生的衣

食父母，又得到了醫(yī)生的照顧和救治。醫(yī)患之間，既可以是相依相

存，又可能是矛盾沖突，而現(xiàn)實中頻發(fā)的醫(yī)患惡性事件，其實就是兩

者之間的付出或者索取出現(xiàn)了失衡，而走向極端的矛盾爆發(fā)，當然也

更是當前醫(yī)療體制存在缺漏和不完善的集中體現(xiàn)。

而這兩幅跨越百年的醫(yī)患鞠躬照片，為我們呈現(xiàn)出一種和諧、互

敬的醫(yī)患關系，它們傳遞的是同一個主題：表達了患者把健康乃至生

命托付給醫(yī)護人員的感激與敬仰，也體現(xiàn)r醫(yī)護人員對患者的尊重和

關愛。

不細第的力量E。?

之所以這兩張照片被廣泛傳播，引發(fā)人們的無限慨嘆與由衷感

動，顯然是因為這樣的畫面，在當今的醫(yī)患關系中已很稀有，但人們

又渴望找尋、回歸或者重塑這種美好的醫(yī)患關系，并且認為這應該是

醫(yī)患關系的常態(tài)，這和我們渴望人和人互信，渴望愛情更純粹，渴望

世道有悲憫心一樣，而這些又恰恰是當今社會中在日益消遁走失的美

好。

我們每個人都會覺得，醫(yī)患之間就應該這樣互相尊重、依賴，彼

此理解、融合，那醫(yī)患糾紛乃至惡性傷醫(yī)事件就不復存在。當然，這

種想法往往會有些單純乃至簡單化。

文字材料

最后來看作文材料的文字表述。

材料提供了一段模擬對話，“生甲”“生乙”“生丙”“老師”都可作為

切入話題的角度。

生甲：小患者讓我很感動?！颊吒卸髋c敬重醫(yī)者，醫(yī)患關系

何不若童心純粹？良好的家庭教養(yǎng)？

生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。?醫(yī)者仁心，尊重

患者，謙卑懂禮，心有敬畏

生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思?！篮冕t(yī)患關系的延

續(xù)，人與人之間“禮”的傳承，美好品質穿越時空的存在。

……——此處省略號，表明還有不同的角度包括異見。

老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上

課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課?！詧D片做

弓I,生發(fā)對“獨特一課”的討論，或者進一步到語文內涵與外延的定

位，對學校育人個功能的認識，等等。

不細陽的力量E七O

做個小結

綜上所述，寫作時，注意相關的作者、讀者身份，然后圍繞“獨特

一課，別樣收獲”的征文主題。

寫作內容上，我們根據(jù)圖片材料提煉一系列關鍵詞：醫(yī)患關系，

互相尊重，醫(yī)者仁心，心懷感恩等等。也可以進一步延伸到知禮懂

禮、心存敬畏（患者對醫(yī)生，醫(yī)生對患者），人與人之間心意相通，

誠以相待，魚水和諧的關系，乃至到換位思考，將心比心（主要要放

置到醫(yī)患關系的層面談），或者根據(jù)文字材料提煉出：疫情下的“課

堂”，語文的定位，都是符合材料內涵的。

顯然，如果能從醫(yī)患關系的圖片談起，且不脫離“獨特一課脫勺

中心，再有所延伸、挖掘，會是最穩(wěn)妥最不具爭議的審題，而不是

一上來就拋開材料，集中火力寫“禮節(jié)”、“感恩”、“理解”、“互信”

等話題（也不難想象，考生中這樣寫的也為數(shù)不少）。

03

作文原題之二

廣州市六十五中學楊浩然

轉載請保留作者信息

本道作文題的材料由圖片及文字兩大部分組成。

其中圖片部分，內容是在出院時，小患者向醫(yī)護人員鞠躬，醫(yī)護

人員回之以鞠躬禮。兩張圖片合在一起構建了一場跨越百年的對

不細第的力量E。?

話。正如王惠老師所說：“通過這兩張圖片，我們可以讀解出小患者

的感恩、醫(yī)生的知禮、由感恩和知禮建構起來的醫(yī)患之間的和諧關

系以及跨越時空的美好對話中所呈現(xiàn)的優(yōu)秀中華文化的傳承。這個

應該是文題最基礎、最核心的立意方向和立意要點?！毙枳⒁獾氖?，

上文所提及的傳承的優(yōu)秀中華文化的內容應界定為“醫(yī)患之間的感恩

與尊重”。

文字內容分師生對話，引導語及寫作要求三個層面，師生對話層

面，甲、乙、丙所講內容恰分別對應上述的三個關鍵詞“感恩”“尊重

（或知禮等）““傳承而老師的話語中所談到的收獲是對上述內容

的總結，此后提到的“但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上

課''這句話，暗示我們可以將寫作由上文提到的立意方向，延伸到其

它抗疫場景。實際上更像是一個陷阱，如果學生脫離“醫(yī)患關系''這

個背景限制，泛談感恩上網(wǎng)課的老師，感恩社會志愿者，感恩國家

等，可能就會主次不分，離題萬里。

引導語層面，命題者給我們設置一個身份：參與班會課的學生，

一個交流任務：以“獨特一課，別樣收獲”為主題給學校公眾號投

稿，我們必須注意，這個主題中隱含著對我們寫作的指引，即我們

應在文中交代這一課的獨特之處（個人認為，這意味著，針對上課

的內容，學生應當有一定的描述），及你由之獲得的收獲。

寫作要求層面，值得注意的是“結合材料，貼合背景，切合身份”

