學校三年自主發(fā)展規(guī)劃

-1-寧波市寧波市四眼碶中學自主發(fā)展三年規(guī)劃讓生命詩意地棲息在校園里讓責任牢牢地扎根于人心中（2016.9-2018.6）寧波市四眼碶中學二0一六年九月根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，依據《寧波市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2011--2020年)》以及教育部《義務教育學校管理標準》，結合學校實際情況，特制定本規(guī)劃。進學生的責任教育。積極探索，求真務實，從“明確責任理念，內化責任意識；培育責任主體，造就責任團隊；搭建責任平臺，提升責任素質；營造責任文化，塑造責任?；辍比胧郑纬闪恕吧茖W習、強體魄、有責任、會感恩”的責任理念，使學生成為教育活動和自我發(fā)展的主體，促進全面和諧的發(fā)展，為我校教育教學質量的提升保駕護航。（二）措施1、穩(wěn)步推進責任教育（1）形成以責任教育為主題的新生培訓素材。制訂以責任為主題的新生培訓計劃，整合《責任手冊》、《學習方法指導手冊》、《學生成長手冊》，初步形成新生培訓的文本。拍攝新生責任教育系列專題片，在文本的基礎上進一步完善新生培訓的素材?？偨Y新生培訓相關成果，使新生培訓成為學校責任教育的特色。（2）開展主題式責任教育。結合校園活動和節(jié)日，確定階段性的責任教育主題，組建優(yōu)秀班主任團隊，依托班會課，開展相應主題的大討論和責任踐行活動；對優(yōu)秀的主題式責任教育成果進行展示，在全校范圍內推廣主題式責任教育活動，收集更多的活動成果并進行篩選；總結、匯編主題式責任教育成果。（3）進行責任之星和感動人物的評選。動員全校師生捕捉身邊的責任之星，每月以圖片和文字的形式進行展示和宣傳；在推選責任之星的基礎之上，每學期定期評選出感動人物；對責任之星、感動人物的事跡進行匯編。（4）開拓家?；忧?。探索家委會實行形式的有效性，明確家委會的分工和職責，鼓勵家長參與學校管理。完善各年級家委會制度，依托家委會配合學校做好主題活動，讓學校的責任教育有效地植入學生家庭生活。形成各年級有特色的家委會制度，讓學校的責任教育深入學生家庭，從而形成合力。2、加強德育工作者隊伍的建設（1）重視班主任的崗位培訓。繼續(xù)開展班主任“青藍結對”活動，采用引進來、走出去的方式，加大對年輕班主任的培訓和引領。以年級組為單位加強對班主任工作的研討，通過對教育個案的分析與討論，提升班級管理能力。搭舞臺、創(chuàng)條件，培育一批年輕的骨干班主任，讓學校的班主任隊伍可持續(xù)發(fā)展。（2）促進班級管理制度化、規(guī)范化。落實班級管理相關文案資料的匯總和提交，使之制度化、規(guī)范化，讓班主任工作有據可依、有章可循。引導班主任們積極總結自己的工作經驗，并能進行研究和提煉，鼓勵班主任積極發(fā)表工作心得和德育論文。將班主任優(yōu)秀的文案資料匯編成冊，并積極選送上級部門參評參選，并為青年班主任的崗位培訓提供素材。（3）完善班主任工作考核條例。梳理已有的班主任工作考核條例，對不符合學校工作實際的條例進行刪除、修改；根據班主任工作的實際需求，進一步細化、增補班主任工作考核條例；制定出臺新的班主任工作考核條例。3、發(fā)揮學生在學校管理中的作用（1）建立完善的德育工作制度。細化德育工作的各項制度：明確值周班級的崗位設置、檢查內容及各項扣分標準，完善《自行車停放》、《衛(wèi)生打掃與保潔》、《食堂文明用餐》、《跑操評分》細則。進一步完善德育工作的各項細則：例如值周制度、考核方式、監(jiān)督模式、公示形式，使學校的日常德育工作更趨規(guī)范化、制度化。形成相對獨立并完善的德育制度（包括日常值周制度、班級管理制度、班級考核評比制度），并根據學校的實際情況爭取與時俱進。（2）形成完善的學生會部門工作條例。建立并完善學生會部門工作條例，明確崗位職責和工作流程，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部參與學校管理。進一步完善和規(guī)范學生干部各項管理制度，探索學生干部培養(yǎng)的新模式，充分發(fā)揮學生干部的參與性、主動性、主人翁凈勝。進一步培養(yǎng)學生的各級骨干，以學生骨干培養(yǎng)骨干，以老帶新等各種途徑擴大、提升學生干部隊伍，并為學生的個性能力發(fā)展搭建良好的舞臺。（三）達成1、制作新生培訓主題宣傳片及配套文本材料一套。2、定期開展家長學校2次/學年以上，加強家校聯(lián)系。3、形成一套完善的德育制度，并據此開展工作。4、培養(yǎng)一支學生管理隊伍，做到工作有計劃、有落實、有總結。5、形成一支教師德育隊伍，每年評選2-3名優(yōu)秀的德育骨干。6、廣泛開展責任之星評選，在各個層面體現(xiàn)責任理念。三、教學生本化（一）目標個性化的學校課程文化以課程改革為中心，努力探索發(fā)展性課程建設，在打造學科品牌的同時全面提升學校的教學質量。學校以“生本課堂”為著眼點，積極探索“三動一提”教學模式，深化課程改革，落實“輕負高效”，打造品牌學科。同時以“拓展課程”為入手點，實施基礎性拓展課程分層走班和實踐性拓展課程選課走班教學探索，真正讓教師樂教，學生樂學。