13湖心亭看雪-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

13湖心亭看雪-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)《湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生了解作者張岱的生平和創(chuàng)作背景，理解文中的意象和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析《湖心亭看雪》的文意、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色。

3.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者通過描繪雪景表達(dá)的深遠(yuǎn)意境和情感。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹作者張岱及其生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文題目“湖心亭看雪”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：分析課文內(nèi)容，從字詞到句子，再到段落，逐步解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描繪雪景表達(dá)的情感和意境。

3.討論：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

4.實(shí)踐：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一篇以“看雪”為主題的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度和積極性。

2.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

五、教學(xué)資源

1.教材：《13湖心亭看雪-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》

2.輔助材料：相關(guān)文章、圖片、視頻等教學(xué)資源，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

六、教學(xué)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、音樂等手段，營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受雪景之美。

2.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過分析《湖心亭看雪》中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和欣賞能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出有深度的觀點(diǎn)。

3.審美與人文關(guān)懷：通過欣賞《湖心亭看雪》中的美景和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠?qū)ψ匀缓腿松懈畹母形颉?/p>

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《湖心亭看雪》的文意：通過分析課文內(nèi)容，使學(xué)生了解作者通過描繪雪景表達(dá)的情感和意境，理解文中的意象和表達(dá)技巧。

舉例：課文中的“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！泵枥L了一幅美麗的雪景圖，學(xué)生需理解作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，形象地表現(xiàn)了雪景的壯觀和詩(shī)意。

（2）欣賞《湖心亭看雪》的語(yǔ)言特色：通過品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，使學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

舉例：課文中的“獨(dú)行其是，而群疑從之。”表現(xiàn)了作者堅(jiān)持自己的見解，不為他人所動(dòng)搖，這句話的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，韻味十足，學(xué)生需欣賞并領(lǐng)會(huì)其含義。

（3）分析《湖心亭看雪》的表現(xiàn)手法：通過剖析課文中的寫作手法，使學(xué)生了解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等手法展現(xiàn)雪景之美，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：課文中的“舟中人兩三粒而已。”通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了湖心亭的寧?kù)o與荒涼，學(xué)生需分析這種表現(xiàn)手法的作用和效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解作者深遠(yuǎn)意境的表達(dá)：雪景雖然是具體的物象，但作者在《湖心亭看雪》中表達(dá)了一種超越現(xiàn)實(shí)的意境，學(xué)生難以把握這種抽象的情感和意境。

教學(xué)策略：通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、討論，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的意境之美。

（2）欣賞課文的語(yǔ)言特色：課文中的語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，學(xué)生需在理解文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步品味和欣賞。

教學(xué)策略：教師可通過朗讀、講解、對(duì)比等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的審美能力。

（3）分析課文的表現(xiàn)手法：學(xué)生需在理解文意的基礎(chǔ)上，識(shí)別和分析課文中的表現(xiàn)手法，這需要一定的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)策略：教師可舉例解析，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析表現(xiàn)手法的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）運(yùn)用課文所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作：學(xué)生需要在理解課文的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，這是一個(gè)實(shí)踐過程，對(duì)學(xué)生有較高的要求。

教學(xué)策略：教師可布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一篇以“看雪”為主題的短文，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授法：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《湖心亭看雪》的文意、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-案例研究：分析具體的課文案例，讓學(xué)生深入理解作者的寫作技巧和表達(dá)手法。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一篇以“看雪”為主題的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生扮演作者張岱，模擬湖心亭看雪的場(chǎng)景，通過表演的方式，深入理解課文內(nèi)容。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察雪后的景物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并描述雪景之美，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的文字游戲或競(jìng)賽，如“雪景描繪大賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)運(yùn)用課文中的表達(dá)方式。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作多媒體課件，通過圖文并茂的方式，展示課文中的關(guān)鍵信息和美景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-視頻：播放相關(guān)的視頻資料，如雪景的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受雪的美麗和壯觀。

-在線工具：利用在線討論工具，如課堂討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)提問和交流，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《湖心亭看雪》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《湖心亭看雪》的教學(xué)目標(biāo)和《湖心亭看雪》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！逗耐た囱方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《湖心亭看雪》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《湖心亭看雪》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《湖心亭看雪》的文意、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《湖心亭看雪》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《湖心亭看雪》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《湖心亭看雪》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《湖心亭看雪》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《湖心亭看雪》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《湖心亭看雪》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《湖心亭看雪》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《湖心亭看雪》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《湖心亭看雪》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《湖心亭看雪》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《湖心亭看雪》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《湖心亭看雪》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《湖心亭看雪》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《湖心亭看雪》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶庵夢(mèng)憶》：張岱的另一部作品，展現(xiàn)了作者的生平經(jīng)歷和思想情感，有助于學(xué)生更深入地了解作者的文學(xué)風(fēng)格。

-《紅樓夢(mèng)》：另一部中國(guó)古代經(jīng)典文學(xué)作品，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)方式。

-《古代文學(xué)鑒賞》：介紹古代文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

-《中國(guó)傳統(tǒng)文化》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解文學(xué)作品背后的文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一篇以“看雪”為主題的短文，提高寫作能力。

-學(xué)生可以研究《湖心亭看雪》中的修辭手法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解張岱的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，加深對(duì)作品的理解。

-學(xué)生可以組織讀書會(huì)或小組討論，分享對(duì)《湖心亭看雪》的理解和感悟，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生可以嘗試將《湖心亭看雪》中的表達(dá)方式應(yīng)用到其他文學(xué)作品中，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或鑒賞。

-學(xué)生可以關(guān)注與《湖心亭看雪》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，了解學(xué)術(shù)界對(duì)作品的解讀和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以嘗試將《湖心亭看雪》中的文化元素融入到現(xiàn)代生活中，進(jìn)行文化創(chuàng)新和傳承。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生：“作者張岱在《湖心亭看雪》中表達(dá)了怎樣的情感？他使用了哪些修辭手法來(lái)描繪雪景？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)課文的理解程度，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真聽講，是否能夠主動(dòng)提出問題和思考問題。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（3）測(cè)試：教師可以通過測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法、表現(xiàn)手法的選擇題和填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度和掌握程度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們的答案進(jìn)行仔細(xì)審閱，給出正確的答案和詳細(xì)的解析。同時(shí)，教師應(yīng)該在批改過程中關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)方式，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)該在作業(yè)評(píng)價(jià)中給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，同時(shí)指出他們?cè)趯懽髦械牟蛔阒?，如語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)安排不合理等。

（3）反饋：教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在課堂上公布學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

（4）鼓勵(lì)：教師應(yīng)該在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，教師可以在批改作業(yè)時(shí)寫上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你做得很好，繼續(xù)努力！”、“你的進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)過程總體上是比較順利的，學(xué)生們的參與度很高，對(duì)《湖心亭看雪》的內(nèi)容和表達(dá)方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足，值得我反思和改進(jìn)。

首先，我在課堂導(dǎo)入部分過于強(qiáng)調(diào)了對(duì)舊知識(shí)的回顧，導(dǎo)致新課的導(dǎo)入不夠吸引人。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示與《湖心亭看雪》相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，更好地引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在知識(shí)講解部分過于注重對(duì)文本內(nèi)容的詳細(xì)講解，而忽