15《我與地壇》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《我與地壇》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：具體上課時間請根據(jù)教學安排確定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《我與地壇》的教學設計，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過深入解讀文本，培養(yǎng)學生準確、流暢的口語表達能力和書面表達能力，使其能夠熟練運用各類修辭手法，提高語言的準確性和美感。

2.思維品質：通過分析地壇中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，發(fā)展學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生對文學作品的獨立見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《我與地壇》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化背景，增強民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、傳承文化的意識。

4.審美情趣：通過欣賞地壇的美景、感悟作品中的人物情感，培養(yǎng)學生較高的審美情趣，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學的藝術魅力。

5.品德修養(yǎng)：通過學習地壇中的人物品質和道德觀念，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中積極向上、堅韌不拔的品質。

本節(jié)課的教學設計將圍繞上述核心素養(yǎng)目標展開，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高學生的綜合素質，使其在語言、思維、文化、審美和品德等方面得到全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）文本解讀：《我與地壇》是高中語文必修上冊中的一篇課文，通過深入學習這篇課文，學生能夠理解并把握作者對地壇的深厚感情，以及作品中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

（2）修辭手法：本文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，學生需要識別并掌握這些修辭手法的運用，以提高自己的語言表達能力。

（3）文學鑒賞：通過學習《我與地壇》，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學的藝術魅力。

（4）品德修養(yǎng)：本文展現(xiàn)了地壇中的人物品質和道德觀念，教師需引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中積極向上、堅韌不拔的品質。

2.教學難點

（1）文本內涵：《我與地壇》這篇課文內涵豐富，學生需要深入理解作者對地壇的感情，以及作品中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。教師需要采取有效的教學方法，幫助學生把握文本內涵。

（2）修辭手法：本文運用了豐富的修辭手法，學生需要識別并掌握這些修辭手法的運用。這對于提高學生的語言表達能力具有重要意義，但也是教學中的難點。

（3）文化背景：地壇是北京的一個歷史悠久的廟會，具有濃厚的傳統(tǒng)文化背景。學生需要了解這一背景，才能更好地理解課文。教師可以結合相關資料，幫助學生拓展文化視野。

（4）品德修養(yǎng)：引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中積極向上、堅韌不拔的品質。這是教學中的難點，需要教師在教學過程中不斷滲透、引導。

四、教學過程

1.導入新課：教師簡要介紹地壇的歷史背景，引導學生關注課文內容。

2.自主學習：學生自讀課文，理解故事情節(jié)，感知人物形象。

3.文本解讀：教師引導學生深入分析課文，理解作者對地壇的感情，以及作品中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

4.修辭手法講解：教師舉例講解本文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，引導學生掌握這些修辭手法的運用。

5.小組討論：學生分組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作精神。

6.文學鑒賞：教師引導學生從審美角度欣賞課文，發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗文學的藝術魅力。

7.品德修養(yǎng)：教師結合課文內容，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中積極向上、堅韌不拔的品質。

8.課堂小結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點、難點。

9.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的語文實踐能力。

五、教學反思

教師在課后對自己的教學進行反思，分析教學效果，針對學生掌握情況調整教學策略，以提高教學質量和學生的語文素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師在課堂上通過口頭講解，引導學生理解《我與地壇》的文本內涵、修辭手法和文化背景。

（2）案例研究法：教師選取典型的修辭手法和人物形象，進行案例分析，幫助學生深入理解課文。

（3）小組討論法：學生分組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作精神和口頭表達能力。

（4）項目導向學習法：學生分組完成一個與課文相關的項目，如編寫一則以地壇為背景的故事，通過實踐提高語文綜合能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生扮演課文中的角色，模擬情景，增強對人物形象和情感的理解。

