部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

授課

課題10日月潭課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕

目標(biāo)紗”等詞語(yǔ)的意思。

3.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四

自然段。

教學(xué)1.識(shí)字、寫(xiě)字。

重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)

積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一

導(dǎo)入

處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（）分

（板書(shū)課題：10日月潭）齊讀課題。

鐘

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）

多種形式讀。

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文，按照以前的方法預(yù)習(xí)課文。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示2)

wanmingshengjiyang11zhdnxianpl

灣名勝跡央麗展現(xiàn)披

【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)

①各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，

字，多種方法認(rèn)讀生

后鼻音“名、勝、央”。

字、識(shí)記生字，把生字

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

的教學(xué)放在低年級(jí)語(yǔ)

(2)出示新詞(課件出示3)

文教學(xué)的首位。】

日月潭環(huán)繞周圍茂盛童話中央

小島隱約輕紗仙境游客吸引

①開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車讀，再讀。

新課

③小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶生字詞。

教學(xué)

(3)識(shí)記生字：

()分

①用加一加的方法記住“湖、勝”：“？+胡”是“湖”，

鐘

“月+生”是“勝

②用“換一換”方法學(xué)習(xí)“繞一澆一燒”“紗一沙一

吵”，“境一鏡”。

③組詞法識(shí)記：“湖、童、客”可以通過(guò)組詞識(shí)記，

如“西湖、湖水、湖面、兒童、客人、客廳”。

(4)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是

否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。(課件出示4)

①日月潭被小島分成哪兩個(gè)部分？

(北邊是日潭，南邊是月潭。)

②本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？(清晨、中午。)

（板書(shū)：清晨中午）

三、生字書(shū)寫(xiě)。

（課件出示5）出示生字：灣名勝跡央麗

展現(xiàn)披

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板【設(shè)計(jì)意圖：難寫(xiě)字的

書(shū)：展麗披）指導(dǎo)是非常必要的，規(guī)

（課件出示6）“麗、展、披”田字格課件范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)

“麗”：上下結(jié)構(gòu)，首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，寫(xiě)水平，養(yǎng)成良好的書(shū)

下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

點(diǎn)筆在橫中線下方。

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”從上、左包圍，居上偏左；

右下部第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎

中線左方，捺撇略長(zhǎng)。

“披”：左窄右寬，“才”橫筆在橫中線上方；“皮”

的“?”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“才”下側(cè)，“又”

的首筆橫段在橫中線，撇尖過(guò)豎中線，捺腳略低于撇尖。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提

醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流。

小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生

字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字。

mingshenggujizhanxianyinyinyueyuequnshanhudnrao

()()()()

2.比一比，組詞。

披（）央（）

波（）映（）

3.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

1,（）（）（）才（）（）（）

參考答案：

1.名勝古跡展現(xiàn)隱隱約約群山環(huán)繞

2.披（披著）央（中央）

波（水波）映（倒映）

3.L（跡）（邊）（過(guò)）才（披）（打）（拍）

第二課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕

紗”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

2.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四

目標(biāo)

自然段。

3.積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來(lái)看一下這

導(dǎo)入些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（）（課件出示8）日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央

分鐘小島隱約輕紗仙境游客吸引

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書(shū)：日月

潭）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1.自由讀課文。讀書(shū)建議：（課件出示9）

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：讀了本文，你有什么感受？

2.指名交流。齊讀、引讀最后一個(gè)自然段。

3.讀了本文，你有什么感受？（日月潭風(fēng)景很美。）

你能找出文中的一句話，表達(dá)出你的這種感受嗎？

（課件出示10）

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

過(guò)渡：原來(lái)日月潭風(fēng)景這么秀麗，讓我們走進(jìn)課文,

看看日月潭到底有多么美。

三、精讀課文，朗讀感悟。

你覺(jué)得日月潭美在哪里，找出主要句子讀一讀。

（-）學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

新課

1.（課件出示11）第一自然段。讀通課文第一自然段。

教學(xué)

要求：讀通順、流利。

（）

2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

分鐘

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)

（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

（板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）

想象畫(huà)面，你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，把對(duì)“群山環(huán)繞、

樹(shù)木茂盛”的理解展現(xiàn)出來(lái)嗎？

學(xué)生作簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”的風(fēng)景

圖。

（課件出示12）拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文

武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有

玄奘寺。

3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二自然段。

（2）（課件出示13）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)。

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片

南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！焙妥陨淼闹R(shí)積累理

這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻句）太陽(yáng)是什么形解詞句的意思，再在理

狀的？（圓圓的）月亮是什么形狀的？（彎彎的）這里把解的基礎(chǔ)上，通過(guò)用作

什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太陽(yáng)比作日潭，把畫(huà)的方式呈現(xiàn)出自己

月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的樣子來(lái)嗎？簡(jiǎn)的理解?！?/p>

單畫(huà)一畫(huà)吧！

小組內(nèi)，一生復(fù)述“日月潭”名字的由來(lái)，其他學(xué)生

作畫(huà)。

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)

述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

（-）朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

1.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天

變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

2.選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解

詞語(yǔ)（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書(shū)：隱

隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在

何處？

（課件出示14、15）日月潭清晨的圖片和文字。

“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在

湖水中。”【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)犍

“隱隱約約”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的“湖詞句理解課文內(nèi)容，起

面上飄著薄薄的霧”，因?yàn)橛徐F，遠(yuǎn)處的景物又是倒映在到四兩撥千斤的作

水中，所以所有的美景都顯得“隱隱約約的”。用。】

（課件出示16、17）日月潭雨天的圖片和文字。

“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的

景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”

引導(dǎo)學(xué)生感受雨天的美景，“朦朧”一詞的意思和文

中的哪個(gè)句子意思相同？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好

像披上輕紗）。

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)

