【大單元】統(tǒng)編版語文二下第七單元《語文園地七》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】統(tǒng)編版語文二下第七單元《語文園地七》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級上冊《語文園地七》第一課時教學設計

學習目標定位

課標分析【第二學段目標】【核心素養(yǎng)內涵】義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實語境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)作的綜合體現(xiàn)。第一學段目標：【識字與寫字】1.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫?！J識51個生字，讀準5個多音字。會寫33個字，會寫37個詞語。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。3.學習獨立識字?！鹃喿x與鑒賞】1.會閱讀，感受閱讀的樂趣；2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好問句，能分角色表演課文。→閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象，理解故事內容，感受故事的有趣。3.能借助讀物中的圖畫閱讀，并結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！颈磉_與交流】1.對寫話有興趣，能寫出自己想說的話?！軐懬宄约合腽B(yǎng)小動物的理由。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理辨別方向的方法和適用條件。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

教材分析【文本位置和結構】本課是部編版二年級下冊第七單元的語文園地七。本單元課文的主題為“改變"。圍繞這一主題本課編排了識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、日積月累、我愛閱讀六個環(huán)節(jié)。內容分析：“識字加油站”呈現(xiàn)了兩組詞語，與日常清潔衛(wèi)生活動有關：一組表示清潔工具，一組表示清潔活動。引導學生在詞語情景中認識九個生字，讀準一個多音字?！白衷~句運用"安排了兩項內容：一是猜“摸、讀、揭”的讀音和意思，再查字典驗證，引導學生利用漢字的結構特點---聲旁相同，讀音相近，采用先猜字音再查字典驗證的方法。二是學習含“像......似的"好像......一樣”等的比喻句?！皩懺?選用了學生感興趣的內容，寫寫自己想養(yǎng)小動物的理由。“書寫提示”旨在通過書寫“勸、堆、轉、特"四個字，讓學生了解某些字做偏旁時筆畫的大小、形態(tài)以及筆順都可能發(fā)生變化?！叭辗e月累”編排的是《二十四節(jié)氣歌》，要求學生熟讀背誦。“我愛閱讀"編排閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學生發(fā)揮想象理解通話故事的內容，感受故事的樂趣。___________________________________________________________________________關系建構：單元間關系建構：本單元的語文要素是“借助提示講故事”?！吨┲腴_店》一課，引導學生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課引導學生借助相關的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導學生在了解課文主要內容的基礎上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)了本單元的語文要素。單元間縱向建構：有關“借助提示講故事"的訓練，教材從一年級上冊開始就進行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》引導學生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛芬龑W生用上“得意"、“傷心”、“滿意"這三個詞語，講講這個故事?！洞笥碇嗡芬龑W生借助相關句子，講講“大禹治水”的故事。本單元教學要依托已有的基礎，指導學生借助提示，梳理故事的內容，按順序講述故事，不遺漏主要的內容。拓展閱讀：語文主題叢書2《一片樹葉變呀變》、《早上好，朋友》、《笑一笑，哇！》

學情分析（一）知識經驗：已知：通過半個學期的學習，二年級下學期的學生已經有較強的獨立識字能力，有借助工具書解決問題的知識經驗積累。其中朗讀中的重讀在一二年級已進行多次的練習。未知：個別不常見、字形復雜的漢字不認識，寫字時未能做到間架結構合理，書寫美觀，如“搬、整"。困難障礙：個別生字在識記上有難度，如“佛、頸”。突破措施：可以通過借助拼音識字、加一加、減一減、換一換等方法識記生字，還可以通過聯(lián)系上下文猜想字詞的意思。教師引導學生交流識字方法，幫助學生突破識字難點，從而全面地落實識字目標。（二）生活經驗：已知：每個學生都在在家或者是在學校干值日的經歷，那么本課出現(xiàn)的這些情節(jié)工具也都是平常打掃衛(wèi)生都能用到的，學生通過實踐也知道它們的用途。未知：學生的知識儲備和生活經驗還不是很豐富，對衛(wèi)生工具的認識還不是很全面。困難障礙：對于一些不常見的衛(wèi)生工具難以準確說出名字以及用途。突破措施：通過圖文結合和老師的引導講解，加深學生的理解和掌握。此外，讓學生在讀中感悟，領略文意，在此基礎上熟讀課文，多閱讀一些課外書籍，在生活中多勞動。（三）策略經驗:已知：1.一年級已經學過韻語識字、看圖識字、象形識字、會意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識字方法。2.能夠結合語境猜測詞語的意思，通過圈一圈、畫一畫，從文中提取關鍵信息。3.通過前期寫話的積累，積累了一些寫話的語言和方法。未知：低年級學生他們具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，自主思考意識不夠強，對課文信息的提取還不夠全面。困難障礙：課中，對本課出現(xiàn)的這些清潔工具和它們的用途當中對一部分學生做到正確認讀還是有一定的難度的，對于字詞句的運用猜字的讀音和意思也存在一定的難度。突破措施:可以結合現(xiàn)實中的情景事物，加深對個別詞匯的認讀和理解。

學習目標1.通過借助多種識字方法、反復讀詞語等方法，能正確認讀10個生字和多音字“掃"。2.通過反復朗讀、聯(lián)系生活實際和結合語境等方式，猜讀加點字的意思，并通過查字典等方式驗證。3.通過分析例句等方式能夠根據(jù)例句仿說仿寫比喻句。4.通過分析“勸、堆、轉、特”四字的特點，能正確書寫這四個字。5.能夠背誦并初步理解二十四節(jié)氣。

