2021-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十九-事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容十九事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握課文內(nèi)容，掌握議論文的一般論證結(jié)構(gòu)。2、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，感受作者的求異思維。3、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2019-2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十九事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間一、課前先學(xué)：（一）自由朗讀課文兩遍以上，借助工具書解決文中的生字詞。1、 給加粗字注音。對(duì)稱（）汲?。ǎ└畹俟蹋ǎ┠Ｊ剑ǎY博（）孜孜不倦（）2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）根據(jù)蒂固：（2）孜孜不倦：（3）持之以恒：（4）鍥而不舍：3、 把自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)字詞或自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句寫下來(lái)。重點(diǎn)字詞：精彩語(yǔ)句：4、回顧議論文的相關(guān)知識(shí)，并寫出你已經(jīng)掌握的議論文的學(xué)習(xí)方法。5、概括課文主要內(nèi)容，并按議論文的一般結(jié)構(gòu)理清思路。(二)請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn).除了中心論點(diǎn),本文還提出了哪些觀點(diǎn)?（試著用自己的話簡(jiǎn)要概括）（三）讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設(shè)計(jì)出2-3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？二、課堂探究：（一）快速閱讀課文，反饋?zhàn)h論文的相關(guān)知識(shí)⑴議論文的三要素：⑵議論文的結(jié)構(gòu)：⑶議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：（二）小組交流討論，試著回答下面的問(wèn)題。（1）文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)的?（2）形成創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素？用了什么論證方法論證的？（=1\*GB3①結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括；=2\*GB3②先了解本文主要運(yùn)用了哪些論證方法，再找出相關(guān)的段落。）（3）這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？（4）交流展示：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢?（結(jié)合文本并聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談一談。）（三）學(xué)習(xí)小結(jié)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（四）拓展延伸1、鏈接生活你在半夜突然聽(tīng)到鄰居家小孩的啼哭聲，你認(rèn)為小孩啼哭的可能性有哪幾種？2、實(shí)踐探索“自古英才出少年”，司馬光少時(shí)，與一群孩童一起玩球，球掉進(jìn)了一個(gè)樹洞中，洞很深。兒童們束手無(wú)策，司馬光靈機(jī)一動(dòng)，叫兒童們端來(lái)一盆盆水，水流進(jìn)洞中，球終于浮了出來(lái)。（認(rèn)真地思考一下，也可以和同學(xué)進(jìn)行商討，一定會(huì)想出很多的方法。）（1）如果洞底是砂地，灌水法行不行？（2）如果洞底恰好與人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的辦法是什么？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、給加點(diǎn)字注音。汲取()根深蒂固()孜孜不倦()鍥而不舍()2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。()（2）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。()（3）實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。()（4）不用說(shuō)就可以明白。()3、本文從四個(gè)圖形引出“”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：。4、本文為了論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了兩個(gè)事例：一是；二是。5、同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦·費(fèi)·因格所說(shuō)的“事物的正確答案不止一個(gè)”?！洱斖觅惻堋返墓适逻€記得嗎？請(qǐng)把你從這個(gè)故事中提煉出來(lái)的觀點(diǎn)寫在下面。（至少兩個(gè)）學(xué)習(xí)反思：知識(shí)鏈接：（一）作者簡(jiǎn)介羅迦·費(fèi)·因格：１９４８年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。他之前寫作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當(dāng)頭棒喝》、《踢醒沉睡之星》和議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。（二）拓展閱讀玩出來(lái)的發(fā)明任何一項(xiàng)創(chuàng)造與發(fā)明都離不開創(chuàng)造靈感。而孩子們天真無(wú)邪的玩耍，在發(fā)明者看來(lái)，卻有許多無(wú)價(jià)的瑰寶，創(chuàng)造的火花。1821年的一天，德國(guó)有個(gè)農(nóng)家女孩拿著媽媽的木梳在家門口玩耍，玩膩了，她想出個(gè)新花樣：找來(lái)兩張紙片，一上一下貼在木梳上，把它放在嘴邊，誰(shuí)知竟“嗚哩嗚哩”吹出聲了。恰巧一個(gè)叫希希曼的音樂(lè)家路過(guò)并被這奇妙的聲音吸引住了，他仔細(xì)觀看了小女孩的“杰作”，回家后，綜合女孩的木梳、中國(guó)古笛和羅馬笛的發(fā)音原理，制成了第一把口琴。無(wú)獨(dú)有偶，聽(tīng)診器的發(fā)明，也來(lái)自兒童玩耍的啟示。一天，法國(guó)醫(yī)生雷內(nèi)克到一位患心臟病的貴婦人家去診病。由于病人過(guò)于去肥胖，傳統(tǒng)的叩診法無(wú)法測(cè)得準(zhǔn)確，又不便直接用耳朵貼在患者胸部聽(tīng)診，醫(yī)生十分為難。回家路上，他看到一群孩子在一棵圓木的一頭用針亂劃，而另一群孩子把耳朵貼在圓木另一頭，出于好奇，他湊上去，竟聽(tīng)到了圓木那端清晰的聲音。這件事啟發(fā)了雷內(nèi)克，不久，聽(tīng)診器問(wèn)世了。發(fā)明隱形眼鏡的比斯特卻得益于兒子的過(guò)失。一天，他正聚