這個表述，這個要求整體上其實就已經(jīng)斷了拋開材料內容泛談感

恩、尊重、傳承的考生的后路。其中貼合背景這一要求，一應是指

抗疫這個社會背景，二應是指醫(yī)患關系這個話題背景，三應是指“學

與翅現(xiàn)的力蜃a

校微信公眾號”“課堂”等交流情境。寫作者行文中完全拋開其中一

個，都不太妥。

上述中的關鍵詞在文中有相似表述即可。

04

滿分作文

【湘語文點評：標題

“醫(yī)患鞠躬照”，

概括事件，表明觀點，且

給我們上的特別一課

呼應“獨特一課，別樣收

作者：湘語文一考生

獲，，的寫作要求】

授權錄入發(fā)出

今天語文課上，老師展示了兩幅“最萌醫(yī)患鞠躬

【湘語文點評：開篇

照不同平常的內容，視角各異的討論，傳統(tǒng)課堂的

延伸，讓我們啟迪良多。讀好有字之書，也學會去讀引出材料，言簡意賅，點

無字的人情人性之書，這無疑是疫情下我們的“獨特一明“獨特一課”的主題?！?/p>

課

一邊是不諳世事的孩子，一邊是看慣生死的醫(yī)

【湘語文點評：回到

生。這兩張照片，被我們成為“最萌醫(yī)患鞠躬照乍

一看，覺得確有萌萌噠，細細一品，又覺得莊重無照片材料，做一些闡

比，兩張照片之間相隔百載光陰，而醫(yī)患真情綿延猶釋?！?/p>

在。那一樣的姿勢，一樣的誠意，有小患者對醫(yī)生的

由衷感激，也有醫(yī)護對患者的尊重愛護。無怪乎，大

家紛紛表示，表示內心瞬間就照片上流淌的溫情融化

了。我們之前看過，在課堂上再次見到，而感動有增

無減。

誠然，我們的感動爆棚，也和經(jīng)歷這次空前疫情【湘語文點評：聯(lián)系

而情緒日益積蓄有關。新冠肺炎肆虐，全國各地數(shù)以

萬計的醫(yī)護辭別親人，立下軍令狀，甚至留下“遺疫情背景，分析被照片

書”，沖在了戰(zhàn)“疫”一線。他們與死神較勁，與病毒角“感動”的原因，列舉多個

與翅現(xiàn)的力蜃a

力。從離別車站滾燙的淚水，到防護服里冰涼的汗

抗疫的劫人場景，照應標

水，從“請戰(zhàn)書”上的鮮紅手印，到口罩勒在臉上青色

的印痕，他們的“最美逆行”，托起了我們的“歲月靜題，也符合材料中“老師”

好”，他們的無聲之行，不言之教，也給我們上了內涵所說：我國抗擊疫情的很

勝過某篇小說某段詩歌的一堂堂課。

多場景都是在給我們上

課。］

在這個危難關頭，”最萌醫(yī)患鞠躬禮”的重疊再

【湘語文點評：再回

現(xiàn)，擊中了每個人的內心。哪怕我們平常對醫(yī)護有成

見有敵意，現(xiàn)在也流露出對醫(yī)護人員的敬佩與感恩。到材料的“醫(yī)患鞠躬禮”，

而當00后最小醫(yī)護穿上白色戰(zhàn)服的那一刻，同樣作為注意身份意識：00后的

00后一員，我毫不掩飾，我為同齡的代言人而自豪而告高三生】

感動！

也許是小患者受過醫(yī)護阿姨的細心照顧，也許是

【湘語文點評：繼續(xù)

