53第三部分河北省部分名校高二期中考試(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

53第三部分河北省部分名校高二期中考試(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）53第三部分河北省部分名校高二期中考試(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)教學(xué)內(nèi)容《高中英語聽力Ⅱ》第五章第三部分：生活情境聽力。本節(jié)課將圍繞河北省部分名校高二期中考試題型，結(jié)合課本內(nèi)容，涵蓋以下聽力材料：1）家庭成員日常對話；2）購物、餐飲場所的交流情境；3）天氣預(yù)報及交通信息播報；4）社會熱點問題討論。通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生對日常英語聽力的理解能力和應(yīng)對考試的能力，緊密聯(lián)系高二年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過高中英語聽力Ⅱ第五章第三部分的教學(xué)，深化學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。1）語言能力：學(xué)生能準(zhǔn)確理解并掌握日常英語對話中的關(guān)鍵信息，提升聽力技巧，如預(yù)測、主旨大意把握和細(xì)節(jié)理解等；2）思維品質(zhì)：通過分析聽力材料中的語境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力；3）文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的生活交流方式，增強跨文化交際意識；4）學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)策略，自主探究聽力材料，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自我管理和評價能力。以上目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合高二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和實際需求。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高二年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流；

-學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語聽力課程，具備一定的聽力基礎(chǔ)；

-通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語國家的文化背景有了一定的了解，但生活情境聽力方面仍需加強。

2.能力層面：

-學(xué)生的聽力理解能力有所提高，但面對復(fù)雜的語境和快速的語速，仍存在一定的困難；

-學(xué)生在聽力過程中能夠抓住關(guān)鍵信息，但缺乏對整體語境的把握，導(dǎo)致理解不夠全面；

-學(xué)生在口語表達(dá)方面存在一定的障礙，影響了聽力學(xué)習(xí)的效果。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)動機和興趣，但部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在恐懼心理；

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，依賴教師的引導(dǎo)和督促；

-學(xué)生具備一定的團隊合作精神，但在實際操作中仍需加強。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生發(fā)言不積極；

-學(xué)生課后練習(xí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯；

-學(xué)生在面對困難時，部分同學(xué)容易放棄，缺乏持之以恒的精神。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生在生活情境聽力方面的基礎(chǔ)薄弱，需要教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的鞏固，提高學(xué)生的理解能力。

2.能力層面：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高聽力技巧和策略，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，以提高聽力理解能力。

3.素質(zhì)層面：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣方面：教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課后主動練習(xí)、積極參與課堂活動等，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《高中英語聽力Ⅱ》第五章第三部分的教材內(nèi)容，以便于課堂上的實時跟進(jìn)和學(xué)習(xí)。

-提供與本節(jié)課相關(guān)的聽力練習(xí)文本和習(xí)題，包括家庭成員對話、購物餐飲交流、天氣預(yù)報及交通信息、社會熱點問題討論等，以便學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與聽力材料相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生通過視覺輔助更好地理解聽力內(nèi)容。

-收集真實的視頻資源，如家庭成員日常對話、餐廳點餐場景、天氣預(yù)報播報等，增強學(xué)生的情景代入感，提高聽力訓(xùn)練的真實性。

-設(shè)計和打印相關(guān)的詞匯卡片，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程中出現(xiàn)的重點詞匯和短語。

-準(zhǔn)備聽力策略指導(dǎo)小冊子，包括如何預(yù)測、如何關(guān)注主旨大意、如何捕捉細(xì)節(jié)信息等，以指導(dǎo)學(xué)生有效提升聽力技能。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配有一個小組長，便于開展課堂上的合作學(xué)習(xí)活動。

-在教室前方設(shè)置多媒體播放設(shè)備，確保視頻和音頻材料的清晰播放。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作業(yè)和課堂成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備良好，無回聲和噪音干擾，為學(xué)生提供一個良好的聽力環(huán)境。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備在線聽力資源鏈接，如教育平臺上的相關(guān)聽力練習(xí)和測試，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和拓展。

-提供聽力學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行針對性訓(xùn)練。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《高中英語聽力Ⅱ》第五章第三部分：生活情境聽力。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為聽不懂英語而感到困惑的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生活情境聽力的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生活情境聽力的基本概念。生活情境聽力是指在日常生活中的各種語境下，通過聽力技巧來理解英語對話的能力。它是提高英語實際應(yīng)用能力的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了生活情境聽力在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決交流中的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)捕捉關(guān)鍵信息和理解語境這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與生活情境聽力相關(guān)的實際問題。

