部編版第七冊語文第四單元教材簡析教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

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年級四教科書版本及章節(jié)部編版第七冊第四單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱神話故事

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的，主要由《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀?/p>

羅米修斯》《女蝸補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到神話故事的人物形象和性格特點(diǎn)。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受到神話人物的神奇。盤古雄偉高大的形象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，

堅(jiān)韌不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女蝸勇敢善良的品質(zhì)，都躍然紙上，展現(xiàn)在我們面

前，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。

教學(xué)時(shí)應(yīng)通過有感情的朗讀，使學(xué)生感受到神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來寫故事，同時(shí)抒發(fā)自己的

感受。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

12、《盤古開天地》（2課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：本課講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)建議：1、通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)，拓展想象說話。

2、讓學(xué)生找到文章的中心句，即使整個(gè)教學(xué)活動能有機(jī)的圍繞中心句來展開，又使學(xué)生初步

體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。

13、《精衛(wèi)填?！罚?課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜填海的事，重點(diǎn)是使學(xué)生懂得什么

是勇敢，知道精衛(wèi)的不畏艱難，持之以恒的精神。

教學(xué)建議：解釋重點(diǎn)詞語，從而讓學(xué)生理解意思。

3、讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。

14、《普羅米修斯》（2課時(shí)）本課記敘了普羅米修斯奪取火種的故事，重點(diǎn)是體會普羅米修斯的勇

敢和為人類獻(xiàn)身的精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會不同神的性格特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

15、（2課時(shí)）《女婿補(bǔ)天》本課寫的是女蝸為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故

事。重點(diǎn)是了解女蝸冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)建議：1、運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生邊讀邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。

習(xí)作《我和________過一天（2課時(shí)）》本交習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己和神話中的人物一天中的活動。

重點(diǎn)是講解習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的想象，運(yùn)用夸張和擬人的手法編寫故事。

2、結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。

3、討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

4、互評法互相點(diǎn)評習(xí)作。

《語文園地》（2課時(shí)）本次語文園地的主要內(nèi)容是塑造人物形象；給詞語歸類；能用一定的詞語來

形容人物；讀句子，感受想象的神奇；積累古詩《嫦娥》。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

想象運(yùn)用詞語，描寫人物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古詩。

教學(xué)建議：1、引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2、小組合作的方式進(jìn)行討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

《快樂讀書吧》（1課時(shí)）本次快樂讀書吧的內(nèi)容是讀神話故事書。重點(diǎn)是講解感受閱讀的樂

趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。

教學(xué)建議：1、通過提問，小組合作交流，通過重點(diǎn)詞語把過程記錄了下來，全班交流。訓(xùn)練了

學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題普羅米修斯

新授課國章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

普羅米修斯是古希臘話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教

給人類知識和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是普羅米修

斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢的盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并

與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉

大精神。

2.學(xué)習(xí)者分析

本學(xué)期已經(jīng)布置學(xué)生閱讀了《中國古代神話故事》《希臘神話》，學(xué)生對課文中的人物較為熟悉，也

基本了解神話故事的基本特點(diǎn)：想象豐富，以英雄人物或神為主人公，表達(dá)遠(yuǎn)古時(shí)代人類戰(zhàn)勝自然現(xiàn)

象一的一種美麗向往。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.能正確認(rèn)讀本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)

身精神。

3.抓住有關(guān)語句揣摩人物的心理。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心

情。

5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

同學(xué)們剛才都讀得非常認(rèn)真。

我們的心與普羅米修斯越來越近了。

這位同學(xué)真會讀書，運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞語的方法理解課文、體會感受。誰還能

像他一樣說一說？

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>

1、我們先來做一個(gè)游戲，學(xué)生活動1

老師出示圖片，每張圖片都是一2、生說故事名《女婿補(bǔ)天》、《盤古開

天地》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》。

個(gè)神話故事，看能不能說出它們

的名字。3、一齊讀課題。

2、師出示圖片

教師活動13、同學(xué)們知道的中國神

話故事可真不少，在歐州有個(gè)國

家叫希臘，它有悠久的歷史，今

天我們就走進(jìn)希臘神話《普羅米

修斯》o

活動意圖說明：導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要一環(huán)，用游戲?qū)耄燃ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了語文味，