孩子童心未泯而家教有方，他以90度鞠躬，替我們所

有人，淋漓盡致地表達了一回謝意和敬意。我們在看分析，從小男孩的情感出

到照片時，是否也在心里，跟著孩子彎下了直立的腰發(fā)，闡釋“醫(yī)患陶躬禮”的

身？然后不由自主地就開始點贊和轉發(fā)。我們的課堂

具體內涵，記得結合自身

上，比孩子大一點的年輕學子，經(jīng)歷的病痛不多，但

并不難激起同理之心。身份，結合“一課”的場景

來寫】

不容我們回避的是，人們在平時也對醫(yī)護有過誤

【湘語文點評：正反

解，乃至傷害。這里面的原因，有醫(yī)患關系鏈出現(xiàn)斷

裂，也有個體戾氣過重，理智缺失。但大難來臨，我對比，先反面寫“誤解，

們又赧然發(fā)現(xiàn)，仇醫(yī)的心態(tài)應該被摒棄，因為醫(yī)生救乃至傷害”，再正面寫疫

的不只是一個人，還可能是一個國。在今天的這堂語

情背景下我們新的認識。

文課上，有同學就評論道：“百年的時光已蒼涼，但愿

醫(yī)者間的互愛互敬未冷卻?！边€有同學說，我們渴望保本段最后幾句話，有所延

溫的，又何止美好的醫(yī)患關系？還有互敬互容、充滿伸升華，從醫(yī)患關系感悟

善意的人際關系！同學之間，師生之間，乃至陌生人

人際關系，且扣材料意識

之間，大抵如此吧！

很強，再現(xiàn)“獨特一課”的

過程與收獲】

當疫情散去，醫(yī)護也褪去英雄的光芒，隱入普通

【湘語文點評：總結

的人群。而美好的醫(yī)患關系，不僅應存在于大難來臨

時，也應恒溫在相安無事中。這應該是“醫(yī)患鞠躬照”全文，照應標題，再次將

給全社會人，更是給我們年輕學子上的“獨特一課”照片和“獨特一課”緊緊關

吧！

聯(lián)】

不細第的力量E。?

05

好題示例

最暖心互敬，給我們的深刻一課

疫情給我們的生動一課

疫情下，每一課都很寶貴

我們該有怎樣的課堂？

關注社會是人生必修課

“無字”的課堂

心有敬畏，知恩識禮

百年流逝，仁心不泯

穿越百年的醫(yī)患鞠躬，暖人！

代代相傳的醫(yī)者仁心

醫(yī)患之間的“禮數(shù)”

以仁心縫合醫(yī)患矛盾

讓仁愛留駐人心

醫(yī)患互敬應常態(tài)化

從醫(yī)患間的溫馨瞬間說起

0

不細陽的力量W

06

時評選段

滾動屏幕可查看全文，選定可復制

（-）

照片中的老者，是時任杭州廣濟醫(yī)院院長的梅滕根先生。在巡

查病房時，小患者向他鞠躬致敬，他順勢彎腰回禮，也被攝影師抓

拍r下來。對比兩張照片，不僅定格如出一轍，連人物背景也完美

復制，上演一場跨越時空的致敬。

醫(yī)患間溫馨的瞬間，詮釋著患者把健康乃至生命，托付給醫(yī)

生的感激，也涌動著醫(yī)護人員對病人的尊重和關愛。一個世紀后

的經(jīng)典重現(xiàn)，深深感動了大家，網(wǎng)友紛紛評論“仁心皆不變”，“暖

心的致敬”。愿醫(yī)患互愛代代相傳！

（素材來自“央視新聞網(wǎng)”）

（二）

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人類心靈的花園中，最質

樸、最美麗和最平凡的花朵就是人的教養(yǎng)。教養(yǎng)好像陽光，帶給

人溫暖和幸福，贏得人的認可和尊重。良好的教養(yǎng)是一個人立足

的根本。對于父母而言，給孩子最好的禮物，便是讓孩子擁有良

好的教養(yǎng)。

不細第的力量E。?

有人說，在醫(yī)患關系如此緊張的今天，這個畫面猶如一股暖

流，將在這個嚴冬里，給很多人以溫暖和寬慰，醫(yī)生的妙手仁

心，患者的感激和尊敬，這樣的和諧背后，就是大愛的呈現(xiàn)。

畢淑敏說：有教養(yǎng)的人內心裝著--個溫暖的春天。父母給孩子

最好的教育，就是讓孩子成為有教養(yǎng)的人。

央視曾經(jīng)拍過一部紀錄片《鏡子》，其中有一句孩子的自白

叫人難以忘記：我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實

于父母，無論是外表還是內心，與他們是多么的相似。

（素材來自公眾號“人民教育”）

（三）

一個鞠躬，看似尋常，濃縮了醫(yī)患之間的真情。“最是那一低

頭的溫柔”，包含了久違的理解和尊重。

眼下，醫(yī)患關系依然緊張，醫(yī)患沖突時有發(fā)生。以怨報怨，

只能怨上加怨。人性本善，好人總是大多數(shù)。醫(yī)患之間，與其懷

疑防范，不如信任尊重。因為好醫(yī)生和好患者都不是“偶遇”的，

而是相互用心碰撞出來的。一位好醫(yī)生，總能遇到更多的好患

者；一位好患者，也總能遇到更多的好醫(yī)生。

（來源：人民日報評論作者：白劍峰）

不細陽的力量向匈既③

07

試題和答案

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版權歸廣州市教育研究院所有

回復關鍵詞名校模擬可下載百套名校模擬題

廣州市2022高三階段訓練題

語文

本試卷10頁，22小題，滿分15()分。考試用時15()分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、試室號和座

