七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布教案1 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布教案1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布

2.教學年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解氣溫的概念及其重要性，能夠運用氣溫知識解釋生活中的現(xiàn)象。

2.掌握氣溫分布的基本規(guī)律，能夠分析氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的特點。

3.培養(yǎng)地理觀察和思考能力，通過觀察氣溫分布圖，分析氣溫分布的影響因素。

4.提升地理數(shù)據(jù)分析和處理能力，能夠運用氣溫數(shù)據(jù)進行簡單的分析和解釋。

5.培養(yǎng)地理綜合思維能力，能夠將氣溫知識與現(xiàn)實生活相結合，理解地理知識的實用性。教學難點與重點1.教學重點：

（1）氣溫的概念及其測量：讓學生理解氣溫是表示空氣溫度的一種物理量，掌握氣溫的測量工具和單位。

（2）氣溫分布的基本規(guī)律：理解世界氣溫分布的規(guī)律，包括緯度、海陸、地形等因素對氣溫分布的影響。

（3）氣溫分布圖的解讀：學會閱讀和分析氣溫分布圖，理解氣溫分布圖中的顏色、等溫線等表示方法。

（4）氣溫的實際應用：能夠運用氣溫知識解釋生活中的現(xiàn)象，如季節(jié)變化、氣候類型等。

2.教學難點：

（1）氣溫分布的規(guī)律及其影響因素：學生難以理解氣溫分布的復雜性，需要通過實例和圖表進行分析。

（2）氣溫分布圖的解讀：學生對氣溫分布圖的閱讀和分析能力較弱，需要通過練習和講解提高。

（3）氣溫知識的實際應用：學生難以將氣溫知識與現(xiàn)實生活相結合，需要通過實例和實際操作進行引導。

舉例說明：

對于教學重點中的氣溫分布的基本規(guī)律，可以舉例說明：

以緯度因素為例，可以引導學生了解地球表面的溫度隨著緯度的升高而降低，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。通過世界氣溫分布圖，讓學生觀察和分析不同緯度地區(qū)的氣溫差異。

對于教學難點中的氣溫分布圖的解讀，可以舉例說明：

展示一張世界氣溫分布圖，讓學生觀察和分析圖中的顏色和等溫線，理解氣溫分布的特點?？梢酝ㄟ^提問方式引導學生關注圖中的氣溫變化趨勢，如熱帶、溫帶、寒帶的分布等。

對于教學難點中的氣溫知識的實際應用，可以舉例說明：

以季節(jié)變化為例，讓學生了解季節(jié)變化與地球公轉、太陽輻射、氣溫等因素的關系。通過觀察和分析季節(jié)變化對生活和農業(yè)生產的影響，讓學生理解氣溫知識的實用性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級地理上冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.世界氣溫分布圖：準備多份世界氣溫分布圖，用于講解和分析氣溫分布規(guī)律。

b.氣溫數(shù)據(jù)表格：收集和整理不同地區(qū)的氣溫數(shù)據(jù)，用于分析和解釋氣溫變化。

c.氣溫影響因素圖片：收集與氣溫分布相關的圖片，如緯度、海陸、地形等影響因素的圖片，用于直觀展示和分析。

d.視頻資源：準備與氣溫和氣溫分布相關的視頻資源，如氣溫變化的原因、氣溫對生態(tài)環(huán)境的影響等，用于播放和討論。

3.實驗器材：

a.溫度計：準備一定數(shù)量的溫度計，用于學生進行氣溫測量實驗。

b.地圖：準備世界地圖或相關地區(qū)的地圖，用于學生進行地圖觀察和分析實驗。

c.地球儀：準備地球儀，用于學生進行地球儀觀察和分析實驗。

d.實驗操作臺：確保實驗操作臺的安全性，準備實驗所需的桌椅和實驗器材。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，提供學生之間交流和合作的空間。

b.實驗操作臺：設置專門的實驗操作臺，方便學生進行實驗操作和觀察。

c.展示區(qū)：設置展示區(qū)，用于展示學生作品和實驗結果。

d.屏幕或投影儀：確保屏幕或投影儀的正常運行，用于展示多媒體資源和教學內容。教學實施過程五、教學實施過程

1.導入新課

-教師通過展示地球上的氣溫分布圖，引導學生觀察并討論氣溫分布的特點。

-提出問題：“你們認為氣溫在地球上的分布是均勻的嗎？如果不是，為什么？”

-學生通過觀察和思考，初步感知氣溫分布的不均勻性。

2.講解知識點

-教師介紹氣溫的概念，包括氣溫的測量單位（攝氏度）和測量工具（溫度計）。

-講解氣溫分布的規(guī)律，包括緯度對氣溫的影響、海陸分布的影響、地形的影響等。

-通過圖表和數(shù)據(jù)，展示不同緯度、海陸和地形區(qū)域的氣溫差異。

3.實踐操作

-學生分組，每組分析一張氣溫分布圖，識別并標注出不同氣溫區(qū)域。

-各組分享自己的發(fā)現(xiàn)，討論氣溫分布的影響因素。

-教師引導學生通過實際案例，理解氣溫變化對生活和生態(tài)環(huán)境的影響。

4.課堂討論

-教師提出討論話題：“氣溫變化對我們的生活和環(huán)境有哪些實際影響？”

-學生分組討論，分享各自的觀點和例子。

-各組選代表進行匯報，全班同學共同總結氣溫對生活的影響。

5.總結與反思

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結氣溫的概念、分布規(guī)律及影響因素。

-學生通過思考和反思，提出自己對氣溫分布的理解和疑問。

-教師布置課后作業(yè)，如研究特定地區(qū)的氣溫變化原因，加深對氣溫分布的理解。

6.課后拓展

-教師提供氣溫分布相關的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生進一步探索和學習。

-學生根據(jù)個人興趣，選擇拓展資源進行深入學習，并將學習成果在下一節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《氣候變化對我們的世界有什么影響？》：這篇文章將幫助學生了解氣候變化對全球環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的影響。

