班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任的有效“忽略”

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任的有效“忽略”班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任的有效忽略班主任被稱(chēng)為世界上最小的主任，可大至孩子們的健康成長(zhǎng)，小至粉筆和抹布之類(lèi)的雞毛蒜皮，卻樣樣少不了操心。班主任要給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，然而某些固有的管理理念和習(xí)慣、操之過(guò)度的管理方法，也會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。我認(rèn)為，班主任工作也需要有效忽略。一、忽略mdash;mdash;為快樂(lè)成長(zhǎng)尋一塊寶地我可以算是一個(gè)懶惰的班主任了。我在班上成立了智囊團(tuán)，由學(xué)生積極報(bào)名參加，平日墻報(bào)和班級(jí)文化布置一并交給他們。從確立主題到排版布置，智囊團(tuán)的成員奇思妙想、分工合作，有的設(shè)計(jì)板塊，有的打印標(biāo)題，有的裁剪花邊裝飾他們還布置全班同學(xué)繪畫(huà)、搜集資料、打印習(xí)作。他們工作熱情高漲，總是利用課間或午休時(shí)間見(jiàn)縫插針，高效率完成布置任務(wù)，班級(jí)多次在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。而我只在旁邊起到一個(gè)監(jiān)督和指導(dǎo)作用。可見(jiàn)，做一個(gè)懶惰的班主任也是十分必要的。忽略掉一些細(xì)節(jié)，不必凡事力求完美。班主任要敢于接受學(xué)生參與班級(jí)管理的不同結(jié)果，凡事都無(wú)法忽略、親力親為的班主任，所帶的學(xué)生也必然是循規(guī)蹈矩、躊躇不前的。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童通過(guò)不斷的活動(dòng)建構(gòu)自己，在操作的過(guò)程中形成經(jīng)驗(yàn)，智力、智慧就是在這種經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的。班主任工作中的忽略給孩子們開(kāi)辟了一塊成長(zhǎng)的寶地。被放手后的孩子們?cè)谶@塊地上交換思想，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)新思維孕育而生，策劃、合作和人際交往能力得到提高。而班主任只需要做有心的播種人，給予自由，必要時(shí)正確指導(dǎo)和幫助。孩子們?cè)诎嘀魅蔚暮雎韵?，成長(zhǎng)得很快樂(lè)，也能更快成熟起來(lái)。二、忽略mdash;mdash;謊言和真相之間的最佳界限班主任工作是一項(xiàng)細(xì)膩的情感活，技術(shù)含量高，需要全身心投入，抓住每一個(gè)微小的教育細(xì)節(jié)。然而，當(dāng)謊言和真相產(chǎn)生沖突時(shí)，過(guò)分細(xì)致，只會(huì)讓學(xué)生高度敏感和緊張，甚至迷失自我。所以我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)需要忽略一些謊言，不必處處緊逼孩子，將真相暴露在所有人的面前。辰辰的作業(yè)忘記做了，怕家長(zhǎng)知道，竟用透明膠粘掉了我的評(píng)語(yǔ)。我找辰辰談心，并暗自告誡自己不要讓她太緊張辰辰似乎想說(shuō)出真相，卻滿臉通紅，開(kāi)口艱難。一個(gè)孩子想戰(zhàn)勝自己要面對(duì)多么巨大的困難！然而我清楚我要的不是真相。我不斷鼓勵(lì)她：說(shuō)什么都沒(méi)關(guān)系，重要的是戰(zhàn)勝自己。老師知道很難，但只要能說(shuō)出來(lái)就勝利了。加油！她似乎得到了極大鼓舞，終于嗚嗚咽咽地說(shuō)出了真相，盡管淚流滿面，但我由衷地為她開(kāi)心，讓她回家主動(dòng)承認(rèn)，并叮囑家長(zhǎng)不要追問(wèn)。沒(méi)想到辰辰回家一晚上，竟什么也沒(méi)說(shuō)，還做噩夢(mèng)亂叫，把父母嚇了一跳。