位號填寫在答題卡上。

2.用2B鉛筆將考生號及試卷類型(B)填涂在答題卡相應

位置上。作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆將答題

卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈

后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必

須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉

原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按

以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答

題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(-)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1?3題。

綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的

明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這

一特點目前尚未見研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點。

不細陽的力量E七O

與其情緒狀態(tài)相應，杜甫七絕的抒情基調也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風趣

的。

由以上兩點可以看出，杜甫對于七絕的表現(xiàn)功能有其獨到的認識。盛

唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分展現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長，使七絕突破南朝

初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，固然達到了藝術的巔峰。但七絕這種體式的表

現(xiàn)潛能尚未充分得到開掘，杜甫發(fā)現(xiàn)了這種詩體還有適宜于表現(xiàn)多種生活

情趣的潛力。所以他很少用這種體式來抒發(fā)沉重悲抑的情緒，而是在七絕

中呈現(xiàn)了沉郁頓挫的基本風格之外的另一面，讓人更多地從中看到他性情

中的放達、幽默和風趣。這種不同于盛唐的趣味追求，應當就是他七絕中

的“別趣”所在。而“別趣”的內涵可以從他對外物的體察和對內心的發(fā)掘兩

方面來看，二者交融在一起，不能截然區(qū)分。

杜甫在體察外物中發(fā)現(xiàn)的“別趣”大多是他在成都和夔州時期對日常生

活中多種詩趣的敏銳體悟。大致有三個方面。其一是詩人善于捕捉自然景

物和人居環(huán)境中的生機和處處可見的趣味。如《絕句四首》（其一）：

“堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村1梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生

論?！辈坏珜懗隽嗽娙伺c朱阮二人的特殊交情，更藉梅、松與竹、椒合

圍，形成了一個封閉的小天地，突出了草堂與世隔絕的清幽之趣。其二是

在人際交往和應酬中的雅興和逸趣。如《從韋二明府續(xù)處覓綿竹》：“華

軒藹藹他年到，綿竹亭亭出縣高。江上舍前無此物，幸分蒼翠拂波濤?！?/p>

既夸贊韋明府縣齋綿竹的茂盛，又預想將來自己舍前蒼翠竹影在江中倒映

的美景。將希望贈竹說成幸“分”蒼翠之色，已十分新穎，“拂”字更寫出竹

影在波濤中搖漾的動態(tài)，這就使討要竹子一事顯得優(yōu)雅別致。其三是七絕

本身文字組合的趣味。有的詩取材本身不一定有趣，但詩人會在詩材的相

互聯(lián)系或文字表達、典故使用中發(fā)現(xiàn)趣味性的關系，營造出別樣的效果。

如《解悶》（其六）：“復憶襄陽孟浩然，清詩句句盡堪傳。即今耆舊無

新語，漫釣槎頭縮頸編。''贊揚孟浩然詩風清新，而今人不知創(chuàng)新，只會

模仿。巧妙地將孟浩然句“魚藏縮項編”及“果得槎頭鯨”嵌入，加上用“漫

釣”比喻“耆舊”漫不知向孟浩然學什么的茫然，寓諷刺于打趣，頗有漫畫

效果。

上述三類“別趣”固然來自詩人對外部世界中各種有趣現(xiàn)象及其相互關

系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己的興趣和情致。而最能體現(xiàn)其善于發(fā)

掘內心情緒、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨步尋花七絕

句》和《漫興九首》這兩組名作。這兩組詩分別以花事極盛時期以及春去

夏來的時節(jié)轉換為背景，突出地表露了詩人惜花惜春的放達顛狂和細膩多

情。連一向不認可杜甫七絕的王漁洋在讀了《江畔獨步尋花七絕句》之

不細陽的力量E七O

后，也不由得贊嘆：“讀七絕，此老是何等風致?！贝_實，這兩組詩里所表

現(xiàn)的雅人風致，正是杜甫七絕最獨有的“別趣”。

（摘編自葛曉音《杜甫七絕的“別趣”和“異徑"》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

（）（3分）

A.杜甫七絕多作于輕松愉快、興致較高之時，常呈現(xiàn)出他性情中的

放達、幽默和風趣。

B.杜甫認為七絕適宜于表現(xiàn)多種生活情趣，其七絕的旨趣有別于盛

唐時期其他詩人。

C.杜甫的七絕創(chuàng)作突破了南朝初唐七絕含蘊淺狹的藩籬，因而達到

了藝術的巔峰。

D.杜甫既善于捕捉自然景物和人居環(huán)境的趣味，也能夠挖掘文字組

合中存在的趣味。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章從創(chuàng)作的情緒狀態(tài)研究杜甫七絕的“別趣”，填補杜詩研究空