為下面的教學(xué)作好鋪墊。（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)

生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動的關(guān)聯(lián)，

如何在活動中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)識生字

教師活動2自由讀課文，讀準(zhǔn)學(xué)生活動21、生自由讀課文。

字音、讀通句子，邊讀邊思考課

2、同位倆互相讀一讀。（同位互讀）

文主要講了一件什么事？

3指名2名同學(xué)，分別讀一行。

2、同學(xué)們剛才都讀得非常

認(rèn)真，課文的生字你都能讀準(zhǔn)了4、（生答）（出示鷲鷹圖片）看一

嗎？（出示詞語）看它長什么樣？談?wù)勀愕母惺?。（生?/p>

3、誰想來讀？龐大，嘴很尖，可怕……）

5、指名讀。齊讀。他們都是什么神？（生：

4、讀到“鷲鷹”時(shí)，師問

太陽神、眾神了嗎？（生：沒有。）

關(guān)于鷲鷹你知道哪些？你是怎

么知道的？

讀完第二行，師問這一行里有一

個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：

臟。）講解多音字“臟”，組詞。

5、在這個(gè)故事中還有許多

天神的名字，誰來讀讀？（出示

天神名字）神領(lǐng)袖、大力神。）

課文中提到普羅米修斯是什么

我們暫且用一個(gè)問號來標(biāo)出來。

（同時(shí)板書“？”）

活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，便于老師把握學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)生讀文理解的基礎(chǔ)上，教師提

供句式，使讀文時(shí)吸納的文本語言和前面積累的語言材料有了一個(gè)運(yùn)用的依托，是一項(xiàng)體現(xiàn)工具性

和人文性統(tǒng)一的實(shí)踐性訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)三：精讀感悟，合作探究

教1、誰能說說課文主要講了1、生交流課文主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答

一件什么事？板書：冒險(xiǎn)取火2、（生：為了造福人類。）

生：沒有火的黑夜是寒冷的、危險(xiǎn)的、

巨大痛苦

漫長的……

（生：只好、無邊、黑暗、一個(gè)又一個(gè)

2、普羅米修斯為什么冒險(xiǎn)長夜。）

取火？沒有火的時(shí)候人類生活

是什么樣子？（指名讀）能不能抓住這些詞讀出自己的感受。

3、讀課文，思考并回答問題。

發(fā)揮想象說一說？（是啊，沒有

火，人們的生活是多么悲慘啊，

你從哪些詞感受到人們生活的

悲慘。你能不能抓住這些詞讀出

自己的感受？（指名讀）

3、有了火以后人類的生活

又是什么樣的呢？誰來讀一

讀？（指名讀）請不要忽略這里

的省略號，除了課文中提到的，

人們還會用火干什么？（生）火

為人們帶來了熟的食物、驅(qū)走了

猛獸，還帶來了光明和溫暖，火

對我們是多么重要啊，給我們帶

來這一切的就是（指板書普羅米

修斯）從大家的回答中我感受到

了你們跟老師一樣敬佩普羅米

修斯，不光我們，火神也很敬佩

普羅米修斯，你知道為什么嗎？

（生）

4、普羅米修斯為了取火承4、默讀課文，畫出相關(guān)的語句。（生交

流畫出的語句）

受了巨大的痛苦，他到底承受了

哪些痛苦呢？（指名讀）

（出示語句）我們先來看他承受

的這些痛苦。誰來讀一讀？（指

名讀）相信同學(xué)們對普羅米修斯讀課文，談感受

（生：從“日夜”我感受到……）

所承受的痛苦都有感受，請同學(xué)