（二）措施1、厚基礎、重實踐、會思辨（1）規(guī)范教學常規(guī)，營造和諧。聚焦學情，加強集體備課，采用定期和不定期相結合方式，加大指導力度；根據上年檢查情況，提出整改措施，引導教師進行教學反思；匯編優(yōu)秀教案，提供交流平臺。（2）立足常態(tài)課堂，聚焦智慧。以隨堂聽課為抓手，跟蹤調研課為補充，展開教學研究新格局。以研究課為載體，以評比、示范課為平臺，開展校內、校際間教研活動，有效改良課堂教學。智慧課堂展示，以全新方式提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。（3）倡導經驗分享，提升素養(yǎng)。學科沙龍，成員“頭腦風暴”，交流體會，提升教學素養(yǎng)。開展“學習方法系列講座”，以研究學法來推動教法改進。以點帶面，無痕教研：讓教研成為教師的生活方式。2、寬視野、謀發(fā)展、求創(chuàng)新（1）基礎拓展課程分層走班教學實施。開設開發(fā)國家基礎性拓展課程，嘗試分層教學。探索、完善分層教學策略，逐步優(yōu)化分層教學模式，積累經驗。完善“走班制管理體系”，逐步建立健全分層教學班教學體系。（2）實踐類拓展性課程走班教學實施。以豐富學習方式，激發(fā)學習興趣為主旨，開設開發(fā)實踐性拓展課程。優(yōu)化、整合現(xiàn)有的實踐性拓展課程，利用教師、家長、網絡、社會等各種資源參與課程開發(fā)，提升課程開發(fā)力。提煉拓展課程的實施經驗，形成一批有特色、有生命力的精品課程。（三）達成1、生本課堂探索形成“點-線-面”模式，從一門學科、一位教師、一個班級實踐推廣到多門學科、幾組教師、幾個年級。2、形成拓展課程的教學模式，形成一套拓展課程開設的流程。3、每年推出2-3門校精品課程。4、形成以點帶面的教研模式，促進教學水平提高。四、師訓專業(yè)化（一）目標提高教師科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和研究能力，以課改實踐為引領，加強理論學習，從思想上提高教師的課改意識和理論水平，提高實踐能力，促進教師專業(yè)成長。（二）措施1、心理健康新高度。每學年建立初一新生的心理檔案，并對初二學生進行心理跟蹤記錄；在開放心理咨詢室的同時，增設心理信箱、開設心理熱線，讓學生可以通過書信咨詢、電話咨詢、當面咨詢等方式來接受心理輔導，以促進學生健全人格的養(yǎng)成。創(chuàng)建省一級心理輔導站，心理健康教育工作日常化。2、科研團隊新風貌。開展新老教師結對活動，不斷完善青年教師培養(yǎng)“十個一”工程，開展青年教師的主題論壇，并撰寫教學心得或教學反思；鼓勵和幫助青年教師開展校級課題的研究，匯集他們的總結材料，進行提煉，參與區(qū)、市級的評比；鼓勵和幫助青年教師開展區(qū)級課題的研究，讓他們掌握區(qū)級課題研究的程序和研究方法。更好地發(fā)揮“科研型教師”的示范輻射作用，帶領所在教科研團隊在專家的指導下研究有主題、有實效。3、科研工作新主題。學校校本培訓的主題為“生本教育”，在原有的基礎上繼續(xù)開展“生本課堂”教學模式的實施，對教師開展理論學習；整理校本培訓的學習材料，鼓勵教師總結經驗，撰寫教學心得和反思，并能提升為教學論文；收集教師的總結材料，匯編成冊，分教研組開展組論壇。鼓勵教師從自己的課堂教學的困惑和問題中，申報校級課題，并進行實踐；幫助教師開展校級課題的研究，能不斷總結，邊研究邊學習，把校級課題申報為區(qū)級立項課題；讓教師能夠收集課題材料，完成課題的結題工作。（三）達成1、學校心理健康C證率達65％，心理健康工作常態(tài)化；2、完成4-5個區(qū)級以上課題；3、100%的教師在增強教育科研意識，提高教育教學研究能力方面有新收獲；80%的教師參與課題研究，并有教育教學研究成果在區(qū)級以上發(fā)表或獲獎，35%的教師成為?？蒲行徒處?。在教育教學和科研兩方面有一定建樹的中青年骨干教師達到50%。4、50%的教研組圍繞學?？傉n題有相應的子課題，構建2-3個優(yōu)秀研究型團隊。第四章保障機制一、理念有保障通過在全體教師中進行廣泛動員與宣傳，使教師理解規(guī)劃對于學校發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。確立人人都是規(guī)劃主體的理念，思想上重視，行動中落實，使學校三年發(fā)展規(guī)劃成為全體教師的共識和追求，領會和把握規(guī)劃的內涵，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論和文化氛圍，為規(guī)劃實施提供強有力的理念保障。二、組織有保障本著職權清晰、任務明確、協(xié)調合作、科學高效的原則，成立三年發(fā)展規(guī)劃領導小組。在具體實施中，校長為組長，學校中層、年級組長、教研組長為核心組成員，全面負責規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。發(fā)動全體教師，積極主動地參與到規(guī)劃的落實與實踐中來，做到目標明確，職責分明，責任到人，落實到位，保障規(guī)劃的順利實施。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；工會起好橋梁