白，具學術價值。

B.文章比較了杜甫七絕與盛唐七絕，引出了對杜甫七絕“別趣”內涵

的具體論述。

C.文章以《解悶》（其六）中化用詩句為例，具體分析詩歌中頗具

趣味的藝術效果。

D.文章從體察外物和發(fā)掘內心兩方面，重點論證了這兩者在杜甫七

絕中的相互交融。

3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.杜甫對詩歌體式的認識超越了同時代的詩人，因此其創(chuàng)作有著與

眾不同的審美取向。

B.杜甫除七絕以外的大多數(shù)詩歌，風格沉郁頓挫，體現(xiàn)出了他性情

中沉重悲抑的一面。

C.杜甫在成都和夔州期間，生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)

與友人的交游之樂。

不細陽的力量E七O

D.在杜甫的詩歌創(chuàng)作中，以《江畔獨步尋花七絕句》為代表的七絕

是認可度最高的作品。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

從鄉(xiāng)村群眾患病找“赤腳醫(yī)生”，到現(xiàn)在簽約家庭醫(yī)生提供上門服務；

從缺醫(yī)少藥看病難，到覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建立……我國醫(yī)藥衛(wèi)

生事業(yè)蓬勃發(fā)展。新中國成立初期，全國只有醫(yī)療衛(wèi)生機構3670個，醫(yī)

療床位8.5萬張，衛(wèi)生技術人員50.5萬人。醫(yī)療設備極其簡陋，醫(yī)療技術

水平低下，人民群眾得不到基本的醫(yī)療衛(wèi)生保障?，F(xiàn)在，情況發(fā)生了翻天

覆地的變化。目前，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構總數(shù)達99.7萬個，醫(yī)療衛(wèi)生機構

床位840萬張，衛(wèi)生技術人員達952.9萬人。70年來，我國人民健康水平

顯著提高，主要健康指標優(yōu)于中高收入國家平均水平。目前，居民人均預

期壽命從新中國成立前的35歲上升到77歲。我國醫(yī)療技術能力和醫(yī)療質

量水平持續(xù)提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康''發(fā)展迅速，遠程醫(yī)療服務全面推

開，覆蓋所有縣域醫(yī)共體，所有三甲醫(yī)院都開展了遠程醫(yī)療服務。國際權

威醫(yī)學期刊《柳葉刀》對全球195個國家和地區(qū)醫(yī)療質量和可及性排名顯

示，1995年我國位列第110名，2015年提高到第60名，2016年提高到

第48名，是全球上升幅度最大的國家之一。

（摘編自《健康中國步履穩(wěn)健》，《人民日報》2019年6月4日）

材料二：

《中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》提出實施健康扶貧工

程。衛(wèi)生健康部門進一步細化措施，將婦幼健康作為重要內容。一是推進

婦幼重大公共衛(wèi)生服務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童。實現(xiàn)了新生兒疾

病篩查項目覆蓋所有貧困地區(qū)；加強貧困地區(qū)出生缺陷防治，啟動實施遺

傳代謝病救助項目和先天性結構畸形救助項目，截至2018年底累計救助

出生缺陷患兒1.3萬名，撥付救助金超過1.5億元。二是加強對患病貧困

婦女兒童的救治保障。通過確定定點醫(yī)院、診療方案和單病種收費標準，

加強對農(nóng)村貧困家庭患有兒童白血病、先天性心臟病等大病進行集中救

治，并逐步擴大救治病種。對患有慢性疾病的農(nóng)村貧困人口實行家庭醫(yī)生

簽約服務，加強健康管理和指導。對患有重病的農(nóng)村貧困人口提高醫(yī)療保

障水平，實行傾斜性保障政策，提高報銷比例，采取“一站式”結算，切實

減輕醫(yī)療費用負擔，有效防止因病致貧返貧。

（摘編自《中國婦幼健康事業(yè)發(fā)展報告（2019）》）

不細陽的力量向匈既③

材料三：

“中國采取了歷史上最勇敢、最靈活、最積極的防控措施。”

在2月29日發(fā)布的《中國-世界衛(wèi)生組織新型冠狀病毒肺炎

（C0VID-19）聯(lián)合考察報告》中，這一表述令人印象深刻。這是25名來

自德國、日本、美國等8國和世界衛(wèi)生組織的專家，通過對中國9天的實

地考察得出的一致結論。

聯(lián)合考察組外方組長、世衛(wèi)組織總干事高級顧問布魯斯?艾爾沃德博

士近日在新聞發(fā)布會上，談了實地考察后的感受：“中國的方法是目前我

們唯一知道的、被事實證明成功的方法基于對生命的尊重與保護，中

國展現(xiàn)的強大動員能力、果斷的執(zhí)行能力以及利他主義的集體意愿，給考

察組留下深刻印象。

讓專家們印象深刻的，還有中國充分運用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等

技術手段救治病人的努力。此外，為了挽救生命，中國在醫(yī)療設備等領域

的巨大投入也獲得了聯(lián)合考察組的認可。短短數(shù)日，超過4萬名醫(yī)護人員

馳援湖北?？疾靾蟾胬镎f，中國人表現(xiàn)出的真誠和奉獻精神深深感動了聯(lián)

