白鵝教案設(shè)計(jì)

白鵝

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、

倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意

識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)重點(diǎn)

「“體會(huì)作者是如何抓住白鵝高昂的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)

描寫白鵝高傲的自然段

讀寫訓(xùn)練結(jié)合點(diǎn)

寫一寫你喜歡的一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察(或查找)家禽——鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作

者豐子愷、自學(xué)課文。

2.教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

第一課時(shí)(46)

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1、出示豐子愷的白鵝插圖，發(fā)現(xiàn)了什么？鵝的繁體字。作家、畫家豐子愷

簡(jiǎn)介，想到駱賓王的《詠鵝》詩，齊備《詠鵝》。

2、深化問：《鵝》是抓住鵝的什么特點(diǎn)來寫的？顏色、動(dòng)作、聲音。

3、今天，我們學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》有沒有抓住顏色、動(dòng)作、聲音來寫的？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：

(1)注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記；讀生字及

詞語，把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

(2)想一想：全文寫的是一只怎樣的白鵝？你是從哪些地方讀出來的？

2、生可以采用自己喜歡的方式讀。

3、匯報(bào)交流：師：課文讀完了，這是一只怎樣的白鵝？概括一下。生答：(高傲)

的白鵝？師：板書。你是從哪些地方讀出來的？可以找出句子來回答。師：這個(gè)

句就是全文的中心句，全文就是圍繞這一句話來寫的。

4、齊讀第一段后。作者又是哪幾方面寫白鵝的高傲的？齊讀第二自然段(學(xué)生

可以自主、合作、交流學(xué)習(xí))

5、生答：師板書。

6、完成文中的問題小泡泡：師：誰讀懂了問題小泡泡？生答。

7、老師小結(jié)：回答真好！整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自

然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上后下的作

用。

叫聲

板書

步態(tài)

高傲的白鵝

吃相

8、讀寫結(jié)合訓(xùn)練:

（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）

（2）學(xué)寫過渡句：在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上，爸

爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。請(qǐng)用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個(gè)過渡句。

9、讀書：（師生對(duì)讀）第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

三、生字以及詞語的處理

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過

的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)

驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指

導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),

要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

4、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角

色”中讀“jug”，而不是“ji方?！?。自己讀兩遍。

四、課堂作業(yè)

1、寫生字。2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)（47）

—'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮

現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？

1、說說你對(duì)白鵝的認(rèn)識(shí).

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、高傲的白

鵝。非讓人侍候不可的白鵝。厲害的白鵝。需要人侍候……）

2、剛才好多的同學(xué)都提到高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐老先

生的感受。出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！闭?qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。

3、解釋：“好”字。

剛才你讀的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“好”字，那你能換一個(gè)詞來說說它的意

思嗎？（特別、非常、很，的的確確、十分……）

白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些地方呢？

板書：叫聲、步態(tài)、吃相

二、精講深化。

同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由朗讀課

文，細(xì)細(xì)地品味。圍繞著鵝的“高傲”，豐老先生從哪幾個(gè)方面來寫的？（叫聲、

步態(tài)、吃相）

（一）叫聲：（第3自然段）

1、師：首先，請(qǐng)你默讀第三自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。

板書：（厲聲叫囂、引吭大叫）

“厲聲呵斥”：是?。∑綍r(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥

“人”，都倒過來了，多高傲啊！你愿意帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話嗎？指導(dǎo)

“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？

“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來

試試？

通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這是一只溫順

的白鵝；夠高傲的；有點(diǎn)高傲的味道了；表情很傲慢……）

本段寫鵝的叫聲，和誰相比較？（狗）

高傲的白鵝，放開你的喉嚨，想象一下，那兇巴巴的樣子，咱們一塊來。（齊讀）

老師聽出來了，白鵝已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)

來。多么的勇敢、盡職呀！

師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀讀，

感受一下白鵝叫聲的高傲。

師總結(jié)：真是''好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（二）步態(tài)：（第4自然段）

師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。

小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）

什么是凈角？（出示凈角的課件）

這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。

誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）

如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”？

引導(dǎo)學(xué)生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步;

從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步……

想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。

師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

誰來讀一讀。

師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好

一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！?/p>

（三）吃相：（5-7自然段）

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。

1.作者說，鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?？尚υ谀睦?？默讀5-7節(jié)。

2.交流，

（1）可笑之一：吃法三眼一板、一絲不茍、從容不迫。

理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。

引導(dǎo)說說，它是怎么吃飯的，出示：先一一再一一然后一一

老師接著引導(dǎo)，接著一一再一一然后一一，改一下順序嗎？這樣就叫做“一絲不

茍”。

泥巴和草離水盆很遠(yuǎn)，它會(huì)跑去吃嗎？體會(huì)“從容不迫”。哪個(gè)詞最能體會(huì)它的

從容不迫，“大踏步”，你能讀出這種從容不迫的氣勢(shì)來嗎？指導(dǎo)讀書。

（2）可笑之二：架子十足，

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

對(duì)比句子：因此鵝吃飯時(shí)，要有一個(gè)人侍候，真是架子十足！

質(zhì)疑：為什么非有一個(gè)人侍候不可？架子十足表現(xiàn)在哪些句子詞語中。

（指導(dǎo)朗讀）。

（1）必須有人在旁侍候，像飯館里的堂僧一樣。理解“堂僧”自我貶低，突出

鵝老爺?shù)钠庵?，突出作者的喜愛之情?/p>

（2）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵——仿佛在罵什么？明知道

狗會(huì)來偷吃，卻依然我行我素，大老爺脾氣不改。

（3）鵝便昂首大叫，仿佛在叫什么？

小結(jié)：作者用什么方法寫出它的吃飯的可笑？對(duì)比、反語、白描。

3、課堂發(fā)揮

（1）就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂信

——服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

（2）喜歡它，為什么還說它高傲，叫它鵝老爺……（學(xué)生自由交流）

（3）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：

你特別調(diào)皮，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真

是個(gè)‘‘懶家伙"，求著你了說小祖宗??！

三、總結(jié)全文

在作者筆下，白鵝真像一個(gè)人,像一個(gè)怎樣的人呢？叫起來像個(gè)嚴(yán)厲的警察,

走