七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教案2 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教案2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教案2（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》，這是七年級生物下冊4.3.2節(jié)的內(nèi)容，屬于新人教版教材。具體內(nèi)容包括：

1.氣體交換的原理：通過講解肺泡與血液之間的氣體交換過程，讓學(xué)生理解氧氣和二氧化碳的擴散原理。

2.呼吸運動：介紹呼吸運動的機理，包括吸氣和呼氣過程，以及呼吸肌的作用。

3.氣體交換的生理意義：闡述氣體交換對于維持人體生命活動的重要性，包括氧氣對細胞的供氧作用和二氧化碳的排出。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.回顧人體呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管和肺等器官。

2.復(fù)習(xí)細胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程。

3.鞏固毛細血管的特點，如薄壁、單層細胞構(gòu)成，有利于氣體交換。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，使學(xué)生建立正確的生命觀念，理解人體呼吸系統(tǒng)的功能和重要性，認識到生命活動的復(fù)雜性和精密性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，分析肺泡與血液之間的氣體交換過程，理解氣體交換的原理和呼吸運動的機理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法，探究呼吸運動的過程和氣體交換的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

4.社會責(zé)任：使學(xué)生認識到氣體交換對于維持人體健康和生命活動的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的責(zé)任感，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，如通過查閱資料、觀看視頻等途徑，了解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的相關(guān)知識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6.團隊合作：在探究活動和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見、與他人合作、共同解決問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）氣體交換的原理：通過講解肺泡與血液之間的氣體交換過程，讓學(xué)生理解氧氣和二氧化碳的擴散原理。

舉例：可以用圖示或動畫形式展示氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間的擴散過程，讓學(xué)生更直觀地理解氣體交換的原理。

（2）呼吸運動：介紹呼吸運動的機理，包括吸氣和呼氣過程，以及呼吸肌的作用。

舉例：可以通過示范或讓學(xué)生親自體驗呼吸運動，使其更好地理解呼吸肌的作用和呼吸運動的過程。

（3）氣體交換的生理意義：闡述氣體交換對于維持人體生命活動的重要性，包括氧氣對細胞的供氧作用和二氧化碳的排出。

舉例：可以讓學(xué)生思考為什么我們需要呼吸，以及不呼吸會出現(xiàn)什么情況，從而引導(dǎo)學(xué)生理解氣體交換的生理意義。

2.教學(xué)難點：

（1）氣體交換的原理：理解氧氣和二氧化碳在肺泡和血液之間的擴散原理。

難點分析：這一部分涉及到分子運動和擴散現(xiàn)象，學(xué)生可能難以理解分子層面的運動過程。

舉例：可以使用動畫或模型來展示氣體交換的微觀過程，讓學(xué)生更直觀地理解分子層面的運動。

（2）呼吸運動：理解呼吸運動的機理，包括吸氣和呼氣過程，以及呼吸肌的作用。

難點分析：學(xué)生可能難以理解呼吸肌的收縮和舒張如何引起呼吸運動。

舉例：可以通過解剖圖示或模型展示呼吸肌的構(gòu)造和作用，同時讓學(xué)生親身參與呼吸運動，使其更好地理解呼吸運動的機理。

（3）氣體交換的生理意義：理解氣體交換對于維持人體生命活動的重要性。

難點分析：學(xué)生可能難以理解氧氣和二氧化碳在細胞層面的作用。

舉例：可以通過實驗或案例分析，讓學(xué)生觀察氧氣和二氧化碳在細胞內(nèi)的作用，從而理解氣體交換的生理意義。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教案2（新版）新人教版》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備肺泡與血液之間氣體交換過程的圖示，呼吸運動的動畫，以及有關(guān)氣體交換的生理意義的案例分析等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備肺功能測試儀、呼吸面具等實驗器材，讓學(xué)生親自進行實驗操作，從而更好地理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程。在實驗過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，確保實驗的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌曳譃橹v解區(qū)、演示區(qū)、實驗區(qū)和討論區(qū)，以便于教師進行講解、演示和實驗操作，同時也方便學(xué)生進行分組討論和實驗操作。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和板書教學(xué)重點。同時，確保每個學(xué)生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄關(guān)鍵信息、總結(jié)心得體會和提出問題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.互動環(huán)節(jié)：準備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。這些互動環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

8.反饋評估：準備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題或問題，用于課堂反饋評估。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，為下一步的教學(xué)提供參考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的原理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的知識點，掌握其原理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換知識點和原理。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）教材：《七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第二課時教案2（新版）新人教版》

（2）輔助教材：《人體生理學(xué)》、《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》等，用于加深對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：可查閱國家地理、科普中國等官方網(wǎng)站提供的相關(guān)文章和視頻。

（4）實驗器材：肺功能測試儀、呼吸面具等，用于實驗操作和觀察。

2.拓展建議

（1）閱讀教材和輔助教材，加深對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的理解。

（2）觀看國家地理、科普中國等官方網(wǎng)站提供的相關(guān)文章和視頻，拓寬知識視野。

（3）參與學(xué)校組織的實驗操作和觀察，親身體驗發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的過程。

（4）結(jié)合生活實際，思考發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換對人體健康的重要性。

（5）通過小組討論、角色扮演等方式，與同學(xué)一起探討發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的原理和生理意義。

（6）嘗試用發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的知識點解決實際問題，如通過調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏來緩解緊張情緒等。

（7）參加學(xué)校或社區(qū)組織的健康教育活動，提高對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的認識和關(guān)注。

（8）在家長的指導(dǎo)下，嘗試在家中進行簡單的實驗操作，如使用肺功能測試儀等，觀察和了解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的過程。教學(xué)反思今天上了一節(jié)關(guān)于《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的課，在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生們通過觀察、思考和實驗來理解這個知識點。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也產(chǎn)生了一些思考。

首先，在講解氣體交換的原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分子擴散現(xiàn)象的理解不夠深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這一概念的解釋和講解，讓學(xué)生們能夠更好地理解氣體交換的原理。

其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者學(xué)生對活動內(nèi)容不夠感興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重活動的設(shè)計，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

再次，在解答學(xué)生問題時，我發(fā)現(xiàn)有些問題涉及到教材以外的內(nèi)容，這讓我意識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重知識的拓展和延伸，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識點。

最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的生理意義理解不夠深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這一概念的解釋和講解，讓學(xué)生們能夠更好地理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的生理意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準確性等，評估學(xué)生對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的原理、生理意義以及呼吸運動的機理的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的知識點和技能的掌握程度，包括氣體交換的原理、呼吸運動的機理