合考察組所有成員。

（摘編自《實地考察后，國際專家一致肯定中國說明了什么？》，央

視新聞客戶端2022年3月1日）

材料四：

自2022年1月20日起，我國政府建立起來的防控疫情體系正在發(fā)

揮巨大的作用。在經(jīng)過持續(xù)近三周的防控下，我國新冠肺炎疫情出現(xiàn)積極

向好態(tài)勢。

面對如此巨大的公共衛(wèi)生災難，我國充分展現(xiàn)了中國力量、中國速

度，更體現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。但是，我們也深刻認識

到，我國公共衛(wèi)生體系仍存在短板。

因此，未來我國將強化公共衛(wèi)生法治保障，全面加強和完善公共衛(wèi)生

領域相關法律法規(guī)建設，認真修改完善傳染病防治法、野生動物保護法等

法律法規(guī)。要從保護人民健康、保障國家安全、維護國家長治久安的高

度，把生物安全納入國家安全體系，系統(tǒng)規(guī)劃國家生物安全風險防控和治

理體系建設，全面提高國家生物安全治理能力。要盡快推動出臺生物安全

法，加快構建國家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系。

不細陽的力量E七O

（摘編自《新冠肺炎疫情出現(xiàn)積極向好態(tài)勢我國公共衛(wèi)生體系改革

在路上》，《經(jīng)濟參考報》2022年2月19日）

4.下列對我國現(xiàn)行“公共衛(wèi)生服務”相關內容的理解和分析，不正確

的一項是（）（3分）

A.覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系在我國逐步建成，為百姓健康保駕護

航，我國人民身體健康水平高于中高收入國家平均水平。

B.70年來，我國醫(yī)療技術能力日益提高，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和

遠程醫(yī)療服務的推開，公共衛(wèi)生服務整體水平正不斷提升。

C.家庭醫(yī)生簽約服務覆蓋了所有縣城醫(yī)共體，提高了醫(yī)療服務的質

量，是維護我國人民健康、落實健康扶貧工作的重要舉措。

D.面對突發(fā)新冠肺炎疫情，我國依托現(xiàn)有公共衛(wèi)生服務體系，運用多

種措施控制疫情蔓延，短時間內疫情已出現(xiàn)積極向好態(tài)勢。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

（3分）

A.經(jīng)過多年努力，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構、醫(yī)療床位和衛(wèi)生技術人員的數(shù)

量都有了突飛猛進的增長，為居民人均預期壽命的大幅提高做出了貢獻。

B.為了打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，衛(wèi)生健康部門大力推進婦幼重大公共衛(wèi)生服

務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童，已經(jīng)滿足貧困地區(qū)人民的健康需求。

C.在中國進行9天實地考察之后，世衛(wèi)組織對中國防控新型冠狀病毒

肺炎的多方面工作都給予了高度的評價，盛贊中國對生命的尊重與保護。

D.我國對新冠疫情采取了多種防控措施，體現(xiàn)了中國力量、中國速度

和中國制度的優(yōu)越性，同時也提醒人們深入思考公共衛(wèi)生體系存在的問

題。

6.根據(jù)材料概括分析我國在現(xiàn)有基礎上如何進一步優(yōu)化公共衛(wèi)生體

系。（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

我要提個要求

李曉楠

不細陽的力量E七O

柱子大名王鐵柱。柱子躺在床上想心事。他幾次想再去豬舍看看，可

是由心里翻上來的惆悵，壓得他翻不動身子。參軍前在家放豬，當兵了還

是放豬，壓根就沒摸過槍。在給家里的信中，他沒敢說，怕火爆脾氣的爹

罵他沒出息，當個兵還是豬侑。柱子明天就要離開現(xiàn)役部隊，一直有件煩

惱事壓在心頭。從接到離隊的通知起，柱子就在心里想，一定要提個要

求，不管是排長來還是班長來，自己一定要說出口。

床鋪上靠著墻的是一拉溜的書，整整齊齊四十八本，那是排長送的，

書邊都翻翹著，卻沒有一粒灰塵，除了照看豬，就是這四十八本書陪伴著

他度過漫長的黑夜。起初，初中畢業(yè)的柱子哪看得懂呀，每次排長來都要

抽查學習成果。起初柱子并不理會，放豬不丟豬也就行了，密密麻麻的

字，我認識它，它也不理會我。排長那可不干，基本是一個月一次，后來

親自下了命令，每個月定出一定的閱讀量，每次來還帶來試卷，現(xiàn)場答

卷，現(xiàn)場閱卷。答錯的題，排長就耐心地講，一次竟然講到了深夜。柱子

心里不舒服，排長這不是有病嗎？《政治經(jīng)濟學》《管理學》這些書讓柱

子頭疼。直到知道那次排長深夜回連部摔進了水溝里，斷了腿，柱子才漸

漸地化解了心頭的怨氣。漸漸地，柱子喜歡上了讀書。工作之余，柱子總

是偷跑到四十里地之外的書店買一些家畜養(yǎng)殖和防病的書。第二年，部隊

給養(yǎng)殖場配了圖書架和二百多本圖書，這可讓柱子樂開了花。這養(yǎng)殖場其

實說白了就是四個當兵的養(yǎng)著五百頭豬。其他人等不到母豬懷胎下崽就溜

了。養(yǎng)殖場就在離連部四十里外的山坳里，每天臭烘烘的，誰愿意干這養(yǎng)

