部編《22、父親、樹林和鳥》說課稿（附教案）

《父親、樹林和鳥》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《父親、樹林和鳥》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說教學(xué)方法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析：《父親、樹林和鳥》是部編版三年上冊的一課。課文沒有直接寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文最后說：“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，蘊(yùn)含著“我”的護(hù)鳥心愿。二、學(xué)情分析：父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的欲望。每個(gè)孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親這時(shí)也最快樂？為什么在最快活的時(shí)刻鳥最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？……所有的疑問都將激勵(lì)著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受人鳥的親如一家。同時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)文本時(shí)，就感覺像在溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓人領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。三、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“一瞬間、舒暢”等詞語說句子。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。四、說教法與學(xué)法本課教學(xué)中我擬運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。五、說教學(xué)過程在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教法、學(xué)法后，我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，并努力追尋語文教學(xué)的“詩意”：（一）、想象描摹，浸潤心肺上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句。（二）、揣摩文本，情思相融這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。1、聽讀課文請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？2、自讀課文請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡短的語言說說讀文后的感受。3、品讀課文抓住重點(diǎn)句“突然，父親站定，朝幽深的樹林，上上下下望了又望?！肿永镉胁簧嬴B。’父親喃喃道?！薄案赣H指著一棵樹的一根樹枝對我說：‘看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？’‘嗯，還有鳥味?！赣H輕聲，他生怕驚動了鳥?！薄案赣H對我說：‘在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！钡染渥舆M(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動作、語氣及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。如：在體會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥?！边@一句時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）出示句子。（2）幽深的樹林是什么樣的？（3）“喃喃道”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？（4）誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？（5）師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。4、演讀課文請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。（三）、積累拓展，情思飛揚(yáng)1、交流關(guān)于鳥類的知識及有關(guān)描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。2、積累詞語?！安环e跬步，無以至千里”。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后2題中的詞語說話。在“作業(yè)超市”中，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“用“舒暢”和“一瞬間”寫句子；抄寫課后的詞語；抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對話；搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。3、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)（課件出示）在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做等等。（四）、升華情感，余音裊裊尾聲時(shí)，我讓孩子們從“我真高興，父親不是獵人。”一句中體味出孩子的愛鳥之情、護(hù)鳥之愿。并動情地說：“孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”并配上輕快的音樂。六、說板書設(shè)計(jì)：22父親、樹林和鳥看鳥動仔細(xì)父親聞鳥味認(rèn)真愛鳥聽鳥歌快活以上是我對《父親、樹林和鳥》這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！《22父親、樹林和鳥》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。3.初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語。2.抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、出示課題，引入新課1.讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？2.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。二、初讀課文，自主識字1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音和難寫的字形。交流檢查學(xué)習(xí)情況。①出示會認(rèn)的字。黎凝暢瞬獵②指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。③說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。④出示會寫的字。⑤指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“獵”的部首及字形?！俺帷钡墓P順。⑥說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說說文章主要內(nèi)容。3.給文章分段。第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第2自然段—結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。四、布置作業(yè)1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.檢查生字詞。2.回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容?！飳W(xué)生先用自己的話說?！稞R讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。1.體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。2.從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。3.學(xué)生交流匯報(bào)?！羁吹淖屑?xì)。抓住重點(diǎn)句子理解。父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在？”我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫?！薄白屑?xì)找，卻沒有找到晃動的葉子。”提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。）想象：①父親在看時(shí)的神態(tài)和動作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（）地站在那兒。”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動作“像樹一般兀立”。）②望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。）分角色朗讀2—6自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情?！盥劦谜J(rèn)真。①指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？（這都是父親長期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）②有感情的朗讀7---10自然段?！盥牭每旎?。我為什么說樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？（出課件）☆父親對鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？教師小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）三、總結(jié)全文。1.讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2.將題目的頓號換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）3.學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。內(nèi)容感悟：愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。4.教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。四、分角色朗讀課文五、布置作業(yè)1.片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千?！睘殚_頭寫一個(gè)片段。2.走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】：22父親、樹林和鳥看鳥動仔細(xì)父親聞鳥味認(rèn)真愛鳥聽鳥歌快活【教學(xué)反思】《父親、樹林和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住父親愛鳥，以父親了解鳥為主紅，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找到重點(diǎn)句反復(fù)朗讀感悟。對于“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！边@一句，學(xué)生感悟得較深，他們從望子又望，聞了又聞這里看