（生：從“死死地”我體會到……）

們結(jié)合具體的詞語談一談。這位

同學(xué)真會讀書，運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞

語的方法理解課文、體會感受。

誰還能像他一樣說一說？

同學(xué)們，你們知道普羅米修斯被

鎖在什么山上嗎？（生：高加索

山。）那座山曾經(jīng)被人們稱為“不

可到達(dá)的地方“，因?yàn)樯缴辖K日

被冰雪覆蓋，寸草不生，山下就

是無底的深淵，我們來聽，這就

是高加索山上刮起的狂風(fēng)?。ú?/p>

放風(fēng)聲）同學(xué)們聽著這樣的風(fēng)

聲，讀著這樣的文字，你仿佛看

到了什么？（生）誰再來讀？（指

名讀）

想想看普羅米修斯除了承

受著肉體上的折磨，當(dāng)黑夜來

臨，在空無一人的山崖上，他還

在承受著一一（生）

他在承受著精神上和肉體

上的雙重折磨啊，誰來讀一讀？

（指名讀）

5、我們的心與普羅米修斯

5、學(xué)生讀課文。

越來越近了。他還承受了什么樣

的痛苦？（指名讀鷲鷹啄食普羅

米修斯肝臟一段）

請你在心里默讀這段話，仔

談體會

細(xì)體會普羅米修斯的痛苦。（學(xué)

生默讀）

你通過哪些詞語感受到普

羅米修斯的痛苦？（生：啄食）

誰能說一說“啄食”是什么意

思？（生）就啄一下嗎？（生：

不是）鷲鷹不僅是啄，而是啄著

撕扯著普羅米修斯的肝臟然后

一口一口地吃掉！那是一種怎樣

的痛苦??！這種痛苦僅僅只有一

天兩天嗎？（生：不）那要多久？

（生：沒有盡頭）誰能再來讀？

（指名讀）普羅米修斯就這樣十

年、一百年、一千年，永遠(yuǎn)承受

著無盡的痛苦。

6、師：難道這種痛苦真的

無法避免嗎？（生：不是）你從

5、學(xué)生讀相關(guān)的句子一一普羅米修斯

哪里看出來的？（我們來讀普羅

回答火神的話）

米修斯的話，哪些詞讓你讀起來

心頭一顫？（生：堅(jiān)定、各種、

決不會、更不會。）現(xiàn)在，我是

（指名讀）我們一齊讀，讀出普羅

火神，悄悄地對你說：“普羅米

米修斯的堅(jiān)定！（齊讀）

修斯，只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，

歸還火種，我定請求他饒恕

你。"你會怎么回答我？（指名

讀）能不能再堅(jiān)定一些？

三、拓展延伸

現(xiàn)在你可以為普羅米修斯

命名了嗎？（生）我們心中的勇

敢之神、善良之神、造福之神應(yīng)

該承受這么大的痛苦嗎？（生：

不該）

讓我們齊讀最后一段，為他

重獲自由歡呼吧！（齊讀）

活動意圖說明：想象是語文學(xué)習(xí)的重要手段，以風(fēng)吹雨淋為基點(diǎn)，層層感悟，層層遞進(jìn)，水到渠成，

對感悟人物精神起到了推波助瀾的作用。

7.板書設(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】

普羅米修斯

冒險(xiǎn)取火造福人類巨大痛苦

作業(yè)與拓展

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)其實(shí)普羅米修斯是什么神，神話中是有命名的。老師向你們推薦

一本書《希臘神話》，希望大家能再書中找到答案。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

使用PPT，結(jié)合教學(xué)過程的展開出示相應(yīng)投影。

教學(xué)反思與改進(jìn)

《普羅米修斯》是本冊第八組的一篇精讀課文,課文介紹了普羅米修斯為

了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，承受了巨大

痛苦，給人類帶來光明和溫暖。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生體會普羅米修斯的勇敢

和獻(xiàn)身精神；二是抓住有關(guān)語句揣摩人物的心理。

經(jīng)過查找資料、觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)視頻研究備課，我確定了教學(xué)思路：

緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀，

在讀中感悟升華。

在教學(xué)中，我先以游