豬的活？柱子每次想提出調離，前兩天總是有人調走了，心里想，再等等

吧，下次早說，就這樣，柱子慢慢地習慣了，習慣的還有這里的環(huán)境和五

百頭豬。給家里寄照片，他都穿戴整齊，以大山為背景，滿臉的微笑。家

里回信說，當兵就是不一樣，英姿颯爽，就是瘦了、黑了?？戳T信，柱子

都苦笑著將信整理好壓在枕頭下。想著想著，柱子眼睛不由地濕潤了，翻

過身思索著什么。

又是陰雨天，他的腰隱隱作痛,這令他想到了難忘的那一次。天像破

了一道口子，雨水傾倒下來，平時乖乖聽話的豬，受了驚嚇，四處亂竄。

雖然只有五十頭豬和他出來放風，雨水、汗水拼命地往下淌，好不容易趕

到了小路上，瓢潑的雨水打在臉上使人睜不開眼，柱子還是拼命地清點數(shù)

目。少了一頭，看著豬們順著路往回跑，他放心地折回去尋找那頭丟了的

豬。放豬的地方是一處淺灘，綠油油的野草早已經(jīng)被渾濁的雨水淹沒。突

然，恍惚看見水中露出的一個豬頭，他撲到水中，水流不急，他用身子頂

著豬的屁股，慢慢地向岸邊游。水不是很深，但嗆了水的豬好像蒙了，乖

乖地聽他的話，這是柱子沒有想到的。事情進行得好像非常順利，就在接

不細陽的力量E七O

近淺灘露出的石頭的時候，豬猛地甩劫了身子，柱子沒有提防，重重地摔

倒在一旁的石頭上，隨之腰咔嚓一聲。等他醒來時，那頭豬就站在那里，

好像犯了錯似的，人畜同理，它也許知道是柱子救了它的命。柱子整個身

子不能動彈，雨水鋪天蓋地，突然遠處傳來戰(zhàn)友的呼喚，那頭豬伸長了肥

嘟嘟的脖子，張開大嘴大吼，吼聲刺破雨幕，在山間回蕩。柱子還是第一

次聽見比去屠宰場的哀嚎還響亮的豬叫聲，就是那聲豬叫?，救了柱子。

窗外的雨聲急促起來,柱子下意識地摸了摸自己的腰。四年部隊生活

鍛煉了身體，也鍛煉了意志。柱子不用看記事本，他如數(shù)家珍，排長口頭

表揚二十八次，班長口頭表揚四十八次，每次的事由和時間，清清楚楚記

在本子上，記在心里。排長最莊重表揚的一次是獎勵他連續(xù)四年沒有讓豬

得瘟疫，為部隊后勤保障做出了貢獻。要離開了，柱子也很失落，最多的

一次放豬二百一十二頭，他站在前面，就像是指揮官，喊著口令，豬們向

左又向右，轉身當然是稀里嘩啦的，但柱子心里敞亮，好像自己在帶隊

伍。想著想著，柱子自己偷著樂了，想到這里仿佛才是自己四年當兵生活

的最大樂趣。

排長是帶著朝霞來的,遠遠地傳來朗朗的笑聲。柱子高興不起來，合

計一宿的話卡在喉里。“鐵柱同志，就要離隊了，還有什么要求嗎？"排長

謙和地說。柱子欲言又止，“我是有……”排長笑著遞過來三張紙，柱子接

過來，頓時呆了，不敢相信自己的眼睛。分別是解放軍某學院的免試通知

書、長虹畜牧集團的聘任書、三等功的嘉獎令。排長伸出雙臂將鐵柱緊緊

地攬在懷里，眼里充盈著淚水，喃喃地說：“鐵柱同志辛苦了，四年時間

里養(yǎng)豬場來來走走五十六名戰(zhàn)士，你是唯一一個堅守下來的?！敝佣勾?/p>

的淚珠滴落在排長的肩頭，排長為了自己用心良苦。

霞光萬丈，雨后的青山被薄薄的輕霧籠罩著，仿佛潑一山水畫。柱子

悄悄地走出畫面，離開了工作四年的地方，總是不時地回頭張望。忽然，

他笑了，笑自己傻氣，慶幸自己____的要求沒有說。

（有刪改）

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

（）（3分）

A.“想著想著，柱子眼睛不由地濕潤了，翻過身思索著什么”一句承上

啟下，既交代了柱子因思念父母而流淚，又引出下文對冒雨尋豬的回憶。

B.對留在養(yǎng)殖場當一名豬信，柱子有過劫搖，但樸實的他始終沒有提

出調離，工作中漸漸收獲的成就感，讓他在即將離開現(xiàn)役部隊時感到失

落。

不細陽的力量E七O

c.小說在平實的敘述中穿插描寫，語言富有表現(xiàn)力，如“他站在前

面，就像是指揮官，喊著口令，豬們向左又向右“，展現(xiàn)了軍人養(yǎng)豬的獨

特場景。

