學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

PAGEPAGE5以人為本、素質(zhì)為重、健康發(fā)展——關(guān)于對(duì)南鋼學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的思考規(guī)劃時(shí)代背景社會(huì)發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變：一專(zhuān)多能，健康（身體和心理兩方面）明禮之人（這是學(xué)校承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和家長(zhǎng)的需求）。同時(shí)，新課程改革綱要也明確提出：基礎(chǔ)性/發(fā)展性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一；科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一；基本要求與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展要求的統(tǒng)一；智力與非智力因素的統(tǒng)一；自主與責(zé)任的統(tǒng)一。2、區(qū)委區(qū)政府和教體局兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育發(fā)展的重視，特別是對(duì)南鋼學(xué)校發(fā)展的高度重視。原區(qū)委朱書(shū)記和區(qū)政府胡區(qū)長(zhǎng)打造的“十大工程”把教育發(fā)展做為專(zhuān)項(xiàng)列入，現(xiàn)市委常委、區(qū)委李書(shū)記又明確表態(tài)要把教育的發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展的地位；教體局黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校整體改造的資金規(guī)劃和堅(jiān)定決心都體現(xiàn)出對(duì)南鋼學(xué)校的高度重視。3、社區(qū)發(fā)展形勢(shì)要求伴隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的平穩(wěn)較快發(fā)展和城市化步伐的加快，我校周邊“生源區(qū)域”也不斷擴(kuò)大：學(xué)校南面市城東經(jīng)濟(jì)適用房早已峻工并投入使用；學(xué)校北面和南面的兩批農(nóng)民公寓也已先后峻工；學(xué)校西面10多棟住房又拔地而起，相關(guān)批次的農(nóng)民公寓正在報(bào)批之中。加上自學(xué)校收編之后，服務(wù)對(duì)象不能也不應(yīng)該局限于原南鋼公司，所以周邊幾個(gè)自然村也相應(yīng)劃入我校招生范圍。學(xué)校原有的基礎(chǔ)設(shè)施已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，硬件上的改擴(kuò)建工程已是勢(shì)在必行。學(xué)校發(fā)展處于“十字路口”。從外部大環(huán)境而言，整個(gè)教育轉(zhuǎn)型尚未完成（課改——應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型），教育改革依然在如火如荼中探索前行。從內(nèi)在因素而言，學(xué)校剛經(jīng)歷了50周年校慶，距離政府收編也才走過(guò)6個(gè)年頭，學(xué)校班子領(lǐng)導(dǎo)層面也幾經(jīng)更迭，多年來(lái)的固有思維發(fā)展方式已經(jīng)被打破；同時(shí)，學(xué)校總體改擴(kuò)建工程正有條不紊的進(jìn)行中，外部硬件設(shè)施正經(jīng)歷著一個(gè)嶄新的蛻變；外部競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，學(xué)校生源特別是高中優(yōu)質(zhì)生源緊缺讓我們產(chǎn)生著強(qiáng)烈的危機(jī)感，高中發(fā)展的何去何從讓人徘徊不定。二、學(xué)校發(fā)展思路總體辦學(xué)目標(biāo)：小學(xué)優(yōu)質(zhì)化，初中品牌化，高中特色化。（做優(yōu)小學(xué)，做強(qiáng)初中，做特高中）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：一專(zhuān)多能，健康明禮。教師成長(zhǎng)目標(biāo)：敬業(yè)精業(yè)，愛(ài)生愛(ài)崗，能思會(huì)行。干部管理目標(biāo)：真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。校園建設(shè)目標(biāo)：“軟硬兼施”。（硬件過(guò)硬——布局合理，亮點(diǎn)突出；硬中有“軟”，對(duì)學(xué)校的一草一木賦予教育意義，構(gòu)建濃厚的校園氛圍；軟件不軟——制度完善，執(zhí)行到位；軟中有“硬”，堅(jiān)持原則，以德立校，依法治校。）