2.聽力練習(xí)：為了加深理解，我們將進(jìn)行一系列聽力練習(xí)。這些練習(xí)將涵蓋家庭成員對話、購物餐飲交流等場景，幫助學(xué)生掌握聽力技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和聽力練習(xí)的答案。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生活情境聽力在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生活情境聽力的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對生活情境聽力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理將圍繞《高中英語聽力Ⅱ》第五章第三部分：生活情境聽力，全面概括以下內(nèi)容：

1.日常交流中的聽力技巧：

-預(yù)測：根據(jù)問題或上下文預(yù)測對話內(nèi)容；

-主旨大意把握：抓住對話或獨白的主旨；

-細(xì)節(jié)理解：聽懂并記住關(guān)鍵信息；

-語氣和情感判斷：識別說話者的情緒和態(tài)度；

-詞匯和短語：掌握日常交流中的常用詞匯和短語。

2.生活情境聽力主題：

-家庭成員對話：如家長與孩子、兄弟姐妹間的交流；

-購物餐飲場景：如在商店、餐廳、咖啡館的對話；

-天氣預(yù)報及交通信息：理解天氣預(yù)報和交通播報的關(guān)鍵信息；

-社會熱點問題討論：聽取并理解人們對當(dāng)前熱點問題的看法。

3.聽力策略：

-訓(xùn)練注意力集中：如何排除干擾，專注于聽力材料；

-筆記技巧：如何在聽的同時做有效筆記；

-回答問題的策略：如何根據(jù)聽力材料準(zhǔn)確回答問題；

-復(fù)習(xí)與總結(jié)：如何通過復(fù)習(xí)和總結(jié)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.文化背景知識：

-了解不同文化背景下的日常交流習(xí)慣；

-識別不同文化中的禮貌用語和習(xí)慣表達(dá)；

-理解文化差異對聽力理解的影響。

5.詞匯與表達(dá)：

-掌握與日常生活相關(guān)的詞匯和短語，如家庭成員、衣物、飲食、天氣、交通等；

-學(xué)習(xí)常用的日常表達(dá)，如問候、道歉、感謝、邀請等；

-熟悉不同情境下的常用句型，如購物時的詢問價格、餐飲時的點餐等。

6.聽力材料分析：

-分析聽力材料的結(jié)構(gòu)和特點；

-識別不同情境下的語言功能和語言風(fēng)格；

-學(xué)習(xí)如何從聽力材料中提取關(guān)鍵信息。

7.實踐活動：

-分組討論：通過小組合作，討論和分析生活情境聽力材料；

-角色扮演：模擬真實場景，進(jìn)行角色扮演練習(xí)；

-聽力練習(xí)：完成課后聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)技巧和知識。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了生活情境聽力教學(xué)的重要性。通過這節(jié)課的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在聽力理解方面存在一些普遍問題，比如對日常詞匯的掌握不夠牢固，聽不懂快速對話，以及在理解語境上存在困難。這些問題需要在今后的教學(xué)中加以重視和解決。

課堂上，我嘗試通過引入真實的聽力材料，讓學(xué)生們置身于日常生活的語境中，以提高他們的聽力興趣和實際應(yīng)用能力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，他們在討論和角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極。然而，我也注意到，部分學(xué)生在聽力技巧的運用上還不夠熟練，這需要我在接下來的課程中，有針對性地進(jìn)行聽力策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

此外，小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的合作精神和解決問題的能力。他們在討論中相互學(xué)習(xí)，取長補短，這讓我感到很欣慰。但同時，我也意識到，在引導(dǎo)學(xué)生們討論時，我需要更加注重問題的開放性和深度，以激發(fā)學(xué)生們的思考和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)自己對文化背景知識的傳授還不夠充分，這對于學(xué)生理解聽力材料中的文化內(nèi)涵和交際習(xí)慣是不利的。因此，我打算在接下來的課程中，加入更多關(guān)于文化差異的講解，幫助學(xué)生們更好地理解不同文化背景下的交際方式。

最后，我注意到課后學(xué)生們對于聽力練習(xí)的反饋不夠積極，這可能是因為練習(xí)難度和量度把握不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，我計劃調(diào)整練習(xí)的難度和數(shù)量，讓每位學(xué)生都能在練習(xí)中找到成就感和樂趣。課堂在課堂評價方面，我主要采用提問、觀察和測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

1.提問：在課堂上，我通過提問的方式與學(xué)生互動，了解他們對聽力材料的理解程度。我會根據(jù)學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)他們在聽力理解上的困難，并給予針對性的指導(dǎo)。

2.觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、合作精神以及學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在聽力理解上存在困難，而有些學(xué)生則可能在口語表達(dá)方面需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.測試：在課堂上，我會進(jìn)行一些小測試，以評估學(xué)生對聽力材料的理解和掌握程度。通過測試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和短語掌握不夠牢固，需要進(jìn)一步強化。

在作業(yè)評價方面，我主要通過對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

1.作