D.排長送書和督促、檢查、輔導柱子讀書的情節(jié)，既表現(xiàn)了排長有遠

見，關心士兵的成長，又生動地體現(xiàn)了排長耐心細致、認真負責的工作態(tài)

度。

8.小說四處劃線句子寫出了天氣的變化，這樣寫有什么好處？請結

合文本簡要分析。（6分）

9.小說開篇交代“從接到離隊的通知起，柱子就在心里想，一定要提

個要求”，在結尾處，柱子沒有提出的那個“要求”是什么？是“一張穿著整齊

軍裝、手握鋼槍的照片”，還是“一封特長推薦信”，抑或是"一份書面表

揚”？請你選擇最適合的一個，并結合文本說明理由。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

劉乃，字永夷，洛州廣平人。少聰穎志學，暗記《六經(jīng)》，日數(shù)千

言。及長，文章清雅，為當時推重。天寶中，舉進士，尋丁父艱，居喪以

孝聞。既終制，從調選曹。乃常以文部選才未為盡善，遂致書于知錢舍人

宋昱日：“一書稱知人則哲能官人人惠今夫文部既始之以掄材終之以授位

是則知人官人斯為重任近代主司,獨委一二小冢宰，察言于一幅之判，觀

行于一揖之內，古今遲速，何不侔之甚哉！誠能先資以政事，次征以文

學，退觀其理家，進察其臨節(jié)，則堰鴻深沉之事，亦可以窺其門戶矣?！?/p>

其載，補利縣尉，改會稽尉。宣州觀察使殷日用奏為判官..，宣慰使李

季卿又以表薦，連授大理評事、兼監(jiān)察御史。轉運使劉晏奏令巡覆江西，

多所蠲免。改殿中侍御史、檢校倉部員外、民部郎中，并充浙西留后。佐

晏征賦，頗有裨益，晏甚任之。大歷十四年，崔祐甫秉政，素與乃友善。

會加郭子儀尚父，以冊禮..久廢，至是復行之。祐甫令兩省官撰冊文，

未稱旨；召乃至閣草之，立就。詞?典裁,祐甫嘆賞久之。數(shù)日，擢為給

事中，旬遷權知兵部侍郎。及楊炎、盧杞為相，意多丑正，以故五歲不

遷。建中四年夏，但真拜而已。其冬，涇師作亂，駕幸..奉天。乃臥疾

不細陽的力量E七O

在私第，賊朱訛遣使以甘言誘之，乃稱疾篤。又令其偽宰相蔣鎮(zhèn)自來招

誘，乃托瘩疾，炙灼遍身。鎮(zhèn)再至，知不可劫脅，乃嘆息曰：“鎮(zhèn)亦嘗忝

歹人.曹郎，茍不能死，以至于斯，寧以自辱膻腥，復欲污穢賢哲乎？”

歙欷而退。及聞輿駕再幸梁州，乃自投于床，搏膺呼天，因是危慢，絕食

數(shù)日而卒，時年六十。德宗還京，聞乃之忠烈，追贈禮部尚書。

（選自《舊唐書?劉乃傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3

分）

A.虞書稱/知人則哲能/官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/

是則知人/官人斯為重任/

B.虞書稱/知人則哲/能官人則惠/今夫文部慨始之以掄材/終之以授位/

是則知人官人/斯為重任/

C.虞書稱/知人則哲/能官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/

是則知人/官人斯為重任/

D.虞書稱/知人則哲能/官人則惠/今夫文部/既始之以掄材/終之以授位/

是則知人官人/斯為重任/

11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

（）（3分）

A.判官是中國古代官名，始于隋唐，為地方長官的僚屬，職責主要是

輔理政事。

B.冊禮是古代冊立、冊封的一種禮儀，唐代封拜后妃、王公及贈官，

皆行冊禮。

C.駕幸，敬辭，專門指古代封建皇帝親臨某地，在文中指德宗皇帝到

奉天巡游。

D.忝列，謙辭，表示自謙的說法，在文中是“自己排列其中感到慚愧”

的意思。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3

分）

A.劉乃篤志好學，才華超眾。他從小就立志學習，暗記《六經(jīng)》；他

才思敏捷，文筆清新雅致；所撰寫的