第二天我佯裝毫不知情，不動(dòng)聲色地詢問(wèn)，依舊鼓勵(lì)。終于第三天，她開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：老師，那件事我說(shuō)過(guò)了，我們不要再提了好不好？下次我不會(huì)這樣了。我也開(kāi)心地說(shuō)：老師相信你！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。它們同樣美麗可愛(ài)，后者卻更是脆弱，一不小心就會(huì)破碎，不復(fù)存在。忽略對(duì)謊言的窮追猛打，對(duì)真相的尋根究底，是一種寬容，更是一種理解。適中的語(yǔ)氣和做法，才能夠讓孩子們得到最有效的幫助。有時(shí)他們不是不想說(shuō)真話，只是有一些作為孩子的無(wú)奈，雖是謊言，卻是最真實(shí)的。用一顆寬容的心去面對(duì)這些無(wú)奈，孩子會(huì)還給你真相，他們也會(huì)豁然開(kāi)朗。三、忽略mdash;mdash;秘密保鮮的適當(dāng)溫度著名兒童心理學(xué)家孫瑞雪指出：兒童在整個(gè)成長(zhǎng)期不懂得什么叫不好，他的一切都順應(yīng)自己內(nèi)部的發(fā)展，他追求完善是一種自然狀態(tài)，他們對(duì)完善的尋求不是一種犧牲，而是他們的生活本身。作為一名班主任，要能夠容納孩子們的錯(cuò)誤，這里的容納不是完全原諒，而是小錯(cuò)誤小處理，大錯(cuò)誤大處理，不同的錯(cuò)誤有不同的處理，以讓他們提高不斷完善自我的能力。忽略掉正誤，輕松走近，反而能得到孩子們的信任，獲悉他們最真實(shí)的心里話。風(fēng)火輪比賽中，我們班頻頻踩破報(bào)紙粘的風(fēng)火輪，得了最后一名。事后小周找到我：老師，告訴你一個(gè)秘密，你能不告訴別人么？我點(diǎn)頭答應(yīng)。她咬牙切齒地說(shuō)：這次比賽都怪班長(zhǎng)選錯(cuò)了人，害我們輸了。我說(shuō)：這次輸在合作上，也不都是選人方面的問(wèn)題。小周繼續(xù)忿忿地說(shuō)：反正她要負(fù)責(zé)，我想報(bào)復(fù)她我一驚，看看小周。她容易沖動(dòng)，心思細(xì)膩，凡事好琢磨。若一味批評(píng)教育，反而會(huì)激她走極端。我決定忽略她、冷處理。（班主任）我平靜地說(shuō)：你的心情我很理解，但作為朋友我想告訴你，這不是最佳方法，千萬(wàn)要三思而后行。她若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后，我沒(méi)有將小周的想法告訴任何人。我暗地觀察她的動(dòng)態(tài)，并裝作對(duì)這件事毫不在意。幾天后的課間，我閑聊似地輕聲問(wèn)小周：你那個(gè)秘密后來(lái)怎么樣了？小周也輕聲說(shuō)：我又想過(guò)了，我還是決定把我的想法好好跟她說(shuō)說(shuō)。我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，為我能保守孩子的秘密而高興，更欣慰她能自己走出來(lái)。每一顆心都有它的秘密。忽略是一種尊重，尊重孩子的個(gè)性，尊重個(gè)體的真實(shí)想法和感受，對(duì)錯(cuò)誤有意進(jìn)行冷處理。在尊重學(xué)生的同時(shí)，也獲得了學(xué)生的尊重。忽略產(chǎn)生了一種信任，使心里話可以言說(shuō)，從而提供了秘密保鮮的適當(dāng)溫度。四、忽略mdash;mdash;讓特殊成為特別我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：希望你在集體中是特別的，而不是特殊的。對(duì)于經(jīng)常在眾目睽睽下惹怒老師和同學(xué)的他，我決定忽略。上課時(shí)他的頑皮只要沒(méi)有特別擾亂課堂，我都視而不見(jiàn)，并與其他老師一起采取該方式，同學(xué)們漸漸也不再特別關(guān)注他。當(dāng)他與他人發(fā)生矛盾時(shí)，我注意處理的態(tài)度和方式，以理服人。漸漸地，他也覺(jué)得自己搗蛋無(wú)趣，平時(shí)表現(xiàn)略微進(jìn)步。上課時(shí)他偶爾發(fā)言，我大大表?yè)P(yáng)他善于思考，同學(xué)們向他投去驚訝和贊許的目光。