（2）實驗：教師設計一些與課文相關的實驗，如觀察植物的生長過程，讓學生體驗生命的美好。

（3）游戲：設計一些與課文相關的游戲，如猜謎語、成語接龍等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：教師制作PPT，展示課文中的重要內容、修辭手法和人物形象，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放一些與課文相關的視頻資料，如地壇的實景視頻，幫助學生更好地理解課文背景。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生進行交流和互動，提高課堂效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我與地壇》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經歷過某個地方，它見證了你的成長，帶給你許多回憶？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《我與地壇》的深厚情感。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《我與地壇》的基本背景。這是一篇描寫作者與地壇相互陪伴、共同成長的文章。它展現(xiàn)了作者對地壇的深厚感情，以及地壇在作者心中的特殊意義。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文，理解作者對地壇的感情，以及作品中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調對地壇的感情和作品中的主題思想這兩個重點。對于修辭手法的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《我與地壇》相關的實際問題，如“地壇在你的生活中有什么特殊的意義？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如通過朗讀課文，感受作者的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《我與地壇》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為地壇對作者的意義是什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《我與地壇》的基本背景、作者的感情以及作品中的主題思想。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關文章：推薦學生閱讀其他描寫地壇或類似場所的文章，如《五方雜記》、《陶淵明與桃花源》等，以拓寬視野，加深對地方文化及其意義的理解。

（2）影像資料：建議學生觀看與地壇相關的紀錄片或電影，如《地壇，北京的記憶》、《地壇廟會》等，以更直觀地了解地壇的歷史、文化和現(xiàn)狀。

（3）網(wǎng)上資源：引導學生查找有關地壇的網(wǎng)上資源，如地壇公園官方網(wǎng)站、地壇歷史文化研究會網(wǎng)站等，以獲取更多相關信息。

（4）文學作品：推薦學生閱讀其他著名作家的作品，如魯迅的《狂人日記》、郭沫若的《女神》等，以提高文學素養(yǎng)，拓展知識面。

2.拓展建議

（1）開展實地考察：組織學生參觀地壇公園，親身感受地壇的歷史氛圍和文化底蘊，加深對課文內容的理解。

（2）舉辦主題演講活動：鼓勵學生圍繞“我與地壇”這一主題展開演講，分享自己對地壇的認識、感悟和經歷，培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力。

（3）進行創(chuàng)意寫作：邀請學生以“我與地壇”為主題進行創(chuàng)意寫作，如編寫故事、詩歌、散文等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（4）開展小組討論：組織學生分組討論地壇在當代社會中的意義和價值，引導學生關注文化傳承與保護的重要性。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：《我與地壇》作者史鐵生的其他作品，如《病隙碎筆》、《我與地壇》等，以深入了解作者的生平和創(chuàng)作風格。

（2）視頻資源：推薦觀看紀錄片《地壇，北京的記憶》，以更全面地了解地壇的歷史和文化價值。

（3）文學作品：閱讀其他與地壇有關的文學作品，如《五方雜記》、《陶淵明與桃花源》等，以拓寬知識面。

（4）文化研究：查找有關地壇的學術論文和研究報告，深入了解地壇在歷史文化中的地位和影響。

2.拓展要求

（1）閱讀理解：要求學生在閱讀拓展材料后，對作品進行深入理解和分析，提取關鍵信息，并撰寫讀書筆記或感想。

（2）視頻觀看：要求學生在觀看拓展視頻后，對視頻內容進行總結和評價，記錄下自己的思考和感悟。

（3）文學作品比較：要求學生對拓展閱讀的文學作品進行比較，分析其異同點，并撰寫比較分析報告。

（4）文化研究探討：要求學生對拓展閱讀的文化研究資料進行探討，提出自己的觀點和看法，并撰寫論文或報告。

（5）小組討論：鼓勵學生與同學進行小組討論，分享自己的拓展學習和思考，互相交流觀點和感悟。

（6）教師指導：教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學生的拓展學習。板書設計①文本解讀：《我與地壇》的核心內容是作者對地壇的深厚感情，以及作品中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

②修辭手法：本文運用了比喻、擬人、排比等豐富的修辭手法，提高語言的準確性和美感。

③文化背景：地壇是北京的一個歷史悠久的廟會，具有濃厚的傳統(tǒng)文化背景。

④品德修養(yǎng)：本文展現(xiàn)了地壇中的人物品質和道德觀念，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。