-《世界各地的氣候類型》：介紹世界各地的氣候類型，分析不同氣候類型的特點和形成原因。

-《地球上的溫度帶》：詳細解釋地球上的五個溫度帶（熱帶、溫帶、寒帶、北極帶和南極帶）的形成和特點。

-《氣溫變化與人類活動》：探討人類活動對氣溫變化的影響，如工業(yè)化、城市化和森林砍伐等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以研究特定地區(qū)的氣溫變化原因，如家鄉(xiāng)或感興趣的地區(qū)，并制作報告或PPT進行分享。

-學生可以觀察并記錄一段時間內的氣溫變化，如每天或每周的氣溫變化，并嘗試分析變化的原因。

-學生可以探索與氣溫相關的科技創(chuàng)新，如遙感技術、氣候模型等，并了解其應用和意義。

-學生可以閱讀關于氣候變化的書籍或文獻，了解氣候變化對環(huán)境、生態(tài)和人類社會的長期影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論和實踐活動等。

-評估學生對氣溫概念和分布規(guī)律的理解程度，如能否正確解釋氣溫變化的原因。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有深度的觀點、與他人有效溝通和合作等。

-評價學生對氣溫分布圖的分析和解釋能力，如是否能準確識別和解釋不同氣溫區(qū)域的特點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對氣溫知識點的掌握程度，如是否能正確回答有關氣溫分布的問題。

-測試學生的氣溫數(shù)據(jù)分析和處理能力，如是否能運用氣溫數(shù)據(jù)進行簡單的分析和解釋。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學生課后作業(yè)的完成質量，如是否能認真完成作業(yè)并鞏固所學知識。

-評估學生對課后拓展學習材料的研究程度，如是否能主動探索和學習與氣溫相關的知識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予具體評價和反饋。

-強調學生在學習過程中的優(yōu)點和改進之處，鼓勵學生繼續(xù)努力和提升。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)，提出針對性的建議和指導，幫助學生克服學習中的困難和問題。教學反思與改進經過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和掌握氣溫的概念和分布規(guī)律方面存在一定的困難。部分學生對氣溫的測量方法和單位不夠熟悉，影響了他們對氣溫分布圖的解讀能力。同時，學生在小組討論中表現(xiàn)出一定的被動性和依賴性，缺乏獨立思考和主動發(fā)言的能力。

為了改進教學效果，我計劃采取以下措施：

1.在下節(jié)課開始時，我將首先回顧和鞏固氣溫的概念和測量方法，確保學生能夠熟練掌握這些基礎知識。通過實例和練習，幫助學生加深對氣溫測量和單位的理解。

2.針對氣溫分布圖的解讀，我將設計更多的實踐活動和案例分析，讓學生通過實際操作和觀察，加強對氣溫分布規(guī)律的理解。同時，鼓勵學生在小組討論中積極表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的獨立思考和交流能力。

3.在小組討論中，我將采用更多的引導性問題，激發(fā)學生的思考和參與熱情。通過提問和引導，幫助學生深入思考氣溫分布的影響因素，提高他們的分析和解決問題的能力。

4.我將加強與學生的互動和反饋，及時了解學生的學習情況和需求。通過個別輔導和小組指導，幫助學生解決學習中的困難和問題，提高他們的學習效果和信心。重點題型整理1.氣溫的概念和測量方法

題目：請簡要解釋氣溫的概念，并說明氣溫的測量方法。

答案：氣溫是指空氣溫度，是表示空氣冷熱程度的物理量。氣溫的測量方法通常使用溫度計，將溫度計放置在開闊、通風、遠離熱源和冷源的地方，待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后讀取數(shù)值。

2.氣溫分布的基本規(guī)律

題目：請簡述氣溫分布的基本規(guī)律。

答案：氣溫分布的基本規(guī)律包括緯度規(guī)律、海陸規(guī)律和地形規(guī)律。緯度規(guī)律是指氣溫隨緯度升高而降低，赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。海陸規(guī)律是指氣溫隨距海遠近而變化，沿海地區(qū)氣溫受海洋調節(jié)，內陸地區(qū)氣溫變化較大。地形規(guī)律是指氣溫隨海拔升高而降低，海拔越高，氣溫越低。

3.氣溫分布圖的解讀

題目：請分析以下氣溫分布圖，回答問題。

答案：根據(jù)氣溫分布圖，我們可以看到不同顏色的區(qū)域表示不同的氣溫范圍。例如，紅色表示高溫區(qū)域，藍色表示低溫區(qū)域。通過觀察等溫線，我們可以了解氣溫的變化趨勢。等溫線密集表示氣溫變化大，等溫線稀疏表示氣溫變化小。通過分析氣溫分布圖，我們可以了解不同地區(qū)的氣溫特點和變化規(guī)律。

4.氣溫的實際應用

題目：請舉例說明氣溫在實際生活中的應用。

答案：氣溫在實際生活中的應用非常廣泛。例如，天氣預報中會根據(jù)氣溫預測天氣變化，為人們的出行和生活提供參考。農業(yè)生產中會根據(jù)氣溫選擇合適的作物和種植時間，提高產量和質量。氣候旅游中會根據(jù)氣溫推薦適合旅游的季節(jié)和地點，吸引游客。此外，氣溫還對生態(tài)環(huán)境和人類健康產生影響，如氣溫變化可能導致自然災害和疾病傳播等。

5.氣溫數(shù)據(jù)的分析和處理

題目：請簡述氣溫數(shù)據(jù)的分析和處