學習重難點重點：通過反復朗讀、聯(lián)系生活實際和結合語境等方式，猜讀加點字的意思，并通過查字典等方式驗證。難點：通過分析例句等方式能夠根據(jù)例句仿說仿寫比喻句。

課前準備圖片、課件

評價任務設計

教學活動設計

環(huán)節(jié)目標學習內容及學生活動評價活動指導與補救

一、導入課題，自主預習師：同學們，第六單元的課文我們已經學習完了，在這個單元中，我們學到了妙趣橫生的故事，今天我們繼續(xù)開始語文園地七的學習。課前預習：下面的時間交給你，請同學們根據(jù)要求完成課前預習。預習任務1:借助拼音或者查閱字典的形式朗讀“識字加油站"（3分鐘）要求：坐姿端正，聲音四級，讀準字音。檢測任務1：朗讀“識字加油站”。預習任務2：朗讀《二十四節(jié)氣歌》要求：（1）聲音四級，讀準字音，讀出節(jié)奏。（2）思考：一年有哪二十四個節(jié)氣？檢測任務2：朗讀《二十四節(jié)氣歌》，說說一年有哪二十四個節(jié)氣？指名學生朗讀《二十四節(jié)氣歌》，并說一說一年有哪二十四個節(jié)氣。隨機指名學生進行檢測任務的檢查。評價標準：①讀音準確②聲音四級③朗讀流利。問題預設：部分學生對于掃帚、簸箕的發(fā)音不準。補救措施：1．教師范讀；2．同桌糾正；3．反復朗讀。

二、識字加油站（目標1）我們班的同學都非常熱愛勞動，上個周五大掃除時，同學們干活積極認真，有掃地的、有拖地的、還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈的，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了。課中任務1：這些詞語我會讀1.指導學生認清字音字形。指名讀，齊讀。2.師：你能將這些詞語分成兩組嗎？生：一類是清潔工具，另一類是清潔活動。3.師：看一看，這些詞有什么特點？生：偏旁相同，分別是竹字頭、王字旁、土字旁、提手旁。4.師：這里面有一個多音字，你知道分別是哪兩個讀音嗎？師強調“掃"是個多音字，在“掃帚”中讀“sào”，在“掃地”中讀“sǎo"。5.拓展：你還知道哪些清潔工具和清潔活動？如用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服、用消毒柜消毒等。6.用書中給出的詞語選幾個，造一個句子或者說一段話。同桌一人讀第一組詞語，另一人說他們的用處。自己說說在家中干的家務。評價標準：①讀音準確②聲音四級③朗讀流利。希沃白板隨機抽取1名學生回答。評價標準：聲音四級，回答準確。問題預設：關于清潔工具和清潔活動學生了解的不夠全面補救措施：1.教師引導學生結合現(xiàn)實中的清潔活動進行思考2.其他學生進行補充

三、字詞句的運用（目標2、3）課中任務2：我會運用字詞句師：猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。1.出示書中的3個句子。2.和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。3、四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。4、師生交流（1）引導：這個字和之前學過的哪個字很像？（寞、漠）（2）猜讀音（3）引導孩子讀句子，猜一猜意思。引導孩子說出猜讀方法“提手旁”表示與手有關，’摸應該表示用手摸的意思。（4）引導學生用部首查字法查“摸”，驗證一下猜的對不對？（5）學生查字典驗證（6）用剛才的方法猜其它幾個字（學生要通過多種方法猜讀，讀揭的讀音根據(jù)形聲字構字規(guī)律很難猜出，可根據(jù)語境和生活經驗來猜讀。5．讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。(1)出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。(2)分組討論：從這三個句子中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？總結：這三個句子都有“像”字，它們都是比喻句。第一句中是“好像”，第二句中是“像”，第三句中是“就像"。(3)指名說這三個句子分別把什么比作什么，師生評議。生：第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。師：其中“大楓樹、大象的耳朵、小柏樹”是本體，“太陽傘、扇子、戰(zhàn)士"是喻體。6.說比喻句，將下面兩個句子補充的更具體。師：在比喻句中加上一些表示數(shù)量、形狀、顏色的詞語，可以使句子更加生動、具體。①彎彎的月兒像小船。②小姑娘的臉蛋好像蘋果。1.每組的一號學生讀句子，2號學生說說猜字的方法，3、4號學生查字典。評價標準：①讀音準確②聲音四級③朗讀流利。伙伴交流，再指名3名中等生說一說猜字的方法。評價標準：聯(lián)系生活，聲音四級，說準確即可。_________1、1號學生讀句子，2號學生說說把什么比作什么。2、每個學生說一個比喻句。評價標準：聲音四級，表達清晰、完整。問題預設：猜字的方法說不上來。補救措施：引導學生用多種方法猜字。___問題預設：對句子的讀音個別學生出錯率較高。補救措施：老師點名如何互查后隨機抽查，伙伴互查。___問題預設：學生說比喻句時，思維發(fā)散不夠，比較有局限性。補救措施：教師引導說一些新事物，而且盡量句子生動。

四、書寫提示及日積月累（目標4、5）課中任務3：易錯生字我會寫出示“勸、堆、轉、特”四個字，讓學生自己觀察這四個字的書寫特點。（1）學生得出三個結論：偏旁的大小變化、筆畫及筆順的變化。（2）注意四個字的易錯點及正確書寫。課中任務4：背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣。出示：二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。師解釋什么是“節(jié)氣"。然后根據(jù)圖片及兒歌更加深入地了解“二十四節(jié)氣”。1一民、1.指名學生說出四個字的書寫特點及偏旁的規(guī)律。2.指名學生背誦《二十四節(jié)氣》。評價標準：聲音四級，回答準確。問題預設：1.部分同學不能夠說出四個字的書寫特點。2.部分同學不