三、戰(zhàn)略舉措：管理層面：1、理念更新。概括起來(lái)就是“三個(gè)轉(zhuǎn)向”，即從強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新管理，從強(qiáng)調(diào)剛性管理轉(zhuǎn)向注重柔性管理，從強(qiáng)調(diào)有形資產(chǎn)管理轉(zhuǎn)向注重?zé)o形資產(chǎn)管理。2、問(wèn)計(jì)于民。問(wèn)計(jì)于學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等，并使之形成一套完整的長(zhǎng)效機(jī)制。3、引進(jìn)外部力量參與管理。成立由教育專(zhuān)家、家長(zhǎng)、社區(qū)、片警、教師及上級(jí)行政主管人員等組成的“學(xué)校管理委員會(huì)”，群策群力，共謀發(fā)展。4、落實(shí)層級(jí)管理，明確崗位職責(zé)，完善組織機(jī)構(gòu)。將相關(guān)崗位職責(zé)及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度系統(tǒng)化、規(guī)范化，并裝訂成冊(cè)，教師人手一冊(cè)（可衍生學(xué)生手冊(cè)）。豐富宣傳手段，加大宣傳力度。利用好學(xué)校網(wǎng)站、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、橫幅、報(bào)紙、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等載體，逢事必告，逢喜必報(bào)。分段層面：（一）做優(yōu)小學(xué)學(xué)段重點(diǎn)：培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維1、制定作息時(shí)間模塊，家校共同研討，衍生個(gè)體方案，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)律；2、實(shí)施“智力開(kāi)發(fā)工程”。設(shè)立“趣味科學(xué)”、“趣味文字”、“趣味數(shù)字”“趣味生活”等專(zhuān)題，開(kāi)發(fā)校本課程。3、實(shí)施“看上下五千年，行縱橫八萬(wàn)里”開(kāi)闊眼界工程。進(jìn)一步擴(kuò)大并積極利用電教資源，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。4、建設(shè)“三個(gè)一”工程。寫(xiě)一手好字、講一口普通話、初步掌握一門(mén)文體技能。（二）做強(qiáng)初中學(xué)段重點(diǎn)：秉承良好習(xí)慣，注重素質(zhì)教育，促進(jìn)健康發(fā)展1、主力承擔(dān)各級(jí)課題研發(fā)任務(wù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。2、以學(xué)生會(huì)為載體，大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。例如：各學(xué)科興趣小組、各文體興趣小組等。3、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座。定時(shí)、定點(diǎn)、定主講人。4、畢業(yè)年級(jí)分層管理。（三）做特高中1、實(shí)行走讀與寄宿制的雙軌管理。2、設(shè)立文體特色班，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。3、引進(jìn)并打造文體名師，加大對(duì)特色教師的培養(yǎng)力度。4、引進(jìn)民辦教育思路，拓寬招生渠道：不拘形式、不拘地域，對(duì)特優(yōu)生源保證家長(zhǎng)0投入。整體層面：（一）以“中華傳統(tǒng)美德教育”為突破口，構(gòu)建德育實(shí)施體系。1、對(duì)現(xiàn)有德育體系進(jìn)行改造、完善，使之與新的德育體系相銜接。2、圍繞“中華傳統(tǒng)美德教育”，將學(xué)校日常行為管理轉(zhuǎn)化為德育養(yǎng)成管理，重視道德的養(yǎng)成性，建設(shè)道德養(yǎng)成系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)部每個(gè)年段都應(yīng)側(cè)重某一主題，如愛(ài)心、感恩教育等，持之以恒，形成南鋼德育特色。3、以新教學(xué)樓的建設(shè)為載體，全新打造校園文化建設(shè)。4、針對(duì)家庭、學(xué)生的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知情制（利用好學(xué)校網(wǎng)站和市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)）；家校溝通對(duì)話機(jī)制；家長(zhǎng)參與機(jī)制；