他對(duì)聽(tīng)課的興趣陡增，以后也很少看到他不專(zhuān)心了。蒙特梭利說(shuō)：紀(jì)律必須是建立在自由的基礎(chǔ)上。對(duì)某事不作孩子所期待看到的反應(yīng)，在心理學(xué)上叫故意忽略，這能夠更好地讓他自我約束。其次，集體教育過(guò)程中存在著多主體、多層次的沖突情境，其間往往伴隨著強(qiáng)烈的集體情緒。采用忽略的目的正是為了針對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施集體情緒輔導(dǎo)，調(diào)控學(xué)生集體心理互動(dòng)，解決許多負(fù)面影響，形成集體積極健康的心理氛圍。它還能有效解決沖突，維護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)健全人格。五、忽略mdash;mdash;打開(kāi)健康話題的鑰匙成人喜歡用成人的觀點(diǎn)揣測(cè)孩子，其實(shí)忽略問(wèn)題的重點(diǎn)，有時(shí)可以更有效地解決問(wèn)題。兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，原因竟是其中一個(gè)同學(xué)戲稱(chēng)對(duì)方和某人結(jié)婚，并寫(xiě)在紙條上給大家傳閱。我在班上很?chē)?yán)肅地說(shuō)：知道嗎？你們犯了一個(gè)巨大錯(cuò)誤。學(xué)生愕然。我繼續(xù)說(shuō)：你們知道什么是結(jié)婚嗎？有的孩子說(shuō)：結(jié)婚就是兩個(gè)人住在一起。我說(shuō)：對(duì)，他們之間擁有很美好的感情，就結(jié)婚永遠(yuǎn)生活在一起，非常幸福，就像你們的父母那樣。這一種很美好很純潔的感情卻被你們隨隨便便就說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，你們覺(jué)得這樣有意思嗎？說(shuō)到這里，許多孩子都低下了頭，為自己的無(wú)知感到難為情，甚至覺(jué)得侮辱了父母。接著，我們以怎樣做才文明為話題展開(kāi)了討論。事后，再?zèng)]有人拿結(jié)婚開(kāi)過(guò)玩笑，遇到這類(lèi)字眼時(shí)，他們也能夠以一顆平常心對(duì)待了。完全談開(kāi)性知識(shí)、又談不清楚則有可能加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的好奇心以及錯(cuò)誤的認(rèn)知，并不能杜絕拿結(jié)婚亂開(kāi)玩笑的現(xiàn)象。忽略不代表逃避，而是在解決問(wèn)題的方法上減弱對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的關(guān)注強(qiáng)度，從另一個(gè)角度，以另一種心態(tài)和方式，去解答學(xué)生的疑惑。兒童的成長(zhǎng)，不管是在身體上還是在思維上，都是一個(gè)趨向于獨(dú)立的過(guò)程。中國(guó)在大半個(gè)世紀(jì)中將面對(duì)一個(gè)獨(dú)生子女的社會(huì)，獨(dú)生子女身上存在耐挫能力較弱、缺乏持久責(zé)任心和愛(ài)心、孤獨(dú)、自信心失衡等問(wèn)題。進(jìn)入學(xué)校集體生活后，他們無(wú)法受到與家庭等同程度的關(guān)注，偶爾忽略，正是使他們逐漸走入社會(huì)、參與激烈競(jìng)爭(zhēng)的有效方法?，F(xiàn)在的忽略是為了以后不被忽略。比爾middot;蓋茨曾說(shuō)過(guò)：正確的答案不重要，重要的是正確的思維方式。無(wú)微不至、勤快負(fù)責(zé)我們時(shí)常用這樣的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量自己的班主任工作。然而廚師多了總是燒不好菜，凡事過(guò)度總是不好，我們的工作更需要智慧。我們可以忽略的是事情的細(xì)枝末節(jié)，不可忽略的是工作的重要環(huán)節(jié)；可以忽略的是是非曲直，不可忽略的是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)；可以忽略的是孩子的錯(cuò)誤，不可忽略的是真正幫助孩子的契機(jī)；可以忽略的是孩子的頑皮和無(wú)理，不可忽略的是我們對(duì)