高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累。

1.日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大

家。

在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、

齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)課文

2.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。

的背誦有很多種方法，

（課件出示18）出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：

第二自然段：“湖水、中央、分成兩半”提供關(guān)鍵詞背誦，是一

第三自然段：“薄霧、晨星、燈光、隱隱約約”個(gè)比填空稍難的方法，

第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦朧”適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)

學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)圖片，練習(xí)背誦。知水平。】

3.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件出示19）可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父

母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

10日月潭

板書(shū)

群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡

內(nèi)容

隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.（）湖面上飄著薄薄的（）o天邊的（）和山上的（）,

（）地倒映在湖水中。

2.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地（）在眼前。

要是下起（），日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的

（）。

3.（）環(huán)繞（）古跡（）燈光

（）茂盛山（）水（）蒙蒙（）

1.清晨霧晨星點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約

2.展現(xiàn)蒙蒙細(xì)雨仙境

3.群山名勝點(diǎn)點(diǎn)

樹(shù)木清秀細(xì)雨

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。

運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解。

1.在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里

行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭

之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要

學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

2.同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。課文美的地方較多，重點(diǎn)抓住

一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象地感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定

的語(yǔ)言積累。

不足之處：

課堂在組織管理學(xué)生上面有些欠缺，今后的教學(xué)，應(yīng)該多思考一下怎樣既讓課上得氣

氛活躍，又不至于太熱鬧。

10《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是一篇描寫(xiě)景物的文章。描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)一一日月潭。課文

共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色，展現(xiàn)了日

月潭的迷人風(fēng)姿。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。作者是按照游覽次

序進(jìn)行了描寫(xiě)：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的精美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；

最后介紹日月潭凌晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流利精美、清爽自然，是一篇供學(xué)生品詞析

句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

一、教學(xué)效果

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生

的讀書(shū)與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過(guò)程中積累

詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí)，

我設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用中國(guó)地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，喚起

孩子們想要去日月潭看看的感情。然后，通讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，并試著仿寫(xiě)。不斷

抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美。為讓學(xué)生欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光、感悟到作者的贊美

之情，取到了很好的效果。

二、成功之處

1.在課文教學(xué)中，借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令

人神往的境界中，對(duì)日月潭有了更多的儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。以讀代講，在朗讀中感悟、理

解，讓同學(xué)們感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2.在教學(xué)日月潭名字的由來(lái)時(shí)，運(yùn)用日月潭的平面圖讓學(xué)生們更形象地知道了為什么這個(gè)

湖叫日月潭，播放關(guān)于日月潭名字由來(lái)的視頻，激發(fā)了孩子的求知欲望。

3.課堂上利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣化，評(píng)價(jià)

實(shí)效性強(qiáng)。

4.識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課

上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說(shuō)一句話，這樣鞏固識(shí)記的效果很好。

三、不足之處

1.教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全落實(shí)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。

在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少。

2.字的時(shí)間可以再充足一些，就可以在書(shū)寫(xiě)完畢之后進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)更加美觀。

3.教學(xué)時(shí)，只注重了自己對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提高，把自

己的感悟強(qiáng)加給了學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。

四、改進(jìn)措施

俗話說(shuō):上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，

多思、，多學(xué)。在學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和積累能力方面，要讓孩子多讀多說(shuō)，主動(dòng)讓孩子

探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個(gè)方面去引導(dǎo)孩子的表達(dá)能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)

出“讀、說(shuō)、背”的培養(yǎng);在詞語(yǔ)的積累方面，要讓孩子在朗讀中、說(shuō)話中去不斷地鞏固積累，

這是最有效的獲得，力求一課一得。在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求

教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

10《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。本

課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河

山的情感。

--教學(xué)效果：課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。遵照課標(biāo)的精神，在整體感

知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本

的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認(rèn)為美的地方也是不同的。我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，

采取上述做法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，

進(jìn)一步感知日月潭的美景。

二.成功之處：《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文

字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)

生在品讀中層層深入。如品讀“清晨的日月潭”這一部分時(shí)，學(xué)生起初只能通過(guò)“薄薄的”“隱隱約約”等

詞語(yǔ)的表面感覺(jué)美，這也正是由于他們年齡較小，以形象思維為主。我想到只有直觀形象的情境教學(xué)才能

使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以我借助課件通過(guò)讓學(xué)生看圖感受霧之

薄，像隔著一層紗。之后我還設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來(lái)

蕩去，你們是什么心情呀？”通過(guò)移情讓孩子獲得心理愉悅進(jìn)而體會(huì)日月潭這種朦朧的美。學(xué)生在這優(yōu)美

的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣提高了。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以

深化。另外，在品讀“中午的日月潭”這一部分時(shí)，抓住“建筑”一詞，我相機(jī)補(bǔ)充圖片資料，并伴隨導(dǎo)

語(yǔ)：”在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺，那可

是為紀(jì)念唐玄奘法師到西天取經(jīng)，宣揚(yáng)中外文化而建立的呢！”這樣一來(lái)，不僅讓孩子們了解到那里蘊(yùn)藏著

豐厚的文化底蘊(yùn)，還進(jìn)一步感悟到日月潭的風(fēng)光秀麗，同時(shí)體現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。

三.不足之處：1.在時(shí)間準(zhǔn)備中不夠充足，也沒(méi)有提前試講，當(dāng)真正上課的時(shí)候，感覺(jué)有點(diǎn)緊張，特別

是當(dāng)課件亂了的時(shí)候，變得慌亂起來(lái)，心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老

師緊張是要不得的。2.課堂氣氛不活躍，不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)。課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好

地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

四.改進(jìn)措施：教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往地去做，才會(huì)日漸提升。因此在以

后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)

行為。